第3单元 第10课 辽夏金元的统治-【金版新学案】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要(上)同步课堂高效讲义教师用书Word（统编版）
第10课 辽夏金元的统治
课标要求 | 1.了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设 2.认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 |
时空定位 |
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任务一 掌握辽与西夏统治的史实，理解少数民族封建化的特点
1.辽与北宋维持了长期的对峙局面，阅读教材第一目，指出形成长期对峙之势的制度因素。
提示：南、北面官制、四时捺钵制。
2.阅读教材第一目，分析宋辽、宋夏关系的异同。
提示：相同点：长期对峙，宋以财物换和平。
不同点：宋辽保持政治平等关系；夏向宋称臣，保持半独立地位。
项目 | 辽朝 | 西夏 |
起源 | 契丹族，在辽河上游过着游牧、渔猎生活 | 党项族，生活在陕北、宁夏一带 |
政权建立 | 916年，耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽 | 1038年，元昊称帝，国号大夏，史称西夏 |
政治制度 | 南、北面官制度：南面官负责以汉人为主的农耕民族事务；北面官负责契丹等游牧民族事务 | 制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，还有一套本民族称谓的官称 |
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| 四时捺钵制度：皇帝和宫廷保持草原习俗，国家政治中心随季节转换定期迁徙 |
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民族关系 | 辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃 | 北宋灭亡后，向金朝称臣，事实上保持独立 |
“蕃汉分治” “蕃汉分治”是辽统治区域扩大的结果，是生产力发展水平差异在政治上的体现。这种承认汉法、设立南面官的做法，实际上是对先进封建文明的肯定和保护，并促进了契丹向封建文明过渡，有利于民族交融。 |
探究 信息获取——辽、西夏封建化的特点
材料 辽夏的这种特别的版图结构，推动它们去创制一种不同于纯中原式的国家建构模式。它不仅能在汉地社会和统治者的“祖宗根本之地”之间保持着平衡，而且提供
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了比中原汉制更有弹性、更能容纳多样化、可能性因而也更能持久的一种制度框架。
探究：根据材料并结合所学知识，概括辽、西夏的政治制度有什么特点，分析这些特点形成的原因，从中我们得到什么认识？
提示：特点：在保留本民族特色的同时学习汉族政治制度；“蕃汉分治”、因俗而治。
原因：辽、西夏等统治的北方地区和汉族的发展水平及生活方式存在明显差异。
认识：实际上是对封建文明的肯定，促进了少数民族的封建化，有利于民族交融。
【认知深化】 辽和西夏国家治理的特点及原因
(1)特点
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①都较多地吸收了中原先进的政治制度内容，如辽和西夏都沿用唐代官制；西夏仿效唐宋王朝建立政治制度，推行科举制度。
②对本民族和汉人实行不同的统治方式，如辽统治者采取“以国制治契丹，以汉制待汉人”的政治制度。
(2)原因：辽、西夏统治的北方地区游牧民族和汉族的经济文化发展水平及生活方式存在差异，为了适应这些地区的不同情况而采取因地制宜(或因俗而治)的管理方式。
1.(2025·山东日照高一期末)辽统治者宣称契丹为轩辕之后，承后晋统绪和德运，自称“中国”；金统治者熙宗和海陵王也极力宣称，“四海之内，皆朕臣子”“混一天下，然后可为正统”。这些做法( )
A.导致战乱频起社会动荡
B.增强了民族共同体意识
C.促进了民族间和平交流
D.缩小了地区经济的差距
答案：B
解析：材料描述了辽、金的统治者通过宣称自己与古代华夏民族的渊源，以及强调天下一统的观念，强化自身的正统性和民族归属感，这种做法有助于增强各民族之间的认同感，有利于增强民族共同体意识，B项正确。
2.(2024·山东济南高一期末)右图为1977年在银川市西夏陵出土的鎏金铜牛。作为研究社会经济发展的一件历史文物，它可以用来佐证西夏当时( )
A.礼俗的全面封建化
B.生产方式受中原影响
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