第6课 战国时期的社会变革（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第6课　战国时期的社会变革 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 目录 CONTENTS 1 知识网络·脉络梳理 2 课前预学·夯实基础 3 课堂探究·核心素养 4 随堂练习·巩固提升 5 真题链接·熟悉考法 课标 要求 1. 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化， 初步理解战国时期商鞅变法等改革 2. 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个时期：战国时期 一次改革：商鞅变法 一座水利工程：都江堰 两个主要人物：商鞅、李冰 四场战役：桂陵之战、马陵之战、郢之战、长平之战 七个主要诸侯国：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一、战国七雄 1. 战国起止时间：公元前475—前221年。战国时期，中国开始 进入 ⁠。 2. 战国七雄： 、 、 、 、 、 、 ⁠。 3. 战争性质：由春秋时期的争霸转变为 ⁠。 4. 战争特点：当时的战争规模很大，参战兵力多，交战区域 广，持续 ⁠。 封建社会　 齐　 楚　 燕　 韩　 赵　 魏　 秦　 兼并　 时间长　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 著名战役：桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶之计）、长平之战（纸上谈兵）等。 6. 结果：各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛 起。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、商鞅变法 1. 背景 （1）经济：战国时期， 和 ⁠的使用进一 步推广，社会生产力水平不断提高。 （2）政治：新兴地主阶级的势力增强。 （3）军事：各诸侯国在兼并战争中取胜的现实压力。 2. 目的： ⁠，为巩固统治、对外扩张积极创造 条件。 3. 时间、主持者：公元前356年， 任用 ⁠主 持变法。 铁制工具　 牛耕　 富国强兵　 秦孝公　 商鞅　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 主要内容 政治 ①确立 ⁠，由国君直接派官吏治理 ②废除贵族的 ⁠特权 ③改革 ⁠制度，加强对人民的管理 ④严明法度，禁止私斗 经济 ①废除旧的 ⁠（最能体现变法的性质） ②鼓励 ，生产 、 ⁠多的人 可 ⁠ ③统一 ⁠ 军事 奖励 ，对有军功者授予 并 ⁠ 县制　 世袭　 户籍　 土地制度　 耕织　 粮食　 布帛　 免除徭役　 度量衡　 军功　 爵位　 赏赐土地　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 作用：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了 根本的改变， ，提高了 ， 一跃而成为 的诸侯国，为以后秦 ⁠奠定了基础。 综合国力大为增强　 军队战斗力　 最强盛　 统一中国　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 三、战国时期的经济发展 1. 经济发展表现 （1）农业： 的使用日趋普遍， ⁠得到进一步 推广，耕作技术明显进步。 （2）手工业：分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采 矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展 可观。 （3）商业：商业日益发达，货币流通广泛，涌现出一批 ⁠ ⁠。 铁器　 牛耕　 中 心城市　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 都江堰 　　当时各国都十分重视兴修水利， ⁠尤其有突出表 现， ⁠的修筑就是伟大的创举。 （1）时间/地点：公元前256年，成都附近的 ⁠ （2）人物：蜀郡郡守 ⁠ （3）作用： 、 、 ⁠等。 （4）意义：使 成为沃野。2200多年来，一直发 挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳 动人民 与 ⁠的集中体现。 秦国　 都江堰　 岷江　 李冰　 防洪　 灌溉　 水运　 成都平原　 杰出智慧　 勤劳精神　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎商鞅变法成功的原因及启示 原因：①变法顺应了历史发展趋势，合乎秦国国情，这是变法 成功的根本所在；②变法得到秦孝公的大力支持，变法措施执 行坚决，这也是变法成功的重要原因；③商鞅不顾个人安危， 敢于同旧势力坚决斗争。 启示：改革是经济发展的动力，是强国之路；顺应历史潮流的 改革可以促进社会经济的发展，增强国家的实力，提升国家的 地位；改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价；我们 要促进当今社会发展，就必须深化改革、勇于创新。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎在商鞅变法的措施中，对封建制度的确立起决定作用的是废 除旧的土地制度；对奴隶主贵族打击最大的是废除贵族的世袭 特权；有利于加强中央集权的措施是确立县制和统一度量衡。 ◎战国时期社会性质变化：中国开始进入封建社会。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【比较记忆】 ◎春秋时期与战国时期战争比较 项目 春秋时期争霸战争 战国时期兼并战争 不 同 点 所处 时期 奴隶社会瓦解时期 封建社会形成时期 目的 争夺霸主的地位 富国强兵，统一全国 特点 时间短、规模小 战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长 方式 强国通过召集诸侯会盟确立霸主地位 强国兼并弱国，进而统一全国 相同点 给人民带来深重的灾难；有利于国家统一和民族交融 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【史料实证】 　　商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲 近…… ——《战国策·秦策一》 从材料中可以看出商鞅“治秦”具有什么特点？ 特点：①法令严明，公平公正。商鞅在变法中推行“壹刑”原 则，即“刑无等级”，强调“罚不讳强大，赏不私亲近”。这 表明他打破贵族垄断地位，以法律为标准处理事务，无论身份 高低均受法律约束；②强化中央集权。材料中“法令至行”反 映了商鞅通过严密的法令体系加强国家对地方的控制。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【史料实证、历史解释】 　　（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天 下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ 影响：都江堰水利工程的建成，既解决了洪水泛滥的问题， 也保障了周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利 条件。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【唯物史观、历史解释】 “商鞅虽死，秦法不灭”，试推测秦国统治者不废新法的原因。 原因：秦国经过商鞅变法，使政治、经济、文化、社会生活面 貌发生根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力， 一跃成为最强盛的诸侯国，所以秦国统治者不废除新法。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎生产力决定论：通过分析战国时期铁器牛耕的推广、土地私 有制确立等变革，理解经济基础对上层建筑的决定作用；结合 商鞅变法内容，认识生产关系调整对社会发展的推动作用。 【时空观念】 ◎历史时序与地理格局：构建战国时期（前475—前221年）时 间轴，通过《战国形势图》掌握七雄地理方位及兼并战争（如 桂陵之战、长平之战）的时空分布，理解战国时期从分裂走向 局部统一的历史趋势。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【史料实证】 ◎考古与文献互证：①利用四川青川秦墓木牍《为田律》记载 与考古发现的铁农具（如战国铁犁铧），实证土地制度变革； ②对比《史记·商君列传》与云梦秦简《法律答问》，分析商鞅 变法中“奖励军功”“重农抑商”政策的实施效果。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎社会变革动因：①经济根源：铁器牛耕普及→私田开垦→井 田制瓦解→地主阶级崛起→变法需求；②军事压力：诸侯兼并 战争加剧→倒逼各国推行富国强兵政策。 【家国情怀】 ◎文化遗产认同：都江堰“深淘滩，低作堰”治水智慧入选世 界灌溉工程遗产名录，增强对古代科技成就的自豪感。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：战国七雄 1. 我国在许多战国时期墓的考古中发现了许多青铜器。观察右 面两幅图，可以推测与春秋战国历史有关的信息是（　B　） A. 铜制农具在农业中普遍使用 B. 战国时诸侯国之间战争频繁 C. 战国时达官喜欢用铜器陪葬 D. 各诸侯国纷纷进行变法图强 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、围魏救赵，这 些成语和典故反映了我国春秋战国时期（　C　） A. 和平稳定 B. 经济发展 C. 争霸兼并 D. 文化繁荣 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：商鞅变法 3. 商鞅把全社会激励体系向农战聚焦，最大限度地发掘、调动 了全社会的潜力。通过把秦国绑到战车上，商鞅把诸侯眼中的 “夷狄之邦”改造成了诸侯谈之色变的“虎狼之国”。秦国这 一社会现象的出现主要是由于商鞅变法（　D　） A. 确立县制 B. 禁止私斗 C. 编制户口 D. 奖励耕战 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 右图为商鞅变法时县及其以下地方组织结构示意图。这表明 商鞅变法（　C　） 伍→什→里→邮→亭→乡→县 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 五 十 百 五 千 五 万 家 家 家 百 家 千 家 家 家 C A. 简化了地方管理机构 B. 瓦解了分封制 C. 加强了地方统治 D. 扩大了统治范围 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：战国时期的经济发展 5. 诗句“清流直下宝瓶口，离堆千载怨声滔。沃野无垠天府 裕，从此天下绝饿殍（指饿死的人）。”诗句主要反映了都江 堰的修建（　A　） A. 促进农业发展 B. 促进旅游业发展 C. 发挥航运作用 D. 加速人口迁移 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. 受地转偏向力影响，北半球从北往南运动的物体会向右偏 移。都江堰的主体工程利用了这一原理，并借助地势和弯道来 排沙和泄洪。由此可见，都江堰（　C　） A. 同时具备防洪和灌溉的功能 B. 是世界最早的大型水利工程 C. 体现出中国先民高超的智慧 D. 完全依托于地势特点而建造 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、选择题 7. 历史教科书上的时间主要采用公元纪年。按时间划分，公元 前475年至公元前221年为战国时期。这段时间还可以表述为 （　C　） A. 公元前4世纪早期至公元前2世纪晚期 B. 公元前4世纪晚期至公元前2世纪早期 C. 公元前5世纪早期至公元前3世纪晚期 D. 公元前5世纪晚期至公元前3世纪早期 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. 周天子分封天下，诸侯国林立，《吕氏春秋·观世》谓“周之 所封四百余，服国八百余”。到战国后期仅剩秦、赵等七大强 国。这种变化反映出（　B　） A. 分封制的逐渐强化 B. 统一趋势不断加强 C. 郡县制的逐步推广 D. 东周疆域逐步扩大 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. 《三字经》中这样描述：始春秋，终战国，五霸强，七雄 出。读下面《战国七雄形势图》，其中既是春秋霸主，又是战 国七雄的诸侯国是（　D　） A. ①②④ B. ④⑥⑦ C. ③⑤⑥ D. ①②③ D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. 春秋战国之前的中国社会是封建诸侯、贵族分权的时代， 是血缘社会；春秋战国之后的中国社会是专制独裁、皇帝集权 的时代，虽然仍有浓重的血缘色彩，但转向了地缘社会。这表 明春秋战国时期（　A　） A. 是社会转型大发展时期 B. 分封制逐步走向瓦解 C. 国家四分五裂，内斗不断 D. 华夏认同的观念加强 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. 右图是某中学在探究“春秋战国历史”时做的学习摘要。 这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（　A　） 摘要一　经济转变：从青铜时代到铁器时代 摘要二　政治转化：从纷争分裂到渐趋统一 摘要三　社会转型：从奴隶社会到封建社会 摘要四　文明转新：从华夏认同到多元一体 A. 社会大变革的时代 B. 早期国家的产生 C. 民族关系的发展 D. 从分裂到完成统一 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 12. 秦国李斯在《谏逐客书》中写道：“孝公用商鞅之法，移 风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、 魏之师，举地千里，至今治强。”材料着重阐释了（　C　） A. 秦孝公用商鞅实行变法的原因 B. 商鞅变法推行的主要措施 C. 秦国商鞅变法收到的显著成效 D. 商鞅变法取得成功的原因 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 13. 阅读材料，回答问题。（16分） 材料一　观察下列战国时期的两幅图： 图1　战国铁器发现地分布图 图2　战国时期双镰铁范 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实 物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成。根据图1图2，结合所 学知识说说战国时期铁器的发展情况。（4分） 冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用 日趋普遍。（任意两点得4分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　造福千秋发展梦 都江堰鸟瞰图 　　都江堰的修建，利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出山口处特殊的地形、水脉、水势，乘势利导将水输送到低处；利用水位差，通过鱼嘴实现“四六分水”自流灌溉，使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，实现“水旱从人”。 　　自从有了都江堰，秦国就在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓，这便为秦始皇实现天下一统的宏图提供了坚实的后勤保障。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳都江堰修建的特点及 其建成后所发挥的作用。（6分） 特点：因地制宜；自流灌溉；是一座综合性的水利工程。（任 意两点得4分） 作用：使成都平原成为沃野，为秦始皇实现天下一统的宏图提 供了坚实的后勤保障。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料三　商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把 秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财 富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。 ——摘编自白先勇、黄宣民《印象·中国历史 秦汉卷：天地大 变局与帝国秩序重构》 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）根据材料三并结合所学知识，指出商鞅为使秦民变成 “生产工具”和“战争工具”所推行的措施。简述商鞅变法的 作用。（6分） 使秦民变成“生产工具”的措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛 多的人可免除徭役。（2分） 使秦民变成“战争工具”的措施：奖励军功，对有军功者授予 爵位并赏赐土地。（2分） 作用：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的 改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最 强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2025·广东）战国时期，越来越多诸侯国的城墙加宽增高， 城墙和护城壕沟之间的距离变宽，城防体系由简单变复杂。这 反映了该时期（　B　） A. 社会等级分明 B. 兼并战争加剧 C. 边疆治理强化 D. 社会风气开放 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2025·河南）战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才 能为原则选任官员时，“布衣卿相”“养士”成为当时独特的 风景线。材料反映了战国时期（　B　） A. 诸侯争霸导致社会动荡不安 B. 制度改革带来社会风气变化 C. 社会变革引起思想文化活跃 D. 百家争鸣提升士人思想素养 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·安徽）下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中 措施（　D　） 诸侯国 名称 部分措施 魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官 楚国 吴起变法 “使封君之子孙三世而收爵禄”，逐步废 除旧贵族世官特权 秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室 贵族如果没有军功，不能享受公族特权 D A. 维护了周朝分封制度 B. 代表了农民阶级利益 C. 瓦解了封建社会秩序 D. 顺应了历史发展潮流 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2024·牡丹江）“孝公即位之后，用了商鞅，定了变法之 令，把全国的人，都驱到‘农战’一途，于是秦国的国势，就骤 然强盛起来了。”由此可见秦国国势的强盛源于（　C　） A. 建立县制 B. 严明法度 C. 奖励耕战 D. 废除特权 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2024·菏泽）下表中历史人物的论述反映了商鞅变法 （　D　） 人物 论述 韩非子 七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅 李斯 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强 王充 商鞅相孝公，为秦开帝业 A. 提高了秦国军队战斗力 B. 建立了中央集权制 C. 废除了贵族的世袭特权 D. 增强了秦国的国力 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $