第三单元 第15课 秦汉时期的科技与文化 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计以“秦汉文明探索之旅”为主线，采用情境式大单元架构，系统梳理科技（造纸术、医学等）与文化（思想、史学等）成就，通过“知识树”构建知识网络，明晰各领域内在逻辑及与大一统格局的关联。 亮点在于融合史料实证与家国情怀，如“纸的前世今生”用甲骨等图片及《后汉书》史料分析书写材料变革，分组任务“秦汉科技天团”培养合作能力。分层作业（思维导图与讲解词）适配不同学情，助力教师精准复习，提升学生历史解释与时空观念素养。

第15课 秦汉时期的科技与文化 一、 教学目标 1.唯物史观： 通过了解秦汉时期一系列辉煌的科技文化成就，理解科技文化的繁荣与国家统一、经济发展、社会需求之间的辩证关系，认识物质决定意识的基本原理。 2.时空观念： 将秦汉的科技文化成就定位在公元前3世纪至公元2世纪这一特定的时空框架下，通过与同时期世界其他文明（如罗马帝国）的横向对比，感受中华文明的独特魅力和世界地位。 3.史料实证： 运用多种类型的史料，引导学生分析、推断秦汉时期科技文化的具体表现与特点，学会从史料中提取有效信息。 4.历史解释： 能够对蔡伦改进造纸术的原因和影响等重要史实，形成自己的、合理的理解和解释。 5.家国情怀： 感受秦汉先民的智慧与创造力，增强民族自豪感和文化自信；认识中华文化的博大精深与源远流长，树立保护与传承优秀传统文化的责任意识。 二、 教学重难点 重点： 秦汉时期在造纸术、医学、天文、史学等方面的突出成就。 难点： 理解秦汉大一统的政治格局对科技文化发展的促进作用。 三、 教学过程 (一) 情境导入，激发兴趣 (5分钟) 播放短片： 播放一段展现长城、秦始皇陵兵马俑、汉代丝绸之路上商队等画面的短视频，配以恢弘大气的音乐。 教师设问： “同学们，刚才的短片带我们回到了那个气势磅礴的秦汉帝国。我们之前学习了秦汉的政治统一与巩固，一个强大的帝国，除了有强大的军队和严密的制度，还必然有与之匹配的灿烂文明。那么，秦汉时期的人们究竟创造了哪些让我们至今仍引以为傲的科技与文化成就呢？今天，就让我们一起穿越时空，开启一场‘秦汉文明探索之旅’。” 揭示课题： 板书课题《第15课 秦汉时期的科技与文化》。 (二) 新课讲授，探究新知 (30分钟) 第一站：科技之光——改变世界的智慧 【探究活动一： “纸”的前世今生】 展示材料： 图片：甲骨、青铜器、竹简、丝帛。 史料：“缣贵而简重，并不便于人。” ——《后汉书》 问题驱动： 在纸发明之前，人们用什么写字？这些书写材料有什么缺点？（引导学生得出：笨重、昂贵） 播放动画/图示： 展示“蔡伦改进造纸术”的工艺流程（斩竹漂塘、煮楻足火、荡料入帘、覆帘压纸、透火焙干）。 核心讨论： 为什么说蔡伦“改进”造纸术而非“发明”纸？（强调蔡伦的贡献在于使用廉价易得的原料，改进工艺，使纸得以大规模生产和普及。） 意义升华： 引导学生思考造纸术对世界文明发展的巨大贡献，并与欧洲中世纪羊皮卷进行对比，感受其先进性。 【探究活动二： 探秘天地，守护生命】 分组任务——“秦汉科技天团”： 数学组： 介绍《九章算术》及其在世界数学史上的地位（如负数运算、一元二次方程等）。 医学组： 介绍“医圣”张仲景的《伤寒杂病论》（确立中医辨证论治原则）和华佗的“麻沸散”（世界最早的麻醉剂）与五禽戏。 小组代表发言，教师进行补充和总结。 教师引导： “这些辉煌的科技成就，为何会集中出现在秦汉时期？”（引导学生从国家统一、经济发展、社会需求等角度思考，渗透唯物史观。） 第二站：文化之韵——塑造民族的精神 【探究活动三： 思想与史学的丰碑】 思想的统一： 回顾旧知： 秦朝信奉法家，汉初奉行道家，为何到汉武帝时期要“罢黜百家，独尊儒术”？ 角色扮演： 请一位同学扮演董仲舒，向“汉武帝”阐述“大一统”、“天人感应”思想为何有利于加强中央集权。 辩证评价： 这一政策有何积极影响（维护统一，儒家思想成为正统）和消极影响（禁锢思想）？ 史学的绝唱： 故事讲述： 教师生动讲述司马迁忍辱负重撰写《史记》的故事。 史料研读： 展示《史记》中的经典段落（如对陈胜的评价“世家”），引导学生分析《史记》的写作特点（纪传体、实录精神）。 价值探讨： 为什么鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”？ 【探究活动四： 宗教的传入与产生】 看图说话： 展示丝绸之路地图，标出佛教传入的路线。展示四川青城山（道教发源地之一）的图片。 简要讲解： 佛教在西汉末年沿丝绸之路传入，道教在东汉末年产生。强调它们对当时及后世中国民众的精神生活、文学艺术产生的深远影响。 (三) 课堂小结，体系构建 (5分钟) 师生共筑“知识树”： 教师在黑板上画一棵大树，树干为“秦汉时期的科技与文化”，请学生将本节课所学的具体成就（如造纸术、《史记》、地动仪等）作为“果实”贴到相应的树枝（科技、思想、史学、宗教）上。 教师总结： “秦汉时期，国家的大一统为科技文化的发展提供了坚实的土壤，而辉煌的科技文化成果又反过来巩固和装点了这个伟大的帝国。这些成就不仅是中华民族的宝贵财富，也为世界文明的发展做出了不可磨灭的贡献。” (四) 拓展延伸，情感升华 联系现实： 展示一张现代人民币的图片，指出上面的少数民族文字就是用“蔡侯纸”的技术印制的。或者联系今天的中医药在抗击疫情中的作用。 布置作业（二选一）： 基础性： 绘制本课的思维导图。 实践性： 假如你是国家博物馆的讲解员，请为你最喜欢的一件秦汉科技或文化成果（如《史记》等）写一段200字左右的讲解词。 五、 板书设计 第15课 秦汉时期的科技与文化 六、 教学反思 本节课通过创设“探索之旅”的情境，将知识点的学习转化为有趣的探究活动，有效调动了学生的积极性。分组任务和角色扮演环节的设计，旨在培养学生的合作与表达能力。在教学中，应注意把控时间，确保重点内容有充分的时间展开讨论。对于“独尊儒术”等难点，应通过史料和引导性问题，帮助学生形成辩证的历史思维，避免简单化的结论。 学科网（北京）股份有限公司 $