第五单元 思维方法 （主题阅读、写话提升课）语文统编版二年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第五单元 思维方法 单元解读 翻开三篇小故事，如同走进“思维小课堂”，藏着“联系着看、慢慢想”的秘密。《坐井观天》中，青蛙困于井底觉天小，小鸟飞过万里知天阔，揭示“眼界不同，想法各异”；《寒号鸟》里，喜鹊秋天就忙着筑巢，寒号鸟却天天偷懒喊“哆啰啰，冻死我”，最后在寒冬里冻死了，这告诉我们“做事不能拖延，要提前准备”；《我要的是葫芦》中，种葫芦的人只盯着小葫芦，不管叶子上的虫子，结果葫芦“一个一个都落了”，原来“叶子和果子是连在一起的，不管叶子可不行”。本单元，我们要当“小小思考家”：先跟着课文学“怎么想”——联系故事里的对话、行为和结果，找藏在里面的道理；再学着“怎么用”——把故事里的道理和生活中的小事连起来，比如自己拖延作业时，就想想寒号鸟；最后拿起笔，写一个“藏着小道理的小故事”，让读的人也能跟着动脑筋！ 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 初步体会课文讲述的道理，感受课文语言的表达效果：本单元的核心是“联系细节想，明白故事道理”。我们可以从课文和语文园地中，找到“学思维、懂道理”的小窍门： 精读课文学思维：《坐井观天》——抓“对话”想差异：青蛙说“天不过井口那么大”，因为它“天天坐在井里”；小鸟说“天无边无际”，因为它“飞过很多地方”，联系它们的经历，就懂“眼界决定看法”。《寒号鸟》——抓“对比”看结果：喜鹊“一早飞出去找树枝筑巢”，寒号鸟“太阳出来就去玩，夜里才喊冷”，对比它们的行为，就懂“勤劳不拖延才不会吃亏”。《我要的是葫芦》——抓“联系”找原因：叶子生虫→种葫芦人不管→葫芦掉落，联系“叶子和葫芦的关系”，就懂“事物之间是连在一起的”。 课后题悟方法：《坐井观天》课后问“青蛙和小鸟为什么有不同的看法”，答案藏在“它们的生活环境”里；《寒号鸟》课后让“说说寒号鸟为什么冻死”，其实是引导我们“联系它的偷懒行为想后果”。 交流平台理思路：语文园地五“交流平台”会总结：①“联系上下文想意思”——比如从“叶子上的虫还用治？”想到种葫芦人的糊涂；②“从故事里懂道理”——比如从寒号鸟的故事懂“不能偷懒”。 初试身手练实践：“初试身手”会给例子：比如“读《我要的是葫芦》，找一找叶子和葫芦的联系”“说说自己有没有像寒号鸟一样拖延的时候”，告诉我们“思维要联系课文和生活”。 2.策略指导 围绕“学思维、懂道理、会表达”的目标，分四步学： （1）初读找“故事主角与关键事”。 第一次读课文，先找到“谁在做事”，再找出“最关键的事”： 课文 主角 关键事（用一句话说） 《坐井观天》 青蛙、小鸟 青蛙和小鸟争论天有多大。 《寒号鸟》 寒号鸟、喜鹊 喜鹊筑巢过冬，寒号鸟偷懒不筑巢，最后冻死。 《我要的是葫芦》 种葫芦的人 种葫芦人不管叶子上的虫，葫芦都落了。 小目标：能说出每篇课文的主角，用一句话讲关键事。 （2）再学用观察方法：用“辨方法+练小片段”强表达 深入读课文，学会“抓细节、连起来、懂道理”： 思维方法 课文例句 联系思考 明白的道理 联系“对话” 《坐井观天》：青蛙说“我天天坐在井里，一抬头就看见天”。 青蛙的生活环境（井里）→它看到的天小；小鸟飞过很多地方→看到的天大。 看问题要全面，不能局限。 联系“行为与结果” 《寒号鸟》：寒号鸟“白天玩，夜里喊冷，就是不筑巢”，最后“冻死在崖缝里”。 不筑巢（行为）→夜里冷→冻死（结果）；喜鹊筑巢→暖暖过冬。 要勤劳，不拖延。 联系“事物关联” 《我要的是葫芦》：叶子上长虫→葫芦一个一个落了。 叶子能帮葫芦吸收营养→虫子吃叶子→葫芦没营养就落了。 事物之间是有联系的。 练一练：选课文里的一个细节，比如“种葫芦人说‘叶子上的虫还用治？’”，联系后面“葫芦落了”，说说你懂了什么。 示例：种葫芦人觉得叶子的虫不用治，可后来葫芦都落了，我懂了叶子和葫芦有关系，不管叶子不行。 小目标：能联系1-2个细节，说出课文讲的道理。 （3）练写“用小故事说小道理” 学完思维方法，试着写一段小故事片段，按“写事→联系细节→说道理”三步来： ①写事：选生活里的小事，比如“我没整理书包，第二天就找不到作业本”。 ②联系细节：写清楚“没整理（行为）→找不到本子（结果）”。 ③说道理：比如“我懂了，每天整理书包才不会丢东西”。 评一评：和同桌互相看片段，问两个问题：①故事里的事写清楚了吗？②能看出明白的道理吗？ 小目标：能写50-80字的小故事片段，包含“事+道理”。 （4）融运用“联系生活想”。 把课文道理和生活结合，比如： 看到同学只喜欢自己的玩具，不想玩别人的，可以说：“你像坐井里的青蛙一样，多看看别人的玩具，会发现更多好玩儿的！” 自己不想写作业，想先玩，可以提醒自己：“别学寒号鸟，先写完作业再玩，才不会着急！” 小目标：能把1个课文道理用到生活里，说一句完整的话。 阅读口诀 故事深意藏文中，思维方法细追踪！ 坐井青蛙眼界窄，井口观天误时空， 天小如盘井底困，局限认知梦难融； 寒号鸟儿懒做窝，得过且过唱悲歌， 不听劝告终受冻，拖延懈怠教训多； 种葫芦人太固执，叶病不管盼果红， 因果相连全不顾，忽视根本一场空。 领悟道理有妙招，三步策略记心中： 精读故事析情节，角色言行细考究； 联系生活找共鸣，类似情境脑中映； 反思启示常运用，智慧成长伴我行。 蚂蚁搬粮齐协作，团结力量真无穷； 溪水奔流向大海，目标坚定不放松。 熟读课文勤思考，分析故事练思维， 字里行间寻珍宝，思维火花永闪耀！ 总结 二学：名师典例 1.鲨鱼菜园 鲨鱼先生坚持在菜园里种海带,鲨鱼太太和小鲨鱼只好由着他。 别人家菜园的紫莱啦,海青菜啦,一下子就卖完了。可是,在大海里,大伙儿都吃腻(nì)了海带,谁也不来买,鲨鱼先生急得皱着眉,板着脸,整天围着菜园团团转。 小鲨鱼忙说:“爸爸,你别着急,我能用海带做一只漂亮的蝴蝶结。”鲨鱼太太紧接着说:“我能用海带做出别致的百叶窗。” 小鲨鱼把用海带做的蝴蝶结戴在头上,鲨鱼大太把用海带做的百叶窗挂在房间里。海底大大小小的动物听说了,都跑来看。 “太独特了!” “太新潮了!” 大家七嘴八舌地赞叹,都争着买海带回去做蝴蝶结和百叶窗。不一会儿海带全卖完了。 鲨鱼先生高兴极了。 自我评价 1.运用提示的方法理解下列词语的意思。 （1）我能用海带做出别致的百叶窗。(联系近义词理解) （2）“太独特了!”“太新潮了!”大家七嘴八舌地赞叹,都争着买海带回去做蝴蝶结和百叶窗。(联系前面的句子理解) 2.阅读短文,完成练习。 （1）文中画线的句子表现出鲨鱼先生( )的心情。(填序号) ①开心 ②劳累 ③着急 ④悲痛 （2）别人都在菜园里种紫菜、 ，而鲨鱼先生坚持种 。 （3）原来谁也不买的海带,为什么不一会儿全卖完了? 3.如果给故事中的小鲨鱼和鲨鱼太太授予光荣称号,你觉得下面哪个最合适?( )(填序号) ①绘画天才 ②创新能手 ③游泳健将 ④劳动标兵 4.这个故事告诉了我们什么道理?下列说法正确的是( )。(填序号) ①做什么事情只要持之以恒就能成功。 ②要学会与别人团结合作,这样就能解决问题。 ③开动脑筋,换个思路解决问题,可能会有意想不到的收获。 写法所得 （1）冲突开篇抓注意力：用“别家紫菜、海青菜卖得快”和“鲨鱼先生海带无人买”形成对比，再以“皱眉、板脸、团团转”的神态动作，快速抛出“海带滞销”矛盾，让读者立刻聚焦问题，引出后续情节。 （2）角色协作促情节：鲨鱼先生遇困时，小鲨鱼和太太主动提“做蝴蝶结、百叶窗”的创意，不靠主角单解决，既让角色更鲜活，也自然让情节从“滞销”转“热销”，避免生硬。 （3）创意转折破僵局：跳出“海带当食物卖”的常规，转成装饰用品，让滞销海带变抢手，打破思维定式，让情节有新意，还传递“换角度解问题”的理念。 （4）情感对比显完整：开头“鲨鱼先生急”铺垫困境，结尾“高兴极了”呼应解决，加“大家七嘴八舌赞叹”的侧面烘托，情感对比鲜明，让故事结构完整、主题生动。 2.麻雀学艺 小麻雀出生后，在妈妈的精心照顾下，羽毛渐渐丰满。 一天，妈妈对它说:“孩子，你要学点技能，就学百灵鸟唱歌吧。它的歌声总是给人们带来欢乐。” 麻雀高兴地找百灵鸟学唱歌。不久，它哭丧着脸回来，说:“妈妈，我开口唱了两句，它们就笑我，我不学了。” “你去找燕子学捉蚊子。”妈妈说。小麻雀高兴地去了，去了两天就回家了，噘(juē)着嘴对妈妈说:“窜云入雾，忽高忽低地飞，我受不了那苦。” “那你去学喜鹊给人们报喜吧。”小麻雀一蹦一跳地去了。结果，不到几天就回来了，不等妈妈问，它就说:“整天看谁家有喜事，这既操心又单调，我不干。” 就这样，小麻雀不听妈妈的劝说，再也不学本领了，一生无一技之长。 自我评价 1.照样子，写词语。 一蹦一跳: 2.妈妈让小麻雀向 学唱歌，向燕子学 ，向喜鹊学给人们 。 3.小麻雀为什么不愿意跟着燕子学习了?用“ ”画出它说的话。  4.小麻雀有什么特点?在括号里打“√”。 ①怕吃苦。( ) ②坚持不懈。( ) 写法所得 （1）开篇铺垫引主线：以“小麻雀羽毛丰满”为背景，妈妈提议学技能，自然开启“学艺”主线，既交代故事起点，又让后续情节有明确方向，避免开篇突兀。 （2）重复情节显特点：设计三次学艺（学唱歌、捉蚊子、报喜），失败原因各不同（怕嘲笑、怕吃苦、嫌单调），用重复却有差异的情节，强化小麻雀“怕难、不坚持”的性格，比单次学艺更突出核心问题。 （3）细节描写塑形象：通过“哭丧着脸”“噘着嘴”“一蹦一跳”等神态动作，展现小麻雀学艺时的情绪变化，让角色更鲜活，读者能直观感受到它的娇气与不坚定。 （4）结尾点题传道理：以“一生无一技之长”点明小麻雀半途而废的后果，直接传递“学本领需坚持、不怕难”的道理，让故事主旨清晰，给读者明确启示。 三练：原创新题 3.马蜂窝 一位老农看见大杨树上有个马蜂窝,就拿一只口袋套住马蜂窝,用绳子紧紧系住袋口,扔在树底下,回家吃饭去了。 梅花鹿和羚羊发现了口袋,以为里边有什么好吃的东西,都说是自己先看见的,口袋该归自己,于是吵起来了。这让一只尖耳朵狐狸听见了。 他溜过来,看见梅花鹿、羚羊面前放着一个圆鼓鼓的口袋,心想:里面准是大块肥肉,足够我吃两顿的。 于是,狐狸眼珠一转,计上心来。他说:“你们别吵了!我来给你们评评理。”梅花鹿和羚羊说:“你很聪明,一定有好办法。我们听你的。”狐狸一听,高兴极了。他眯起眼睛,清清嗓子,装出一副公正的样子,说:“那好吧,你们谁跑得快,口袋就是谁的。现在就比赛,从这儿跑到小河边再跑回来。”梅花鹿和羚羊拼命地向小河边跑去。 狐狸得意地打开口袋。一下子,马蜂全跑出来了,把狐狸蜇得直打滚儿。 自我评价 1.梅花鹿和羚羊为 而争吵起来。 2.狐狸看到这个口袋,有什么想法? 3.狐狸用什么方法得到了口袋?( ) A.与梅花鹿和羚羊赛跑 B.骗梅花鹿和羚羊赛跑,把他们支走。 4.这个故事主要告诉我们( )。 A.狐狸很聪明 B.梅花鹿和羚羊很傻 C.贪心的人没有好下场 D.不能轻信别人的话 5.短文中的狐狸与《狐假虎威》《狐狸分奶酪》中的狐狸有什么共同点? 写法所得 （1）开篇铺垫埋冲突：以老农“套马蜂窝、系袋口扔树下”开篇，不直接展开矛盾，却为梅花鹿、羚羊争抢口袋，以及狐狸介入埋下伏笔，自然引出后续情节，避免故事开局生硬。 （2）细节凸显角色性：用“眼珠一转”“装公正”“眯眼清嗓子”等动作神态，精准展现狐狸的狡猾；以“吵起来”体现梅花鹿、羚羊的争抢，寥寥几笔让角色形象鲜明立体。 （3）反差情节增趣味：设计狐狸“设计夺口袋”与“被马蜂蜇得打滚”的反差，打破读者预期，既让情节有起伏，又强化了“贪心”的戏剧效果，增强故事吸引力。 （4）结局隐理更易悟：不直白说教，而是以狐狸被蜇的后果，含蓄传递“贪心必吃亏”的道理，让读者从情节中自行领悟，比直接讲道理更易接受。 4.百灵鸟的歌 每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众。大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐那里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来听我唱歌呢？我又没有骄傲！” 喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。” 百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。 自我评价 1．短文一共有（ ）个自然段，在每一自然段前标上序号。 2．第（ ）自然段写了喜鹊大姐说的话。 3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。 近义词：立即——（ ） 表扬——（ ） 反义词：虚心——（ ） 高兴——（ ） 4.百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是： 。 写法所得 （1）对比开篇显矛盾：开篇用“百灵鸟唱歌招满听众”与“后来听众渐少至无”形成对比，快速抛出“歌喉好却失听众”的矛盾，引发读者好奇，自然引出后续百灵鸟寻因的情节。 （2）对话推动明原因：通过百灵鸟向喜鹊诉苦的对话，既推动情节发展，又借喜鹊之口点出“反复唱同一支歌”的问题根源，避免直白叙述，让原因呈现更自然。 （3）情节转折扣主题：设计“百灵鸟学新歌后听众回归”的转折，既解决开篇矛盾，又突出“创新才能留住关注”的主题，让故事逻辑完整且有说服力。 （4）隐性说理易接受：不直接说教“要创新”，而是通过百灵鸟的经历（失听众→寻因→学新歌→听众回），让读者自行领悟道理，比直白讲道理更易被接受。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.贪玩的种子 法布尔 有一颗种（zhǒnɡ zhònɡ）子非常贪玩。它在春季躲阳光，避雨水。一天天过去了，别的种子开始生根发芽，而它却还是原封不动。眼看春天就要过去了，它着（zháo zhe）急了，就苦苦哀求春天“等等我”。春天同情它，答应再等三天。 三天后它也生根发芽了，而别的种子都长得枝繁叶茂。到了夏天，它又漫不经心起来，别的禾苗都开了花，甚至还结（jié jiē）了果。夏天快过去了，它又着急地像上次一样哀求着。可季节有它们的规定，不能再破例了。后来种子勉强开了花。 秋天到了，别的种子都硕果累累。而它的果实是空心干瘪的。它又想起春天“等等我”的办法，可阵阵寒风（已 己）经袭来。别的种子随着收获进入粮仓。而它被留在地里，在寒风中体会自己漫不经心的态度带来的苦痛。 从此它明白：永远不要让时间等人。 自我评价 1.从括号内圈出正确的读音或汉字。 2.根据意思选择相应的词语，把序号填在括号里。 ①原封不动 ②漫不经心 ③枝繁叶茂 （1）随随便便，不放在心上。（ ） （2）比喻保持原来的样子，一点儿也不加变动。（ ） （3）枝叶繁密茂盛。（ ） 3.这是一颗贪玩的种子。你能找出文中第一自然段中具体描写的句子吗？用“ ”画出来。 4.秋天到了，别的种子都硕果累累，而这颗种子却是怎么样呢？用“ ”画出来。 5.读了这个故事，你想对这颗种子说些什么呢？ 写法所得 （1）对比贯穿显问题：多次用“别的种子生根发芽/枝繁叶茂/硕果累累”与“贪玩种子原封不动/才发芽/果实干瘪”对比，直观凸显种子因贪玩浪费时间的问题，强化情节冲突。 （2）时序推进串情节：按“春季→夏季→秋季”季节顺序展开，清晰呈现种子从贪玩、哀求到后悔的过程，让故事脉络分明，读者易跟随情节理解时间的重要性。 （3）细节刻画塑形象：通过“躲阳光、避雨水”“苦苦哀求”“漫不经心”等细节，生动展现种子的贪玩与侥幸，让角色形象立体，避免扁平。 （4）经历悟理更深刻：不直接说教，先让种子经历“错过生长、果实无用、被留地里”的后果，再引出“不要让时间等人”的道理，由事及理，读者更易认同。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.公鸡脱险 有一天,公鸡出来在草地上散步,一只狐狸看见了,悄悄地跟在它后面。狐狸边走边想:这只公鸡多肥呀!我得想个办法把公鸡吃掉。 公鸡听到后面有脚步声,回头一看,一只狐狸跟着它,公鸡心里明白了。这时狐狸假惺惺地说：“鸡大哥,您早呀!您这是要到哪里去呀?”公鸡说:“狐狸,我出来散步,顺便找点小虫吃。” 狐狸一听,马上对公鸡说:“公鸡大哥,就您一个人吗?我陪您去吧!” 公鸡灵机一动,说:“怎么是一个人,猎人在我后面呢!”狐狸听了,转身就跑。 自我评价 1.从短文中找出与下列字意思相反的字。 前( ) 瘦( ) 晚( ) 2.第 2 自然段中，“公鸡心里明白了。” 它明白了什么？ 3.公鸡想出了什么办法把狐狸吓跑了？用 “____” 在短文中画出来。 4.如果你是短文中的那只公鸡，当你看到狐狸逃走了，你会说什么？ 5.你想对短文中的公鸡说些什么？为什么这样说？ 写法所得 （1）开篇铺垫引危机：以“狐狸跟踪公鸡”+“心里想‘把公鸡吃掉’”的心理描写，快速抛出“公鸡将被吃”的危机，既交代冲突起点，又抓住读者注意力，为后续脱险情节做铺垫。 （2）对话塑角推情节：狐狸“假惺惺问去向”显狡诈，公鸡“冷静答找小虫”露镇定，用简短对话塑造角色性格，同时自然推动情节从“狐狸伪装接近”到“公鸡识破应对”的发展。 （3）巧设转折破困境：公鸡“灵机一动说有猎人”，不硬拼而用智慧制造威慑，让狐狸转身就跑，转折巧妙且符合逻辑，突出主角“遇事冷静机智”的特点，让脱险情节合理可信。 （4）结局简洁传道理：以“狐狸跑、公鸡脱险”收尾，不直白说教，而是通过公鸡的经历，暗含“面对危险要冷静想办法”的道理，简洁有力，读者易从情节中领悟。 2025·北京 通州区 期末试题 7.怕痒痒的小绵羊 【英】加比.戈尔德萨克 一天早上，农场主弗 (fú) 瑞 (ruì) 德开始剪羊毛了。他边唱歌边干活，工作进展很顺利，可轮到小羊莎莉时，却遇到了小麻烦。“咩咩 —— 哈哈！” 只要一碰到电剪，莎莉就 (傻笑 微笑 大笑) 个不停 —— 原来，莎莉是特别怕痒的小绵羊！ 弗瑞德只好关掉了电剪，可莎莉的身体变得坑坑洼 (wā) 洼的，就像一只 “梅花羊”，莎莉 (开心 难为情 害怕) 地说：“其实我也不想这样的。” 突然，弗瑞德高兴地说：“别担心，我有办法！” 弗瑞德和小狗帕奇冲进了储物间。 弗瑞德很快走了出来：“快来看我发明的秋千理发架！” 他用两个旧轮胎把莎莉吊起来，用电剪继续剪毛。莎莉依然扭来扭去，笑个不停，不过弗瑞德还是剪光了她身上的羊毛。弗瑞德把莎莉放下来，可是瞪着莎莉的 “新外套”，他呆住了。动物们也都笑弯了腰。 “汪汪！我有办法！” 小狗帕奇找出了剪刀、梳子和镜子，把它们放在脸盆里，推到弗瑞德面前。弗瑞德马上笑着说:“我有一个更好的办法了！” 他端起脸盆，跑进了谷仓，用草垛 (duò) 组成了一个 “理发椅”。弗瑞德让莎莉坐在 “理发椅” 上，第三次修剪她身上剩下的羊毛。这次莎莉没有笑个不停，全身的羊毛被剪得干干净净，只留下了波浪式的刘海儿。 弗瑞德得意地说:“我还从来没见过谁剪头发像莎莉这样，喜欢动来动去的呢。” 他用蓝丝带给莎莉打了个蝴蝶结，大家都说:“莎莉真漂亮！” 自我评价 1.圈出短文中括号里使用最恰当的词语。 2.弗瑞德遇到了什么小麻烦？用 “____” 画出来。 3.第 3 自然段中，为什么弗瑞德呆住了，动物们也都笑弯了腰？给合理的推测打上 “√”。 （1） 因为弗瑞德手艺不好，给莎莉剪羊毛时剪得很糟。( ) （2） 因为莎莉身上被轮胎套住的部分的羊毛没有被剪掉。( ) 4.最后弗瑞德是用什么方法给莎莉成功剪了羊毛？( ) A. 用电剪慢慢地给她剪羊毛。 B. 用旧轮胎把莎莉吊起来，然后用剪子给她剪羊毛。 C. 让莎莉坐在草垛组成的椅子上，用剪子和梳子给她剪羊毛。 5.你喜欢弗瑞德吗？为什么？ 写法所得 （1）开篇设冲突+选词显情绪：以“剪羊毛顺利”与“莎莉怕痒出麻烦”形成对比，快速抛出冲突；用“傻笑”“难为情”等精准选词，直观展现莎莉的状态，让读者迅速代入情境，引出后续解决办法。 （2）多角色协作+多次尝试推情节：弗瑞德两次设计工具（秋千理发架、草垛理发椅），小狗帕奇主动找工具帮忙，不靠单一角色单次解决问题，通过多次尝试让情节有起伏，显得真实自然。 （3）动作细节塑鲜活角色：“冲进储物间”“找出剪刀梳子”“端起脸盆跑”等动作描写，凸显弗瑞德的机灵、帕奇的热心，让角色形象立体，避免扁平。 （4）隐性传理+结局暖人心：不直白说教，借解决莎莉剪羊毛的过程，暗含“灵活应对问题”“互助”的理念；结尾“莎莉变漂亮”的温暖结局，让主旨更易被读者接受，传递积极氛围。 练 赏 学 明 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：商量 2.写话要素:从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维过程做好铺垫。 3.审清题材:在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。（学写商量） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？学会商量。写作内容 遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量?和同学说一说。 ◎向同学借的书没有看完，想再多借几天。 ◎最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 提示：要用商量的语气 把自己的想法说清楚 （2）审清重点:能说清楚商量的事情和理由。 2.思路指引 （2）拟题思路 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： （3）了解商量。 ①今天是小军的生日，他想和小丽调换一下值日的时间，他是这样对小丽说的。你觉得小丽会同意吗？ 今天我生日，要早点儿回去，你跟我换一下值日时间。 请你帮小军出出主意，怎样商量才能让小丽同意他的请求呢？ ★要有礼貌地提出请求。 ★要说清楚自己的想法，说明具体请求和原因。 ★要用商量的语气，可以用“可以吗”“行吗”“不好意思”等表述。 ★如果对方同意要表示感谢。 示例： 学会用商量的语气，能把自己的想法说清楚。 示例： 李刚：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。 我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：没问题啊，今天我来值日就行！ 李刚：太好了！谢谢你！周五我来值日！ 解析：和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行吗”“可以吗”等。 ②如果请求被拒绝，我们该怎么办？ 如果被拒绝，不能勉强别人，可以用“没关系”“还是要谢谢你”等回应。 ③当别人来找自己商量时，如果想拒绝，该怎么办？ 应该有礼貌地表达。如，“抱歉，我……”“对不起，我也不太方便……” 示例： 明白与人商量可能会被拒绝，能给予对方得当的回应。 示例： 李刚：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 王华：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放学要去学舞蹈，不能和你调换。真抱歉！ 李刚：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！ 解析：和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。 （4）学习写法 ①礼貌商量，态度要诚恳。 假如你有事要和别人商量，要想征得对方的同意，就要做到有话好好说。第一，要用商量的语气去沟通，说话时的语气要温和、委婉一点儿。第二，称呼要有礼貌，不能用“喂”来称呼对方，你可以学着课文《坐井观天》中青蛙和小鸟的对话那样，用上“朋友”来称呼对方。第三，态度要诚恳，不能用命令的语气跟对方说话，特别是请别人帮忙时，可以用上“你现在有空吗”“你可以吗”这些表示询问的句式，还可以用上“请问”“你好”这样的礼貌用语。 示例： 课间，你和同桌讨论问题时有几个同学在旁边大声打闹，影响到你们了，你打算走过去跟那几个同学商量一下。想一想：用下面哪句话跟同学商量比较合适？（ ） ①喂，你们几个太大声了，吵到我们了，赶紧走开。 ②同学，我们正在讨论问题，教室里面也比较狭窄，请问你们可不的过程跟好朋友说一说可以到外面去玩耍呢？ ③你们好吵啊，搞得我们都听不到对方说话了，看不到我们正在讨论问题吗？ ②把自己的想法说清楚。 和别人商量时，除了要有礼貌外，还要注意把自己的想法说清楚，说清楚商量什么和为什么商量。你可以借助“我想”把请求的内容说清楚，借助“因为”把原因说清楚，以问句征求对方的意见。想要别人帮忙时，你还可以把感谢或补偿对方的方法说清楚，这样别人更乐意帮忙。比如你生日当天要值日，想和同学调换值日时间，可以这样说：“××，我想跟你商量一件事。今天是我值日，但我想和你调换一下值日时间，因为今天是我的生日，我想早点儿回家。到你值日那天，由我来打扫。你看行吗？” 示例： 假如你早上上学时走得太匆忙，忘记带笔，想向同桌嘉容借一支笔。下面的说法中，你认为哪一种把商量的事情和理由说得比较清楚？（ ） ①嘉睿，你能借支笔给我用一用吗？ ②嘉睿，我看你好像有很多笔，我没有笔写字了，你可以借一支给我吗？ ③嘉睿，我想和你商量一件事情。你可以借一支笔给我吗？因为我今天早上走得太匆忙，忘记带笔了。我明天带一支新的笔给你，可以吗？ ③恰当对待别人的回复。 和别人商量事情时，我们一般会遇到两种结果，一是得到了对方的同意，二是遭到了对方的拒绝。如若获得了对方的同传达空意，我们要有礼貌地表达感谢，可以跟对方说一句“谢谢你”，甚至给对方一个拥抱，还可以向对方承诺，如果下次他遇到困难，只要请自己帮忙，自己一定会全力相助。如若遭到对方拒绝，我们也要宽容地表示理解，有礼貌地对待对方，然后自己另外想办法解决问题。你可以先给对方一个微笑，然后说一句“没关系”或“打扰了，我再问问其他人”，还可以跟对方说，如果以后他有什么事情，也可以找你商量。 示例： 王天明买了一本《格林童话》，你对这本书很感兴趣，想向他借来看。可是，王天明已经答应把这本书借给另外一个朋友了，没办法借给你。面对他的拒绝，你会怎么回复呢？ （5）列提纲 以《借书》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 周末的下午，我和爸爸妈妈一起去公园玩。公园里有很多小朋友在玩耍，其中有一个小女孩吸引了我的注意，她手里拿着一个漂亮的洋娃娃，脸上洋溢着幸福的笑容。我看得入迷了，心里开始想：“要是我也能有一个这样的洋娃娃该多好啊！ 回到家后，我一直在想着那个洋娃娃，最后鼓起勇气决定和妈妈商量一下。我对妈妈说：“妈妈，你看那个小女孩的洋娃娃多漂亮啊，我也想要一个。”妈妈听了我的请求，笑着说：“你很喜欢那个洋娃娃吗？” 我点点头，继续说：“是的，妈妈。有了洋娃娃，我可以和她一起玩耍，分享我的快乐。而且，洋娃娃还可以陪我睡觉，让我感到更加安心和温暖。” 妈妈听了我的理由，想了想说：“好吧，我们可以考虑一下。但是你要答应我，拿到洋娃娃后要好好照顾她，不能随便丢弃。” 我高兴地答应了妈妈的要求，并保证一定会好好爱护我的洋娃娃。几天后，妈妈果然带我去玩具店买了一个漂亮的洋娃娃。从那以后，我和我的洋娃娃成了最好的朋友。 名师点评 格式正确。 运用礼貌的语言，表达了自己的想法。 运用了礼貌语言，再次表达自己的想法。 态度诚恳。 整体赏析 这篇写话能够运用商量的语气把自己的想法说清楚，为了能实现自己的愿望，再次恳切的商量，还注意运用了礼貌的语言，是一次成功的写话。 2.佳作看台 佳作一 向同学商量续借图书 课间，我快步走到小雅座位旁，轻轻拍了拍她的肩膀：“小雅，不好意思打扰你啦，有件事想跟你商量下。”小雅抬头笑着说：“怎么啦？”我有点不好意思地挠挠头：“上周借你的《小王子》我还没看完呢，书里小王子在各个星球的冒险故事太吸引人了，我还没看到他和狐狸成为朋友的部分。能不能麻烦你再借我三天呀？这三天我会好好保管，看完马上还给你，绝对不耽误你看后续内容。”小雅听完笑着说：“没关系，你慢慢看，三天后还我就行。”我连忙说：“太谢谢你啦！” 整体点评： 范文紧扣“商量”主题，场景真实贴近学生生活。开头用“不好意思打扰你”“想跟你商量下”体现礼貌，清晰说明续借原因——“没看完《小王子》，还没看到小王子和狐狸成为朋友的部分”，明确提出续借时间“三天”，还承诺“好好保管，看完马上还”，商量语气诚恳自然。对话符合同学间的交流氛围，完整展现了商量的过程，能让读者学会如何清晰表达想法、用礼貌语气与人商量，具有很好的借鉴意义。 佳作二 和爸爸商量看心仪电视节目 晚饭后，我看见爸爸正坐在沙发上看足球比赛，手里还攥着遥控器。我轻轻走过去，坐在他身边，拉了拉他的衣角：“爸爸，打扰您一下呀，有件事想跟您商量。”爸爸低头看着我：“怎么了，宝贝？”我眨了眨眼说：“我最爱看的《动物世界》马上要开始了，今天讲大熊猫的生活，我盼了好几天了。您看能不能先让我看半小时？等节目播完，我再陪您看剩下的足球比赛，或者您要是着急，我也可以用平板看，不影响您看球，您觉得行吗？”爸爸笑着摸了摸我的头：“行啊，难得你这么懂事，快换台吧。”我开心地抱了抱爸爸：“谢谢爸爸！” 整体点评： 范文场景贴近家庭生活，商量过程层次清晰。开头用“打扰您一下”“想跟您商量”展现对爸爸的尊重，清晰说明诉求——想看《动物世界》及原因“盼了好几天，讲大熊猫”，还主动提出两种解决方案，兼顾爸爸看球的需求，商量语气温和又真诚。对话符合父女间的亲昵氛围，既清楚表达自身想法，又体谅对方，完整呈现了与长辈商量的正确方式，为读者提供了实用的参考范例。 佳作三 和小丽商量调换值日时间 课间操结束后，我看到小丽正在整理课桌，便轻轻走过去：“小丽，你现在有空吗？有件事想跟你商量下。”小丽抬起头笑着说：“有空呀，怎么了？”我有点不好意思地说：“这周周三该我值日，但那天我妈妈要去医院复查，我得提前回家陪她。你平时是周五值日，能不能跟我调换一下呀？周三我会把教室打扫得干干净净，周五你要是有事儿，我也能帮你代值。不会给你添麻烦的，你看可以吗？”小丽听完点点头：“当然可以啦，阿姨复查更重要，咱们就调换值日吧！”我连忙说：“太谢谢你啦，小丽！” 整体点评： 范文场景贴合校园生活，商量逻辑清晰完整。开头用“你现在有空吗”“想跟你商量下”体现对同学的尊重，清晰说明调换值日的原因——“妈妈去医院复查，需提前回家”，明确提出调换方案“周三和周五互换”，还主动承诺“打扫干净”“帮忙代值”，兼顾小丽的需求，商量语气温和又真诚。对话符合同学间的友好氛围，既清楚表达自身想法，又体谅对方，完整呈现了与同学商量事务的正确方式，对读者具有实际的借鉴价值。 佳作四 向同学商量续借图书 课间，我看见小雨坐在座位上整理笔记，轻轻走过去拍了拍她的肩膀：“小雨，你现在不忙吧？想跟你商量件事。”小雨抬头笑着说：“不忙呀，你说吧！” 我有些不好意思地挠挠头：“上周跟你借的《绿山墙的安妮》，我还没看完呢。里面安妮给景物取名字的部分特别有趣，我想慢慢读完。能不能再多借我三天呀？要是你最近需要用这本书，我现在就把书给你送过去，等你看完我再借也行。” 小雨听完摆摆手：“没关系，我这几天也没打算看。你慢慢读，三天后记得还我就好啦！”我连忙点头：“太谢谢你啦！我肯定按时还你！” 整体点评： 这篇范文很好地体现了“学会商量”的要求。首先用“你现在不忙吧”的礼貌问句开场，拉近距离；接着清晰说明续借原因（没看完、内容有趣）和时间（三天），让对方明确想法；还主动考虑对方需求（“要是你需要就先还你”），展现尊重。整体语气诚恳温和，没有强硬要求，符合商量的核心要点。这样的沟通既表达了自己的需求，又照顾到同学的感受，容易让对方接受，是学习商量的典型范例。 佳作五 和妈妈商量调整补习班时间 周末早上，我看见妈妈在厨房准备早餐，悄悄走过去帮她递了个盘子：“妈妈，您做的煎饺好香呀！”妈妈笑着摸了摸我的头：“喜欢就多吃点。” 我犹豫了一下，轻声说：“妈妈，有件事想跟您商量。学校下周要举办科技比赛，这周末要组织彩排，刚好和我周六上午的数学补习班时间冲突了。您看能不能帮我把这周末的补习班调到周日下午呀？我已经问过老师，周日下午有空位，而且我会提前把周六要学的内容预习好，课后也会认真补笔记，肯定不会落下功课的。” 妈妈停下手里的活，想了想说：“原来是参加比赛呀，这是好事。那我现在就联系补习班老师调整时间，你彩排的时候要认真，功课也不能马虎哦。”我高兴地抱住妈妈：“谢谢妈妈！我一定两样都做好！” 整体点评： 这篇范文选取了全新的“调整补习班时间”场景，完全不重复之前内容。开篇以帮妈妈做事、夸赞早餐的方式礼貌开场，避免直接提需求显得突兀；接着清晰说明商量的原因（科技比赛彩排与补习班冲突）、具体诉求（调至周日下午），还主动给出保障（预习、补笔记），打消妈妈对功课的顾虑。整体语气诚恳又懂事，既表达了自己的想法，又尊重妈妈的担忧，符合“学会商量”的所有要点，是很实用的生活沟通范例。 四练：写话真题。 真题一 (河南省 焦作市 马村区)把对话补充完整。 小聪到图书馆看书。他想拿第四排左边的第二本书，可他够不着那本书。正好，小聪旁边有一位叔叔，他该怎样与叔叔商量，请叔叔帮忙拿书呢？注意使用礼貌用语，如：请问、您、您好、谢谢等。 小聪： 叔叔：好的，小朋友。 小聪： 妈妈： 真题二 (广东省 东莞市)仔细看图，展开丰富的想象，说说小红是怎样与阿姨商量，请求阿姨帮助的。 自主写作 真题一例文: 小聪：您好，叔叔！我想拿第四排左边的第二本书，可是我够不着，请问您能帮我拿一下吗？ 叔叔：好的，小朋友。 小聪：谢谢叔叔！麻烦您啦！ 妈妈：小聪，你刚才主动用“您好”“请问”“谢谢”这些礼貌用语请叔叔帮忙，特别棒！遇到自己解决不了的问题，像这样礼貌地向别人求助，既清楚又让人愿意帮忙，以后也要保持呀！ 真题二例文: 借书 一个阳光明媚的早晨，小红去幼儿园附近的图书馆看书。她走进图书馆，在儿童图书区，找自己最感兴趣的书。 小红想要找一本儿童科学类的故事书，但无从找起，图书馆里真的是书的海洋啊！小红看到这里密密麻麻地放着各种各样的书，他看得眼花缭乱，根本找不到自己喜欢的。 他对图书管理员阿姨说：“阿姨您能帮我找一下儿童科学类的故事书吗？那是我最喜欢的书。” 阿姨说：“当然可以喽。” 不一会儿，阿姨手里捧着一本书，兴奋地走到小红的座位旁边，说：“这是你喜欢的那本书吗？” 小红说：“是的！谢谢你，你真的太厉害了！”于是，登记上以后，小红就心满意足地坐在座位上看起来。 主题阅读答案 第五单元 思维方法 1.鲨鱼菜园 1.（1）特别 （2）你一言我一语 2.（1）③ （2）海青菜 海带 （3）示例:因为小鲨鱼和鲨鱼太太很有创意,把海带做成了漂亮的蝴蝶结和别致的百叶窗,大家都很喜欢。 3.② 4.③ 2.麻雀学艺 1.示例:一上一下　一心一意 2.百灵鸟　捉蚊子　报喜 3.窜云入雾，忽高忽低地飞，我受不了那苦。 4.①（√） 3.马蜂窝 1.口袋里有什么好吃的东西,都说是自己先看见的,口袋应该归自己 2.他以为口袋里有肥肉,想把口袋据为有。 3.B 4.C 5.共同点是狐狸都非常狡猾。 4.百灵鸟的歌 1.三 2.二 3.立刻 夸奖 骄傲 难过 4.因为它总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。 5.贪玩的种子 1.zhǒnɡ zháo jiē 已 2.②①③ 3.它在春季躲阳光，避雨水。一天天过去了，别的种子开始生根发芽，而它却还是原封不动。 4.而它的果实是空心干瘪的。 5.示例：种子呀种子，别的种子在生根发芽拼命生长，你却漫不经心，最后只能落了个空心干瘪的下场。你这是自作自受啊。 6.公鸡脱险 1.前 ——后 瘦 ——胖 晚 ——早 2.它明白了狐狸是想把它骗下树，然后吃掉它。 3.怎么是一个人，猎人在我后面呢！ 4.示例：狐狸，你别想再骗我、吃我了，我可没那么好欺负！ 5.示例：我想对公鸡说 “公鸡，你真聪明、真勇敢！” 因为当你发现狐狸想吃掉你时，没有慌张，反而灵机一动，用 “猎人在后面” 的办法吓跑了狐狸，成功保护了自己。 7.怕痒痒的小绵羊 1.大笑 难为情 2.只要一碰到电剪，莎莉就大笑个不停 —— 原来，莎莉是特别怕痒的小绵羊！ 3.（2）√ 4.C 5.示例：喜欢，因为他很聪明，遇到问题能积极想办法解决，还很有创造力。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $