第四单元 第6章 第2节 第2课时 神经调节的基本方式（正文）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级全册生物高效课堂教学课件（人教版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第六章　人体生命活动的调节 第二节　 神经调节 第2课时　神经调节的基本方式 第四单元　人体生理与健康（二） 目录 CONTENTS 1 课前5分钟 2 自主探究 3 课堂评价 学习目标 核心素养 1.认识神经条件的基本方式——反射。（重点） 生命观念 2.通过膝跳反射和缩手反射，区分反射和反射 弧。（重难点） 探究实践 3.举例说出反射包括非条件反射和条件反射。 科学思维 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 阅读教材P15～16，了解反射和反射弧。 1. 神经调节的基本方式——反射 （1）反射的概念：指机体通过 ，对外界或内部 的各种刺激所发生的有规律的反应。 （2）反射的结构基础： ⁠。 神经系统　 反射弧　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 反射弧的组成及各部分功能 组成 功能 图示 反 射 弧 ① ⁠ 能感受刺激，并产生神经冲动 ② ⁠ 将神经冲动传至特定的神经中枢 ③ ⁠ 接受信号，产生神经冲动并传给传出神经 感受器　 传入神经　 神经中枢　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 反 射 弧 ④ ⁠ 将来自中枢的冲动传至神经 末梢 ⑤ ⁠ 由传出神经末梢和相应的肌 肉组成 3. 反射的过程： →传入神经→ →传出 神经→ ⁠。 传出神经　 效应器　 感受器　 神经中枢　 效应器　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 4. 反射的类型： （1）非条件反射：人 的反射，遇到一定的刺激 时，人体在正常情况下就会作出相应的反应，不需要先经过大 脑的分析和判断。如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反 射等。 （2）条件反射：人 后，通过学习和训练还能形成复 杂的反射。如行人听到身后汽车的喇叭声后迅速躲避。与语言 文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的，如望梅止 渴、谈虎色变等。 生来就有　 出生　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 反射弧的组成 【例】如图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （1）该模式图表示的神经结构叫 。图中数字所代 表的结构名称：[1] 、[2] 、[3] ⁠ 、[4] 、[5] ⁠。 （2）当手受到针的刺激，会发生缩手反射，该反射过程中， 神经冲动的传导过程是 （用图中的数字和 “→”表示）。 反射弧　 感受器　 传入神经　 神经 中枢　 传出神经　 效应器　 1→2→3→4→5　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （3）从反射的类型看，缩手反射属于 。当手 受到针的刺激后会感到疼痛，痛感形成于 ⁠。 （4）若[4]受损， （填“能”或“不能”）感觉疼 痛， （填“有”或“没有”）反射。 非条件反射　 大脑皮层　 能　 没有　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 1. 图中的结构：1是感受器，2是传入神经，3是神经中枢，4是 传出神经，5是效应器。 2. 反射的结构基础是反射弧。 3. 神经冲动的传导过程是感受器→传入神经→神经中枢→传出 神经→效应器。 4. 缩手反射从反射类型看是非条件反射，痛觉的形成在大 脑皮层。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 5. 反射的完成需要满足两个条件且缺一不可。 （1）有足够的刺激； （2）反射弧完整。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 探究实验一　膝跳反射 【目的要求】尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。 【方法步骤】 （1）两位同学一组，两人轮换进行实验。 （2）一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条 腿 地搭在这条腿上。 （3）另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学 上面那条腿膝盖下方的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 自然　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【实验现象】当受试者膝盖下方的韧带被叩击时，小腿会不自 主地 ⁠。 【实验解释】快速叩击一下膝盖下方的韧带，大腿的一些肌肉 就会迅速 ，从而使小腿突然抬起。 抬起　 收缩　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 探究实验二　测定反应速度 【提出问题】不同的人反应速度一样吗？ 【作出假设】不同的人反应速度是有差别的。 【制订计划】 （1）材料用具：直尺、记录表、笔。 （2）3名（或2名）同学1组，轮换进行实验。 （3）1名同学手捏一把直尺上刻度值大的一端，被试者将拇指 和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，拇指与食指之间的 距离保持在1厘米左右。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （4）被试者的眼睛盯着拿直尺的同学的手，一旦该同学松开 手，尽快用拇指和食指夹住这把尺子。 （5）记录下被试者夹住直尺处的刻度值，刻度值的大小就可 以反映被试者的反应速度。 （6）再重复做3～5次，并分别进行记录，计算几次的平均 值。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【实施计划】 　根据自己制订的探究计划，与同学讨论和完善计划，然后实 施计划。实施过程中注意同学间的密切配合，认真做好记录， 将测试结果记入下表中（单位：厘米）。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 次数 甲同学 乙同学 丙同学 第一次 第二次 第三次 …… 平均值 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【得出结论】分析记录的数据，可以发现，不同的人反应速度 是有差别的。 【注意事项】 （1）读数时的标准要一致，如果读取的数值是拇指上缘的刻 度值，在实验过程中都要以拇指上缘的刻度值为准。 （2）要重复测几次，取几次测试的平均值作为被试者的反应 速度。 （3）重复测试时，被试者应保持同一种状态。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 神经调节的基本方式 1. 【知识构建】神经调节的基本方式是反射。下列现象属于反 射的是（　A　） A. 学生听到预备铃响走进教室 B. 水草在阳光下放出氧气 C. 草履虫游向食物丰富的地方 D. 含羞草受到触碰叶片合拢 A 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 2. 【知识构建】人体反射的结构基础是（　D　） A. 感受器 B. 效应器 C. 神经元 D. 反射弧 D 3. 【人工智能】AI工具助手可通过“任务接收—模型计算—结 果反馈”模型，根据提问者的语句给出答案。在这个模型中， “模型计算”相当于人体反射弧中的（　C　） A. 感受器 B. 传入神经 C. 神经中枢 D. 效应器 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 4. 在“测定反应速度”的实验中，当被试者夹住尺子时，手指 的肌肉属于反射弧中的（　C　） A. 感受器 B. 神经中枢 C. 效应器 D. 传入神经 C 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 5. 【学科融合】兴趣小组用电子元件制作了反射弧模型，其中 模拟对外界刺激作出反应的结构是（　D　） A. 压力传感器 B. 集成电路板 C. 线路2 D. LED灯泡 D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 6. （2025·四川内江）右图是人体某反射的反射弧结构示意 图，①至⑤代表相应的结构，下列有关叙述错误的是 （　A　） A. ①和②分别代表效应器和感受器 B. ③和④都有传导神经冲动的作用 C. 若④受损，刺激①，人体会产生 感觉但②不会有反应 D. 此图可代表人体缩手反射的反射弧，其中⑤位于脊髓 A 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 7. 【链接生活】某中学进行了防震演练，当同学们一听到警报 声就迅速抱头有序逃生。下列有关叙述正确的是（　B　） A. 接受声波刺激的感受器位于鼓膜 B. 完成该反射的结构基础是反射弧 C. 该反射活动不需要大脑皮层参与 D. 该反射是简单反射，训练能够强化 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 8. 【链接生活】当血压升高时人体通过减压反射进行调节。血 压升高会刺激颈动脉窦管壁产生神经冲动，神经冲动经窦神经 传至脑干，再通过心迷走神经最终传至心脏使血压降低。下列 相关说法错误的是（　B　） A. 反射的结构基础是反射弧 B. 该反射的感受器是心迷走神经末梢 C. 窦神经为减压反射的传入神经 D. 该反射的神经中枢位于脑干中 B 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 9. （2024·江苏徐州）眼睛受到强光刺激时，产生的神经冲动 传到脑干，反射性地引起虹膜内瞳孔括约肌收缩，使瞳孔缩 小。下列词语中包含的反射活动，与该反射属于同一类型的是 （　D　） A. 画饼充饥 B. 闻鸡起舞 C. 谈虎色变 D. 入口生津 D 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 10. 褪黑素是由人的松果体产生的激素，其分泌水平存在着昼 夜节律，具有调整睡眠的作用。图1是褪黑素的分泌调节示意 图，图2是人体一昼夜褪黑素分泌水平图。请回答问题。 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （1）光照变化会引起松果体分泌褪黑素量的变化，这属 于 反射，从图1可知参与此反射的神经中枢位 于 ，感受光信号刺激的是 ⁠上的感光细 胞，效应器是 ⁠。 非条件　 下丘脑　 视网膜　 松果体　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （2）从图2可知褪黑素分泌最旺盛的时间点是 时，说明 黑暗环境能 （填“抑制”或“促进”）褪黑素的分 泌；深夜经常玩手机会导致眼球内的 曲度过大，造 成近视眼，同时还会 （填“抑制”或“促进”）褪黑 素的分泌，进而影响睡眠。 2　 促进　 晶状体　 抑制　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 （3）良好的睡眠习惯有助于青少年的健康成长，除管控手机 外，请再写出一条有助于健康睡眠的建议： ⁠。 按时作息　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【科学零距离】 为什么打哈欠会传染？ 　　当你看到别人打哈欠时，是不是也会不自觉地跟着打一 个？这个有趣的现象背后隐藏着大脑精妙的神经机制。 　　科学家发现，我们大脑中的“镜像神经元”系统是这种现象的关键所在。这些特殊的神经细胞分布在大脑运动前皮质和岛叶区域，它们会在两种情况下被激活：一是当我们自己打哈欠时；二是当我们看到或听到别人打哈欠时。镜像神经元就像大脑内置的“模仿专家”，会自动模拟观察到的动作，这种机制让我们能够不自觉地理解和共情他人的行为。 ⁠ 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 　　研究表明，这种传染性哈欠与我们的共情能力密切相关：共情能力强的人更容易被传染哈欠，而4岁以下儿童和自闭症患者由于共情能力尚未完善或存在障碍，几乎不会出现这种反应。从进化角度看，这种行为可能帮助我们的祖先保持群体同步：当一个人感到疲倦时，通过哈欠传染可以快速让整个群体进入休息状态，提高生存概率。⁠ 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 　　有趣的是，这种传染现象不仅存在于人类之间，在黑猩 猩、狗狗等社会性动物中也很常见。更有意思的是，狗狗更容易被主人的哈欠传染，而看到陌生人打哈欠时反应较小。现在你知道了这个秘密，下次当哈欠开始“传染”时，不妨观察一下周围人的反应，这其实是你的大脑正在温柔地提醒：该休息一下啦！ 思考：为什么看到别人挠痒也会觉得痒？ 答案： ⁠ 这同样是镜像神元在发挥作用。　 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 【练练易错字】 hú 反　射　弧　 jǐ suǐ 　脊　 　　髓 gǎn shòu 器 xiào yìng 弧 感 受 效 应 器 课前5分钟 自主探究 返回 目录 课堂评价 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $