天津市耀华中学滨城学校2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

犬浮巾释华甲学深城学校2025一2026学平度乳一学期第 一、基础知识（2分-个，共12分) 1.下语句中，没有错别字的一项是（) A虽然雨后树霁，但路上还是滑得很。两边地里的庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，闪烁晶莹，连空 气里也弥漫着一股清鲜湿润的香味。 B,列车一头扎进黑暗，把她们撤在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的振颜。 C.南极用风雪做刻刀，将裸露的地表镌刻成肃穆的艺术品。沉迷冰山、肆虐狂风和灿烂阳光被巧妙地 揉合在一起，形成了一幅幅巨作。 、D.她们可以穿起花棉袄了，凤娇头上别起了淡粉色的有机玻璃发卡，有些姑娘的辫梢还缠上了夹丝橡 史精。 2.下列词语中，没有错别字的一项是（) A.石砾 撕裂 壁藉 自然赐子 B.阴能迅疾 婉转 一跃而上 C.催残 v年 倦总 脆前顺后 中 D,晶莹 甘霖 炽热 深山幽谷 3. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是() A. 罅隙(x) 山变(n) 闺阁(gu) 酣畅淋漓(han) B.醋鸣(xio) 荡漾(yang) 脂音() 不事雕琢（diao) C.摸入(q) 铆钉(mo) 倾吐(q血g) 清辉洋溢(y) D 冤虹i) 衷心(zhong) 消融(rng) 霞蔚云蒸（wei) 4.下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是() 如 A.百▣(g白寂塞iao)轮壑(g6)长然若失(chag B.沉浮(chn)幢嵘(，ng)提手i)万户侯hu) C.恰巧(qia)稷密(cho如)尽(ch)层林尽染(rin) D.遏止(d)意赛(Ging)道(qi0)强劲有力Gig) 5.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（) A.词是我国古代的诗歌体裁，因其句式长短不一，又可配乐演唱，所以又名长短句、曲子词、乐府等。 B.“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 一次阶段检测 年级：高一 学科：语文 C.词可按字数的多少，分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单词、双调、三调、四 调的区别。 D毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。 6.下列加点词的解释，不正确的一项组是( A.谁主沉浮主：主宰 B:峥嵘岁月稠峥嵘：山高峻突兀 C.粪土当年万户侯粪土：视…为粪土 D.到中流击水中流：江河水流中央 二、非连续性文本阅读(2分一个，共6分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ·“意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将诗歌意象混 同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象，是不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人 们心中引发表象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海中往往会浮现出相应 的图像来，但这种表象并不等同于意象，它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命体验的产物， 它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的枳淀形成的，内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即 使转型为诗歌文本，显现为语言文字符号，这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。 这正是意象之为意象，不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。试问这 里包含了几个意象？恐怕大多数人会不假思索地说“大漠“孤烟“长河“落日”四个意象，这其实就是将 表象混同于意象的结果。这些意象单个拆开来看，只能指称名物，是很难把握其内在的情意体验的。而 只有将它们组合在一起，构成画面，我们才能体会到那种空阔、荒凉、寂静、壮美的氛图。而也只有将 它们组合起来，才能让诗人所要表达的情意借此传达出来。这样看来，单一的表原通常是很难构成意象 的，.意象须由表象之间的张力引发，即通过表象组合在一起所生发出来的互补、互村、互渗、互动的功 效来传达，这也是诗中名物不能等同于意象的鲸由。 那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来，以形成系列性的考察，如专题研究的杨柳 天津市耀华中学滨城学校2025-2026学年度第一学期引 意象系列、桃花意象系列等，究竞是否恰当？应该说，按照上面对“表意之象”的理解，意象只能是特定 的“这一个”，它在诗歌语境的特定文本中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本 的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列，也只能算作名物的“类象”。 还有一个问题，在给诗歌意象和名物之象作区分时，怎样看待那些因历史承传而在自身内部积淀 着某些特定意蕴的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南浦”本只是一个普通的地名， 但由于大诗人屈原在《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句，被后人袭用来表现送别场景和惜 别之意，这个词语便有了比较固定的感情色彩，不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典 故、成语，一般都有自身的特殊蕴涵，就它们而言，能不能撇开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是 不能。诚然，这类词语在其历史承传的过程中，确实积淀了某种意蕴，有其情感生命的痕远在，但在抽 离了具体作品的语境后，其感情色彩必然趋于固态化和定型化，并不能构成特定的“这一个”。只有当它 8 们返回作品，再度与具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能重新被激活而转化为 诗歌意象的有机构成。 (摘编自任世珍《浅谈意象》) 杯 材料二： 王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面：一片无垠的沙漠， 一蝼孤淡的青烟笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东去的黄河。那真切明晰的景 象，那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对这联文字的想象中，凭借我们的直觉 才能体会，而一旦要我们以具体的文字来描绘，它又不是那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤 烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进行精细地描绘，句末的“直”和“圆”二宇，通过词性的活 用，让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西，这就是意象的“朦胧美”。这种“朦 期 胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有一个模 糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象的朦胱美意味着 意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传，如采所有的文学意象都是那么清楚明晰， 让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审美价值。 同时，正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时， 在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造力和推断力， 期第一次阶段检测 年级：高一 学科：语文 从而使人的本质力量得以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。， 意象应该不确定，只有不确定的朦胧才能产生水久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰涩与明 晰、精确的中间地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所以审美者在欣赏 时，每一种新的感受发现只有在恋象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无关，而是天马行空地胡思 乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同样感受到的也不是意象的美感。 (摘端自万巍《文学意象的朦胧美》) 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象，表象 很难体现诗人所要表达的情意。 B.材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点的名 物也不能称作意象。 C.材料一认为“意象只能是特定的这一个”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定语境下 表意的独特性。 D.材料二认为，研究意象的朦胧美，要靠我们的直觉，而不能用文字去表述或描绘，这是由意象的 多义性、丰富性决定的。 8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是) A,意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直见经验的积累。 B,离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，也没有真正的研究推广价值。 C.那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D.审美者对意象模糊空间的探索，既能感受美感，也能体现自身的能力和价值，一举两得。 9.下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是（) A.李商隐“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”手法相同。 B.对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 C.苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D.柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人凄清孤寂的心境，也体现了诗人遭受打击后不屈服的精神。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 第2页共6页 天津市耀华中学滨城学校2025-2026学年度第一学期集 拓跋仪，秦明王翰之子。容貌甚伟，美须髯，有算略，·少能牛剑，骑射绝人。太祖幸贺兰部，侍 从出入。从破诸部，有谋战功。 太祖将图慕容垂，遣仪观衅。垂问仪太祖不自来之意，仪曰：“先人以来，世据北土，东与燕世 为兄弟。仪之奉命，理谓非失。”垂壮其对，因戏衣：“吾威加四海，卿主不自见吾，云何非失？”仪 曰：“燕若不修文德，欲以兵成自强，此乃本朝将帅之事，非仪所知也。”及还，报曰：“垂死乃可图， 今则未可，垂年已幕，衅将内起，是可计之。”太祖以为然。 太祖征卫辰，仪出别道，获卫辰尸。太祖大喜，徙封东平公。命督屯田于河北，自五原至相杨塞 外，分农稼，大得人心。慕容宝之寇五原，仪摄据朔方，要其还路。及并州平仪功多迁尚书令太祖将还 代都置中山行台诏仪守尚书令以镇之远近怀附寻征仪以丞相入辅 世祖之初育也，太祖喜，夜召仪入。太祖曰：“卿闻夜唤，乃不怪惧乎？”仪曰：“臣推诚以事 陛下，陛下明察，臣辄自安。忽奉夜诏，怪有之，惧实无也。”太祖告以世祖生，仪起拜而歌舞，遂对 饮申旦。 先是，上谷候发、代郡许谦等有名于时，闻仪待士，先就仪。仪并礼之，共谈当世之务，成败要 害，造次备举。谦等叹服，相谓曰：“平原公有大才不世之略，吾等当附其尾。” 太祖以仪器望，待之尤重。仪矜功恃宠，递与宜都公穆崇谋为乱，伏武士伺太祖，欲为逆。崇子 逆留在伏士中，闻召，恐发，逾墙告状，太祖秘而怒之。天赐六年，天文多变，占者云“当有逆臣伏尸 流血”。太祖恶之，颇杀公卿，欲以厌当天灾。仪内不自安，单骑遁走。太祖使人追执之，递赐死，葬 以庶人礼。 (节选自《魏书·列传第三》·卷十五，·有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是，)(2分) A.及并州平仪功多/迁尚书令太祖将还代都/置中山行台/诏仪守尚书令以镇之/远近怀附/得征仪以丞相 入辅/ B及并州平仪功多/迁尚书令太祖将还代都置中山行台/诏仪守尚书令以镇之/远近怀附/得征仪以丞相 入辅/ C,及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将还/代都置中山行台/诏仪守尚书令以镇之远近怀附/得征仪以丞相 : 入辅 D.及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将还代都/置中山行台/诏仪守尚书令/以镇之远近怀附/寻 一次阶段检测 年级：高一 学科：语文 征仪以丞相入辅/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（)(2分) A,太祖，作为帝王庙号使用，常见于开国皇帝，因创立基业，功劳甚大，故继承帝位的子孙尊其为 “太祖”。 B.徙，改任官职，多指一般的调职，和“移、调、转”意思相近。文中用在拓跋仪立功后，应有升职 的意思。 C.陛下，对帝王的尊称。陛下本义是台阶，其两侧是古时帝王卫士的戒备之地，后演变为对帝王的 尊称。 D.庶人，周代称国人中的下层为庶人。秦以后，除奴婢外，无官、爵及秩品者均泛称庶人，一直延 续到今天。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( A.拓跋仪有勇有谋，深受太祖赏识。他容貌俊美，身材魁伟，武艺高强，超出常人，有谋略，多次 跟随太祖出征，屡立战功。 B.拓跋仪睿智果敢，维护国家利益。他出使燕，面对君主的间难，不卑不亢，据理力争。洞察敌国 国情，制定可图之计。 C,拓跋仪善待士人，拥有雄才大略。他尊重善待来拜访他的名士，并一起谈论当代事务，见解高明， 当时的人们都愿意依附他。 D.拓跋仪恃宠而骄，谋反出逃被赐死。他富有才气和声望，深受太祖重视，然而依仗有功而密谋反 叛，后因恐惧出逃被抓后赐死。 13.把文中画横线的甸子翻译成现代汉语。(3分一句，共6分) (1)太祖告以世祖生，仪起拜而歌舞，遂对饮申旦。 (2)平原公有大才不世之略，吾等当附其尾。 天津市耀华中学滨城学校2025-2026学年度第一学期第- 三、古代诗效阅读（共6分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿⊙渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡®抗疏功名薄，刘向回传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿，这里有一天又一天的意思。②匡衡，西汉经学家、大臣，他多次直言进谏， 却因此遭貶。③刘向，汉朝宗室大臣、经学家，报国无门后只得退而讲经。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方道。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 14.下列对《秋兴八首其三》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)一分) A,首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋”。 B.领联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛飞飞巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C,颈联运用典故，以匡衡、刘向自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 期 D.全诗结构严密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似。 15.《秋兴八首其三》的尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这首诗“同学少年”的形象及诗人 借此要表达的情感，与《沁园春·长沙》的有何不同？请简要分析。(4分) : 四、名篇名句默写 16.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)鹰击长空，鱼翔浅底， (2) 问苍茫大地，谁主沉浮？ 第4页共 第一次阶段检测 年级：高一 学科：语文 (3)携来百侣曾游， (4)指点江山，激扬文字， (5) ,洵美且异 (6)还顾望旧乡， 五、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茄志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕逆。 没有人，没有一个人。灰素棻的天，灰蒙繁的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条 灰整家的路上。 伍原翘喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解法，泄泄 闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要室息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 应速到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，况住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯 光…那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹， 情。 咯持血的老邹，只有自己知道他病在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘持无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 寺人 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰家拿的后面，有什么东西活动了起来，无数隐 蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里龙呢？ 天津市耀华中学滨城学校2025-2026学年度第一学期第 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来心沉的档案。伍原狠狠地深了跺脚，听天由命地坐到地上， 泪水使像决了的提。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不救眨眼，屏息 静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的-一点。 在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅 速地爬去。 洲 这如豆的-小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邮 当烬也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的 光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不 防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了 打 自己想叫。可是窝捆里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高莱缝隙里看到，里面确确实实 有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他 的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正仲手想拉他一把，突然之间这辈人像背后长着触角，敏捷地跳起， 把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在 仲手不见五指的矮捆里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的 耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 御 这个人却毫不理会，只是“昏晤”地叫着，挣出手来进行袋击。 伍原绝望了，这个人不但龚，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地批在地上，但 不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽于上，想让 他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧举头，硬勾着刷 子，不肯就范，后来又包然利用这个机会，迅速哭活地向伍原脸上猛击几下。 意，痛.头昏，眼前金里直圆，浑身大汗淋瀹，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲意 之视，手脚发软，不住地图汗。却不知怎么，他流下了限泪，好像刚才在路上没来得及流充的泪水，一 第一次阶段检测 年级：.高一 学科：语文 齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，·为小格，为老邹，也为这 个倒露而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸频。哑巴顿时“哇哇” 地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏 在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟 了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向， 然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。.伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 (有删改) 17.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中…”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供 了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了， 但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”， 这使小说的情节有了波澜。 D,老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指了部队 前进的方向。 18.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新 媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标“的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了 读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都普用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手整着灯，一手直指东北方向”，小 通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。