11 三峡-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 11　三　峡 第三单元　秀丽自然 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并感受三 峡的壮丽风光。 2. 借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势 和奇丽的景色。 3. 领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点；养 成积累常用文言实词、虚词的习惯。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河 北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能 尽其才。他博览奇书，文笔深峭，爱好游历。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北 和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、 历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写 生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山 水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文 的发展影响颇大。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　《三峡》选自郦道元《水经注校证》，是一篇著名的山 水之作。文中描写了长江三峡的壮丽景象，勾画了三峡四季 不同的景色变化，展现了三峡错落有致的自然风貌。全文描 写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练， 生动传神。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写汉字。 （1）略无 quē 处（　阙　） （2）重岩叠zhànɡ（　嶂　） （3）夏水xiānɡ陵（　襄　） （4）飞shù其间（　漱　） （5）不见xī月（　曦　） （6）乘bēn御风（　奔　） （7）沿sù阻绝（　溯　） （8）绝yǎn多生怪柏 （　 　）　　　　　　　　　　　 阙 嶂 襄 漱 曦 奔 溯 （9）zhǔ引凄异（　属　） （10）素tuān绿潭（　湍　） 属 湍 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 背诵全文，结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 　　自．（　这里是“在”的意思　）三峡七百里中，两岸连 山，略．无．（　完全没有　）阙．（　同“缺”，空隙、缺口　） 处。重岩叠嶂，隐天蔽．（　遮蔽　）日，自．非．（　如果不 是　）亭．午．（　正午　）夜．分．（　半夜　），不见曦．（　日 光，这里指太阳　）月。 这里是“在”的意思 完全没有 同“缺”，空隙、缺口 遮蔽 如果不 是 正午 半夜 日 光，这里指太阳 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　至．于．（　到了　）夏水襄．（　冲上、漫上　）陵，沿． （　顺流而下　）溯．（　逆流而上　）阻．绝．（　阻断　）。 或．（　有时候　）王命急宣．（　传达　），有时朝．（　早 上　）发．（　出发　）白帝，暮到江陵，其间．（　中间　）千 二百里，虽．（　即使　）乘奔．（　这里指飞奔的马　）御． （　驾着　）风，不以疾．（　快　）也。 　　春冬之时，则素．（　白色　）湍．（　急流　）绿潭，回清 倒影，绝．（　极　） （　山峰　）多生怪柏，悬泉瀑布，飞 漱．（　冲荡　）其间，清荣峻茂，良．（　甚，很　）多趣味。 到了 冲上、漫上 顺流而下 逆流而上 阻断 有时候 传达 早 上 出发 中间 即使 这里指飞奔的马 驾着 快 白色 急流 极 山峰 冲荡 甚，很 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　每至．（　到　）晴初．（　刚　）霜．（　下霜　）旦．（　早 晨　），林寒涧肃．（　肃杀，凄寒　），常有高猿长啸．（　猿 猴拉长声音啼叫　），属．（　连接　）引．（　延长　）凄．异． （　凄惨悲凉　），空谷传响，哀转．（　婉转　）久绝． （　消失　）。故．（　所以　）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 到 刚 下霜 早 晨 肃杀，凄寒 猿 猴拉长声音啼叫 连接 延长 凄惨悲凉 婉转 消失 所以 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 翻译： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 在七百里三峡当中，两岸都是连绵的山峰，全然没有 中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽 了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到 月亮。　 到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不 能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐 船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百 里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 在春、冬两个季节，激起的白色浪花的急流中有回旋的清波， 绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生 长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之 中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断， 凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很 久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪 沾裳。” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　本文以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔、清幽秀 丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 郦道元堪称写水的高手，他用“ ， ⁠ ”描写水势盛大，又用“ ， ⁠” 描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。 2. 文中用“ ， ”描绘了山形的挺拔 险峻，用“ ， ”写尽了深秋的 凄婉幽美。 夏水襄陵　 沿溯阻 绝　 素湍绿潭　 回清倒影　 重岩叠嶂　 隐天蔽日　 林寒涧肃　 常有高猿长啸　 ▶名句理解 根据要求填空。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 第三段写三峡春冬景色时，既描写了“ ， ⁠ ”的静景，也描写了“ ， ” 的动景，动静结合，相得益彰。 素湍绿潭　 回 清倒影　 悬泉瀑布　 飞漱其间　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 一、重点词语积累 1. 通假字。 略无阙．处（　同“缺”，空隙、缺口　） 同“缺”，空隙、缺口 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 一词多义。 （1）自　　　 （2）绝 ． ． ． ． （3）至 （4）清 ． ． ． ． 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 词类活用。 （1）虽乘奔．御风，不以疾也（　动词用作名词，飞奔的 ） （2）回清．倒影 （　形容词用作名词，清波　） （3）每至晴初霜．旦（　名词用作动词，下霜　） 动词用作名词，飞奔的马 形容词用作名词，清波 名词用作动词，下霜 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 古今异义。 （1）或．王命急宣 　古义： ⁠ 今义： ⁠　　　 （2）虽．乘奔御风 古义： 今义： ⁠　 （3）不以疾．也 古义： 今义： ⁠　 （4）良．多趣味 古义： 今义： ⁠ 有时　 或者，常用于选择复句的关联词　 即使　 虽然 　 快　 疾病 　 甚，很　 好　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 5. 解释下列加点的词。 （1）沿溯．阻绝 ⁠　　　　　　　 （2）属．引凄异 ⁠ （3）回．清．倒影 ⁠ （4）略无阙．处 ⁠ 逆流而上　 连接　 回旋的清波　 同“缺”，空隙、缺口　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 6. 下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是 （　D　） A. 沿溯阻绝．/哀转久绝． B. 自．非亭午夜分/自．以为大有所益 C. 隐天蔽日．/意与日．去 D. 每至晴初霜旦．/旦．辞爷娘去 【解析】A. 隔断/消失；B. 如果/自己；C. 太阳/岁月；D. 都指 早晨。故选D。 D 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 二、语句翻译 将下列句子翻译成现代汉语。 1. 两岸连山，略无阙处。 ⁠ 2. 自非亭午夜分，不见曦月。 ⁠ 3. 虽乘奔御风，不以疾也。 ⁠ 两岸都是连绵的山峰，全然没有中断的地方。 如果不是在正午就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 ⁠ ⁠ 5. 清荣峻茂，良多趣味。 ⁠ 到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不 能通航。 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 三、内容理解 1. 下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是（　B　） A. 本文第一段介绍三峡的地形地貌特点，先突出其两岸高山连 绵，再写其高耸峻峭。 B. 第二、三、四段写三峡不同季节的景致，依次突出其奔放 美、凄婉美和肃杀美。 C. “清荣峻茂”以极为精练的四字句，状写了四种景物，各具 特色。 D. 本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖 国山河的情怀。 B 【解析】B. 应当是“依次突出其奔放美、清幽美和凄婉美”。 故选B。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 有一位同学在读完课文后，产生了两个疑问，请你解答这位 同学的疑惑。 （1）文中描写了三峡的山和水，作者为什么先写山势，后写 水势呢？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①两山夹水的地方称之为峡，因此写峡必定要从山写起，三峡 的景色特征之一即山高岭连，所以从山起笔，符合其特征。 ②先写山势既能揭示水流迅疾的原因：山高——水的落差大，山连——水不外泄，峡窄——断面小，单位面积里水的流量大；又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。③先写山后写水，也体现了由次到主的写作顺序。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （2）作者描写三峡景色时，为什么不按照春夏秋冬四季更迭 的顺序来写？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 作者不按春夏秋冬四季更迭的顺序写主要有两个原因：一是 三峡的水最具特色，根据水的特点来安排顺序更能突出重 点。夏天江水暴涨、水流湍急是三峡最突出的景观特点。二 是这样的顺序符合情感表达的需要。夏天写水的凶险，春冬 写景色的秀丽，秋天写景色的肃杀，从奔放豪迈到清幽壮美 再到凄清悲凉，让读者能更充分地感受到三峡景色的多样和 作者情绪的变化。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　　【甲】《三峡》（略） 　　【乙】乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里草木渐秀润山竦 出崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异．之，又盘山行十许 里，四山忽合，若拱而提①、环．而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜 浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④，激而 为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰： “莫此地为宜。” （节选自麻革《游龙山记》） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【注释】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜 者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。 ③洑（fú）：同“伏”，水伏流地下。④罅（xià）：缝隙。 ⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 1. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）略无阙．处（　同“缺”，空隙、缺口　）　　 （2）至于夏水襄．陵（　冲上、漫上　） （3）心始异．之（　意动用法，对……感到惊异　） （4）环．而卫者（　环绕　） 同“缺”，空隙、缺口 冲上、漫上 意动用法，对……感到惊异 环绕 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 ⁠ （2）宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” ⁠ ⁠ 即使骑上飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。” 3. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 沿 溪 曲 折 行 数 里/草 木 渐 秀 润/山 竦 出/崭 然 露 芒 角 / / / 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表 现三峡秋季特点的？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 写秋天，作者用一“霜”字暗示；写三峡秋景的清寒，并用猿 鸣来烘托萧瑟的秋高，让人不胜凄凉；写秋季的景色，着 “寒”“肃”“凄”“哀”几字，便将景物的神韵生动地表现 了出来。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 5. 【甲】【乙】两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请简 要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ 【甲】【乙】两文所描绘的山都具有连绵不断、险峻高耸、奇 特的特点。这些共同特征不仅描绘了山的自然形态，也赋予了 山以生命和情感，使读者能够在心中构建起一幅生动的画卷。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　参考译文　【乙】刚进入山谷，觉得没有什么奇异的东 西。沿着溪流曲折前行数里，草木逐渐秀丽丰润起来，山峰高 耸突出，参差不齐，露出锋芒。流动的溪水之声撞击岸边，在 两边的山峰间鸣响，（我）心里对龙山景象开始感到惊异起 来。又回旋地环绕着山前行了十几里，四周的山峰忽然聚合起 来，好像拱手相迎，环绕着护卫的样子。上好的树木和奇异的 花卉覆盖着山坡，翠绿繁茂，花香浓烈。又行了几里，发现一 股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。潜流地下的泉水 从石缝中冒出来，相互冲激着成为快速流动的溪流。茂盛的树木遮盖在溪水的上方，幽深的野草缠绕着它的岸边。宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 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