第四单元 13 迷娘(之一) 致大海 自己之歌(节选) 树和天空-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册作业与测评课件PPT（统编版）

第四单元　 13　迷娘(之一) 致大海 *自己之歌(节选) *树和天空 目 录 贰 能力作业 基础作业 壹 致大海 迷娘（之一） *自己之歌（节选） *树和天空 基础作业 解析：A项，“山岗”的“岗”应读“ɡǎnɡ”。B项，“危涯欲坠”应为“危崖欲坠”。D项，“冒密”应为“茂密”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 2.下列各句中，有语病的一项是(　　) A.歌德通晓多种语言，熟悉欧洲国家各历史时期的文学作品和形式，其一生尤其是后期创作的辉煌成就，是同他对现实主义原则的恪守分不开的。 B.德国是西方现代化大国，不仅以其发达的科学技术和现代制造业闻名世界，而且在哲学、文学、音乐等领域拥有许多享誉全球的巨擘。 C.哲学家为何离开学术界？一方面来自现实生活的重重压力使哲学家受到伤害，一方面则是学术界存在的种种弊端令哲学家心灰意冷。 D.歌德的天性极其活跃，他的求知欲非常旺盛，他把他的精神伸向人类知识的各个领域。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 解析：D项，搭配不当，“精神”和“伸向”搭配不当，应将“精神”改为“精神触角”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 解析：A项，惨淡经营：指下笔前竭力劳神构思，也形容苦心谋划、经营。使用正确。B项，狂放不羁：任性放荡，不受约束。语境中强调不受约束，使用正确。C项，南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。语境中用于形容掺入现代元素的“市井生活画卷”，使用对象错误。D.味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。使用正确。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 阅读下面的文字，完成4～5题。 歌德有一句名言：“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这道出了一个　　　　的真理，那就是任何理论包括美学理论如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活及其变化，其结果只能是灰色的。美学要回归大众丰富多彩的生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的高头讲章和抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得　　　　的滋养，具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们　　　　的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向对自然与生活的关注，由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其中重要一环。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到中国画的“远山如黛、近水含烟”，感受到诗词背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，能引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 4.请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：颠扑不破　源源不断　日新月异 解析：第一空，由语境可知，此处需填一个修饰“真理”的成语，“真理”指真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映，可填“颠扑不破”。颠扑不破：指无论怎样摔打都不会破裂，比喻永远不会被推翻(多指理论、道理)。第二空，语境说的是美学要回归现实生活才能接地气，获得不断的滋养，可填“源源不断”。源源不断：指持续不断。第三空，语境说的是人们的艺术和审美实践不断发展变化，可填“日新月异”。日新月异：形容进步、发展很快。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 5.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　) A.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 D.词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。 解析：画波浪线的句子“生活之树常青”，使用比喻手法，把生活比作一棵常青树，强调生活的永恒和鲜活。A.拟人，将绿荷赋予了“恨”的情感。B.比喻，这里用“冰心”“玉壶”比喻高洁清白的品质。C.借代，吴钩代指武器。D.夸张，“倒流三峡水”“独扫千人军”，以夸张的描述，赞叹他人文思敏捷、文笔盖世。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 二、精段阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。 迷娘(之一) 歌德 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！   你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 你知道吗，那云径和山岗？ 驴儿在雾中觅路前进， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山岗？ 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.这首诗描绘了故乡的优美景物、辉煌居所、神奇境界，流露出迷娘热爱、眷恋的美好情感。 B.这首诗抒发了迷娘对故国的思念与怀恋、对美好世界与生活的追求之情。 C.《迷娘》(之一)是歌德创作的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。 D.迷娘怀着对春天的无限眷恋，唱出了“你知道吗，那柠檬花开的地方”。 解析：D项，不是“对春天的无限眷恋”，而是“对祖国、故土的无限眷恋”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.这首诗的副歌部分，采用间接抒情的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。 B.“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，三种称呼的转换，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起。 C.传统上，抒情诗一般很少使用对话，而在《迷娘》(之一)中，对话却成为最基本的场景。 D.这首诗采用了反复的手法，加强了询问的力量，加深了想念的程度，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 解析：A项，“间接抒情”应为“直抒胸臆”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 8.使《迷娘》(之一)这首诗在情感上和艺术上达到完美的是诗歌中三种不同称呼的转换，它是以对知心人倾诉的形式完成的。那么诗中“爱人”“恩人”和“父亲”这三个称呼的对象是谁？这种称呼的转换有什么深刻含义？表达了什么感情？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①是迈斯特。②迷娘在内心深深地爱着他，称呼他为“爱人”“恩人”“父亲”。③这三种称呼的转换，表达了迷娘对他怀有复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 9.在迷娘对故园的无限眷恋之情中，寄托着作者怎样的情感？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 迷娘对故园的无限眷恋之情中，其实也寄托着作者对南国的一片憧憬和向往，暗示歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 三、情境表达 10.《迷娘》(之一)这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询问的力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅丰富了诗歌的思想内涵，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。请你运用反复的手法，描摹一种事物。150字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 答案：(示例)我是一只蜜蜂， 在知识的海洋中采蜜—— 色彩斑斓的花朵，金灿灿的花粉。 吮吸着太阳与宇宙的光辉， 我，在寻求！   我是一只蜜蜂， 在岁月的里程上储蜜—— 忙碌的身影，优美的舞步。 感激着春天与大地的恩赐， 我，在成长！ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 我是一只蜜蜂， 在生活的蜂房里酿蜜—— 甜蜜的液汁，活力的源泉。 来自大地的，将回报给大地。 我，在感恩！   我是一只蜜蜂， 我愿做一只平凡朴实的蜜蜂！ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 迷娘（之一） 一、基础达标 1.下列词语中，有错别字的一项是(　　) A.闪烁　忧郁　絮语　沉郁 B.迷罔　喑哑　深渊　渺小 C.汹涌　覆没　山脊　波澜 D.喧腾　倔强　轰响　缚住 解析： B项，“迷罔”应为“迷惘”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 2.下列各句中，没有语病的一项是(　　) A.中国诗歌和外国诗歌在抒情方式上有着许多相同之处，坦率直白是其抒情的主要特点。 B.普希金一生历尽磨难，他追求真善美的自由天性，他所处的沙皇统治下的黑暗现实和他产生了不可调和的矛盾。 C.中国新诗在其发展过程中，广泛吸收了外国诗歌和中国古典诗歌的营养，形成了独树一帜的艺术风格。 D.外国经典诗歌不容易翻译好，它要求翻译人员具有很高的文学素养和业务水平才能胜任。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 解析： A项，“其”指代不明。B项，主客颠倒，应改为“他和他所处的沙皇统治下的黑暗现实产生了不可调和的矛盾”。D项，句式杂糅，去掉“才能 胜任”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 3.下列各句中的标点符号，使用不正确的一项是(　　) A.《致大海》选自《普希金抒情诗选集》。(江苏人民出版社1982年版) B.联想和想象，是诗歌的艺术翅膀，借助它，诗人就能浮想联翩，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出生动的形象和感人的意境。 C.据他的朋友饶孟侃回忆：“《死水》一诗，即君偶见西单一臭水沟而作。” D.《致大海》使你感受到大海怎样的形象？诗人在诗中作了哪些联想？抒发了怎样的思想感情？ 解析： A项，“(江苏人民出版社1982年版)”应移到句号前。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 4.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(　　) 忧郁，是俄罗斯文学与艺术的特质，也是俄罗斯性格的一个特质。　　　　。　　　　。　　　　。　　　　。　　　　。这种忧郁，使得俄罗斯的诗人和作家创作出数不清的艺术珍品，感动和熏陶了一代又一代的读者。 ①俄罗斯第一代诗人茹科夫斯基就是一个忧郁型的诗人，他的代表作《夜》是一首充满伤感的诗 ②通观19世纪俄罗斯文学巨擘的作品，其中所创造的人物形象无不带着这种令人无法排遣的忧郁 ③这一点，从俄罗斯文学的开创者身上可以明显地看出来 ④他的学生普希金，继承了他的这一忧郁的特质，将这深沉的忧郁和淡淡的哀愁弥散在其几乎全部的诗作之中 ⑤我这样说，不是说别的民族别的文学就不具备忧郁的特点，但无论如何也没有俄罗斯那样鲜明和突出 A.③②①④⑤　　B.⑤③①④②　　C.⑤②①④③　　D.③①④②⑤ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 解析：段首是论点句，⑤句是对论点的补充说明，③句引出①④两个例子，②句是总结，与后文的结果相连。注意各句中的代词也是衔接的重要标志。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 二、精段阅读 阅读下面的文字，完成5～8题。 致大海 普希金 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。   我全心渴望的国度啊，大海！ 多么常常地，在你的岸上 我静静地，迷惘地徘徊， 苦思着我那珍爱的愿望。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 啊，我多么爱听你的回声， 那喑哑的声音，那深渊之歌， 我爱听你黄昏时分的幽静， 和你任性的脾气的发作！   渔人的渺小的帆凭着 你的喜怒无常的保护 在两齿之间大胆地滑过， 但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 直到现在，我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸， 我还没有热烈地拥抱你，大海！ 也没有让我的诗情的波澜 随着你的山脊跑开！   你在期待，呼唤……我却被缚住， 我的心徒然想要挣脱开， 是更强烈的感情把我迷住， 于是我在岸边留下来…… 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 有什么可顾惜的？而今哪里 能使我奔上坦荡的途径？ 在你的荒凉中，只有一件东西 也许还激动我的心灵。   一面峭壁，一座光荣的坟墓…… 那里，种种伟大的回忆 已在寒冷的梦里沉没， 啊，是拿破仑熄灭在那里。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 他已经在苦恼里长眠。 紧随着他，另一个天才 像风暴之声驰过我们面前， 啊，我们心灵的另一个主宰。   他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 他是由你的精气塑成的， 海啊，他是你的形象的反映； 他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。   世界空虚了……哦，海洋， 现在你还能把我带到哪里？ 到处，人们的命运都是一样： 哪里有幸福，必有教育 或暴君看守得非常严密。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 再见吧，大海！你壮观的美色 将永远不会被我遗忘； 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。   心里充满了你，我将要把 你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 5.下列对本诗思想内容的理解，不正确的一项是(　　) A.“你的蓝色的浪头翻滚起伏”一句从颜色角度写出了大海的壮观，令人动容。 B.在诗人笔下，大海是自由和力量的象征，也是诗人理想人格的写照，极具个性色彩。 C.“这令我厌烦的凝固的石岸”象征苦闷黑暗的现实，它束缚了诗人的自由。 D.“再见吧”在诗歌中出现两次，表达了诗人深知自由可望而不可即，只好向现实低头的情感。 解析：D项，“向现实低头”错误。两次“再见吧”分别出现在诗歌的第一节和倒数第二节，第一节描绘了大海壮丽的景色，倒数第二节“你壮观的美色将永远不会被我遗忘”写出了诗人对理想的执着坚守，诗中辽阔而又自由、深沉而又有力的大海，正是诗人反抗意志的象征。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 6.下列对本诗艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(　　) A.整首诗把大海人格化，既与大海对话，又向大海告别，激情澎湃。 B.这首诗是普希金现实主义的代表作，突出了人与自然在情感上的共鸣。 C.“仿佛友人的忧郁的絮语”运用了拟人手法，形象地写出了诗人内心的独特感受。 D.诗人融情于景，从内心出发描绘大海，将主观的心绪客观化，使诗歌极具艺术表现力。 解析：B项，“现实主义”错误。诗人作为抒情主体，想象大海的壮观美景，以“你”称呼大海，向大海倾吐自己的苦闷之情，字里行间体现出诗人在重重束缚之下迸发的斗争激情。该诗在想象中融入主观情绪，属于浪漫主义作品。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 7.诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 大海的自由奔放，勾起了诗人对自由的“苦思”。如诗句“苦思着我那珍爱的愿望”，这里“珍爱的愿望”，即第六节诗人所写的“直到现在，我还不能离开……随着你的山脊跑开！”，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 8.“我们心灵的另一个主宰”是谁？诗人为什么会提到他？请简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “我们心灵的另一个主宰”是拜伦。拜伦具有为自由而战的精神。诗人以拜伦自比，通过对拜伦的追忆，表达了自己不屈的反抗与战斗精神，以及对个人自由和社会自由的追求。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 三、情境表达 9.普希金的《致大海》，以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。“致”，向对方表示(礼节、情意等)。可见，诗人运用了拟人的手法，赋予大海以人的形象。请你以“致×××”为题，运用拟人手法和第二人称，写一段抒情诗歌，300字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 答案：(示例) 致黄河 我曾记得，当初，你只是涓涓细流。但你站在最高的起点，排山倒海、气势 磅礴。 我曾记得，过去，你曾那样碧流清澈。刚刚起步，就担起伟大民族的历史 重托。 一路走来，你接纳无数江河，更加豪迈更加宽阔，但也泥沙俱下，出现浑浊。 你曾断流，使大地干涸。 你曾改道，因为面对嵯峨。 你曾泛滥，因为一度迷茫，但你没有改变奔腾的执着。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 断崖脚下，你纵身一跃，慷慨赴死。 血溅千丈，成就壶口气魄。 壁立千仞，你一声咆哮，气冲云霄。 花开百尺，龙门因此增色。 九曲弯流，你自己舵正自己的航向。 不改前行，你自己拉直自己的曲折。 永远无法改变的，是我们同一个肤色。 你是伟大的母亲，乳汁哺育了古老的文明；你是伟大的父亲，脊背拱起桥梁让民族的灵魂通过。 你躺着，蜿蜒的身躯，早已化作民族的图腾。 你站起，挺立的脊梁，永远镌刻着金色碑额…… 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 致大海 解析：A项，“藤蔓”的“蔓”应读“wàn”。B项，“偃卧”的“偃”应读“yǎn”。C项，“遨翔”应为“翱翔”。　 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(　　) ①惠特曼强调真实、自由、饱满的自我，强而有力地表现了人类的力量与智慧，当然，更多的还是惠特曼追求的　　　　——自由！ ②惠特曼对自然万物情有独钟，他认为，自然　　　　了自我追求的人类 价值。 ③沃尔特·惠特曼晚年郁郁不得志，也只是　　　　写写诗歌文章。 A.主题　蕴含　偶尔 B.主题　包含　偶然 C.主体　蕴含　偶然 D.主体　包含　偶尔 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 解析：①主体：指事物的主要部分。主题：文艺作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心。此处应是指惠特曼诗歌的中心思想，选“主题”。②包含：一般指事物在数量、大小、类别等方面的归属。蕴含：包含。对象一般比较抽象。此处对象是“人类价值”，选“蕴含”。③偶尔：多用作副词，有“间或”“有时候”的意思，表示情况不是经常出现。着眼于数量，指次数少。“偶尔”与“经常”相对。偶然：多用作形容词，指某种动作行为或者情况不一定要发生而发生，表示出于意外。“偶然”与“必然”相对。此处指次数少，选“偶尔”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 3.下列各句中，没有语病的一项是(　　) A.这首诗歌以独特的视角，讨论了生活的本真和人生的意义，树在这里作为生命主体，成为超越于人的自觉性和主动性的意象。 B.笑对人生，以既定的目标为出发点，奏响生命中的每一个音符，奋然前行。不管未来的路是否充满泥泞，我们都要风雨兼程。 C.在这首诗里，歌颂的对象是自然的神奇力量，使我们从灰色的秋雨中，领略了一个面貌全新的世界。 D.西方人提倡个性，尊重平等自由，但“物”却被排除在外，这使园林成为全然脱离自然形态的人工制品。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 解析：A项，成分残缺，在“成为”后加上“具有”；C项，暗换主语，“使我们……”的主语应该是“这首诗”；D项，搭配不当，应是“提倡平等自由，尊重个性”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 解析：A项，汪洋恣肆：形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。使用正确。B项，等而下之：由这一等再往下，指比这一等差。使用正确。C项，鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。语境中并不是说“以假乱真”，而是说歌曲创作水平的参差不齐。使用错误。D项，坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到两败俱伤的时候，再从中取利。使用正确。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 5.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(　　) A.特朗斯特罗姆，挪威诗人。其主要诗集有《半完成的天空》《真实障碍》《悲哀贡多拉》《巨大的谜语》。2011年获诺贝尔文学奖。 B.歌德，德国思想家、文学家。前期是狂飙突进运动的代表作家，作品充满了狂飙突进的反叛精神。 C.普希金，俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者，是19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表。 D.惠特曼，美国诗人，主要诗集为《草叶集》，其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。 解析：A项，“挪威诗人”错误。特朗斯特罗姆是瑞典诗人。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 二、精段阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。 自己之歌(节选) 惠特曼 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星， 一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起， 并且全身装饰着飞鸟和走兽， 虽然有很好的理由远离了过去的一切， 但需要的时候我又可以将任何东西召来。   逃跑或畏怯是徒然的， 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的， 爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的， 事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的， 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的， 鹰雕背负着青天翱翔是徒然的， 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的， 麋鹿居住在树林的深处是徒然的， 尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 6.下列对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A.诗人写蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓，目的在于告诉我们大自然中的一草一木都是美丽的存在，它们共同构成了缤纷多彩的世界。 B.“我”只是万物中的一个组成部分，但不同的是“我”具有支配外物的能力。 C.“我”是万物的主宰，拥有对自然万物的支配权，可以离开它们，又可以将万物召来。 D.诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。 解析： “我”是万物中的一员，而非“主宰”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 7.下列对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A.这首诗的内容几乎包括了诗人毕生的主要思想，是诗人最重要的诗歌之一。 B.第一节运用一系列的意象，赞美了大自然的丰富多彩以及生命的美。 C.第二节由上一节生发开来，“我”也由“小我”扩展到“大我”。 D.第三节写对待人生的态度。一切退缩、逃跑和畏惧都不会有好的结果。 解析：第三节写对待自然、社会的态度，而非对待人生的态度。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 8.第三节连用九个“徒然”，有什么作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)“徒然”的意思是“白白地，不起作用”。诗人明白地告诉读者，一切的逃跑、畏惧、躲避都毫无用处，不会得到我们想得到的东西，不会达到我们的目标。(2)九个“徒然”，运用了反复的手法，增强了表现力，使主题更加深刻。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 9.如何理解这首诗歌的主旨？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　 本诗内涵深广，气象恢宏。表面上好似诗人仅在凸显自己，实际上诗人在借“我”表现一个“大我”，即改造大自然、开辟新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂的是19世纪美国的民主代表，张扬的是自由、开放的个性。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 三、情境表达 10.《致大海》运用呼告直接同大海对话，表达诗人向往自由的强烈的情感，《自己之歌》(节选)借助一系列意象，表达自我与万物的融合。试参考《致大海》的抒情方式，采用直接对自然倾诉的抒情方式，改写《自己之歌》(节选)的前两节。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 答案：(示例)相信吧，自然的神奇！ 一片草叶，在我的眼前， 你精美的形状让我赞叹， 你繁杂的工程蔚为壮观。   看蚂蚁、沙粒和鹪鹩的卵多么完美， 看雨蛙同样是造物者的精工制作， 藤蔓四延的黑莓，同样可以 将天堂里的华屋装饰成功。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 我高声赞美你呀，自然！ 我手掌上的关节可以驱动机器， 低头啮草的母牛美过石像， 一只小鼠的神奇，足够使 千千万万的异教徒吃惊不已。   啊，自然，你的伟力何等超凡， 你将我与片麻石、水果、谷粒等混合在一起， 又给我全身装饰着飞鸟和走兽， 让我可以自由自在地远离过去， 也可以随心所欲地将任何东西召来。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *自己之歌(节选) *树和天空 能力作业 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　自20世纪初以来，英美学界对自由诗的节奏问题展开了漫长的争论和研究，也产生了一批有影响力的学术成果。这些论著不仅对自由诗的节奏展开了深入的探讨，形成了一些颇有启发性的分析范式，甚至也重新审视了一般意义上的“节奏”的本质。比如，哈特曼广受关注的《自由诗的韵律》一书就深入辩驳了“节奏”与“格律”之间的内在区别。他认为，自由诗虽然抛弃了“格律”的固定范式，但是仍然具有“节奏”，自由诗的“节奏组织”通过分行、词语边界的控制，实现了对读者的“时间体验”的操控。在这一意义上，他认为自由诗具有“韵律”。韵律学家布里奇斯认为，自由诗是一种融合了传统格律的复现原则和散文的变化特性的“中间形式”，它既具备韵律的“预期性”，也拥有散文写作的自由。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 安妮·芬奇对于自由诗的韵律与传统的格律之关系展开了辨析，她分析了美国自由诗开创者惠特曼等人的诗歌，发现惠特曼等诗人奇妙地运用了很多传统的格律形式，格律的“阴影”总是浮现在最优秀的自由诗中。总的来看，大部分英美的韵律学家大都反对把“自由诗”理解为一种自由无度、散漫无节制的诗歌，他们发现自由诗往往也有巧妙的节奏安排，甚至可以形成明显的韵律。因此，不少学人认为“自由诗”应该改名为“开放形式”，意谓其形式是开放的，并非固定的，但依然有形式。 (摘编自李章斌《在世界之中的“中国现代 诗律学”：比较诗学视野的反思》) 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 材料二　新诗的写作需要继续，众多的诗人却似乎还在一场装睡的梦中，他们明明知道如今这样的写作，的确是有问题，但却视而不见，始终讳疾忌医，依然在乐此不疲地写作那些回车键一样，既无美感，又无艺术性的分行文字。诗歌的写作，既然是一种诗意的表现和诗性的写作，其被当下诗坛早已丢失的音韵之美，就应该被重新捡拾回来。为此，我非常认同谢冕先生对中国诗歌写作的思索和判断：“由于诗体的解放，新诞生的诗歌一时陶醉在无障碍也不受拘束的写作狂欢之中。他们没有发现究竟失去了什么，他们只有一种获得自由的满足。但这种舍弃毕竟造成了永远的伤痛。有些中国人引为骄傲的美丽从此消失了，而且辉煌似乎是永远不再！” 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 其实，即使是被新诗奉为范式的外国诗，它们在各种的语言中也是非常讲究音乐之美的。押韵、音步、句和节，都有极大的声音上的安排和考究。外国诗中，如马雅可夫斯基强调押韵的必要性：“没有韵脚……诗就会分散。韵脚使你回到上一行，回想起前一行，使叙述一个思想的所有诗行共同行动。”谢冕先生强调指出：“新月诗人的目的更为明确，那就是要为失去了格律的新诗‘创格’，要把自由得有点散漫的新诗再度格律化。他们重新谈论因为革命而被遗忘、被搁置的诸如韵脚、平仄、音节、节奏、格调、‘调和的声音’等陈旧的话题。其实他们是在召唤诗的音乐之魂。” (摘编自朱雪丹《试谈诗歌的音韵美》) 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 材料三　如今，任何一个国家的诗歌都不可能只在自身单一、封闭的语言文化体系内发展，它需要在“求异”中拓展、激活、变革和刷新自身。中国新诗和美国现代诗歌，看似差异巨大，实际上存在密切关联。中美诗歌的联系在中国新诗草创期就已经存在了。鲁迅在20世纪30年代回答一位记者的采访时曾谈到，中国新文学的第一个10年与外国文学之间关系密切，受到很大影响，这种状况到了第二个10年才有所改变。事实上，不仅中国新诗在百年历程里不断吸收来自美国文学的智慧和经验，美国诗歌也同样在从东方的智慧中汲取灵感和力量。两届美国图书奖得主、华裔女诗人梅梅诗歌中佛道思想的影子极为明显。对“合一”的追求，既深深根植于梅梅的艺术思想中，也清晰地呈现在她的诗歌文本里。她认为，人的肉体和精神，就仿佛一张桌子上的两束烛光，需要合而为一。这就像中美诗歌一样，两种异质性的事物，尝试对话，其结果会是件新东西，昭示着让人欣喜的融合。 (摘编自李海鹏《美国现代诗歌中的东方元素》) 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(　　) 解析：C.“自由诗中总有格律”范围扩大，材料一中说的是“格律的‘阴影’总是浮现在最优秀的自由诗中”。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(　　) A.大部分英美的韵律学家认为自由诗往往也有巧妙的节奏安排，因此自由诗虽然没有固定的形式，但依然受形式的限制。 B.许多中国诗歌作者沉溺于既无美感、又无艺术性的分行文字，作品缺乏诗意和诗性，他们应正视问题，重拾音韵之美。 C.如今任何国家的诗歌只在自身单一、封闭的语言文化体系内都不可能获得良好的发展，因此越是“求异”产生的效果越好。 D.鲁迅认为中国新文学的第一个10年与外国文学关系密切，第二个10年则有所改变，是指外国文学对中国文学的影响变弱了。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：A.“但依然受形式的限制”曲解文意。材料一说的是“依然有形式”，这不等于“受形式的限制”。C.“因此越是‘求异’产生的效果越好”于文无据。材料三只是说“如今，任何一个国家的诗歌都不可能只在自身单一、封闭的语言文化体系内发展，它需要在‘求异’中拓展、激活、变革和刷新自身”，并没有“越是‘求异’产生的效果越好”的意思。D.“是指外国文学对中国文学的影响变弱了”说法绝对。“有所改变”包括的情况很多，并不一定是指“外国文学对中国文学的影响变弱了”。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(　　) A.材料一介绍了英美学界对自由诗的节奏问题形成的具有启发性的分析范式，因此可引导学界重新审视通常意义的“节奏”本质。 B.材料二引用谢冕与马雅可夫斯基的观点，意在强调中国传统诗歌和外国诗歌讲究同样的音乐之美，并对新月诗派的努力进行肯定。 C.材料三认为两种异质性的事物，尝试对话，其结果会是件让人欣喜的融合的新事物，含有对中西方文化交流融合的前景的展望。 D.材料一着眼于西方理论成果，材料二着眼于中国诗界现状，材料三聚焦于国际文化的互相影响，论述重点不同，但观点互有交叉。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：A.属于强加因果。材料一“形成了一些颇有启发性的分析范式，甚至也重新审视了一般意义上的‘节奏’的本质”谈的都是西方学界的研究成果，两句话是递进关系，并不存在因果关系。B.“讲究同样的音乐之美”曲解文意。材料二中说“即使是被新诗奉为范式的外国诗，它们在各种的语言中也是非常讲究音乐之美的”，指的是中国传统诗歌和外国诗歌都同样讲究音乐之美，并非“讲究同样的音乐之美”。D.“国际文化”扩大范围。材料三谈论的是中美诗歌的密切关系。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 4.请简要概括材料一和材料二论证结构的不同。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：①材料一是总分总式结构：由开头“英美学界对自由诗的节奏问题展开了漫长的争论和研究，也产生了一批有影响力的学术成果。这些论著不仅对自由诗的节奏展开了深入的探讨，形成了一些颇有启发性的分析范式，甚至也重新审视了一般意义上的‘节奏’的本质”可知，作者先总述西方产生了一批有影响力的学术成果。然后作者分别列举了哈特曼、布里奇斯和安妮·芬奇三个学者对自由诗的节奏的深入探讨和认识。最后以“总的来看， ①材料一是总分总式结构：先总述西方产生了一批有影响力的学术成果，然后列举三个学者的观点，最后以“总的来看”作为收束。②材料二是递进式结构：先指出中国诗界目前的问题，然后提出解决问题的办法并引用学者观点加以论证。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 大部分英美的韵律学家大都反对把‘自由诗’理解为一种自由无度、散漫无节制的诗歌，他们发现自由诗往往也有巧妙的节奏安排，甚至可以形成明显的韵律”作为收束。②材料二是递进式结构：先指出中国诗界目前的问题，即当下诗坛早已丢失了音韵之美。然后提出解决问题的办法，即被当下诗坛早已丢失的音韵之美，应该被重新捡拾回来。并引用谢冕与马雅可夫斯基的观点，强调中国传统诗歌和外国诗歌同样讲究音乐之美，同时对新月诗派的努力进行肯定。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 5.某同学打算进行新诗(自由诗)创作，请你结合材料一、二对他提一些建议。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：①由材料二“新诗的写作需要继续，众多的诗人却似乎还在一场装睡的梦中，他们明明知道如今这样的写作，的确是有问题，但却视而不见，始终讳疾忌医，依然在乐此不疲地写作那些回车键一样，既无美感，又无艺术性的分行文字”“他们重新谈论因为革命而被遗忘、被搁置的诸如韵脚、平仄、音节、节奏、格调、‘调和的声音’等陈旧的话题。其实他们是在召唤诗的音乐之魂”可知，创作新诗(自由诗)不能满足于简单的分行，还要使用一定的格律、 ①创作新诗(自由诗)不能满足于简单的分行，还要使用一定的格律、讲求一定的音韵。②新诗(自由诗)要有巧妙的节奏安排，使用格律、讲求音韵，不能生搬硬套。③可以借鉴传统诗歌的写法，重新捡拾音韵之美。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 讲求一定的音韵。②由材料一“总的来看，大部分英美的韵律学家大都反对把‘自由诗’理解为一种自由无度、散漫无节制的诗歌，他们发现自由诗往往也有巧妙的节奏安排，甚至可以形成明显的韵律”可知，新诗(自由诗)要有巧妙的节奏安排，使用格律、讲求音韵，不能生搬硬套。③由材料二“诗歌的写作，既然是一种诗意的表现和诗性的写作，其被当下诗坛早已丢失的音韵之美，就应该被重新捡拾回来”可知，新诗(自由诗)创作可以借鉴传统诗歌的写法，重新捡拾音韵之美。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成6～8题。 19世纪50年代中期，惠特曼《草叶集》的前两个版本问世，当时的美国正处于一个　　　　的时期。政坛分裂，腐败横行，贫富不均，灾难频发，瘟疫肆虐。这艘国家之船随时会在奴隶制的礁石上沉没。在这口沸腾的社会大锅中，很少有人认为可以通过正常的政治手段使当时分崩离析的美国团结起来。在一个社会失败的时代，诗人宣称自己比总统优越。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 草是一种　　　　的植被，每一片草叶又都是　　　　的，于是草叶便象征着所有平凡的普通人，也象征着新大陆的勃勃生机与高昂的平等精神。惠特曼“渴望人人平等”，他在普通民众和被社会摈弃的人群中寻找自己的读者。在社会危机和政治危机造成的真空中，惠特曼那个诗化人格的巨大的“我”奔腾而来，给人们带来了希望，他以一种整合一切的姿态，收集了美国生活方方面面的意象。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 6.请在文中横线处填入恰当的成语。 解析：第一空，此处是说美国正处于一个什么样的时期，依据后文“政坛分裂，腐败横行，贫富不均，灾难频发，瘟疫肆虐”可知，局势特点是不安定，故此处可填“动荡不安”。动荡不安：动荡摇摆，不安定。形容局势不稳定，不平静。第二空，此处用来形容草的特点，依据后文“草叶便象征着所有平凡的普通人”可知，是讲草的普通和常见，故此处可填“随处可见”。随处可见：指某物或某种情况无处不在，到处都可以看到。第三空，由前文“每一片草叶又都是”可知，此处应讲每一片草叶的特点，后文说草叶也象征着“高昂的平等精神”，说明草叶不仅普通常见，每一片草叶还有其自身的独特性，故此处可填“独一无二”。独一无二：没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。 答案：动荡不安　随处可见　独一无二 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 7.文中画波浪线的句子与下面的例句所用的修辞手法有何不同？请简要说明并分析各自的表达效果。 例句：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①文中画波浪线句运用比喻的修辞手法，将美国比喻为航行中的船，将奴隶制比喻为礁石，生动形象地表现了奴隶制对美国社会的危害之大。②例句运用借代的修辞手法，以“马褂”“西装”这一服饰特点来代替人物，使人物形象更加突出，具有生动形象、简洁、风趣幽默的表达效果。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：①文中画波浪线句运用了比喻的修辞手法，“美国”和“奴隶制”是本体，“船”和“礁石”是喻体。比喻的表达效果是生动形象地表现内容。本句将美国比作船，将奴隶制比作礁石，生动形象地表现了奴隶制对美国社会的巨大危害。②所给例句以“马褂”“西装”这一服饰特点来代替人物，运用借代的修辞手法。借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、文笔精练、具体生动的效果。本句用服饰特点代替人物，能更好地凸显人物的不同形象特点，使表达更生动、简洁、风趣。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：文中加点的“希望”是名词，作“带来”的宾语。A.“辛苦”，形容词，作“准备”的状语。B.“期盼”，动词，作句子的谓语。C.“损失”，名词，作“遭受”的宾语。D.“心仪”，形容词，作“大学”的定语。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 R 一、基础达标 1.下列词语中字形和字音全都正确的一项是(　　) A.山岗(ɡānɡ) 　 橙子　　 月桂梢头 B.云径(jìnɡ) 柠檬 危涯欲坠 C.觅路(mì) 宜人 辉煌 敞亮 D.行藏(xínɡ) 冒密 瀑布 凝望 3.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是(　　) A.歌德作《浮士德》用了六十多年，曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，一切优秀作品，都是创作者不辞艰辛、惨淡经营的成果。 B.席勒的字正常而略显自由，应该是多数西方有才作家的习惯写法，最怪异的莫过于尼采，那么狂放不羁的思想，手稿却板正、拘谨，像是一个木讷的抄写者的笔触。 C.新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的魂。 D.论文字，最要知味。平淡最醇、最可爱，而最难。何以故？平淡与肤浅无味只有毫厘之差。作家若元气不足，素养、学问、思想不足以充之，则味同嚼蜡。 一、基础达标 1.下列词语中字形和字音全都正确的一项是(　　) A.藤蔓(màn) 啮草(niè) 鹪鹩 畏怯 B.偃卧(yǎnɡ) 藓苔(xiǎn) 黑莓 鹰雕 C.罅隙(xià) 麋鹿(mí) 巢穴 遨翔 D.倾洒(qīnɡ) 汲取(jí) 停歇 瞬息 4.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是(　　) A.惠特曼在诗歌形式上有大胆的创新，创造了“自由体”的诗歌形式，打破了传统的诗歌格律，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如。 B.在惠特曼从事诗歌创作的时代，控制美国诗坛的是所谓“高雅派”诗人，他们一味以模仿英国诗歌为能事，而当时的英国诗歌也已是维多利亚式浪漫主义末流，这种诗风在美国产生的只能是等而下之的仿制品。 C.由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这就造成了歌曲创作的鱼目混珠。 D.在第一次世界大战中，狡猾的美国人坐山观虎斗，待时机成熟便以所谓中立国的身份向交战国家贩卖军火、战略物资、情报等，伺机大发战争横财，使得战后美国的经济一跃成为世界第一。 8.从汉语语法角度看，下列句中加点词语与文中加点的“希望”，用法相同的一项是(　　) A.妈妈每天都要辛苦地为我们准备可口的饭菜。 B.村民们期盼着今年能有个好收成。 C.由于连降大雨，洪水泛滥，人民的生命财产遭受很大的损失。 D.我盼望明年能收到心仪大学的录取通知书。 $