第1章 运动的描述 单元综合提升-【金版新学案】2025-2026学年高中物理必修第一册同步课堂高效讲义教师用书Word（粤教版）

单元综合提升

(2022·浙江1月选考)下列说法正确的是(　　)

A．研究甲图中排球运动员扣球动作时，排球可以看成质点

B．研究乙图中乒乓球运动员的发球技术时，乒乓球不能看成质点

C．研究丙图中羽毛球运动员回击羽毛球动作时，羽毛球大小可以忽略

D．研究丁图中体操运动员的平衡木动作时，运动员身体各部分的速度可视为相同

答案：B

解析：研究题图甲中排球运动员扣球动作时，排球的形状和大小不能忽略，故不可以看成质点，故A错误；研究题图乙中乒乓球运动员的发球技术时，要考虑乒乓球的大小和形状，则乒乓球不能看成质点，故B正确；研究题图丙中羽毛球运动员回击羽毛球动作时，羽毛球大小和形状不可以忽略，故C错误；研究题图丁中体操运动员的平衡木动作时，运动员身体各部分有转动和平动，各部分的速度不可以视为相同，故D错误。

[衔接教材]　人教版必修第一册P13“思考与讨论”

运动员踢足球的不同部位，会使球产生不同的运动。足球运动中常说的“香蕉球”是球在空中旋转、整体运动径迹为类似香蕉形弧线的一种运动(如图)。在研究如何才能踢出“香蕉球”时，能把足球看作质点吗？研究什么样的问题可以把足球看作质点？

[衔接分析]　2022·浙江1月选考真题依托体育运动设置物理情境，与人教版教材中的“香蕉球”示例有异曲同工之妙。

教材通过运动实例分析，让同学切身体会解决复杂运动时如何突出问题的主要矛盾，忽略次要矛盾，建立质点模型。如果能将这种科学思维迁移到生活、学习中，知道碰到困难要抓主要矛盾，忽略次要矛盾，将为同学提高个人素养提供莫大帮助。

高考题的设置除了考查质点模型成立条件，还通过体育健儿风采，激发同学对体育的热爱和爱国情怀，真正做到了教考合一。

针对练1.“香蕉球”因足球在空中的径迹为类似香蕉形弧线而得名。这是由于足球自身旋转形成的。关于“香蕉球”，以下说法正确的是(　　)

A．研究足球的旋转效应时，足球可看作质点

B．研究“香蕉球”在空中的运动轨迹时，能将足球看作质点

C．研究球员踢出“香蕉球”的踢球动作时，球员可看作质点

D．研究脚踢在球上的什么位置才能形成“香蕉球”时，足球可看作质点

答案：B

解析：研究足球旋转效应时，不能忽略其自身大小和形状，不可以将足球看作质点，所以A错误；研究踢出的“香蕉球”运动轨迹时，足球的大小和形状可以忽略不计，可以把足球看作质点，故B正确；研究球员踢出“香蕉球”的踢球动作时，球员自身的形态和大小不可忽略，故不可以把球员看作质点，故C错误；研究脚踢在球上的什么位置才能形成“香蕉球”时，足球的大小和形状不可以忽略，不可以把足球看作质点，故D错误；故选B。

针对练2.如图为2022年北京冬奥会部分项目，在这些冬奥会项目的研究中，可以将运动员看作质点的是(　　)

A．研究速度滑冰运动员滑冰的快慢

B．研究自由滑雪运动员的空中姿态

C．研究单板滑雪运动员的空中转体

D．研究花样滑冰运动员的花样动作

答案：A

解析：研究速度滑冰运动员滑冰的快慢时，运动员的大小可忽略不计，可看作质点，选项A正确； 研究自由滑雪运动员的空中姿态、单板滑雪运动员的空中转体、花样滑冰运动员的花样动作时，运动员的动作、姿态不可忽略，不能把运动员看作质点，选项B、C、D