Unit 1 第3课时 Wang Lele's school days（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

Unit 1 School life Wang Lele’s school days教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时包含5个教学环节，具体如下：① Lead-in（导入）：通过展示学科图片，提问“What subject can you see?”激活学生对已学学科词汇的记忆，自然引入“校园生活”主题。② Presentation（新知呈现）：逐一讲解核心词汇、短语及句型，结合王乐乐的每日课程实例说明用法；渗透字母“u”在tune, music等单词中的发音；通过“Read, match and say”活动巩固课程与场景的对应。③ Practice（练习巩固）：通过选词填空、单项选择、选词并用正确形式填空等习题，强化学生对核心语言点的掌握。④Summary（总结）：梳理本课时核心词汇、短语及句型，帮助学生构建知识框架。⑤Homework（作业）：分层布置抄写、同步练习、描述个人校园生活等任务，巩固课堂所学。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。（学习理解） 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本节课单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，表达自己上学的生活，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 3. 引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 interesting, has, today, with, have fun, do test, play with..., play a tune 【核心句型】 Wang Lele plays a tune in music class on Tuesday. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇、短语的含义及用法，能准确认读和运用。 2. 理解并运用核心句型描述具体课程中的活动及时间、地点。 3. 感知字母“u”在单词中的发音/ju:/。 【难点】 1. 正确使用“has”（第三人称单数）与“have”的区别，避免主谓不一致。 2. 准确运用“on+星期”“in+课程/地点”的介词搭配。 3. 结合自身实际灵活运用句型进行个性化表达。 学情分析 四年级学生已掌握基础学科词汇（如Chinese, PE等）和简单句型，对“校园生活”主题熟悉且感兴趣。他们活泼好动，喜欢图文结合、互动游戏类活动，但在第三人称单数动词变化（如have→has）和介词搭配上易出错。课堂需通过情境练习、反复操练强化难点，同时设计分层任务满足不同能力学生需求。 教学工具 PPT课件（含学科图片、课程场景图）、课文录音、单词卡片、字母“u”发音词卡、课程表实物模型、奖励贴纸。 教学方法 1. 情境教学法：展示王乐乐的课程场景图，创设“谈论校园生活”的情境，让学生在语境中理解句型用法。例如，展示“音乐课弹曲子”图片，引导学生说出“Wang Lele plays a tune in music class.”。 2. 任务教学法：设计“匹配课程与活动”“描述自己的课程”等任务，让学生在完成任务中巩固知识。例如，分组完成“给星期匹配对应课程活动”的任务，派代表展示。 3. 示范模仿法：教师领读词汇、句型及歌谣，强调发音和语调，学生跟读模仿。例如，示范“interesting”的重音位置和“has”的发音，纠正学生易读错的地方。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。（学习理解） 1. 导入激活：教师展示语文、音乐、体育等学科图片，提问“What subject can you see? Speak it out!”，引导学生说出学科名称，回顾旧知，引入“Wang Lele's school days”主题。 2. 词汇学习：通过PPT呈现核心词汇及对应图片（如“有趣的故事”配interesting，“和朋友玩”配with），教师领读并讲解用法；强调“has”是“have”的第三人称单数形式，结合例句“Wang Lele has computer class.”对比说明。 3. 句型呈现：展示王乐乐每日课程场景图（如周一语文课听故事），教师示范核心句型“Wang Lele’s teacher tells an interesting story in Chinese class.”，引导学生结合图片重复句子，理解“时间+人物+动作+地点”的结构。 4. 发音感知：出示含字母“u”的单词卡（tune, music, Tuesday, computer），播放录音，教师领读，引导学生发现共同发音/ju:/，并跟读练习。 教师随机抽查学生认读词汇，观察发音准确性，对困难学生及时指导。 教师让学生看图补全句型，如“Wang Lele ______ a tune in music class.”，检查对核心动词的掌握。 教师开展“发音接龙”游戏，学生依次读出含“u”的单词，检验发音感知效果。 【设计意图】通过旧知导入自然衔接主题，降低学习难度；图文结合的词汇、句型教学符合学生认知特点，帮助直观理解；发音感知环节为后续歌谣吟唱奠定基础，实现知识逐层输入。 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本节课单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，表达自己上学的生活，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 5. 匹配练习：PPT呈现星期、课程、活动的打乱卡片，学生分组进行“Read, match and say”活动，将“Monday-Chinese-tell an interesting story”匹配，并用句型完整表达。 6. 句型操练：学生两人一组，根据PPT展示的王乐乐课程场景图（如周三计算机课、周五科学课），用核心句型互相提问并回答，如“A: What does Wang Lele do in science class on Friday? B: He does tests.”。 7. 课堂练习：完成PPT中的练习题（选词填空、单项选择、选词变形填空），学生独立完成后同桌互查，教师公布答案并讲解易错点（如has与have的区别、with的用法）。 教师观察小组匹配活动的完成速度和正确率，对表现优秀的小组给予奖励贴纸。 倾听同桌对话操练，教师挑选2-3组展示，评价句型运用是否准确、表达是否流畅。 教师收齐练习题，统计正确率，针对高频错误（如do→does）集中讲解。 【设计意图】通过匹配、对话等互动活动，让学生在实践中巩固知识；课堂练习及时检验学习效果，帮助学生发现并纠正错误，提升语言运用准确性。 3.引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 8. 歌谣吟唱：播放PPT中的歌谣录音“I am a student. I love music...”，教师领唱，学生跟唱，结合动作（如模仿弹曲子）增强趣味性，巩固字母“u”发音。 9. 个性化表达：引导学生结合自己的课程表，用所学句型描述每日活动，如“I play games with my friends in PE class on Thursday.”，鼓励学生主动分享。 10. 拓展讨论：提问“What do you think of Wang Lele's school days? Do you have fun at school?”，组织学生简短讨论，表达对校园生活的感受。 教师观察学生歌谣吟唱的参与度和发音准确性，及时纠正跑调或发音错误。 教师记录学生个性化表达的完整性和准确性，对能灵活运用句型的学生给予表扬。 教师倾听学生讨论发言，评价表达的逻辑性和积极性。 【设计意图】歌谣吟唱将知识与趣味结合，提升学习兴趣；个性化表达实现知识迁移，让英语贴近生活；讨论环节培养学生的情感态度，呼应教学目标。 课堂练习 【学习任务一】选词填空。 1. This is an ________ (interest/interesting) story. 2. Jenny _________ (have/has) fun at school. 3.I ________ (play/plays) games ________ (with/for) my friends on the playground. 4. My mother ________ (tell/tells) me the good news(消息) 【学习任务二】选择题。 1.Mike _____ a tune in music class. A. play B. plays C. playing 2. _____ friends go to the park on Sunday. A. Cindy B. Peter C. Jake's 3. We play football in ______ class. A. Music B. Art C.PE 4.I go swimming ______ my brother. A.and B. with C.or 【学习任务三】选词并用正确形式填空。 play do love tell have 1. My grandfather often ______ me a story. 2. Tina ______ computer class on Wednesday. 3.He ______ tests in science class. 4. Bob _____ his school days. 5. She _____ games after school 课后作业 基础题：抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文并背诵。 提高题：回顾所学知识，完成同步练习。 拓展题：请根据本节课的内容，用英语来描述你在学校的日子。 板书设计 教学反思 1. 本节课通过情境创设和互动活动，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握核心词汇和句型，并能描述王乐乐的校园生活。但部分学生在“has”与“have”的使用上仍易混淆，需在后续课堂中通过更多例句强化练习。 2. 个性化表达环节中，基础薄弱学生表达不够流畅，需在下次课中提供句型模板（如“It’s ______. I have ______ class. I ______.”），降低表达难度。 3. 字母“u”的发音感知效果较好，但部分学生在单词拼写中易遗漏字母，需结合听写练习巩固。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $