第19课 北朝政治和北方民族大交融(课时作业)-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件(统编版2024)
2025-11-21
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19页
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 历史 |
| 教材版本 | 初中历史统编版七年级上册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 第19课 北朝政治和北方民族大交融 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 1.47 MB |
| 发布时间 | 2025-11-21 |
| 更新时间 | 2025-11-21 |
| 作者 | 深圳天骄文化传播有限公司 |
| 品牌系列 | 宝典训练·高效课堂 |
| 审核时间 | 2025-10-27 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/54538213.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该初中历史课件聚焦北朝政治与北方民族交融,围绕淝水之战、北魏孝文帝改革等核心内容,通过梳理政权分立背景下北方民族互动脉络,搭建前后知识点联系的学习支架,帮助学生在时空框架中理解民族交融的历史进程。
其亮点在于以史料实证为基础,结合《资治通鉴》记载、墓葬壁画等材料设计习题,如通过胡服功能差异、墓形壁画变化分析孝文帝改革影响,培养学生史料辨析能力。同时设置开放性问题引导学生辩证认识改革利弊,落实历史解释素养,助力学生形成有理有据的历史看法,也为教师提供结构化的教学资源,提升课堂效率。
内容正文:
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课件使用说明
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第19课 北朝政治和北方民族大交融
第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
一、选择题
1. 魏晋南北朝时期,多个政权并立,政局纷乱复杂。与下图中
①处相关的史实是( C )
A. 赤壁之战 B. 八王之乱
C. 淝水之战 D. 孝文帝改革
C
2. 《资治通鉴》记载:“谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水(混
水)击之……秦兵大败……其走者闻风声鹤唳,皆以为晋兵且
至,昼夜不敢息……死者什、七八。”这场战役是( B )
A. 赤壁之战 B. 淝水之战
C. 官渡之战 D. 长平之战
B
3. 历史上将北方游牧民族所穿服装称为“胡服”,胡服的款式
与汉服迥然不同。一般来说,胡服重视的是其使用功能,因而
比较缺乏中原汉民族那样强烈的社会政治等级意义和社会礼仪
功能。由此可推知,北魏孝文帝改革服饰的重要目的是
( C )
A. 缩小南北差距 B. 发展农业经济
C. 规范统治秩序 D. 加速民族交融
C
4. 北魏孝文帝改革后,北魏的墓形从传统梯形竖穴土坑墓变为
仿汉族的弧边方形砖室墓,墓里的壁画也从描绘狩猎、宴饮等
场景变为宣传儒家“孝悌”等内容。从变化中可以看出改革带
来的影响是( B )
A. 有利于海外贸易的发展 B. 促进了民族交融.
C. 促进了南方地区的开发 D. 完成了国家统一
B
5. 中国青瓷制作工艺在南北朝时期以南方为先,北方掌握青瓷
技术要晚于南方数百年。然而根据考古发现,在北齐的墓葬中
也出土了精美的青瓷莲花尊。这表明南北朝时期( C )
A. 北方制瓷技术高于南方地区
B. 佛教仅在南朝统治区域流行
C. 民族交融促进文化多元一体
D. 政权对峙隔绝南北经济交流
C
6. 右图是出土于甘肃的魏晋南北朝时期的墓室砖画。图中两名
汉族妇女正在制作原为少数民族食物的蒸馍与烙饼。砖画内容
可以反映出当时( A )
A. 各民族交往密切 B. 南北方战乱频繁
C. 佛教雕刻艺术精巧 D. 政权更迭,政局混乱
A
7. 有学者认为,“鲜卑族在走向历史的更高层次的必然趋势
中,失去的只是它内在的落后格局和外在的族类名称,迎来的
则是它融于中华民族大家庭,而在隋唐的新生和大放异彩。”
材料意在说明,鲜卑族的改革( B )
A. 巩固了北魏的统治 B. 为后世的发展注入活力
C. 促进北魏经济发展 D. 促进黄河流域民族交融
B
8. 魏晋南北朝时期,匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族
内徙,在关中地区出现了许多以少数民族姓氏命名或以国命名
的村邑,如康井村、狄村、车村、江尹村等。这些村邑名称的
出现反映了( A )
A. 民族交融的加强 B. 经济重心的南移
C. 游牧区域的扩大 D. 分而治之的特征
A
9. 鲜卑民族在继承汉长安城、汉魏洛阳城布局形制基础上,营
建了北魏洛阳城,完善了都城“中轴线”,使都城的“中”与
“中和”理念更为深化。鲜卑民族这一做法( A )
A. 有利于文化认同 B. 促进统一多民族国家形成
C. 消除了民族隔阂 D. 奠定了古代都城建制基础
A
10. 下表是《晋书》关于十六国时期部分政权执政措施的记载。这些措施( C )
政权 施政记载
前赵刘曜
(匈奴族) 在长安建立学校,提倡汉文化,传播儒学
后赵石勒
(羯族) 石勒在称王的第六年,亲自到襄国(今河北邢台)的太学、小学,考试诸生的经义,对成绩最优者可提拔做官,而且给予不同等级的丝织品赏赐
C
A. 打破了贵族垄断教育 B. 旨在提高个人修养
C. 促进了汉文化的传播 D. 抑制了宗教的扩散
二、非选择题
11. 北魏孝文帝改革是中国历史发展进程中具有重大影响的事
件。阅读材料,回答问题。(18分)
材料一 从北魏建国至孝文帝亲政前,北魏社会形势发生了很
大的变化。经济上,作为都城已一百多年,人口不断增加;处
于寒瘠之地的平城,粮食运输极为困难。军事上,北魏与经
济、文化更为发达的南朝政权接壤,南朝对北魏构成天然的威
胁,使其有一种强烈的紧迫感与危机感;不仅如此,在北魏北
边,还有虎视眈眈的劲敌柔然等族。再从政治上看,北魏贵族
保守势力相当强大,而且在封建化的过程中,原来的鲜卑旧俗
已不适应当时政权的巩固与皇权的集中,从而滞缓了北魏的进
一步发展。而解决这一问题,则需实行汉化政策使自己的政权
得到汉族地主的支持。
材料二 北魏孝文帝继位后,全盘推行汉化。他模仿汉族王朝
的礼仪,建太庙、祭祀孔子、养国老;仿照汉人官制,大定官
品,考核州郡官吏;设立太乐宫,议定雅乐,除去郑、卫之
音,依据儒家六经,参照各国音乐志,制定声律。通过吸取汉
族的先进文化,学习封建的统治思想及理论,北魏建立了有效
的政治、经济和思想文化制度。
——摘编自白寿彝《中国通史》
材料三 对孝文帝汉化问题,史学界存在着不同的观点
观点
一 拓跋宏是中国历史上第一个也是唯一自觉的、坚定的比较彻底地推行汉化的少数民族统治者。他的以封建化为实质的汉化,是一种使少数民族文明化的进步的历史运动
观点
二 孝文帝的汉化学来的主要是汉人的繁缛腐朽,吸收的多
是汉文化的糟粕,丢掉的却是拓跋族的勇武质朴的特点
和长处,因此是迂腐的汉化
(1)根据材料一,归纳北魏孝文帝改革的原因。(8分)
原因:平城地处偏远,经济落后;周边并立政权对北魏存在军
事威胁;鲜卑贵族保守势力强大,不利于皇权的集中和统治的
巩固;鲜卑旧俗制约了北魏的进一步发展。(四点8分)
(2)根据材料二,概括北魏孝文帝改革的特点。(4分)
特点:仿照汉族创建新制;推行汉化政策;改革具有全面性。
(任意两点得4分)
认识:北魏孝文帝的汉化政策,既有积极的一面,也有消极的
一面。一方面,孝文帝汉化改革顺应了北方民族交融的历史趋
势,大大缓解了民族矛盾,促进了北魏的经济发展和社会繁
荣,为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了坚实的基
础。另一方面,孝文帝汉化改革,丢掉了拓跋族的勇武质朴,
削弱了北魏的军事力量;全盘汉化,使得鲜卑贵族迅速腐化,
严重销蚀了北魏统治者的锐气与活力。(4分)成功原因:顺应
当时北方民族交融的历史潮流;孝文帝改革决心强,措施得
当。(2分)
(3)根据材料三并结合所学知识,谈谈你对北魏孝文帝汉化
问题的认识并分析孝文帝改革成功原因。(6分)
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