专题六 修辞手法（讲义）—2026版广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年广东省语文真题分析编写,共十五个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年广东省（“3+证书”考试）二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为修辞手法。 2026年广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法（讲义） 一、考纲解读 辨析并运用常见的修辞手法(比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考查修辞类型 特点 2025 3 1 单选题 设问、反问、比拟、比喻、反复、排比 必考题 2024 3 1 单选题 比喻 必考题 2023 3 1 单选题 夸张、设问、反复 必考题 2022 3 1 单选题 对偶、反复、夸张 必考题 2021 3 1 单选题 反问、反复、排比、拟人 必考题 三、考点预测 在广东省高职高考中，修辞手法属常考题，主要考查辨析并运用常见的修辞手法，常见的修辞手法有比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考试形式为选择题，分值3分。纵观广东省近五年的高职高考真题，除了2021年考查“辨析句子中所用的修辞手法及其表达效果”，其他四年考查内容均为“辨析句子所用的修辞手法”，难度降低。 此考点还可融入对现代文、诗歌的鉴赏考查中。尤其是比喻和比拟，借喻和借代，反问和设问等修辞手法在实践中容易混淆。考生需加强对该考点的掌握。 四、10分钟小测验 1.指出下列句子中的本体、喻体和比喻词。 ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 本体：________　喻体：____________　比喻词：________ ②广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 本体：_____________　喻体：___________　比喻词：________ ③花儿好似一个害羞的小姑娘，羞答答地绽放着笑脸。 本体：________　喻体：________　比喻词：________ 【答案】①叶子，舞女的裙，像；②花圈、纪念碑，海洋、山冈，成；③花儿，小姑娘，似。 2.判断下列句子是否使用了借代修辞手法，并做解析。 （ ）①朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （ ）②明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 （ ）③知否，知否？应是绿肥红瘦。 【答案】①√，“朱门”代指那些统治阶级的达官贵人，而“冻死骨”则代指被冻死的下层普通老百姓。②×，“明月不谙离别苦”通过赋予明月以人的情感，使其具有了理解和感受离别之苦的能力，这种手法是拟人。③√，以“绿”代指叶，以“红”代指花。 3.选出下列句子所使用的修辞手法。 A．排比 B．反复 (　　)①假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。 (　　)②盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (　　)③她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。 (　　)④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田地全被埋葬，城郭变成丘墟。 (　　)⑤沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 【答案】ABAAB 【详解】①“假山怪石”“花坛盆景”“藤萝翠竹”是三个并列的短语，它们之间具有相似的结构和相关的意思，共同构成了排比的修辞手法。②“盼望着，盼望着”是反复，强调了人们盼望春天到来的急切心情。含有相同的词语“她”，但是句子所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以是排比的修辞。④“沙丘的移动虽然慢，可是所到之处”，后面紧跟着一系列并列的描述“森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟”，这种表达方式为排比。⑤“沉默呵，沉默呵！”是反复。 4.写出下列句子的修辞手法。 （ ）①落红不是无情物，化作春泥更护花。 （ ）②山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 （ ）③这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 （ ）④她说话声音小得像蚊子叫声一样。 （ ）⑤四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 （ ）⑥问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。 【答案】①比拟；②比喻；③比拟；④夸张；⑤对偶；⑥设问 【详解】①“化作春泥更护花”这一表达，诗人赋予了春泥以人的动作和感情，是比拟的修辞手法。②把树尖上顶着白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了雪后矮松的形态。③休息和起床是人的动作。④缩小夸张，突出“她”说话的声音非常小。⑤上下两句具有对称性。⑥有问有答。 五、知识梳理 修辞是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常见的修辞有比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。高职高考的考点在于对修辞手法的判断及作用分析。 一、比喻 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 (一)比喻的结构 一般应由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。 (二)构成比喻必须具备的条件 1．甲和乙必须是本质不同的事物。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2．甲乙之间必须有相似点。 (三)比喻的种类 1．明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。 2．暗喻。本体喻体都出现，中间用标志性词“是”“成了”“变成”“等于”等相联结，有时暗喻不用喻词。 3．借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 (四)比喻的作用 1．具体、形象、生动；2．浅显易懂；3．表达感情。 二、比拟 运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。 (一)比拟的特点 根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把此物当作彼物来描写。被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 (二)比拟的种类 1．拟人：把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 2．拟物。把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。 (三)比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 (四)比拟要注意的问题 1．必须有真情实感的流露。 2．进行比拟的人和物必须有相近的地方，才能把物写得像人，或把人写得像物一样。 三、借代 不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替。被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体。  (一)借代的种类 1．特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 2．材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 3．标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 4．人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 5．绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ 6．专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 7．具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 8．部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (二)借代的作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 四、夸张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞手法。 (一)夸张的种类 1．扩大夸张。例如：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 2．缩小夸张。例如：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 3．超前夸张。例如：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 (二)运用夸张要注意 1．夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 2．夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 3．夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 (三)夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 五、对偶 结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。 (一)对偶的种类 1．从形式上看，对偶有严对和宽对之别。 (1)严对：又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。 (2)宽对：即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。 2．按内容可分为正对、反对、串对。 (1)正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 (2)反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。 (3)串对：又称“流水对”。上下句意思有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 3．按结构可分为成分对偶和句子对偶。 (1)成分对偶。 (2)句子对偶。 (二)对偶的作用 1．由于对偶的结构相同(或基本相同)，字数相等，两两相对，从而获得对称美。 2．由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，从而获得音律美。 六、排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 (一)排比的种类 1．成分排比：一个句子中的一些成分组成排比 2．分句排比：一个复句的各个分句构成排比。 3．单句排比。 4．复句排比。 (二)排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 七、设问 设问是明知故问、自问自答的修辞方式。 1．设问的基本特点：无疑而问。 2．设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。 八、反问 用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 (一)反问的形式有两种 1．用肯定的形式表示否定。 2．用否定的形式表示肯定。 (二)反问的作用 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。 九、反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 (一)反复的种类 1．接连反复。 2．间隔反复。 (二)反复的作用 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 1．要考虑是否和中心词搭配。 2．要考虑是否前后矛盾或重复。 3．要考虑位置是否恰当。 六、经典例题解析 1.（2025·广东省高职高考）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（　　） ①不同的植物为何开花时间不同？这与温度、湿度、光照有着密切的关系。 ②太阳光照射在宝塔山尖上的时光，雾气像幕布一样拉开，延安城渐渐地显在太阳光里。 ③北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 A．①设问　　②比拟　　③反复 B．①反问　　②比拟　　③排比 C．①设问　　②比喻　　③排比 D．①反问　　②比喻　　③反复 【答案】C 【详解】本题考查设问、比喻、排比的修辞手法，考生答题时须逐句辨析。①句，自问有答，运用了设问的修辞手法。②句，把“雾气”比作“幕布”，运用了比喻的修辞手法。③句，连用三个“下得”，运用了排比的修辞手法。 2.（2024·广东省高职高考）下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是(　　 ) A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人体的舒适度会大幅度提升。 C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D．人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要让它燃烧得十分明亮灿烂，然后交给下一代。 【答案】B 【详解】A项，本体是“一带一路”，喻体是“新引擎”，运用了比喻修辞；B项，“及时雨”与语境中的雨本质相同，不属于比喻修辞；C项，本体是“网络病毒”，喻体是“洪水猛兽”，运用了比喻修辞；D项，本体是“人生”，喻体是“蜡烛”“火炬”，运用了比喻修辞。 3.（2023·广东省高职高考）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。 ②什么是真正的不朽？永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。 A．①比喻　②设问　③反复 B．①夸张　②设问　③反复 C．①比喻　②反问　③排比 D．①夸张　②反问　③排比 【答案】B 【详解】①句，“星星”看起来再低，也不可能“随时都可以摘下一把来”，所以运用了夸张的修辞手法。此外，注意句中的“好像”不是比喻词；②句，自问自答，运用的是设问的修辞的手法；③句，连用三个“冒”字，运用了反复的修辞手法。 4.下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是(　　) A．文学却是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。 B．年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊…… C．她长得很像我邻居家的小妹妹。 D．一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。 【答案】C 【详解】A项，将“文学”比作“神奇的大门”；B项，将“年华”比作“流水”；D项，将“一排排书橱”比作“一块块田地”，把“书”比作“鲜花”，把“学子”比作“蜜蜂”。 5.下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是(　　) A．有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像流淌的一条清亮、甜美的大河。 B．这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱。 C．“年”就像一把刀，直把我们的生命，就这样寸寸地剁去。 D．春天到了，柳条随风飘荡，好像在跳舞。 【答案】D 【详解】A项，将“语言的表述”比作“大河”；B项，将“他”比作“一棵树”；C项，将“年”比作“刀”，突出了时间的残酷无情，化抽象为形象；D项，拟人，“跳舞”是人的行为，用来形容柳条随风摆动的情景，从而增强了描述的形象性和生动性。 6.对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①五星红旗，你是我的骄傲。 ②黄河汛期，阴雨连绵，风雨交加，风吹浪更急，雨急水更高，一时黄浪击坝，水溅坝顶，滚滚黄水如万马奔腾携风带雨从西向东狼嚎般呼啸而来，惊心动魄。 ③人与山的关系日益密切，怎能不令我们感到亲切与舒服呢？ A．①比喻　②拟人　③设问 B．①比喻　②拟人　③反问 C．①借代　②比喻　③反问 D．①借代　②比喻　③设问 【答案】C 【详解】①句所用修辞是借代，用“五星红旗”代指国家；②句所用修辞是比喻，把“滚滚黄水”比作“万马奔腾”；③句所用修辞是反问。 7.对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。(刘攽《雨后池上》) ②只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。(苏轼《海棠》) ③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) A．①比喻　②拟人　③设问 B．①拟人　②借代　③设问 C．①拟人　②比喻　③反问 D．①比喻　②比喻　③反问 【答案】A 【解析】①句写水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现了雨后池塘水面的平静，所用修辞是比喻；②句诗人怕花睡去，所以点燃高烛来照明，赋予花以人的动作，极富雅趣，所用修辞是拟人；③句所用修辞是设问，表达了词人深长的亡国之愁苦。 8.对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(苏洵《六国论》) ②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》) A．①夸张　②比喻/对偶　③比喻/对偶 B．①夸张　②借代/对偶　③比喻/对偶 C．①排比　②借代/对偶　③借代/对偶 D．①排比　②比喻/对偶　③借代/对偶 【答案】A 【详解】①句“尺寸之地”运用了夸张的修辞手法；②句运用了对偶和比喻的修辞手法，“细浪”是说险峻的五岭绵延起伏，在红军眼中不过像翻腾着的小浪花；乌蒙山绵延在贵州、云南两省之间，气势雄伟，在红军看来也只像滚动着的泥丸；③句运用了比喻和对偶的修辞手法。 9.对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。 ②海浪一边唱歌，一边冲向天空，去迎接那雷声。 ③你不觉得我们班的学生很努力吗？ A．①比喻　②拟人　③设问 B．①拟人　②借代　③设问 C．①拟人　②比喻　③反问 D．①比喻　②拟人　③反问 【答案】D 【详解】①句将“回忆”比作“坟墓”，是比喻的修辞手法；②句“唱歌”“冲向天空”“迎接”都是人的行为，是拟人的修辞手法；③句是反问。 10.对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行》) ②诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。(孙周卿《水仙子·舟中》) ③人行明镜中，鸟度屏风里。(李白《清溪行》) A．①夸张　②比喻/排比　③借代/比喻 B．①借代　②比拟/排比　③对偶/比喻 C．①比喻　②比拟/对偶　③对偶/借代 D．①拟人　②比喻/对偶　③拟人/借代 【答案】B 【详解】①句以制作乐器的材料“丝竹”代指乐器；②句用“争先”“鏖战”“缴缠”把“诗豪”“风”“雪”和“诗”拟人化；且“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”是结构相同、语气相同的三个分句，构成排比句；③句诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，同时，诗句又是对偶句。 七、专题归纳（备考策略小结） 高职高考中修辞手法的考查核心是识别、辨析与应用，重点围绕常见手法的特征和语境作用展开，备考需兼顾理论基础知识的理解与实际答题技巧。尤其是学会辨析易混淆的修辞手法，如借代和借喻、比拟和比喻、设问和反问、排比和反复等。 备考建议：梳理手法，牢记 “特征 + 作用” ，先建立清晰的知识框架，避免记混；优先刷近 3-5 年高职高考真题，标注每道题考查的手法及易错点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $