第一单元 百年风华——《在灿烂的阳光下》 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）（2024）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《在灿烂阳光下》的混声合唱结构、节拍交替及情感内涵，以百年奋斗历程视频为情境导入，引导学生从整体感知到分段分析a段3/4拍抒情旋律、b段4/4拍进行曲风格及a'段升华部分，搭建“感知—分析—表现”的学习支架。 此设计紧扣新课标核心素养，审美感知通过分段聆听辨析音乐要素，艺术表现融合声势动作、指挥实践等合唱训练，文化理解深化红色情感渗透。配套教学反思与达标检测，既助学生提升音乐能力与爱国情怀，也为教师提供可操作的完整教学方案。

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版八年级上册第一单元《百年风华》第4课时《在灿烂阳光下》 【教材分析】 《在灿烂阳光下》是人音版八年级上册第一单元《百年风华》第4课时欣赏课。《在灿烂阳光下》是一首具有深远意义与强烈感染力的经典合唱曲目，由集体作词，贺慈航执笔，印青作曲。此曲专为十六大创作，饱含与时俱进的时代精神，是红歌中的杰出代表，在音乐教学领域占据重要地位。旋律极具民族音乐语言特色，优美且富有情感。a段旋律抒情优美，如缓缓流淌的河流，诉说着往昔的故事；b段旋律则充满力量感，以坚定的节奏和有力的音程跳进，展现出一种豪迈与自信；a′段在a段基础上升华，旋律更加激昂，给人以振奋鼓舞之感。3/4拍与4/4拍的交替运用，使得歌曲节奏富有变化。3/4拍的抒情节奏在a段营造出温馨、深情的氛围；4/4拍的进行曲节奏在b段展现出坚定、有力的气势，增强了歌曲的表现力与感染力 。歌词以“吃水不忘挖井人”“唱支山歌给党听”等朴实语句开篇，从个人成长经历出发，讲述了对党的认识与情感，进而通过“难忘开国大典的礼炮”“难忘那场春风化雨”等排比句式，回顾了党带领人民取得的伟大成就，最后表达了“在灿烂阳光下，跟着共产党建设大中国”的坚定决心与美好愿景 。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱、分析、讨论、小组合作等方式，培养学生的音乐感知能力、分析能力、团队协作能力以及创新能力 ，引导学生主动探究歌曲的内涵与表现形式。 (二)艺术表现 学生能够准确把握歌曲的节奏、音准，流畅且有感情地演唱《在灿烂阳光下》片段 ，掌握3/4拍、4/4拍的节奏特点以及混声合唱的基本演唱技巧，如音色融合、节奏把握、音准与和声等。 (三)创意实践 引导学生聆听管弦乐版本，感受歌曲坚定自豪的情绪、中速稍快的速度以及鲜明的进行曲风格，体会其独特的音乐魅力。 （四）文化理解 激发学生对中国共产党的崇敬与感激之情，增强学生的爱国主义情怀，让学生珍惜现在的幸福生活 ，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想。 【教学重难点】 (一)教学重点 感受歌曲的风格、音乐效果及蕴含的情感，熟悉歌曲旋律和歌词 ，掌握混声合唱的基本演唱技巧，能够和谐统一地进行二声部演唱。 (二)教学难点 深刻理解歌曲的内涵，精准表达歌曲中不同段落的情感变化 ，在合唱中做到各声部之间的默契配合，实现音色、节奏、音准的完美融合。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，(播放一段展现中国共产党百年奋斗历程的视频)在刚才的视频中，大家看到了许多中国共产党带领中国人民奋斗的画面，这些画面给你们带来了怎样的感受？” 预设：回答问题 教师：中国共产党自成立以来，历经风雨，始终为人民谋幸福，为民族谋复兴 。正是因为有了中国共产党的坚强领导，我们才能生活在如今这个繁荣昌盛的时代，在灿烂的阳光下享受幸福生活。今天，就让我们一起走进一首歌曲，去感受它所表达的对党的深情与赞美 。”由此引出本节课要学习的歌曲《在灿烂阳光下》。书写板书《在灿烂阳光下》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：《在灿烂阳光下》是一首具有深远意义与强烈感染力的经典合唱曲目，由集体作词，贺慈航执笔，印青作曲。此曲专为十六大创作，饱含与时俱进的时代精神，是红歌中的杰出代表，在音乐教学领域占据重要地位。旋律极具民族音乐语言特色，优美且富有情感。你们知道什么是合唱吗？ 预设：回答问题 教师：合唱是演唱形式的一种，是由两个及其以上的声部相互交织形成的效果，下面聆听歌曲，判断歌曲由几部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《在灿烂阳光下》是一首混声合唱歌曲 ，采用带变化再现的三部曲式（aba'）结构。接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：首先聆听第一乐段，判断第一乐段的旋律、节奏、情绪有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段3/4拍，旋律具有五声徵调式特色，节奏较为舒缓，以第一人称的手法、运用朴实的语言，饱含深情地抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情 ，仿佛年轻人在娓娓诉说长辈给予的思想启迪。下面我们根据三拍子的强弱规律为上面这段音乐做声势动作 预设：做声势动作 教师：接下来聆听第二乐段，判断第二乐段的旋律、节奏、节拍、情绪有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段节拍变为4/4拍，音乐转为进行曲风格，速度稍快。旋律先以上行四度旋法起首，铿锵有力，后续运用变化重复、六度上行跳进、音色变换以及四部混声合唱等手法，将坚定、雄壮的情绪转向开阔舒畅，结合歌词表达了人民对党的挚爱与颂扬，尤其是对“闪耀着金光的铁锤镰刀，代表着民族的希望”的着重强调，把情感推向高潮。下面边听音乐边跟着指挥 预设：指挥表现音乐 教师：接下来聆听第三乐段，这段音乐你熟悉吗？判断第三乐段的旋律、节奏、情绪有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第三乐段是a段的再现，但更为激情，当进行到“我们在灿烂阳光下，跟着共产党建设大中国”时，四部合唱渐次变为六部合唱、八部合唱 ，将中国人民实现民族伟大复兴的决心通过音乐化作钢铁般的誓言。下面用乐器伴奏 预设：乐器伴奏 教师：接下来整体欣赏 预设：欣赏 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：激发学生对中国共产党的崇敬与感激之情，增强学生的爱国主义情怀，让学生珍惜现在的幸福生活 ，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在本次《在灿烂阳光下》的教学中，有成功之处，也存在一些不足。成功方面，通过播放历史视频导入课程，极大地激发了学生的学习兴趣和情感共鸣 ，让学生迅速融入到歌曲所表达的氛围中。在教学过程中，小组合作学习的方式使学生积极参与讨论和演唱练习 ，有效地培养了他们的团队协作能力和音乐表现力。但也存在一些问题，比如在合唱教学环节，部分学生在音准和节奏把握上仍有欠缺 ，导致声部之间的配合不够默契。在今后的教学中，我会更加注重对学生个体的关注，针对音准和节奏问题进行专项训练 ，增加更多合唱练习的时间，让学生在不断磨合中提升合唱水平。同时，进一步丰富教学方法和手段 ，引入更多音乐元素进行对比教学，帮助学生更好地理解和表现音乐作品 ，使音乐课堂更加生动、高效。 七、课堂达标 1.作品《在灿烂阳光下》是一首 合唱曲。 2.作品《在灿烂阳光下》出现的节拍有 和 。 答案：1.混声四部 2. 3/4 4/4 【板书设计】 《在灿烂阳光下》 1=bB 3/4 4/4 印青 混声四部合唱 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $