第四单元 第7章 第1节 传染病及其预防（正文）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级全册生物高效课堂教学课件（人教版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第七章　健康地生活 第一节　传染病及其预防 第四单元　人体生理与健康（二） 目录 CONTENTS 3 课前5分钟 4 自主探究 5 课堂评价 1 课标要求 2 内容框架 概念6　人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的 威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 6.1　人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传 染病 6. 1.1　人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微 生物的侵染 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 6. 1.2　常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道蠕虫病等）、细 菌性疾病（如淋病）、病毒性传染病（如严重急性呼吸综合 征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是 人体健康的威胁 6. 1.3　传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径 传播 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 6. 1.4　控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可 以控制传染病的流行 6. 1.5　接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 6. 1.6　某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济 和科技发展产生严重影响 6.2　生活习惯与行为选择能够影响人体健康 6. 2.1　心血管疾病、癌症等疾病严重危害人体健康 6. 2.2　酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康 具有危害作用 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 6. 2.3　药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物 使用说明合理用药，避免药物误用和滥用 6. 2.4　在特定的情况下，人工呼吸、心脏复苏、包扎止血等 一些急救方法能减少伤害或挽救生命 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 学习目标 核心素养 1.举例说明传染病的病因、传播途径 和预防措施。（重难点） 生命观念、态度责任 2.列举常见的寄生虫病、细菌性疾病 和病毒性传染病。 科学思维 3.调查当地的主要传染病。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P33～35，认识传染病与病原体。 1. 传染病 （1）概念：由 引起的、能在人与人或人与动物之 间传播的疾病。 （2）特点：具有 性和 性。 （3）分类：细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫病。 病原体　 传染　 流行　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 病原体 （1）概念：能够引起传染病的 、 ⁠和寄生虫 等生物。 （2）实例：①结核病的病原体—— ；②艾 滋病的病原体—— ；③血吸虫病的病原体—— ⁠。 细菌　 病毒　 结核分枝杆菌　 （HIV）　 血吸虫　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P35～36，了解传染病流行的基本环节。 图示 流行环 节 ⁠ ⁠ 易感人群 传染源　 传播途径　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 定义 能够散播 ⁠ ⁠的人或 动物 病原体离开传染 源到达人或动物 所经过的途径 对某种传染病 ⁠ ⁠而容易 感染该病的人群 举例 携带鼠疫耶尔 森菌的鼠类 传播、 饮食传播、接触 传播、 ⁠ ⁠传播 婴幼儿是手足口病 的易感人群 空气　 生物媒 介　 病 原体　 缺 乏免疫力　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P37～38，了解传染病的预防措施。 1. 预防措施 （1） ：如隔离病人、焚烧患病禽畜等。 （2） ：如清洁消毒场所、洗手、戴口罩、 杀灭蚊蝇媒介等。 （3） ：如接种 、锻炼身体、增强 体质、提高免疫力等。 控制传染源　 切断传播途径　 保护易感人群　 疫苗　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 具体做法：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个基本 环节，采取 措施，又要根据不同病种的特点和具体情 况，在三个环节中抓主要环节，做到 措施和 ⁠ 措施相结合。例如，防治麻疹和脊髓灰质炎要以 ⁠ 为重点；防治寄生虫病要以 为重点；防 治淋病要以 为重点。 3. 在传染病流行期间，任何组织或个人都应当接受、配合医疗 卫生机构为预防、控制和消除传染病危害，依法采取的调查、 检验、采集样本、隔离治疗、医学观察等措施。 综合　 综合　 重点　 保护易感人 群　 切断传播途径　 切断传播途径　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 区分病原体、传染源和生物媒介 【例1】某校卫生室接到一起流感聚集性报告，校医迅速展开 调查。请根据传染病学知识判断，下列属于传染源的是（　 C） A. 流感病毒（附着在飞沫中） B. 叮咬过患者的库蚊 C. 正在发烧咳嗽的患病学生 D. 处理呕吐物的保洁阿姨 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 1. 病原体：主要是细菌、病毒、寄生虫等，它们能够引起人或 动物患病。 2. 传染源：携带并能散播病原体的人或动物。 3. 生物媒介：指从传染源向其他人或动物传播病原体的生物。 只携带和传播病原体而不患传染病，属于传播途径。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 区分三种预防措施 【例2】手足口病是由肠道病毒引发的传染病之一，可引起发 热和手足、口腔等部位的皮疹、溃疡。该病传播快、易流行， 多发生于5岁以下的儿童，主要通过食物、空气飞沫及接触传 播。下列关于手足口病的预防措施说法不正确的是（　B　） A. 对患病儿童进行隔离治疗属于控制传染源 B. 定期对儿童玩具、餐具进行消毒属于控制传染源 C. 要求幼儿园的课室保持通风属于切断传播途径 D. 带儿童去医院接种疫苗属于保护易感人群 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 1. 控制传染源：指对患病的人或动物采取的措施。 2. 切断传播途径：指针对病原体离开传染源到达人或动物所经 过的途径采取的措施。 3. 保护易感人群：指对健康人群采取的措施。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 传染病及其危害 1. 【知识构建·宝典原创】在人类历史上，传染病从来就没有 停止过对人类的侵害。下列关于传染病的说法正确的是（ A　） A. 传染病具有传染性和流行性 B. 传染病只能在人与人之间传播 C. 只要是传染病就一定能流行 D. 由病毒引起的疾病就是传染病 A 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 【链接生活】结核病亦称“痨病”，曾广泛流行于全球，因 其高传染性被称为“白色瘟疫”。下列疾病中与结核病一样具 有传染性的是（　B　） A. 红绿色盲 B. 乙型肝炎 C. 侏儒症 D. 坏血病 3. 下列传染病中，属于呼吸道传染病的是（　D　） A. 疟疾 B. 狂犬病 C. 甲型肝炎 D. 甲型H1N1流感 B D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 传染病流行的基本环节 4. 【链接生活】2025年3月初，全国多地甲型流感感染强度呈 明显上升趋势。甲流患者的主要症状表现为高热、咳嗽、流 涕、肌肉疼痛等。从传染病的角度分析甲流患者属于 （　B　） A. 病原体 B. 传染源 C. 传播途径 D. 易感人群 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 5. （2024·甘肃白银）小李同学不慎感染流感，从传染病角度 分析，他的同学和家人属于（　D　） A. 病原体 B. 传染源 C. 传播途径 D. 易感人群 D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 6. （2024·陕西）霍乱是由不洁食物和饮水中的霍乱弧菌引起 的急性腹泻传染病。下列叙述正确的是（　C　） A. 霍乱弧菌没有细胞结构 B. 霍乱通过空气传播 C. 防止水源污染是预防霍乱的有效措施 D. 不洁食物和饮水是霍乱的传染源 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 7. 人类偏肺病毒是引起呼吸系统传染病的一种病毒，最早由荷 兰学者于2001年在儿童中发现。患者的症状通常表现为喘息和 咳嗽。下列说法正确的是（　B　） A. 人类偏肺病毒是该疾病的传染源 B. 免疫力低下的儿童是该病的易感人群 C. 感染了人类偏肺病毒的患者是该病的病原体 D. 感染人类偏肺病毒时，应使用抗生素治疗 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 传染病的预防措施 8. 【学科融合】《肘后备急方》中有记载“以艾灸病人四床 角，各一壮，令不相染”，是以艾叶烟熏消毒空气预防瘟疫， 这种预防传染病的措施属于（　C　） A. 消灭病原体 B. 控制传染源 C. 切断传播途径 D. 保护易感人群 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 9. 【学科融合】《汉书》记载：“民疾疫者，舍空邸第，为置 医药。”大意是对染上疫病的民众，空出房舍，建立隔离场 所，为他们医治，并提供药物。这种做法属于传染病预防措施 中的（　B　） A. 消灭病原体 B. 控制传染源 C. 切断传播途径 D. 保护易感人群 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 10. 【链接生活】传染病严重威胁人类的健康，下列关于传染 病的说法正确的是（　C　） A. 人类的传染病具有流行性、传染性，如心脏病、流行性腹 泻等 B. 夏天的蚊子、苍蝇特别多，它们是引起人患病的病原体， 因此夏季是传染病的高发季节 C. 把水烧开后再喝，是为了切断传播途径 D. 引起各种传染病的病原体不同，但各种传染病的预防措施 是相同的 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 11. 丙肝是一种通过血液和体液传播的病毒性传染病，近年来 直接抗病毒药物（DAA）的突破性进展，使得丙肝治疗进入 “可治愈时代”，相比于传统治疗方法，具有高效、低毒、疗 程短的特点。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （1）从传染病的角度分析，丙肝患者和无症状感染者都属 于 ⁠。 （2）丙肝病毒是丙型肝炎的 ，带有丙肝病毒的血 液制品从血库中检出销毁后，基本消除了因输血引起的丙型肝 炎，从预防传染病的角度分析，该过程属于 ⁠ ⁠。 传染源　 病原体　 切断传播途 径　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （3）如图为丙肝病毒侵染人体肝细胞的过程示意图，该病毒 不具有 结构，主要由 外壳和内部的 ⁠ 组成。“戈诺卫”是中国本土开发的抗丙肝病毒的药 物，主要通过抑制[④]蛋白质的合成过程影响病毒的繁殖。结 合题图，还可以通过抑制[③] ⁠的复制过程达到治 疗丙型肝炎的目的。 细胞　 蛋白质　 遗传 物质　 遗传物质　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （4）目前丙肝疫苗还未研制成功，从保护易感人群的角度分 析，同学们应 ⁠。 加强体育锻炼，提高免疫力　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【科学零距离】 你家冰箱可能藏着致病菌！ 　　打开冰箱，你以为食物放在这里就绝对安全？事实上， 冰箱只是减缓了细菌繁殖的速度，并不能杀死所有微生物！ 一些危险的“食源性病原体”可以在低温环境下存活，甚至 继续繁殖，悄悄地威胁着我们的健康。让我们认识几个常见 的“冰箱杀手”： 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 沙门氏菌 藏身处：生鸡蛋、 生鸡肉 危害：引发腹泻、 发烧，严重时可导 致败血症 科学数据：在4 ℃ 冰箱中可存活2～3 个月 李斯特菌 藏身处：即食食 品、软奶酪 危害：对孕妇和老 人特别危险 惊人事实：能在－ 20 ℃冷冻室存活1 年！ 志贺氏菌 藏身处：受污染的 蔬菜水果 危害：引起细菌性 痢疾 传播途径：可通过 冰箱内水滴传播 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 思考：我们可以怎样健康使用冰箱呢？ 答案： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①生熟分开：使用密封盒，生食放下层。②定期清 洁：每月用稀释的食用醋擦拭。③温度控制：冷藏室≤4 ℃， 冷冻室≤－18 ℃。④“2小时原则”：熟食室温放置不超过2 小时（说法合理即可）。　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【练练易错字】 传 染　源　 原 源 yuán 病　 体 yuán 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $