专题03 基础知识之标点符号与语法知识（讲义）-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项讲练（新教材统编版通用）

专题03 基础知识综合之标点符号与语法·讲义 （原卷版） （一）标点符号 问号 用法 ◆非疑问句不能用问号（疑问句作为句中成分） 示例 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 详解 “这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号 用法 ◆问句倒装后，问号应放在句末 示例 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 详解 这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，不能一看到发问便加问号，这一句正确的标点应是“到底去还是不去，我的小姑奶奶？” 用法 ◆选择问句，在句末用问号，句中用逗号 示例 对这样的青年，我们是应该支持他呢？还是应该指责他呢？ 详解 以上两例中间的问号应为逗号，因为问号是句末符号，话没说完不能用句末符号。 用法 ◆语气强烈的祈使句用叹号，但语气委婉的祈使句可以使用问号。 示例 请您把烟灭了，好吗？ 用法 ◆反问句常用问号，但语气强烈的反问句可以使用叹号。 示例 我哪里比得上他呀！ 顿号 用法 概数中间不用顿号 示例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 详解 表示概数的短语，数字间不使用顿号。“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了，不符合表述原意。 用法 ◆集合词语中间不用顿号 示例 这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力分不开，和公安干、警家属的支持分不开。 详解 “公安干警”，是集合词语，“干”指干部，“警”指警察，集合词语是紧密结构，不能用顿号隔开。“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中间都无需用顿号。 用法 ◆并列成分之间用顿号，但最后一个成分后面不能用顿号 示例 亚马孙河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。 详解 在不表并列关系的连词前面，无论是“或”“和”“及”还是“与”，均不能用顿可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 用法 并列词语后有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时不能用顿号，而要用逗号 示例 场长介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸呀、貉子呀、水獭呀、野猫呀……种类实在不少 详解 三个顿号应改为逗号。 用法 ◆并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 示例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 详解 “越剧、沪剧、淮剧，是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成并列短语，又是一个层次并列短语不同层次之间都用顿号，必然导致脉络不清。因此第二层次应改用逗号。 分号 用法 ◆句中没有逗号时不能直接用分号 示例 ①打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。 ②没有风浪就不能显示船帆的本色；没有曲折就无法品味人生的乐趣。 详解 顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号。例①②句中的分号前后两个句子虽然是并列关系，但是两个分句没有在内部使用逗号，故句子中的分号要改为逗号。另外，如果把这个例句改为“没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣”的话，分号的使用就正确了。 用法 ◆句中已用句号则不能再用分号 示例 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 详解 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号 冒号 用法 ◆两句引语中间的“某某说”后不用冒号，用逗号 示例 ①“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。” ②“这个问题，”李刚说：“我们几个领导还要商量一下。” 详解 “李刚说”的后面不能用冒号，要用逗号。凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里是提示下文。用了冒号，只能管后面的话，不能管前面的话前面的话便没有着落了，故不能用冒号，要用逗号 ★【注意】“说”的三种位置及标点 ①老师说：“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在前，“说”后用冒号 ②“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”老师说。（“xx说”在后，“说”后用句号 ③“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在中，“说”后用逗号 用法 ◆注意冒号后面揭示的范围 ★冒号表示提起下文，其管辖范围一般到句末点号为止，提示语的范围与冒号的管辖范围要一致。 示例 杜甫有两句诗：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们可从中感受到作者忧国忧民的博大情怀。 详解 在这个句子中，冒号提示的只是两句诗，应将句中第二个逗号改作引号内句号 示例 毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 详解 从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然，这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号 示例 一种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 详解 句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以应把“歧途”后面的逗号改为句号。 用法 ◆句中短暂停顿不用冒号 示例 本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭见明在一起畅谈往事。 详解 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭见明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。“三位中年作家”和“叶蔚林、韩少功、彭见明”是同位词组，中间只需短暂停顿，也可不用标点。 用法 ◆同一句中不能用两个冒号 示例 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 详解 “宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。 引号 用法 ◆引语中句末点号的位置（引文独立内带标点，引文不独立外带标点） ①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 ②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。” 示例 用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。①句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；②句“盗火的普罗米修斯”，只是句子中的宾语成分，句末点号应该在引号外。 用法 ◆引文已成为说话人句子中的一个组成部分，属间接引用，又分两种情况： ★引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 示例 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的行动写照。 ◆引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 示例 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 详解 例②中引用屈原的诗句只是作为作者整句话的一个成分，引文末尾不用标点，所以把“吾上下而求索”后面的句号去掉。 省略号 用法 ◆省略号不能与“等、等等”并用 示例 ①屈原、李白、杜甫等······，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 ②读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思······等情感。 详解 两个例句中的省略号与前或后的“等”重复，二者须去其一。省略号在句末，其后没有必要使用句末点号，也不能与“等、等等”并用 书名号 用法 ◆不是书名不能用书名号 示例 ①你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？ ②《丽达公寓》即日发售，······ ③鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 详解 例①中“翰墨飘香”是书法大赛的主题，不能使用书名号，应改为引号。例②“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的，应改为引号。例③中《史记》是一本书，所以要把引号改为书名号。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。不能为了突出某一表述对象，而滥用书名号。 （二）语法知识 感情色彩 词义 概念 语言中每个词语都有一定的意义。 分类 ◆有的词只有一个意义，称为单义词。 鱼塘、地球、桑树、公里、三轮车 ◆有的词有两个以上的意义，称为多义词。 包袱 本义 引申义 比喻义 包衣服等东西的布。——这是最初的意义 用布包起来的包儿。——这是本义引申出来的意义 某种负担，如思想包袱。——这是通过比喻产生的意义 语境 概念 词语所在的上下文，称为语境（语境对于词的意义有限定作用） 示例 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 热烈形容人的情绪或环境气氛，情绪高昂。但是在语境中却有“强烈”、“热情四溢”的意味。 感情色彩 概念 词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。 分类 ◆褒义词 凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（冰心《荷叶·母亲》） 句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。 ◆贬义词 贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。 敌人诡计多端，我们此行务必小心，不能上当。 句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。 ◆中性词 中性词是指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。 汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。 褒义词和贬义词的关系 ◆有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。 勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦，善良—凶残，谦逊—傲慢 ◆有些词语意义相同或相近，其差别就在于感情色彩不同。 “鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。 ◆一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。 你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上。“聪明”本来是褒义词，但在句中没有赞扬的意思。（褒词贬用） 实词 名词 概念 表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词 分类 ◆表示人的名称 如工人、作家、姑娘、娃娃、农夫、青年 ◆表示具体事物 如河流、大海、绿萍、水藻、铃铛、镰刀、蜻蛙 ◆表示抽象事物： 如语文、科学、精神、传统、法律、爱情 ◆表示时间名称： 早晨、夏天、秋天、昨天、过去 ◆表示处所名称： 北京、中国、南京、广东 ◆表示方位名称 上、下、左、右、前、后、东、西、南、北、里头、外面、以上、之下等 动词 概念 表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 分类 ◆表示动作行为的 说、笑、写、看、走、休息、学习 ◆表示发展变化的 增加、减少、提高、降低、发生、出现 ◆表示心理活动的 爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视 ◆表示可能、意愿的 能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意 ◆表示趋向的 上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来 ◆表示使令的 请、命令、要求、使、叫、让、派、禁止、委托 ◆表示判断的 是 辨析动词 (1)“楼上”的“上”词性是方位名词。 (2)“上楼”的“上”词性是趋向动词。 形容词 概念 表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。 分类 ◆表示形状的 长、宽、大、小、高、矮、笔直、弯曲 ◆表示性质的 好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实 ◆表示颜色的 红、黑、白、紫、苍白、碧绿、绿油油 ◆表示状态的 快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲 名词、动词、形容词的区别 (1)名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究”“不整齐”（少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”）。 (2)能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。 (3)不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好”“很伟大”。 (4)不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息”“咳嗽”（动词）；“雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；形容词不能。 数词 概念 表示数目的词。 分类 ◆表确数（表示分数，整数和倍数） 一、七千、六万九千 ◆表概数 几、许多、十来（个）、二十几（只）、七八（辆） ◆表序数 第一、老三、初三、初五 量词 概念 表示单位的词。 分类 ◆表示事物的单位 个、张、只、支、本、台、辆、颗、株、头、间、把、扇 ◆表示度量衡单位 米、克、寸、丈、斤、两、吨、升、斗、伏特、欧姆 ◆表示动作行为的单位 次、下、回、趟、场、遍 代词 概念 代替其他的词或者短语、句子的词。 分类 ◆人称代词 我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家 ◆疑问代词 谁、什么、怎样、哪、哪里 ◆指示代词 这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【跟踪训练】 1．下列句子标点符号使用正确的一项是（   ） A．童年的记忆里有那些爱不释手的小玩意儿——风筝、空竹、口琴…… B．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 C．同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 D．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣？天气预报就总是“晴”呢？ 2．下列句子标点符号使用正确的一项（   ） A．构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。 B．“这园子虽然荒凉，却富有情趣”。他笑着对我说道，“可以作为我们的乐园。” C．家乡盛产的桃啊、梨啊、苹果啊……都是我最喜爱的水果。 D．她虽然永远留在了地心的“落日六号”地航飞船上，但她吟唱的《月光》的轻柔旋律一直回响在我的耳畔。 3．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美□所谓无言，不一定指不说话，是指注重含蓄不露。雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的，这种分别在眼睛上尤其容易看见。有一句中国谚语说□“金刚怒目，不如菩萨低眉□所谓怒目，便是流露□所谓低眉，便是含蓄。凡是低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。 A．。   ：   。”   ； B．，   ——   。”   、 C．。   ——   。”   ； D．，   ：   。”   、 4．下列句中标点符号使用恰当的一项是（   ） A．我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 B．“那，不同！”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！” C．田野里生长着高粱、玉米、大豆……等庄稼。 D．学校距离我家有十三、四公里远。 5．①有人说：“任何一个领域做到极致，就是冠军。”京剧大师梅兰芳从小苦练基本功，每一句唱词、每一个动作、每一个眼神都力求练到极致。通过不断努力，将青衣、花旦、刀马旦行当融为一炉，成为旦角的集大成者。后来，他凭借《太真外传》中杨玉环一角，在“五大名伶新剧评选”活动中夺魁，成为伶界大王。 ②梅兰芳不仅在唱腔和舞蹈上下苦功夫，连角色的huà zhuāng技法都不断求新。别人评价他的表演“质朴中见华贵，端庄中含俏丽，jiāo mèi中显大方”。然而他没有满足于此，又[甲]起古典文学、国画、民俗学和服饰学等传统文化，并把所学应用到京剧表演中，形成具有[乙]风格的艺术流派——梅派。 ③梅兰芳不仅艺术成就卓著，德行更令人敬仰。他为人中正平和，说话从不咄咄逼人。2024年适逢梅兰芳诞辰130周年，中国艺术研究院等部门和泰州市人民政府共同举办“梅艺今辉”系列活动纪念他。 下列说法不正确的一项是（   ） A．第①段中画线的句子表述不当，缺少主语。 B．第②段加点词“上”“下”词性不同。 C．第②段中“大方”一词的语境义是“慷慨，不吝啬”。 D．第③段中成语“咄咄逼人”使用正确。 6．下列分析有误的一项是（   ） A．“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。”这句话中“高邈”和“灵魂”的词性分别是形容词和名词。 B．“但愿人长久，千里共婵娟”和“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”都是指“形态美好”。 C．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”用的是“理所当然”的意义。 D．“边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小，但它们是同义词。 7．对句子中划线词语词性分析正确的是（   ） 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。 A．副词、形容词、动词、名词 B．动词、形容词、副词、名词 C．动词、名词、形容词、名词 D．动词、名词、副词、形容词 下面是小文撰写的自己对“童年”的感悟片段，请修改完善。 ①每个人的童年都是一首欢乐的歌曲。②曾记否，春天的田野上，油菜花开了，蚕豆花也开了。③我们像出笼的小鸟，在田野里欢呼雀跃，嬉笑打闹。④那一片片金黄的稻田；那一条条清澈的水渠；那一窝窝筑巢的燕子……如一张张底片，定格在童真的记忆里。⑤人生A______（经历  经验）无数个寒来暑往，这些童年的时光，B______（跟随  伴随）着我在人生的道路中驶向辉煌。 8．按词性划分，第①句和第③句中加点的“童年”和“嬉笑”分别是 词和 词。 9．第④句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 10．请为AB两处选择正确的词语，并填写在横线上。 探究笔记 ①“春秋”一词在我国历史和文化中有着丰富的含义。 ②人们把历史称为《春秋》，这与庄稼的生长周期有关。 ③春天是历史的因，秋天则是历史的果。春去秋来的循环，就是时间的流转，而时间的流转便是历史的演绎。 ④“春秋”也是一个历史时期，我们熟悉的孔子就是这个时期的人。 ⑤此外，“春秋”还可用来表示人的年龄，如“春秋鼎盛”指正处在壮年。 11．小钢发现探究笔记中的②句标点符号使用错误，请写出修改意见。 12．语文知识补白。小钢认为探究笔记中③句运用 的修辞手法，把抽象的历史发展过程中的因果关系，用人们熟悉的季节来进行形象化的表达。 阅读下面的材料，完成下面小题。 北京是响誉世界的历史文化名城，文物古迹遍布城区，历史文化遗产极为丰富。但是与故宫、长城等著名景点相比，位于北京中轴线上的鼓楼最近备受年轻人喜爱，从清晨到夜晚，总有大批年轻人聚集在鼓楼的红墙下拍照、打卡。古老的建筑辉映着青春的面庞，格外动人。 为什么鼓楼会成为网红打卡地？一个原因是鼓楼所在的位置浓缩了北京历史文化的精华：向南是______的什刹海，向北是______的老北京胡同，向东是______的南锣鼓巷，向西是______的德胜门。一片不大的区域聚集了数十处各类文化遗产，给人以历史文化扑面而来的丰富感。①而且，鼓楼并没有脱离城市，生活的河流在鼓楼周边静静流淌。②而鼓楼就像一位历经沧桑的老人[A]慈详地看着脚下的人间烟火[B]岁月变迁……在鼓楼[C]能感受到北京这座古都独特的历史风貌和生活情趣[D]能真正触摸到这座城市的脉搏。③ 历史文化是城市的灵魂，缺乏历史积淀和文化内涵的城市是苍白而乏味的。只有能激发思古之幽情、能品味独特文化韵味的城市，才是活生生的灵动的城市。④ “新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。只要我们保护好城市历史文化遗产，古都新貌、古韵新风就一定能成为增强文化自信的宝贵滋养，类似北京鼓楼这样的网红打卡地也一定会越来越多。 13．下列加点字的字形，不正确的一项是（   ） A．流淌 B．沧桑 C．慈详 D．脉搏 14．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．独具风情   巍然耸立   风景秀丽   商业繁华 B．商业繁华   风景秀丽   巍然耸立   风景秀丽 C．风景秀丽   独具风情   商业繁华   巍然耸立 D．巍然耸立   商业繁华   风景秀丽   独具风情 15．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 而鼓楼就像一位历经沧桑的老人[A]慈祥地看着脚下的人间烟火[B]岁月变迁……在鼓楼[C]能感受到北京这座古都独特的历史风貌和生活情趣[D]能真正触摸到这座城市的脉搏。 A．， B．、 C．， D．； 16．下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（   ） “新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 A．“新”是在“旧”的基础上滋长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 B．“新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保存的，“新”与“旧”是城市发展永恒的主题。 C．“新”是在“旧”的基础上滋长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保存的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 D．“新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市发展永恒的主题。 17．将“不论是清晨的鸽哨还是傍晚的胡同，不论是慢悠悠的三轮车还是挤满乘客的电车，不论是北京小吃还是南北美食，都在这里汇集”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 18．完成下面小题。 少年正是读书时。进入初中，我们跟着朱自清触摸春天，感受山之（ lǎng rùn）① ，风之轻柔；通过朗读《秋天的怀念》，使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而②（qiáo cuì） 的面庞；走在校园里，那满树的银杏叶好似长着金边儿的绿蝴蝶，在酝酿着一个梦，这银杏叶的金边儿连成了一道曲线，涌动在③（zhù xù） 着绿色的海洋里。 (1)给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①lǎng rùn 　②qiáo cuì ③zhù xù (2)语段中画横线句运用了 、 修辞手法。 (3)“涌动在贮蓄着绿色的海洋里”中“里”字的词性是 。 (4)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 19．请运用所积累的知识，完成下列小题。 于是大家放开hóu（    ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 hóu( )咙        倜( )傥        拗( )过去 (2)文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是 。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是 。（人名） (3)选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（   ） A．历历在目 B．人迹罕至 C．诲人不倦 D．温故知新 《中国诗词大会》节目以弘扬中国传统文化为宗旨，形式活泼新颖，深受广大学生喜爱。同学们据此开展了语文课外学习活动，整理出不少资料，请你根据要求，完成以下任务。 小语看过节目后，喜欢上了描写雨的诗词，写了以下感想。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，淅淅沥沥的雨声hōng托出一室静mì，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂寞之情。 闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏官漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣夜诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 20．请给下面加点的字注音。 着 落            黄晕             应和             咄 咄逼人 21．根据拼音写出相应的汉字。 lì 临            hōng 托            静mì 22．同学们分析了小语的感想。其中分析不恰当的一项是（   ） A．同学甲：“①句运用了比喻的修辞手法，写出了滋润万物的春雨对人们来说十分珍贵。” B．同学乙：“②句运用了引用的修辞手法，引用了有关秋雨的诗词，展现出凄冷的秋雨容易勾起人的忧愁与思念的特点。” C．同学丙：“③句运用了拟人的修辞手法，表现出冬雨独有的寒冷悲伤之感。” D．同学丁：“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致。” 23．下面是一位参加活动的同学的感悟，请修改完善。 ①阅读不仅让我收获了知识，还使我的心灵变得丰盈。②我喜欢阅读名著，它是中华民族历史长河中的璀璨明珠；是中国人民的智慧结晶。③我们要提高文学素养，养成爱读书的习惯。④让我们与书为友，丰富见闻，增长知识，开阔眼界！ 第 句有一处标点符号使用不当，修改意见：将 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 基础知识综合之标点符号与语法·讲义 （解析版） （一）标点符号 问号 用法 ◆非疑问句不能用问号（疑问句作为句中成分） 示例 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 详解 “这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号 用法 ◆问句倒装后，问号应放在句末 示例 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 详解 这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，不能一看到发问便加问号，这一句正确的标点应是“到底去还是不去，我的小姑奶奶？” 用法 ◆选择问句，在句末用问号，句中用逗号 示例 对这样的青年，我们是应该支持他呢？还是应该指责他呢？ 详解 以上两例中间的问号应为逗号，因为问号是句末符号，话没说完不能用句末符号。 用法 ◆语气强烈的祈使句用叹号，但语气委婉的祈使句可以使用问号。 示例 请您把烟灭了，好吗？ 用法 ◆反问句常用问号，但语气强烈的反问句可以使用叹号。 示例 我哪里比得上他呀！ 顿号 用法 概数中间不用顿号 示例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 详解 表示概数的短语，数字间不使用顿号。“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了，不符合表述原意。 用法 ◆集合词语中间不用顿号 示例 这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力分不开，和公安干、警家属的支持分不开。 详解 “公安干警”，是集合词语，“干”指干部，“警”指警察，集合词语是紧密结构，不能用顿号隔开。“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中间都无需用顿号。 用法 ◆并列成分之间用顿号，但最后一个成分后面不能用顿号 示例 亚马孙河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。 详解 在不表并列关系的连词前面，无论是“或”“和”“及”还是“与”，均不能用顿可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 用法 并列词语后有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时不能用顿号，而要用逗号 示例 场长介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸呀、貉子呀、水獭呀、野猫呀……种类实在不少 详解 三个顿号应改为逗号。 用法 ◆并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 示例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 详解 “越剧、沪剧、淮剧，是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成并列短语，又是一个层次并列短语不同层次之间都用顿号，必然导致脉络不清。因此第二层次应改用逗号。 分号 用法 ◆句中没有逗号时不能直接用分号 示例 ①打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。 ②没有风浪就不能显示船帆的本色；没有曲折就无法品味人生的乐趣。 详解 顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号。例①②句中的分号前后两个句子虽然是并列关系，但是两个分句没有在内部使用逗号，故句子中的分号要改为逗号。另外，如果把这个例句改为“没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣”的话，分号的使用就正确了。 用法 ◆句中已用句号则不能再用分号 示例 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 详解 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号 冒号 用法 ◆两句引语中间的“某某说”后不用冒号，用逗号 示例 ①“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。” ②“这个问题，”李刚说：“我们几个领导还要商量一下。” 详解 “李刚说”的后面不能用冒号，要用逗号。凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里是提示下文。用了冒号，只能管后面的话，不能管前面的话前面的话便没有着落了，故不能用冒号，要用逗号 ★【注意】“说”的三种位置及标点 ①老师说：“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在前，“说”后用冒号 ②“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”老师说。（“xx说”在后，“说”后用句号 ③“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在中，“说”后用逗号 用法 ◆注意冒号后面揭示的范围 ★冒号表示提起下文，其管辖范围一般到句末点号为止，提示语的范围与冒号的管辖范围要一致。 示例 杜甫有两句诗：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们可从中感受到作者忧国忧民的博大情怀。 详解 在这个句子中，冒号提示的只是两句诗，应将句中第二个逗号改作引号内句号 示例 毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 详解 从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然，这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号 示例 一种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 详解 句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以应把“歧途”后面的逗号改为句号。 用法 ◆句中短暂停顿不用冒号 示例 本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭见明在一起畅谈往事。 详解 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭见明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。“三位中年作家”和“叶蔚林、韩少功、彭见明”是同位词组，中间只需短暂停顿，也可不用标点。 用法 ◆同一句中不能用两个冒号 示例 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 详解 “宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。 引号 用法 ◆引语中句末点号的位置（引文独立内带标点，引文不独立外带标点） ①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 ②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。” 示例 用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。①句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；②句“盗火的普罗米修斯”，只是句子中的宾语成分，句末点号应该在引号外。 用法 ◆引文已成为说话人句子中的一个组成部分，属间接引用，又分两种情况： ★引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 示例 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的行动写照。 ◆引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 示例 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 详解 例②中引用屈原的诗句只是作为作者整句话的一个成分，引文末尾不用标点，所以把“吾上下而求索”后面的句号去掉。 省略号 用法 ◆省略号不能与“等、等等”并用 示例 ①屈原、李白、杜甫等······，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 ②读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思······等情感。 详解 两个例句中的省略号与前或后的“等”重复，二者须去其一。省略号在句末，其后没有必要使用句末点号，也不能与“等、等等”并用 书名号 用法 ◆不是书名不能用书名号 示例 ①你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？ ②《丽达公寓》即日发售，······ ③鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 详解 例①中“翰墨飘香”是书法大赛的主题，不能使用书名号，应改为引号。例②“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的，应改为引号。例③中《史记》是一本书，所以要把引号改为书名号。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。不能为了突出某一表述对象，而滥用书名号。 （二）语法知识 感情色彩 词义 概念 语言中每个词语都有一定的意义。 分类 ◆有的词只有一个意义，称为单义词。 鱼塘、地球、桑树、公里、三轮车 ◆有的词有两个以上的意义，称为多义词。 包袱 本义 引申义 比喻义 包衣服等东西的布。——这是最初的意义 用布包起来的包儿。——这是本义引申出来的意义 某种负担，如思想包袱。——这是通过比喻产生的意义 语境 概念 词语所在的上下文，称为语境（语境对于词的意义有限定作用） 示例 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 热烈形容人的情绪或环境气氛，情绪高昂。但是在语境中却有“强烈”、“热情四溢”的意味。 感情色彩 概念 词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。 分类 ◆褒义词 凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（冰心《荷叶·母亲》） 句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。 ◆贬义词 贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。 敌人诡计多端，我们此行务必小心，不能上当。 句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。 ◆中性词 中性词是指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。 汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。 褒义词和贬义词的关系 ◆有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。 勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦，善良—凶残，谦逊—傲慢 ◆有些词语意义相同或相近，其差别就在于感情色彩不同。 “鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。 ◆一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。 你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上。“聪明”本来是褒义词，但在句中没有赞扬的意思。（褒词贬用） 实词 名词 概念 表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词 分类 ◆表示人的名称 如工人、作家、姑娘、娃娃、农夫、青年 ◆表示具体事物 如河流、大海、绿萍、水藻、铃铛、镰刀、蜻蛙 ◆表示抽象事物： 如语文、科学、精神、传统、法律、爱情 ◆表示时间名称： 早晨、夏天、秋天、昨天、过去 ◆表示处所名称： 北京、中国、南京、广东 ◆表示方位名称 上、下、左、右、前、后、东、西、南、北、里头、外面、以上、之下等 动词 概念 表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 分类 ◆表示动作行为的 说、笑、写、看、走、休息、学习 ◆表示发展变化的 增加、减少、提高、降低、发生、出现 ◆表示心理活动的 爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视 ◆表示可能、意愿的 能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意 ◆表示趋向的 上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来 ◆表示使令的 请、命令、要求、使、叫、让、派、禁止、委托 ◆表示判断的 是 辨析动词 (1)“楼上”的“上”词性是方位名词。 (2)“上楼”的“上”词性是趋向动词。 形容词 概念 表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。 分类 ◆表示形状的 长、宽、大、小、高、矮、笔直、弯曲 ◆表示性质的 好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实 ◆表示颜色的 红、黑、白、紫、苍白、碧绿、绿油油 ◆表示状态的 快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲 名词、动词、形容词的区别 (1)名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究”“不整齐”（少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”）。 (2)能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。 (3)不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好”“很伟大”。 (4)不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息”“咳嗽”（动词）；“雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；形容词不能。 数词 概念 表示数目的词。 分类 ◆表确数（表示分数，整数和倍数） 一、七千、六万九千 ◆表概数 几、许多、十来（个）、二十几（只）、七八（辆） ◆表序数 第一、老三、初三、初五 量词 概念 表示单位的词。 分类 ◆表示事物的单位 个、张、只、支、本、台、辆、颗、株、头、间、把、扇 ◆表示度量衡单位 米、克、寸、丈、斤、两、吨、升、斗、伏特、欧姆 ◆表示动作行为的单位 次、下、回、趟、场、遍 代词 概念 代替其他的词或者短语、句子的词。 分类 ◆人称代词 我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家 ◆疑问代词 谁、什么、怎样、哪、哪里 ◆指示代词 这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【跟踪训练】 1．下列句子标点符号使用正确的一项是（   ） A．童年的记忆里有那些爱不释手的小玩意儿——风筝、空竹、口琴…… B．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 C．同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 D．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣？天气预报就总是“晴”呢？ 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B.“三四里”表示一个大概的距离，概数之间不能用标点，因此应删掉顿号； C.“可以高扬，可以低垂”是表演的姿势，“可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”是表演的路途远近，是两个方面的表演自由特点，因此“可以低垂”后面的逗号应改为分号； D.“为什么我一有了雨衣”与“天气预报就总是‘晴’呢”是一个完整的疑问句，“雨衣”后的问号要改为逗号； 故选A。 2．下列句子标点符号使用正确的一项（   ） A．构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。 B．“这园子虽然荒凉，却富有情趣”。他笑着对我说道，“可以作为我们的乐园。” C．家乡盛产的桃啊、梨啊、苹果啊……都是我最喜爱的水果。 D．她虽然永远留在了地心的“落日六号”地航飞船上，但她吟唱的《月光》的轻柔旋律一直回响在我的耳畔。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的使用。 A.“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列的分句，描述“宽容”包含的两方面内容，中间应用分号分隔，原句中“容者”前用逗号，标点使用错误； B.“这园子虽然荒凉，却富有情趣”是完整的引用内容，属于完全引用，句号应放在引号内部，原句句号在引号外，标点使用错误； C.“桃啊、梨啊、苹果啊”是带有语气词的并列词语，这类并列成分间应用逗号，原句用顿号，标点使用错误； 故选D。 3．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美□所谓无言，不一定指不说话，是指注重含蓄不露。雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的，这种分别在眼睛上尤其容易看见。有一句中国谚语说□“金刚怒目，不如菩萨低眉□所谓怒目，便是流露□所谓低眉，便是含蓄。凡是低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。 A．。   ：   。”   ； B．，   ——   。”   、 C．。   ——   。”   ； D．，   ：   。”   、 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 第一处，“雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美”表意完整，其后应使用句号。 第二处，“有一句中国谚语说”提示下文引用谚语内容，要用冒号。 第三处，此处是谚语引用结束，完整引用句末标点应在引号内，所以是句号加引号。 第四处，“所谓怒目，便是流露”与“所谓低眉，便是含蓄”是并列分句，中间用分号。 故选A。 4．下列句中标点符号使用恰当的一项是（   ） A．我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 B．“那，不同！”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！” C．田野里生长着高粱、玉米、大豆……等庄稼。 D．学校距离我家有十三、四公里远。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B.“他说”在引语中间，后面应该用逗号，而不是冒号； C.“……”和“等”表意重复，应删去“……”或“等”； D.“十三、四公里”表示约数，中间的顿号应删去； 故选A。 5．①有人说：“任何一个领域做到极致，就是冠军。”京剧大师梅兰芳从小苦练基本功，每一句唱词、每一个动作、每一个眼神都力求练到极致。通过不断努力，将青衣、花旦、刀马旦行当融为一炉，成为旦角的集大成者。后来，他凭借《太真外传》中杨玉环一角，在“五大名伶新剧评选”活动中夺魁，成为伶界大王。 ②梅兰芳不仅在唱腔和舞蹈上下苦功夫，连角色的huà zhuāng技法都不断求新。别人评价他的表演“质朴中见华贵，端庄中含俏丽，jiāo mèi中显大方”。然而他没有满足于此，又[甲]起古典文学、国画、民俗学和服饰学等传统文化，并把所学应用到京剧表演中，形成具有[乙]风格的艺术流派——梅派。 ③梅兰芳不仅艺术成就卓著，德行更令人敬仰。他为人中正平和，说话从不咄咄逼人。2024年适逢梅兰芳诞辰130周年，中国艺术研究院等部门和泰州市人民政府共同举办“梅艺今辉”系列活动纪念他。 下列说法不正确的一项是（   ） A．第①段中画线的句子表述不当，缺少主语。 B．第②段加点词“上”“下”词性不同。 C．第②段中“大方”一词的语境义是“慷慨，不吝啬”。 D．第③段中成语“咄咄逼人”使用正确。 【答案】C 【详解】本题考查基础知识。 C.第②段中“大方”的意思是（言谈、举止）自然，不拘束，形容梅兰芳的表演举止自然不拘束。并非“慷慨，不吝啬”的意思； 故选C。 6．下列分析有误的一项是（   ） A．“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。”这句话中“高邈”和“灵魂”的词性分别是形容词和名词。 B．“但愿人长久，千里共婵娟”和“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”都是指“形态美好”。 C．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”用的是“理所当然”的意义。 D．“边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小，但它们是同义词。 【答案】B 【详解】本题考查词性和词义。 B．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指月亮；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”指形态美好。所以两句中的“婵娟”含义并不都是“形态美好”，该选项分析有误。 故选B。 7．对句子中划线词语词性分析正确的是（   ） 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。 A．副词、形容词、动词、名词 B．动词、形容词、副词、名词 C．动词、名词、形容词、名词 D．动词、名词、副词、形容词 【答案】B 【详解】本题考查词性。 “具有”表示拥有、具备，是动词；“犀利”是用来形容“眼光”的，意思是锋利、锐利，是形容词；“任意”修饰动词“支配”，表示没有拘束、不加限制，是副词；“财富”指具有价值的东西，是名词。 故选B。 下面是小文撰写的自己对“童年”的感悟片段，请修改完善。 ①每个人的童年都是一首欢乐的歌曲。②曾记否，春天的田野上，油菜花开了，蚕豆花也开了。③我们像出笼的小鸟，在田野里欢呼雀跃，嬉笑打闹。④那一片片金黄的稻田；那一条条清澈的水渠；那一窝窝筑巢的燕子……如一张张底片，定格在童真的记忆里。⑤人生A______（经历  经验）无数个寒来暑往，这些童年的时光，B______（跟随  伴随）着我在人生的道路中驶向辉煌。 8．按词性划分，第①句和第③句中加点的“童年”和“嬉笑”分别是 词和 词。 9．第④句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 10．请为AB两处选择正确的词语，并填写在横线上。 【答案】8． 名词 动词 9．将“那一片片金黄的稻田”后的顿号改为逗号。 10．A经历；B伴随 【解析】8．本题考查词性的辨识能力。 “童年”是一个表示时间阶段的名词，它指代每个人生命中的早期阶段，是一个特定的时间段，因此属于名词；“嬉笑”描述的是一种具体的动作或行为，即开心地笑，所以它是动词。 9．本题考查标点符号的使用。 第④句中，“那一片片金黄的稻田；那一条条清澈的水渠；那一窝窝筑巢的燕子”这几个分句是并列的短语，用来共同构成“如一张张底片，定格在童真的记忆里”这一完整句子的主语部分，这些分句并不是独立成句的完整句子，所以，应将分号改为逗号。 10．本题考查词语运用的能力。 A处，经历：指亲身遇到过的事情或生活过的情况，也包括个人通过实践获得的知识或感受，侧重于过程的体验。经验：从多次实践中积累的知识或技能，或指由实践得来的知识或技能，更侧重于结果或知识的总结。根据“人生”和“无数个寒来暑往”的语境，应选“经历”，因为“经历”与“人生”和时间的流转相契合； B处，跟随：指在后面接着向同一方向行动，强调一种行为上的追随。伴随：指随同陪伴，强调一种伴随状态或伴随发生的情况。根据“这些童年的时光”和“ 着我在人生的道路中驶向辉煌”的语境，“伴随”与“时光”和“人生的道路”相搭配。 探究笔记 ①“春秋”一词在我国历史和文化中有着丰富的含义。 ②人们把历史称为《春秋》，这与庄稼的生长周期有关。 ③春天是历史的因，秋天则是历史的果。春去秋来的循环，就是时间的流转，而时间的流转便是历史的演绎。 ④“春秋”也是一个历史时期，我们熟悉的孔子就是这个时期的人。 ⑤此外，“春秋”还可用来表示人的年龄，如“春秋鼎盛”指正处在壮年。 11．小钢发现探究笔记中的②句标点符号使用错误，请写出修改意见。 12．语文知识补白。小钢认为探究笔记中③句运用 的修辞手法，把抽象的历史发展过程中的因果关系，用人们熟悉的季节来进行形象化的表达。 【答案】11．将书名号改为双引号。 12．比喻 【解析】11．本题考查标点运用。 联系第②句“人们把历史称为《春秋》，这与庄稼的生长周期有关”可知，这里的“春秋”并非指具体的史书《春秋》（像孔子编订的编年体史书），而是宽泛地说“历史”这一概念用“春秋”代称，是一种特定说法。书名号用于标注书名、篇名等具体作品，此处应把《春秋》的书名号改成引号，让标点和表意（特定说法的“春秋”）匹配。 12．本题考查修辞手法。 句中把“历史的因”比作“春天”，把“历史的果”比作“秋天”，运用了比喻的修辞手法。 阅读下面的材料，完成下面小题。 北京是响誉世界的历史文化名城，文物古迹遍布城区，历史文化遗产极为丰富。但是与故宫、长城等著名景点相比，位于北京中轴线上的鼓楼最近备受年轻人喜爱，从清晨到夜晚，总有大批年轻人聚集在鼓楼的红墙下拍照、打卡。古老的建筑辉映着青春的面庞，格外动人。 为什么鼓楼会成为网红打卡地？一个原因是鼓楼所在的位置浓缩了北京历史文化的精华：向南是______的什刹海，向北是______的老北京胡同，向东是______的南锣鼓巷，向西是______的德胜门。一片不大的区域聚集了数十处各类文化遗产，给人以历史文化扑面而来的丰富感。①而且，鼓楼并没有脱离城市，生活的河流在鼓楼周边静静流淌。②而鼓楼就像一位历经沧桑的老人[A]慈详地看着脚下的人间烟火[B]岁月变迁……在鼓楼[C]能感受到北京这座古都独特的历史风貌和生活情趣[D]能真正触摸到这座城市的脉搏。③ 历史文化是城市的灵魂，缺乏历史积淀和文化内涵的城市是苍白而乏味的。只有能激发思古之幽情、能品味独特文化韵味的城市，才是活生生的灵动的城市。④ “新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。只要我们保护好城市历史文化遗产，古都新貌、古韵新风就一定能成为增强文化自信的宝贵滋养，类似北京鼓楼这样的网红打卡地也一定会越来越多。 13．下列加点字的字形，不正确的一项是（   ） A．流淌 B．沧桑 C．慈详 D．脉搏 14．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．独具风情   巍然耸立   风景秀丽   商业繁华 B．商业繁华   风景秀丽   巍然耸立   风景秀丽 C．风景秀丽   独具风情   商业繁华   巍然耸立 D．巍然耸立   商业繁华   风景秀丽   独具风情 15．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 而鼓楼就像一位历经沧桑的老人[A]慈祥地看着脚下的人间烟火[B]岁月变迁……在鼓楼[C]能感受到北京这座古都独特的历史风貌和生活情趣[D]能真正触摸到这座城市的脉搏。 A．， B．、 C．， D．； 16．下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（   ） “新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 A．“新”是在“旧”的基础上滋长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 B．“新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保存的，“新”与“旧”是城市发展永恒的主题。 C．“新”是在“旧”的基础上滋长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保存的，“新”与“旧”是城市永恒发展的主题。 D．“新”是在“旧”的基础上生长出来的，“旧”是在“新”的发展中得以保护的，“新”与“旧”是城市发展永恒的主题。 17．将“不论是清晨的鸽哨还是傍晚的胡同，不论是慢悠悠的三轮车还是挤满乘客的电车，不论是北京小吃还是南北美食，都在这里汇集”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】13．C 14．C 15．D 16．B 17．B 【解析】13．本题考查字形。 C.慈详——慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。 故选C。 14．本题考查词语运用。 独具风情：特别具有的风土人情； 巍然耸立：像高山一样耸立，不可动摇； 风景秀丽：自然风光、景物等景色优美； 商业繁华：形容城市街道的繁荣状态； 第一空：“什刹海”作为北京著名的湖泊景区，以自然风光著称，“风景秀丽”最贴切。 第二空：“老北京胡同”中胡同是京味文化的象征，强调传统生活气息，“独具风情”凸显其独特韵味。 第三空：“南锣鼓巷”作为商业化改造的历史街区，店铺林立，“商业繁华”符合其现代特征。 第四空：“德胜门”作为中轴线上的古老城门，建筑雄伟，“巍然耸立”生动描绘其历史厚重感。 故选C。 15．本题考查标点符号运用。 根据语境“能感受到北京这座古都独特的历史风貌和生活情趣[D]能真正触摸到这座城市的脉搏”可知，此处是句中的一般性停顿，应该用逗号，改分号为逗号； 故选D。 16．本题考查病句辨析。 原句“‘旧’是在‘新’的发展中得以保护的”中“保护”搭配不当，应改为“保存”；“城市永恒发展的主题”语序不当，应改为“城市发展永恒的主题”。 故选B。 17．本题考查句子衔接。 结合②句前边的“鼓楼并没有脱离城市，生活的河流在鼓楼周边静静流淌”可知，这句话后边的内容应是写鼓楼的生活场景，再结合②句后边的“看着脚下的人间烟火”也可知，②句的内容“慢悠悠的三轮车还是挤满乘客的电车”“北京小吃还是南北美食”既照应“生活的河流”，又引出“人间烟火岁月变迁”； 故选B。 18．完成下面小题。 少年正是读书时。进入初中，我们跟着朱自清触摸春天，感受山之（ lǎng rùn）① ，风之轻柔；通过朗读《秋天的怀念》，使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而②（qiáo cuì） 的面庞；走在校园里，那满树的银杏叶好似长着金边儿的绿蝴蝶，在酝酿着一个梦，这银杏叶的金边儿连成了一道曲线，涌动在③（zhù xù） 着绿色的海洋里。 (1)给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①lǎng rùn 　②qiáo cuì ③zhù xù (2)语段中画横线句运用了 、 修辞手法。 (3)“涌动在贮蓄着绿色的海洋里”中“里”字的词性是 。 (4)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】(1) 朗润 憔悴 贮蓄 (2) 比喻 拟人 (3)名词 (4)删去“通过”或“使”。 【详解】（1）本题汉字字形的识记。根据平时的积累和词语的意思识记。 ①朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉，朗，形容颜色鲜亮，润，温和滑润。 ②憔悴（qiáo cuì）：形容人脸色差，瘦削。 ③贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。 （2）本题考查修辞手法的理解。“那满树的银杏叶好似长着金边儿的绿蝴蝶”，运用比喻的修辞手法，把“满树的银杏叶”比作“长着金边儿的绿蝴蝶”，用“绿蝴蝶”的形象生动地写出了银杏叶的形状、颜色与轻盈感。“在酝酿着一个梦”，运用拟人的修辞手法，赋予银杏叶以人的动作与情感，让句子更有画面感和诗意。 （3）本题考查词性的理解。在现代汉语中，“里”可以作名词（表示内部、里边），也可以作量词或助词。“里”在“海洋里”中，是名词性短语“海洋”的后置成分。这里“里”是“海洋”的方位后缀，表示“在海洋的内部”，属于名词性用法。故“里”字的词性是：名词。 （4）本题考查辨析并修改病句。“通过朗读《秋天的怀念》，使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而②（qiáo cuì） 的面庞”，句子成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”。 19．请运用所积累的知识，完成下列小题。 于是大家放开hóu（    ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 hóu( )咙        倜( )傥        拗( )过去 (2)文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是 。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是 。（人名） (3)选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（   ） A．历历在目 B．人迹罕至 C．诲人不倦 D．温故知新 【答案】(1) 喉 tì ǎo (2) 《旧事重提》 藤野严九郎（藤野先生） (3)A 【详解】（1）本题考查字音字形。 喉咙（hóu lóng）：咽和喉。 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。 拗过去（ǎo guò qù）：将头用力向后仰。 （2）本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 文段出自《从百草园到三味书屋》。文段中“先生在书房里便大叫起来”的“先生”指的是寿镜吾。《朝花夕拾》中的另一篇散文《藤野先生》记叙了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片段，赞颂了藤野先生的高贵品质。藤野先生名叫藤野严九郎，作为一个十九世纪日本的学者老师，生活俭朴，治学严谨，工作负责，最可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的成长影响深远。 （3）本题考查词性。 “人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“沸”是动词。 A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。目，眼前，名词； B.人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来。至，到，动词； C.诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教育。诲，教诲，动词； D.温故知新：温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。温，温习，动词； 故选A。 《中国诗词大会》节目以弘扬中国传统文化为宗旨，形式活泼新颖，深受广大学生喜爱。同学们据此开展了语文课外学习活动，整理出不少资料，请你根据要求，完成以下任务。 小语看过节目后，喜欢上了描写雨的诗词，写了以下感想。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，淅淅沥沥的雨声hōng托出一室静mì，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂寞之情。 闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏官漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣夜诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 20．请给下面加点的字注音。 着 落            黄晕             应和             咄 咄逼人 21．根据拼音写出相应的汉字。 lì 临            hōng 托            静mì 22．同学们分析了小语的感想。其中分析不恰当的一项是（   ） A．同学甲：“①句运用了比喻的修辞手法，写出了滋润万物的春雨对人们来说十分珍贵。” B．同学乙：“②句运用了引用的修辞手法，引用了有关秋雨的诗词，展现出凄冷的秋雨容易勾起人的忧愁与思念的特点。” C．同学丙：“③句运用了拟人的修辞手法，表现出冬雨独有的寒冷悲伤之感。” D．同学丁：“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致。” 【答案】20． zhuó yùn hè duō 21． 莅 烘 谧 22．D 【解析】20．本题考查字音。 ①着落（zhuó luò）：下落，可靠的来源； ②黄晕（huáng yùn）：黄昏，昏黄而不明亮； ③应和（yìng hè）：应声唱和； ④咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹，盛气凌人。 21．本题考查字形。 ①莅临（lì lín）：到来，来临，多用于贵宾； ②烘托（hōng tuō）：中国画技法名，用水墨或淡彩在物象的外廓渲染衬托，使其明显突出，通过陪衬，使所要表现的事物鲜明突出； ③静谧（jìng mì）：安宁平静。 22．本题考查修辞手法和词性的辨析。 D.浸润：（液体）渐渐渗入或附着于固体表面，是动词；情思：指人的情感、情意或思绪，是名词，本项“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致”表述有误； 故选D。 三、语言表达 23．下面是一位参加活动的同学的感悟，请修改完善。 ①阅读不仅让我收获了知识，还使我的心灵变得丰盈。②我喜欢阅读名著，它是中华民族历史长河中的璀璨明珠；是中国人民的智慧结晶。③我们要提高文学素养，养成爱读书的习惯。④让我们与书为友，丰富见闻，增长知识，开阔眼界！ 第 句有一处标点符号使用不当，修改意见：将 【答案】 ② “；”改为“，” 【详解】本题考查标点符号。 结合标点符号常识可知，分号通常用于分隔两个结构完整、语义独立且语气一致的并列分句（分句间一般有逗号停顿）；而逗号可用于分隔同一分句内的并列短语或短句。第②句中，“是中华民族历史长河中的璀璨明珠”与“是中国人民的智慧结晶”并非两个独立的完整分句，而是共用主语“它（名著）”的两个并列谓语部分，属于同一分句内的并列表述，语义联系更为紧密，无需用分号分隔。因此，应将分号改为逗号。 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $