5.1 认识图形的放大或缩小-【七彩课堂】2025-2026学年六年级数学上册同步课件（西南大学版）

该小学数学课件聚焦图形的放大与缩小，课前通过观察两张完全相同的图片导入，探究新知中对比内容相同但大小不同的图片，引导学生发现形状不变而大小变化的特点，再结合具体尺寸例子（如5厘米到10厘米）理解边的放大倍数，构建从直观观察到操作应用的学习支架。 其亮点在于以观察对比和实例分析为核心，通过相同与不同图片的对比培养几何直观，结合尺寸变化实例发展空间观念，课堂小结明确边的倍数变化、角度不变及圆的半径变化等关键点，结构化知识体系。采用问题驱动和判断练习，促进学生主动探究，提升推理意识。学生能直观理解图形变化本质，教师可借助完整流程提升教学效率。

西师大版 数学 六年级 上册 认识图形的放大或缩小 课前导入 探究新知 课堂小结 课后作业 图形变化和确定位置 课堂练习 5 观察，你发现了什么？ 这是两张大小和画面都完全相同的图片。 课前导入 认识图形的放大或缩小 返回 认识图形的放大或缩小 返回 (1)各组中的两张图片有什么相同与不同? 探究新知 例 1 两张图片的大小和画面内容完全相同。 两张图片的内容相同,但大小不同。 认识图形的放大或缩小 返回 每组图中的两个图形之间什么有变化?什么没有变化? 从左至右，图形放大了，但形状没有变。 两个图形形状没有变。 从左至右，图形缩小了。 议一议 母题 认识图形的放大或缩小 返回 观察下图变化和上组的变化一样吗？ 只有一部分发生变化，形状就会发生变化。如果图形的每一部份都发生相同的变化，形状不会改变。根据这个原理把图形放大或缩小。 认识图形的放大或缩小 返回 图形放大或缩小后,图形的形状和大小都发生了变化。 ( ) 判断: ×　 因为按一定的比例将图形放大或缩小时，只是改变了图形的大小，并没有改变图形的形状。所以以上说法是错误的。 课堂练习 变式题 认识图形的放大或缩小 返回 下面第一幅图片如何变化得到第二幅图片 长、宽放大到原来的2倍 第二幅图片如何变化得到第一幅图片? 5厘米 8厘米 10厘米 16厘米 长、宽缩小到原来的 认识图形的放大或缩小 返回 这节课你们都学会了哪些知识？ 课堂小结 放大：把原来图形的每一边都放大相同的倍数， 角度大小不变。 缩小：把原来图形的每一边都缩小为原来的几分之几，角度不变。 圆：把它的半径放大或缩小。 一个图形的形状不变,当它变大的时候就是图形的放大;当它变小的时候就是图形的缩小。 认识图形的放大或缩小 返回 P5 练习一 第1、2、6题； 课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 认识图形的放大或缩小 返回 伴你成长 $