第六单元 第2章 第2节 基因在亲子代间的传递（正文）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级全册生物高效课堂教学课件（人教版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第二章　生物的遗传与变异 第二节　基因在亲子代间的传递 第六单元　生命的延续和发展 目录 CONTENTS 1 课前5分钟 2 自主探究 3 课堂评价 学习目标 核心素养 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。（重点） 生命观念 科学思维 2.描述生殖过程中染色体和基因的变化。 （重难点） 3.探究有性生殖过程中染色体和基因的传 递。（难点） 探究实践 4.了解科学家发现生殖细胞中染色体减半 的科学史。 态度责任 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P26，了解性状的遗传。 1. 实质：基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通 过 把基因传递给子代。 2. “桥梁”：在有性生殖过程中， 和 ⁠是基 因在亲子代间传递的“桥梁”。 生殖过程　 精子　 卵细胞　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P26～28，认识基因、DNA和染色体的关系。 1. 染色体、DNA和基因的关系示意图：[①] ⁠， [②] ，[③] ，[④] ⁠。 （1）基因：基因控制生物体的性状，是有 ⁠的 DNA片段。 染色体　 蛋白质　 DNA　 基因　 遗传效应　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （2）DNA：DNA分子是主要的 ，主要存在 于 中，是长长的链状结构，它上面分布着许多 有 的片段，不同的片段含有 ⁠的遗传信 息，控制着生物的性状。 （3）染色体：一条染色体含有一个 ⁠和许 多 。每一种生物细胞内染色体的形态和数目 都是一定的。 遗传物质　 细胞核　 遗传功能　 不同　 DNA分子　 蛋白质分子　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 染色体、DNA和基因的数量关系 （1）一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是 ⁠ 存在的，DNA分子是 存在的，基因也是 ⁠ 存在的。 （2）人的体细胞中有23对染色体，含有 DNA分子， 有 基因。 成对　 成对　 成对　 46个　 2万多对　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 3. 细胞核中染色体、DNA和基因的位置关系 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P28～30，认识基因的传递。 1. 体细胞在形成 （精子或卵细胞）的细胞分裂过 程中，染色体数目都要减少 ，而且不是任意的一半， 是每对染色体中各有 进入同一个精子或卵细胞。 生殖细胞　 一半　 一条　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 在精子和卵细胞结合形成的 中，每对染色体都是 一条来自 ，另一条来自 ，成对的基因也是如 此。因此，后代具有 的遗传物质。后代的染色体数又 恢复为原来的染色体数量，从而保证生物遗传的 ⁠。 受精卵　 父方　 母方　 双亲　 稳定性　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 3. 不同细胞中的染色体数目的变化：体细胞（2n）→生殖细 胞（ ）→受精卵（ ⁠）。 4. 有性生殖后代发生变异的原因：在有性生殖过程中，亲代可 以产生基因组成 的生殖细胞。经过 ⁠作用形成 受精卵，以及由这些受精卵发育成的新个体也会多种多样。 n　 2n　 不同　 受精　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 基因、DNA和染色体的关系 【例1】关于人的基因、DNA和染色体的关系，叙述错误的是 （　D　） A. 染色体由DNA和蛋白质构成 B. 基因是具有遗传效应的DNA片段 C. 基因在DNA上，DNA在染色体上 D. 一般情况下，同一细胞中DNA和基因的数目相等 D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 染色体、DNA、基因的数量关系： 成分 体细胞 生殖细胞 受精卵 染色体 2n条 n条 2n条 DNA 2n个 n个 2n个 基因 多对 多个 多对 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 生殖过程中染色体的变化 【例2】马蛔虫的体细胞中有2对染色体（字母代表染色体上的 基因）。如图能正确表示其生殖细胞染色体组成的是 （　B　） A. ①④ B. ② C. ②③ D. ②③④ B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 每种生物体细胞中的染色体形态和数目是一定的，而且是成对 存在的。在形成生殖细胞（精子或卵细胞）时，成对的染色体 分开，精子或卵细胞内的染色体数是体细胞中的一半，而且不 是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞， 所以精子与卵细胞中的染色体是成单存在的。精子与卵细胞结 合形成受精卵时，受精卵中染色体的数目会恢复到原来体细胞 的水平。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 探究实验　模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 【目的要求】通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递， 理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释 同一双亲生出的后代会有不同。 【提出问题】为什么同一双亲生出的后代会有所不同？ 【作出假设】可能是由于双亲产生的生殖细胞的 ⁠组成 不同。 基因　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【制订并实施计划】 （1）材料用具：纸、剪刀、彩笔。 （2）实验分组：2～4人一组，合作探究。（3）实验准备：用纸和剪刀制作3个大圆盘、2个小圆盘和两 对纸条，并用彩笔给纸条涂上两种颜色，在每个纸条上标注3 个基因，如abd或Abd等。 ①大圆盘——模拟双亲的体细胞和受精卵； ②小圆盘——模拟精子和卵细胞； ③纸条——模拟双亲体细胞中的染色体。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （4）实验过程：每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿 出1条，模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，记录结果 后放回原处。 （5）重复做4次并进行记录。 【实验结果】父方体细胞的基因组成： ⁠　　母方体 细胞的基因组成： ⁠ Aabbdd　 AABbDd　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 第1次模拟 第2次模拟 第3次模拟 第4次模拟 精子 卵细胞 受精卵 【得出结论】亲代可产生基因组成 的生殖细胞，生殖 细胞经过受精作用结合形成受精卵，发育成的新个体也会多种 多样。 不同　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 基因、DNA和染色体 1. 【概念构建·宝典原创】在有性生殖过程中，亲代的基因要 传递给子代。基因在亲子间传递的“桥梁”是（　A　） A. 精子和卵细胞 B. 体细胞 C. 精子 D. 卵细胞 A 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 【链接生活】人们使用智能手机时，常通过指纹触摸、人脸 识别等方式来解除锁定。人的指纹和面部特征都与人体DNA分 子有关。下列关于DNA的说法正确的是（　D　） A. 是含有遗传信息的基因片段 B. 主要存在于细胞质中 C. 是决定生物性状的基本单位 D. 是主要的遗传物质 D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 3. 【概念构建】学完《基因在亲子代间的传递》后，小明构建 了染色体、DNA 和基因的关系图，图中①②③④依次表示 （　C　） A. 基因、DNA、染色体、细胞核 B. DNA、基因、细胞核、染色体 C. 细胞核、染色体、DNA、基因 D. 染色体、细胞核、基因、DNA C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 4. 【综合实践】在“自制染色体模型”的实践活动中，小祥的 作品如图所示。下列叙述不正确的是（　D　） A. 编织绳代表DNA分子 B. 毛线球代表蛋白质分子 C. 基因存在于DNA分子上 D. 一条染色体上有多个DNA D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 基因的传递 5. 下列细胞中染色体没有成对存在的是（　D　） A. 心肌细胞 B. 白细胞 C. 神经细胞 D. 卵细胞 6. 人类体细胞中有23对染色体。人的受精卵、卵细胞中染色体 数目分别为（　C　） A. 23条、23条 B. 46条、46条 C. 46条、23条 D. 23条、46条 D C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 7. 香蕉是广东特色经济作物，其体细胞含11对（22条）染色 体。下列相关叙述正确的是（　B　） A. 其中有5对染色体来源于父本 B. 果肉细胞核内有22个DNA分子 C. 体细胞的细胞核内有11对基因 D. 果肉细胞和果皮细胞的染色体数目不同 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 8. 【宝典原创】如图为某种生物体细胞中染色体及基因示意 图，下列分析正确的是（　B　） A. 若A来自父方，则B一定来自母方 B. 基因A、a、B、b储存着不同的遗传信息 C. 该个体能产生2种基因组成不同的生殖细胞 D. 正常情况下一个生殖细胞中同时含有A、a基因 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 9. 科学家在对大熊猫的基因组测序时，发现大熊猫共有21对染 色体、2万多个基因，属于食肉目熊科的一个亚种。下列有关 大熊猫遗传物质的叙述不正确的是（　A　） A. 大熊猫生殖细胞中的21对染色体，一半来自父方 B. 大熊猫口腔上皮细胞核中的染色体，一半来自母方 C. 大熊猫的每条染色体上有多个基因 D. 大熊猫神经元细胞核中有42个DNA分子 A 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 10. 【宝典原创】生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特 征，人类通过生殖和遗传维持物种的延续。如图为父方和母方 体细胞中的某一对染色体，A、a表示染色体上的基因，请结合 题图回答下列问题。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （1）染色体由① 和② 组成，据图所知， 一条染色体上有 个①和多个②。其中 ⁠是主要的 遗传物质。 （2）正常情况下，人的体细胞中染色体数目是 条，而 且是 （填“成单”或“成对”）存在的，基因也 是 （填“成单”或“成对”）存在的。在形成生殖细 胞时，染色体数目都会 ，因此生殖细胞的染色体 数目是体细胞的 ⁠。 DNA　 蛋白质　 1　 DNA　 46　 成对　 成对　 减少一半　 一半　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （3）请补充完成精子和卵细胞中染色体和基因的图示。 　答案图：　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【科学零距离】 蜜蜂的雌雄发育 　　蜜蜂是一种高度社会化的昆虫，一个完整健康的蜂群通 常是由蜂王、雄蜂和工蜂组成的。蜂王是能够产卵的雌性个 体，它产生的卵分为未受精卵和受精卵两种。未受精的卵发 育成雄蜂，染色体数目是16条。受精卵发育成雌蜂，染色体 数目是32条，而食物类型又决定了雌蜂是发育成蜂王还是工 蜂。蜂王的个体大小约是工蜂的1.5倍，而寿命更是工蜂的20 倍。所有蜜蜂幼虫最初的食物都是蜂王浆，产在普通尺寸的 蜂房里的雌幼虫就会早早“断浆”，改吃普通蜂蜜和花粉， 将发育为工蜂；产在较大蜂房中的雌幼虫，能获得足够蜂王 浆，可以发育成蜂王。⁠ 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 　　为什么蜂王和工蜂有着相同的基因，发育结果却不同 呢？研究表明，工蜂大脑细胞中约600个基因被甲基化，而蜂 王大脑细胞中的基因没有甲基化。如果某DNA片段被甲基 化，那么包含该片段的基因功能就会被抑制。DNA的甲基化 是由一种酶来控制的，如果让蜜蜂幼虫细胞中的这种酶失去 作用，蜜蜂幼虫就会发育成蜂王，和喂它蜂王浆的效果是一 样的。饲喂幼虫蜂王浆，其基因甲基化水平都显著降低，幼 虫发育成蜂王的比例显著提高。 思考：蜜蜂的性别是由什么决定的？雄蜂体细胞中染色体上 的基因成对存在吗？ ⁠ ⁠ 蜜蜂的性别是由染色体数量（或是否受精）决定的。雄蜂体 细胞中染色体上的基因不成对存在。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【练练易错字】 rǎn 色 体 zhì 染 蛋 白 质 受 精 卵 luǎn 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $