13 与朱元思书-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 13＊　与朱元思书 第三单元　秀丽自然 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。 2. 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突 出特征。 3. 学习作者描绘景物的手法，体会作者寄情山水的高雅的审美 情趣。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　吴均（469－520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉） 人，南朝梁文学家、史学家。其诗音韵和谐，风格清丽，语言 明畅，用典贴切，无堆砌之弊。其文工于写景，“文体清拔有 古气”，常描写山水景物，被称为“吴均体”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的 骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但 这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇 出色的写景小品文。《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封 信，但现在看到的已不是当时的完整信件。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　骈文 　　也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四 字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句 （俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。 　　【本课链接】文中开头两句“风烟俱净，天山共色”即为 对偶句，“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”则为六字句，且全 文多见这种四、六字句。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写汉字。 （1）水皆piǎo碧 （　缥　） 　　　　　 （2）急tuān甚箭（　湍　） （3）互相轩miǎo（　邈　） （4）línɡ línɡ作响 （　泠泠　） （5）yīnɡ yīnɡ 成韵 （　嘤嘤　） （6）横kē上蔽 （　柯　） 缥 湍 邈 泠泠 嘤嘤 柯 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 背诵全文，结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 　　风烟俱．（　都　）净．（　消散　），天山共．（　同样　） 色。从．（　跟、随　）流飘荡，任意东．西．[　向东或向西（漂 流）　]。自富阳至桐庐一百许．（　表示约数　）里，奇山异 水，天下独．绝．（　独一无二　）。 　　水皆缥．碧．（　浅青色　），千丈见底。游鱼细石，直视无 碍。急湍甚．（　超过，胜过　）箭，猛浪若奔．（　 飞奔的）。 都 消散 同样 跟、随 向东或向西（漂 流）　 表示约数 独一无二 浅青色 超过，胜过 飞奔的马 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　夹岸高山，皆生寒树，负．（　凭借　）势竞上．（　向 上　），互相轩．（　高　）邈．（　远　），争高直．（　笔 直　）指．（　指向　），千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好．（　美丽的　）鸟相鸣．（　和鸣　），嘤嘤成韵．（　和谐悦 耳的声音　）。蝉则千．（　表示多　）转．（　同“啭”，鸟 鸣，这里指蝉鸣　）不穷．（　穷尽　），猿则百叫无绝．（　断 绝，消失　）。鸢飞戾．（　至、到达　）天者，望峰息．（　平 息　）心．（　名利之心　）；经．纶．（　筹划、治理　） 世．务．（　人世间的俗物　）者，窥．（　看到　）谷忘反． （　同“返”，返回　）。横柯．（　树木的枝干　）上．（　在上 面　）蔽．（　遮蔽　），在昼犹昏；疏．（　稀疏　）条．（　枝 条　）交．（　互相　）映．（　掩映　），有时见日。 凭借 向 上 高 远 笔 直 指向 美丽的 和鸣 和谐悦 耳的声音 表示多 同“啭”，鸟 鸣，这里指蝉鸣 穷尽 断 绝，消失 至、到达 平 息 名利之心 筹划、治理 人世间的俗物 看到 同“返”，返回 树木的枝干 在上 面 遮蔽 稀疏 枝 条 互相 掩映 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 翻译： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样 的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向 西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独 一无二。 　 水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌 的大浪就像奔腾的骏马。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的山峦）凭着（高峻的）地势，争着向上，仿 佛都在争着往高处远处伸展，它们竞争着高耸，笔直地指向云 天，由此而形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响 声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断 地叫着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀 高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山 谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面 交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至 桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙 弃和寄情山水的思想感情。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 《与朱元思书》中总领全文的句子是： ， ⁠ ⁠。 2. 《与朱元思书》中写江水清澈的句子是： ， 。 ， ⁠。 3. 《与朱元思书》中写江水湍急的句子是： ， ⁠。 4. 《与朱元思书》中从侧面表现作者鄙弃功名、淡泊人生的句 子是： ， ； ， ⁠。 奇山异水　 天 下独绝　 水皆缥碧　 千丈见底　 游鱼细石　 直视无碍　 急湍甚箭　 猛浪若奔　 鸢飞戾天者　 望峰息心　 经纶世务者　 窥谷忘反　 ▶名句理解 根据要求填空。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 一、重点词语积累 1. 通假字。 （1）蝉则千转．不穷（　同 “啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣） （2）窥谷忘反． （　同“返”，返回　） 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 同“返”，返回 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 一词多义。 （1）绝　　　 （2）上 ． ． ． ． （3）百 （4）直 ． ． ． ． 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 词类活用。 （1）任意东．西．（　 名词作动词，向东或向西（漂流）） （2）猛浪若奔．（　动词作名词，飞奔的马　） （3）互相轩．邈．（ 　形容词作动词，往高处、远处伸展） （4）望峰息．心（　使动用法，使……停止，平息　） （5）横柯上．蔽（　名词作状语，在上面　） （6）风烟俱净．（　形容词作动词，消散　） （7）负势竞上．（　方位名词作动词，向上　） 名词作动词，向东或向西（漂流） 动词作名词，飞奔的马 形容词作动词，往高处、远处伸展 使动用法，使……停止，平息 名词作状语，在上面 形容词作动词，消散 方位名词作动词，向上 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 古今异义。 （1）一百许．里 古义： ⁠ 今义： ⁠ （2）鸢飞戾．天者 古义： ⁠ 今义： ⁠ （3）经．纶．世务者 古义： ⁠ 今义： ⁠ 表示约数　 允许；或许等　 至，到达　 罪过；乖张　 筹划、治理　 整理蚕丝，比喻规划、管理国家大事　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 5. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）急湍甚．箭 ⁠　　　　　 （2）泉水激．石 ⁠ （3）鸢飞戾．天者 ⁠ （4）窥谷忘反． ⁠ 超过，胜过　 冲击、撞击　 至、到达　 同“返”，返回　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 6. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（　C　） A. 天下独绝．/猿则百叫无绝． B. 负势竞上．/横柯上．蔽 C. 猛浪若．奔/上善若．水 D. 争高直．指/直．视无碍 【解析】A. 独一无二/断绝，消失；B. 向上/在上面；C. 像； D. 笔直/直接。故选C。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 二、语句翻译 将下列句子翻译成现代汉语。 1. 从流飘荡，任意东西。 ⁠ 2. 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 ⁠ ⁠ ⁠ （我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。 （重重叠叠的山峦）凭着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都 在争着往高处远处伸展，（它们）竞争着高耸，笔直指向云 天，由此形成千百座山峰。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ⁠ 4. 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ⁠ ⁠ 蝉长久不断地叫着，猿持续地啼叫着。 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍 显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 三、内容理解 1. 下列对《与朱元思书》的理解和分析，不．正．确．的一项是 （　B　） B A. 本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景 色，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。 B. 本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务 者，窥谷忘反”。 C. 第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江 水的动静变化，补足了富春江水的特色。 D. 文章从视觉和听觉两方面写景，使人如同身临其境。 【解析】B. 本文总领全文的句子是“奇山异水，天下独绝”。 故选B。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 作者用“自富阳至桐庐”来概括富春江的景色。请说说富春 江的山“奇”在哪里，水“异”在哪里。 ⁠ ⁠ ⁠ 写山的“奇”：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 邈”“争高直指，千百成峰”。写水的“异”：“水皆缥碧， 千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　　【甲】《与朱元思书》（略） 　　【乙】癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下 僧舍．，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂 林之山名天下其岩洞丘壑奇异吾恨未及见子盍为我言之？”余 曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时， 则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽 言之也。” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” 　　余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如．是 也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以 名称②，岂可得哉！” （选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减） 　　【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢 良琦：明末清初广西全州人。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（　A　） A. 千丈见．底/见．其发矢十中八九 B. 蝉则千转不穷．/悲守穷．庐 C. 宿山下僧舍．/其人舍．然大喜 D. 皆如．是也/知之者不如．好之者 【解析】A. 都是“看见”的意思；B. 穷尽、尽/贫困；C. 屋 舍，房舍/同“释”，解除、消除；D. 好像/及，比得上。故 选A。 A 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）风烟俱净，天山共色。 ⁠ （2）虽吾亦不能尽言之也。 ⁠ 没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 即使我也不能全部说出它的美啊。 3. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 吾 闻 桂 林 之 山 名 天 下/其 岩 洞 丘 壑 奇 异/吾 恨 未 及 见/子 盍 为 我 言 之 / / / 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，正确的一项是 （　D　） A. 【甲】文首段描写富阳至桐庐的山水，与下文构成先分后总 的结构。 B. 【甲】文情景交融，借景物描写表达作者积极入世、建功立 业的志向。 C. 【乙】文作者与金陵客相约登牛首山，清晨已到达山顶，欣 赏美景。 D. 【乙】文作者认为牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不 会出名。 D 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】A. “与下文构成先分后总的结构”理解分析不正确， 应是“与下文构成先总后分的结构”；B. “借景物描写表达作 者积极入世、建功立业的志向”理解分析不正确，【甲】文借 景抒情，抒发了作者对自然风光的热爱和向往，以及鄙弃功名 利禄，避世退隐的高洁志趣；C. “清晨已到达山顶”理解分析 不正确，原文说的是“凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高 处”。故选D。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 5. 仁者乐山，智者乐水。山水美景，我心向往。请你为富阳一 带的山、金陵的牛首山分别拟一则宣传语。要求：体现山中景 色的主要特点，每则20字以内。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：奔流千里，木秀林密；三峡美景，天下无双！ 示例二：高山寒树竞向上，富春奇山皆险峻。 示例三：晴雨奇秀明洁，朝暮寒暑峻邃，牛首山景甲金陵。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　参考译文　【乙】癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起 游览牛首山。前一天，（我们）住在山下僧人的屋舍，凌晨时 分一起披着衣服上山，直到中午才到达山的最高处。朋友说： “我听说桂林的山名扬天下，它的岩石洞穴丘陵山谷奇特异 常，我很遗憾不能到那里看一看，你何不为我说一说桂林的 山？”我说：“没有时间啊。你暂且为我说说这山的美。”朋 友说：“好吧。这山，……有时晴天雨天有不同的景象，早晚 有不同的形态。太阳月亮寒冬酷暑不同的时候，就不曾没有它 奇特秀美、明亮洁净、高峻幽深的美来应对。……即使我也不 能全部说出它的美啊。” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　我说：“看到这就没有了吗？”朋友说：“正是这样。” 　　我说：“我没有什么来告诉你。凡是我们桂林的山，能够 用眼睛看到的，都是像这样的。……况且是山的幸运让它在此 生长，如果让它不幸生长在桂林，那么即使想要只凭借（这 样）名声显赫，又怎么能够呢！” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $