Unit 1 第5课时 Unit review（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

Unit 1 School life Unit review教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时包含5个教学环节：1. Lead-in（导入）：通过观看视频、回顾单词（校园场所、学科、基础词汇），激活单元已有知识，为复习铺垫。2. Presentation（新知呈现与回顾）：梳理核心单词、短语及句型，结合Danny和Kim的对话示例，讲解句型用法及语法点（如have/has的第三人称单数变化）。3. Practice（练习）：通过“选出不同项”“单项选择”“连词成句”等习题，强化学生对单词、句型的掌握。4. Summary（总结）：归纳单元核心单词、短语和句型，梳理知识框架。5. Homework（作业）：布置分层作业，兼顾基础巩固与拓展应用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回顾本单元单词；讲授单元复习的课文内容，加深学生对本单元学习印象；课上及时进行练习和总结，课后布置好单元作业。（学习理解） 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本单元单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，介绍自己喜欢的科目、最爱的上学日、自己的学校生活，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 3. 引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, subject, PE, art, science, school day, on Tursdays 【核心句型】 What subjects do you like? What’s your favourite school day? Do you like ......? I like ...... 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握单元核心单词、短语的认读与拼写。 2. 能灵活运用核心句型进行问答，介绍喜欢的学科及上学日。 3. 理解并运用have/has的第三人称单数变化规则。 【难点】 1. 准确区分并使用“on + 星期”（如on Thursdays）的表达。 2. 正确运用一般疑问句“Do you like...?”及其肯定/否定回答（Yes, I do./No, I don’t.）。 3. 在真实情境中连贯运用多个句型介绍校园生活。 学情分析 四年级学生已学完Unit 1“School Life”的新授内容，对学科、校园场所等主题词汇及基础句型有初步认知，但在词汇的熟练运用、句型的灵活组合及语法点的准确把握上仍需强化。学生对情境对话、游戏化练习兴趣较高，课堂活动可采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，兼顾不同层次学生需求，基础薄弱学生侧重词汇和句型巩固，能力较强学生侧重情境拓展表达。 教学工具 PPT课件（含单词图片、对话示例、练习题目）、校园场景/学科相关图片、视频（校园生活主题）、单词卡片、练习单 教学方法 1. 情境导入法：播放校园生活主题视频，展示教室、操场等场景图片，提问“What can you see in the picture?”，引导学生回顾校园场所词汇，自然导入复习主题。 2. 任务教学法：设计“单词配对”任务（将学科词汇与对应图片匹配）、“对话仿写”任务（模仿Danny和Kim的对话，介绍自己喜欢的学科），让学生在完成任务中巩固知识。 3. 练习法：通过“选出不同项”“单项选择”等分层练习，针对性强化单词辨析、句型运用等薄弱点，及时反馈纠错。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.回顾本单元单词；讲授单元复习的课文内容，加深学生对本单元学习印象；课上及时进行练习和总结，课后布置好单元作业。（学习理解） 1. 视频导入，激活旧知：播放1分钟校园生活主题视频，提问“ What subjects or places can you see in the video?”，引导学生说出PE, classroom等词汇，教师板书重点单词。 2. 单词回顾，强化认读：展示单词卡片（含学科、校园场所、基础词汇），学生集体认读；开展“快速反应”游戏——教师说中文（如“美术”），学生快速说出对应英文（art）。 3. 句型梳理，讲解语法：PPT呈现核心句型，结合Danny和Kim的对话示例（“What subjects do you like? I like PE.”），讲解句型用法；重点强调have/has的变化（如“I have PE. He has art.”），通过例句对比让学生理解规则。 教师观察学生能否准确回应视频相关问题，流畅说出核心词汇。 教师通过“快速反应”游戏，检查学生单词认读的熟练度，对发音错误及时纠正。 教师让学生用“主语+have/has...”造句，检查语法点掌握情况，正确率不低于80%。 【设计意图】通过视频和游戏激活学生已有知识，降低复习难度；结合对话示例讲解句型和语法，使抽象知识具象化，帮助学生梳理知识逻辑，为后续应用奠定基础。 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本单元单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，介绍自己喜欢的科目、最爱的上学日、自己的学校生活，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 4. 基础练习，巩固知识：发放练习单，学生独立完成“选出不同项”“单项选择”练习，完成后小组内核对答案，教师针对易错题目（如“on Thursdays”“Do you like...?的回答”）集中讲解。 5. 对话操练，模拟应用：同桌两人一组，模仿PPT中Danny和Kim的对话，用核心句型询问彼此喜欢的学科和最爱上学日，如：“—What’s your favourite school day? —Fridays. I have music on Fridays.”，教师巡视指导。 6. 看图表达，强化输出：展示校园课程表图片（如文档中周一至周五课程安排），提问“What classes do you have on Wednesday morning?”，请学生举手回答，鼓励完整表达。 教师批改练习单，统计正确率，重点关注句型和语法相关题目的掌握情况。 教师随机抽取2-3组同桌展示对话，评价其发音准确性、句型运用的正确性和表达流畅度。 教师观察学生能否根据课程表图片准确、完整地描述课程安排。 【设计意图】通过分层练习针对性强化薄弱点；同桌对话和看图表达将知识与模拟情境结合，让学生在实践中熟练运用句型，提升语言表达能力。 3.引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 7. 小组讨论，真实表达：4人一组，围绕“Our School Life”讨论，每人用3句话介绍自己喜欢的学科、最爱上学日及原因，如：“I like science. It’s interesting. My favourite school day is Tuesday. I have science on Tuesday.”。 8. 班级分享，互动点评：每组推荐1名代表分享小组讨论内容，教师引导其他学生认真倾听，之后简单点评（如“表达很流畅”“句型用得很准确”）。 教师观察小组讨论情况，评价学生是否积极参与、能否结合自身实际运用所学知识。 教师针对代表分享内容，从词汇准确性、句型完整性、表达流畅度三个维度进行评价，鼓励学生大胆表达。 【设计意图】通过小组讨论和班级分享，将语言知识迁移到真实生活场景中，培养学生的合作意识和真实语境下的语言运用能力，同时落实情感态度目标。 课堂练习 【学习任务一】选出不同的一项。 1. A. music B. Tuesday C. computer D. art 2. A. first B. second C. floor D. third 3. A. school B. classroom C. library D. subject 4. A. like B. welcome C. story D. do 5. A. China B. UK C. Tuesday D. Canada 【学习任务二】选择题。 ( )6. Welcome _______ our school! A.in B. to C. at ( )7. —Where is the art room? —It’s on the _______ floor. A.one B. first C. two ( )8. —What subjects do you like? —I like ________. A.music B. Tuesday C. school ( )9. Wang Lele has a computer class on ________. A.music B. first C. Tuesday ( )10. —Do you like PE? — ____________. A. Yes, I am. B. No, I do. C. Yes, I do. 【学习任务三】连词成句。 1.is, where, the, library (?) ______________________________________? 2.subjects, what, you, like, do (?) ______________________________________? 3.on, it’s, floor, the, second (.) ______________________________________. 课后作业 基础题：抄写本单元重点单词4遍，词组2遍。 提高题：回顾所学知识，完成单元练习。 拓展题：请根据本节课的内容，同学之间进行英语对话，聊一聊自己的校园生活。 板书设计 教学反思 1. 本次复习课通过“导入-呈现-练习-总结-作业”的流程，梳理了单元核心知识，多数学生能熟练认读单词、运用基本句型进行对话，达到了学习理解和应用实践目标。 2. 难点突破方面，“on + 星期”的表达仍有部分学生混淆，需在后续课堂中通过更多情境练习强化；第三人称单数“has”的运用正确率较高，说明例句对比讲解效果较好。 3. 课堂活动中，小组讨论和班级分享调动了学生积极性，但个别基础薄弱学生参与度不足，下次可采用“优帮差”小组搭配，确保全员参与；同时可增加更多游戏化练习（如“单词接龙”），提升趣味性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $