4 古代诗歌四首-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 4　古代诗歌四首 第一单元　美景四季 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 学习目标 1. 有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的优美意境。 【重点】 2. 感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 【重点】 3. 初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。【难点】 课前预习 课中研读 返回 目录 ▶作家名片 　　曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州） 人，东汉末政治家、军事家、文学家，是建安时期的代表诗人 之一。代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。 　　王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄 宗开元年间进士，《全唐诗》录存其诗十首，《次北固山下》 是传诵千古的名篇。 课前预习 课中研读 返回 目录 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪 漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。 李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。其诗风雄奇豪放，想象 丰富，有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路 难》《蜀道难》等。 马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大 都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光 祖、白朴并称为“元曲四大家”。作品有《汉宫秋》等杂剧共 15种，《天净沙·秋思》最为有名，被誉为“秋思之祖”。 课前预习 课中研读 返回 目录 ▶背景资料 　　《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，是曹操征战乌桓 时所作。建安十二年（207），曹操率大军北上，追歼袁绍残 部，五月誓师北伐，九月大获全胜。深秋胜利归来，途经碣石 山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇。 课前预习 课中研读 返回 目录 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自 然每每会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。《次北固山下》这首诗就是写乡愁的，诗人曾往来于吴、 楚之间，久不得归家，故有此作，并以“海日生残夜，江春入 旧年”这一联而闻名于天下。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于唐玄宗天宝十二 年（753），当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标（今湖南洪江 西）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 课前预习 课中研读 返回 目录 马致远仕途不如意，曾任浙江行省务官。不久即跳出宦 海，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的 哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连接在一起。作者倾注 笔端，用心苦吟，写出许多“叹世”之作。《天净沙·秋思》就 是一首令人荡气回肠的凄婉之曲。 课前预习 课中研读 返回 目录 ▶语文要素 　　1. 古乐府 　　古乐府，乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷 官署，其任务是收集编纂各地民间音乐。后来，人们就把这一 机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以 后，即把汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿 其体制的作品，有时也称古乐府。 　　「本课链接」如曹操的《观沧海》就是一首古乐府，通过 对大海吞吐日月、包蕴万千壮丽景象的描写，表达了诗人胸怀 天下的志向。 课前预习 课中研读 返回 目录 　　2.意象与意境 　　意象，通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思 的物象。它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个 事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起 来，就构成了意境。 「本课链接」如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家”所写的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这 些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个 凄清、伤感、苍凉的意境。 课前预习 课中研读 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）水何dàn dàn （　澹澹　） （2）山岛sǒnɡ zhì （　竦峙　） （3）秋风xiāo sè （　萧瑟　） （4）kū ténɡ老树昏鸦 （　枯藤　） 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 课前预习 课中研读 返回 目录 2. 解释下列句子中加点的词语。 （1）东临．碣石 ⁠ （2）水何澹．澹． ⁠ （3）客．路．青山外 ⁠ （4）断肠人在天．涯． ⁠ 到达，登上　 水波荡漾的样子　 旅人前行的路　 天边，指远离家乡的地方　 课前预习 课中研读 返回 目录 3. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）水何澹澹，山岛竦峙。 ⁠ （2）秋风萧瑟，洪波涌起。 ⁠ 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 秋风飒飒吹来，林木簌簌作响，巨大的波涛汹涌而起。 （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ⁠ ⁠ 日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星， 也像是从大海的怀抱中涌现出来。 课前预习 课中研读 返回 目录 （4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ⁠ ⁠ 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能随着风一直陪着您到 夜郎以西。 （5）潮平两岸阔，风正一帆悬。 ⁠ ⁠ （6）海日生残夜，江春入旧年。 ⁠ （7）夕阳西下，断肠人在天涯。 ⁠ 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，风顺江吹来，船 帆高高挂起。 夜还未消尽，红日已从海上升起。旧年未过，江上新春已来。 夕阳渐渐落山了，伤心断肠的思乡人还漂泊在天涯。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词原文 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 课前预习 课中研读 返回 目录 全文精释 向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 周围是葱茏的树木，丰茂的花草。 萧瑟的风声传来，草木动摇，海上巨浪在翻卷，在呼啸。 日月的升降起落，好像出自大海的胸中； 银河里的灿烂群星，也像是从大海的怀抱中涌现出来。 啊，幸运得很，好极了，让我们尽情歌唱，畅抒心中情怀。 课前预习 课中研读 返回 目录 状貌 水澹澹　山竦峙 树丛生　草丰茂 水势　洪波涌起 想象 日月　若出其中 星汉　若出其里 诗词脉络 《观沧海》 博大胸怀 建功立业 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词赏析 　　开头交代观海的地点，直陈其事。以“观”字统领全 篇，也是诗的线索，以下写观海所见。这里描写海水和山 岛，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡 的气势。前面先描写，凸显大海的气势和威力，最后在丰富 的联想中表现作者博大的胸怀、开阔的胸襟和宏大的抱负。 　　这首四言绝句是诗人在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫 主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮 丽景象。既描绘了高山大海的壮阔，又表达了诗人胸怀天下 的进取精神。 课前预习 课中研读 返回 目录 1. 理解性默写。 　　读古诗，我们总会被诗中所蕴含的情怀打动。（1） ⁠ （人名）的《观沧海》首联叙事，总领全诗的句子是 （2）“ ， ”，颔联（3）“ ⁠ ， ”写出了在海水与山岛的映衬中，尽抒 壮阔的胸襟。 曹 操　 东临碣石　 以观沧海　 水何 澹澹　 山岛竦峙　 课前预习 课中研读 返回 目录 展现了（4）“ ，洪波涌起”的磅礴气势；其中 既写出了大海吞吐日月星辰的气概，也暗示了诗人的雄心壮 志，表达诗人博大胸襟的句子是（5）“ ， ⁠ ”。 秋风萧瑟　 日月之行　 若 出其中　 课前预习 课中研读 返回 目录 2. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（　C　） A. “东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有 直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英 姿。 B. “树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的 画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛 溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D. 这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍 凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 C 课前预习 课中研读 返回 目录 【解析】C. 有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是秋风吹动 树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的波涛。确实写出了秋风 吹动，大海波涛汹涌的壮观景象。但这里诗人展现的是大海在 秋风中的雄浑壮阔，体现了一种宏大的气势和力量，表达了诗 人对大海的敬畏和自身的壮志情怀，而非“落寞之情”。 课前预习 课中研读 返回 目录 3. 《观沧海》这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些 所见实景和所想虚景？分别从哪两个方面来写的？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪 波涌起”这是所见之景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里”这是诗人想象之景。即海水、山岛、树木、百草、 秋风、洪波是实景，日月星辰是虚景。实写和虚写两方面。 课前预习 课中研读 返回 目录 4. 这首诗在表达技巧上成功运用了动静结合、虚实结合的写 法，请你选择一种写法结合诗歌内容加以阐释。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：诗中诗人成功运用了动静结合的写法，如描写海水和 山岛，海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，相互映衬，显示了 大海的辽阔和威严。 示例二：《观沧海》这首诗，前六句写的是实景，而后四句则 是曹操的想象，虚实结合，表现大海吞吐日月星辰的气概，表 现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词原文 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 课前预习 课中研读 返回 目录 全文精释 旅人前行的路在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水 间。 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔；风势正顺，白帆 高高扬起。 夜还未消尽，红日已从海上升起；旧年未过江上新春已来。 身在旅途，家信何传，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词脉络 《次北固山下》 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词赏析 　　此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时诗人在北固山下 停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了诗人 深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅 之情；颔联写“潮平”“风正”的江上行船情景，场面恢宏阔 大；颈联写拂晓行船的情景，对仗工整，隐含哲理，“形容景 物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲， 与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交 融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。 课前预习 课中研读 返回 目录 1. 理解性默写。 （1）王湾的《次北固山下》一诗中，“ ⁠， ”以小景呈现大景，描绘了一幅气势恢 宏的江景画卷，意境开阔，令人情绪为之一振。 潮平两岸阔 风正一帆悬　 （2）《次北固山下》中蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理 的诗句是“ ， ”。 （3）《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是 “ ， ”。 海日生残夜　 江春入旧年　 乡书何处达　 归雁洛阳边　 课前预习 课中研读 返回 目录 2. 下列对《次北固山下》理解和分析有误的一项是（　D　） A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言 律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。 B. 首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里 的漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归 雁”遥相照应。 课前预习 课中研读 返回 目录 C. 颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。 D. 颈联把“日”和“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的 位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋 予它们人的意志和情思。 答案：D 【解析】D. 颈联把“日”和“春”作为时光流逝的象征，这种 说法是错误的，应该是作为新生美好事物的象征。 课前预习 课中研读 返回 目录 3. 小洛默写本诗时，把“生”写成了“升”，她觉得用“海日 升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向小洛解释一下“海日 生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “生”是诞生、出生，诗中是“孕育”的意思，运用拟人的修 辞手法，赋予了“日”以人的情态；“升”是上升、升起的意 思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上 升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新的生命的哲理，给人以 乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。 课前预习 课中研读 返回 目录 4. 一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是 “雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料， 帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 　　乡书不可寄，秋雁又南回。——韦庄《章台夜思》 　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 此处应写作“雁”。因为王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂 泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传 递家书却不能实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情 感相同。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词原文 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 课前预习 课中研读 返回 目录 全文精释 在杨花落尽子规啼鸣之时， 我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月， 希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词脉络 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 写景—— 杨花落尽 子规啼鸣 抒情—— 托月寄情 随君赴远 同情、关切 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词赏析 　　此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰 藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之情。首句写出了春 光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是 对王昌龄左迁赴任路途险远的描画，显示出李白对好友远谪的 关切与同情；三、四两句寄情于景，对好友进行由衷的劝勉和 宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，虽未追叙与 好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒 发得真挚感人。 课前预习 课中研读 返回 目录 1. 理解性默写。 （1）本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻， 愿逐月华流照君”意境相近的诗句是“ ⁠， ”。 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西　 课前预习 课中研读 返回 目录 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘 零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是“ ⁠， ”。 （3）本诗中借月抒怀，运用拟人手法表达诗人对即将远去的 友人的关怀惦念之情的诗句是“ ， ⁠ ”。 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪　 我寄愁心与明月　 随君 直到夜郎西　 课前预习 课中研读 返回 目录 2. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　D　） A. 首句“杨花落尽子规啼”写景兼点明时令，漂泊无定的杨 花、叫着“不如归去”的子规，营造出一种哀伤的氛围，奠 定了全诗的感情基调。 B. 第二句“闻道龙标过五溪”叙事，“过五溪”说明友人王昌 龄旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和担忧。 课前预习 课中研读 返回 目录 C. 后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人的修 辞手法，将明月人格化，希望明月能带着自己的愁心陪伴友 人直到夜郎以西，表达了诗人对友人的同情和关切。 D. 这首诗通过对暮春景象的描写，表达了诗人对友人被贬谪的 愤慨之情，同时也抒发了自己怀才不遇的抑郁之情。 答案：D 课前预习 课中研读 返回 目录 【解析】D. “杨花落尽子规啼”的意思是：在柳絮落完，子规 啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨 花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。此时正值杨花 落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担 忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲 染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归 来；诗中主要表达了对友人被贬的同情与牵挂，没有明显表达 诗人“自己怀才不遇的抑郁之情”，此说法错误。故选D。 课前预习 课中研读 返回 目录 3. 本诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有 什么用意？ ⁠ ⁠ ⁠ 点出时令——暮春，渲染凄清哀伤的氛围，奠定全诗的感情基 调。杨花飘忽不定，行游无踪，子规常鸣“不如归去”，表达 诗人对友人的关切和同情，希望他早日归来。 课前预习 课中研读 返回 目录 4. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的“寄”字用得好， 请结合内容赏析。为什么要把“愁心”寄于明月？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “寄”将无形的愁思与牵挂有形化，让明月做使者，将明月人 格化，含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切之情。因诗人内 心的悲愁，无人理解，无法排遣，只好把满腔的悲愁托付给 “明月”，让“明月”带给远在千里之外的知音。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词原文 天净沙·秋思 马致远 　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。 课前预习 课中研读 返回 目录 全文精释 　　天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，小桥下流水 哗哗作响，边上有几户人家。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难 地前行。太阳就要从西边落下，只有孤独的旅人漂泊在遥远的 天涯。 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词脉络 《天净沙·秋思》 写 景 枯藤　老树　昏鸦 小桥　流水　人家 古道　西风　瘦马 抒 情 夕　阳——西　下 断肠人——在天涯 孤寂愁苦 羁旅之思 课前预习 课中研读 返回 目录 诗词赏析 　　此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，描绘了一 个天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的环境里，从中透出凄 婉哀愁的情调，抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的 凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构 成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字， 语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致， 被后人誉为“秋思之祖”。 课前预习 课中研读 返回 目录 1. 理解性默写。 （1）《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景，渲染悲凉气氛的句 子是“ ， ， ⁠ ”。 枯藤老树昏鸦　 小桥流水人家　 古道西风瘦 马　 （2）《天净沙·秋思》中点明主旨，写游子孤寂愁苦之情的名 句是“ ， ”。 （3）《天净沙·秋思》中用一幅清雅、安适的画面反衬出天涯 游子的思乡之情的句子是“ ”。 夕阳西下　 断肠人在天涯　 小桥流水人家　 课前预习 课中研读 返回 目录 2. 下列对这首元曲理解赏析不恰当的一项是（　B　） A. 末句“断肠人在天涯”中的“断肠”一词，是指出作者秋思 的情感悲伤到极点。 B. 文中“古道西风瘦马”中的“西风”指向西吹来的风，“瘦 马”是指瘦骨如柴的马。 C. 作者选取了最能体现秋季的景色，最能表现羁旅行人情怀的 十个意象，将自己的情感浓缩于这十个意象之中，揭示全曲 主题。 D. 《天净沙·秋思》属于中国古典诗歌之中最为成熟的作品之 一，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。 B 课前预习 课中研读 返回 目录 【解析】B. 有误，“西风”在古文中常指秋风，而非“向西吹 来的风”，这里的解释与原文不符。 课前预习 课中研读 返回 目录 3. 曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的意象是： ⁠ 、 、 。与“天涯”相呼应的是： ⁠⁠。 枯藤 老树　 西风　 古道 4. 本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落 人的孤寂愁苦之情。“小桥流水人家”一句却描写出温馨恬静 的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写。 ⁠ ⁠ 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡 亲人的思念之情（衬托出天涯游子之悲）。 课前预习 课中研读 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $