第6课 战国时期的社会变革(课时作业)-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件(统编版2024)

2025-10-27
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教辅
深圳天骄文化传播有限公司
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资源信息

学段 初中
学科 历史
教材版本 初中历史统编版七年级上册
年级 七年级
章节 第6课 战国时期的社会变革
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 2.91 MB
发布时间 2025-10-27
更新时间 2025-10-27
作者 深圳天骄文化传播有限公司
品牌系列 宝典训练·高效课堂
审核时间 2025-10-27
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/54538198.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该初中历史课件聚焦战国时期社会变革,以“春秋五霸、战国七雄、各国变法、铁器牛耕推广、百家争鸣”等阶段特征为导入,衔接夏商周奴隶制向封建社会过渡的脉络,通过选择题梳理背景与措施,以材料题构建“变法内容—影响—评价”的学习支架。 其亮点在于融合史料实证与历史解释,如通过商鞅铜方升与《史记·商君列传》印证变法措施,引导学生比较李斯、班固对变法的不同评价,渗透唯物史观。采用“史料辨析+辩证评价”的学科方法,助力学生掌握历史研究基本技能,也为教师提供兼顾知识落实与素养培养的教学资源。

内容正文:

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开,如果您的电脑是office 2007及以下版本,可能会出现不可编辑的文档,建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9,如您的电脑显示器分辨率为4:3,课件显示效果可能比较差,建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接,点击即可跳转至相应的页面。 04 第6课 战国时期的社会变革 第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 一、选择题 1. 右图是某中学课题组在探究“春秋战国历史”时做的学习摘 要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是( C ) 摘要一 春秋五霸、战国七雄 摘要二 各国变法 摘要三 铁器、牛耕的使用和推广 摘要四 百家争鸣 C A. 早期国家的产生 B. 统一多民族国家的建立 C. 社会大变革的时代 D. 民族关系的发展 2. 《战国策》记载:“商君治秦,法令至行,公平无私,罚不 讳强大,赏不私亲近……”由材料可知( D ) A. 商鞅制定的法律得到了百姓支持 B. 商鞅侧重军事和经济改革 C. 商鞅变法损害权贵利益,难以推行 D. 商鞅严格执法,强力推行改革 D 3. 《战国策·秦策一》记载:“期年之后……兵革大强,诸侯畏 惧。”这反映了商鞅变法使秦国( D ) A. 发展了文化教育 B. 提高了行政效率 C. 加强了民族联系 D. 实现了富国强兵 4. 商鞅变法规定:编订户口,五家为伍,十家为什,规定居民 要登记各人户籍,开始按户按人口征收军赋。该规定体现的改 革举措是( D ) A. 确立县制 B. 废除贵族的世袭特权 C. 改革赋税制度 D. 改革户籍制度 D D 5. 二重证据法是将“地下之材料”与“纸上之材料”相互印证 的一种史学研究方法。下列相关史料的对比研究,最符合二重 证据法的是( D ) A. 北京人头盖骨化石与北京人复原头像 B. 良渚遗址与《良渚遗址考古八十年》 C. 汉代画像上的黄帝像与远古炎黄传说 D. 商鞅铜方升与《史记·商君列传》 D 6. 秦惠文王下令逮捕商鞅,商鞅逃亡途中投宿旅店遭到拒绝。 店主说商君定有法律,谁让没有凭证的人住宿,就要连坐,商 鞅因此被捕身亡。这个“作法自毙”的故事,说明了( B ) A. 变法违背民意 B. 变法深入贯彻 C. 变法遇到阻力 D. 变法宣告失败 B 7. 通过《分户令》,商鞅把大家庭拆分到最小限度,形成了大 批的个体小农,不但运作力强,且家庭成员都能“人尽所能” 地发挥自己最大的才干。这表明商鞅变法( D ) A. 加强了中央集权 B. 使秦国国富兵强 C. 推动秦完成统一 D. 重塑了社会结构 D 8. 新中国成立以来,北起辽宁,南至广东,东至山东半岛,西 到陕西、四川,包括战国时七国的广大地区都有铁器出土,各 地出土的铁农具的种类和形制已经没有多大区别。这反映了战 国时期( C ) A. 战争频繁发生 B. 政治改革不断 C. 生产力水平提高 D. 商业贸易繁荣 C 9. 据《华阳国志·蜀志》记载,都江堰建成后,“(成都平原)水旱从人,不知饥馑。时无荒年,天下谓之‘天府’也”。由此可知,都江堰对周边农业发展的主要影响是( C ) A. 确保成都平原农业丰收 B. 确保成都平原无荒年,旱涝保收 C. 增强抗洪抗旱能力,保障农业灌溉 D. 保障农业灌溉,确保居民用水安全 C 10. 下图是战国时期主要农业地区分布图,其中农业发达区域 主要分布在( C ) A. 农牧分界线以北 B. 汉水流域 C. 黄河中下游地区 D. 长江以南 C 二、非选择题 11. 商鞅变法是战国时期重要的变法改革,影响深远。阅读材 料,回答问题。(13分) 材料一 下面是商鞅方升及部分铭文 商鞅方升   器壁三面及底面均刻有铭文。器侧及器柄对边刻:“十八 年,齐(率)卿大夫众来聘,冬十二月乙酉,大良造鞅,爰 积十六尊(寸)五分尊(寸)壹为升。” 材料二 于是以鞅为大良造……为田开阡陌封疆,而赋税平。 平斗桶权衡丈尺。 ——司马迁《史记·商君列传》 材料三 下面是后世对商鞅变法的评价 评价者 评价 秦朝丞 相李斯 孝公用商鞅之法……诸侯亲服,获楚、魏之师,举地 千里,至今治强 东汉史 学家班 固 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽 非古道,犹以务本(农业)之故,倾邻国而雄诸侯。 然王制遂灭,僭差亡度(身份等级划分没有法度)。 庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州 域,而弱者丧社稷 (1)材料一、材料二为两种不同类型的史料,请从中提取可 以相互印证的历史信息。(4分) 信息:曾任职大良造;统一度量衡。(两点4分) (2)如果要研究商鞅变法,你认为材料一和材料二哪个更可 信?请说明理由。(3分) 材料一更可信。(1分)理由:材料一是实物史料,属于第一手 史料。(2分) (3)材料三中的两人对商鞅变法的评价有何不同?(4分) 不同点:李斯从进步性方面正面评价商鞅变法,对其持肯定态 度;而班固的评价则是辩证客观的,认识到商鞅变法的进步性 的同时,也看到了在贫富差距扩大等方面的弊端。(4分) (4)综合上述材料,你认为在进行历史研究时应注意哪些问 题?(2分) 问题:不同类型的史料要相互印证;对历史人物和历史事件的 评价要全面、客观。(言之有理即可,2分) 本课件由深圳天骄文化出品,仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有, 任何人不得以非法形式进行销售或传播,违者必究! 谢谢观看 $

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