4.12 自制尺子（教学设计）科学湘科版二年级上册（新教材）

湘科版（2024）科学二年级上册 《自制尺子》教学设计 课题 4.12 自制尺子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道制作尺子需要确定基本单位，理解自制尺子的原理是通过基本单位的重复排列来测量长度；认识到统一测量单位对准确测量的重要性。 科学思维： 通过分析自制尺子的过程，能推理出制作尺子的关键步骤，并对比不同尺子测量结果，归纳出尺子改进的方向。 探究实践： 参与设计制作尺子活动，学会选择基本单位和材料，能在硬纸板上依次叠放基本单位并标刻度，用自制尺子测量物体长度。 态度责任： 在制作与测量中培养工程思维和严谨的科学态度，感受自制工具的乐趣，乐于合作改进尺子，体会技术改进对测量准确性的提升作用。 教学重难点 重点：掌握自制尺子的方法，能用自制尺子测量物体长度。 难点：分析自制尺子测量结果的差异，明确尺子改进的要点。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、问题情境 把它们连着摆直来测量。 木块间还有间隙。 在黑板上没法摆放啊！ 同学们，请你想一想有了基本单位，怎样做尺子？ 课 程 学 习 二、工程实践 活动一：设计制作尺子。 想一想： 1.可以找一个长条形硬纸板。 2.可以用小方块在硬纸板上依次丈量位置，并标上刻度。 制作方案： 选择的基本单位： 选择做尺子的材料： 尺子草图： 出示视频 用自己做的尺子测量物体的长度。 将各小组的测量结果记录下来，与大家交流。 用不同小组的尺子测量同一物体长度时，测量 结果相同吗？ 我能从测量结果中发现问题 ☆ 我能用自制尺子测长度 ☆ 我乐于评价自制尺子的优缺点 ☆ 三、反思 同学们，请你想一想从“ 拃”尺到自制尺子，我们是如何将尺子改得越来越好的？ 四、巩固提升 （一）我会填 用不同小组的尺子测量同一物体长度时，测量结果不相同。 五、总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 科学态度、合作学习 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：制作尺子的步骤：可以找一个长条形硬纸板。可以用小方块在硬纸板上依次丈量位置，并标上刻度。 用不同小组的尺子测量同一物体长度时，测量结果不相同。 板书设计 自制尺子 1.可以找一个长条形硬纸板。 2.可以用小方块在硬纸板上依次丈量位置，并标上刻度。 用不同小组的尺子测量同一物体长度时，测量结果不相同。 1 学科网（北京）股份有限公司 $