15 我与地坛(节选)-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

第七单元　 15　我与地坛(节选) 目 录 贰 能力作业 基础作业 壹 基础作业 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难度 ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ ★ ★★ ★★ ★★ 对点 词语解释 正确使用词语 成语辨析 病句辨析 分析作者情感 分析词语效果 辨析标点作用 赏析修辞手法 分析表意效果 情境表达 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：A.廿：数词，二十。B.已：停止。D.苍：青色。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．依次填入下面一段文字括号里的词，准确的一项是(　　) 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑(　　)着触须，猛然间想透了什么，转身(　　)行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便(　　)开翅膀，忽悠一下(　　)空了；树干上(　　)着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，(　　)弯了草叶，轰然坠地，(　　)开万道金光。 A．甩　疾　展　凌　停　弄　砸 B．甩　速　展　升　停　压　砸 C．捋　疾　支　升　留　压　摔 D．捋　速　支　凌　留　弄　摔 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：第一处和第二处描写的对象是“蚂蚁”。“甩”，挥动、抡。“捋”，用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。“捋”具有拟人效果，从“猛然间想透了什么”可知，此处赋予“蚂蚁”以人的特点，应使用“捋”。“疾”，急速、猛烈。“速”，迅速、快。此处形容“行”，一般用“疾”。第三处和第四处是形容“瓢虫”。“展”，指张开、放开。“支”，撑。此处形容“瓢虫”的翅膀，且是“累了”的情境，应使用“支”。“升”，由低往高移动。“凌”，升高、在空中。句中说的是瓢虫飞到空中，从“累”等情境来看，应使用“升”。第五处，形容“蝉蜕”，即蝉留下的壳，而“停”是指止住，中止不动，修饰“蝉蜕”不合适，应使用“留”。第六处，此处是说露水聚集，突出露水的重量，“压”比“弄”更能体现出重量，应使用“压”。第七处，“摔”，很快地往下落。“砸”，沉重的东西落在物体上。从句意来看，是说露水自己掉落，应使用“摔”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：设身处地：意为把自己放在别人所处的地位上考虑，指替别人着想。根据语境可知，此处意在强调味道只有自己切身去闻、去感受，由此才能体会到其中所蕴含的情感和意蕴。此处使用对象有误，应改为“身临其境”。身临其境：指亲身面临那种境地。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．下列句子中，没有语病的一项是(　　) A．史铁生《我与地坛》对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅体现了他充满哲思的感悟，而且展现了一个优秀作家的写作功底。 B．史铁生辞世后，他的作品越来越受欢迎，不计其数的读者在短短几天时间里，通过各种途径和方式，众多媒体刊载了大量缅怀他的文章。 C．史铁生用纸和笔开垦出了一条属于自己的路，之后的创作更是一发而不可收，最终在中国现当代文坛上留下了浓厚的、有特色的一笔。 D．这世间的苦难，对悲观软弱的人来说，是万丈深渊；但对乐观豁达的人来说，却是涅槃重生。很多时候，困住我们的是消极和悲观的情绪。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：A项，“不仅体现了他充满哲思的感悟，而且展现了一个优秀作家的写作功底”语序不当，“哲思的感悟”比“写作功底”语意深，应改为“不仅展现了一个优秀作家的写作功底，而且体现了他充满哲思的感悟”。B项，“不计其数的读者在短短几天时间里，通过各种途径和方式，众多媒体……”中途易辙，应在“途径和方式”后加上“表达对他的怀念”。C项，“开垦”和“路”动宾搭配不当，可将“开垦”改为“开辟”。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、精段阅读 (一)阅读下面的文字，完成5～6题。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5．文中出现了三处“母亲已经不在了”，请结合文本谈谈它们分别表达了作者怎样的情感。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①第一处，作者重游地坛，内心是对“母亲不在”的无比悲伤；②第二处，“可是”两字道出了物是人非之感，写出作者心中的巨大遗憾；③第三处，“真的”两字把作者拉回了残酷的现实，写出了作者对母亲深深的爱和无限的怀念。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：第一处，“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了”，两个“又是”表明作者重游地坛；“只想着一件事”，表明内心被丧母之痛填满；“母亲已经不在了”，表明内心对“母亲不在”的无比悲伤。第二处，“又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚”“可是……”，“可是”两字道出了物是人非之感，还是那个时间点，母亲不能再来找“我”了，写出作者心中的巨大遗憾。第三处，“母亲真的已经不在了”，作者身处地坛，遥想过去，“真的”两字把作者拉回了残酷的现实——母亲不在了！可见母亲在作者心中占据重要位置，此处写出了作者对母亲深深的爱和无限的怀念。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．将文中加点的四个词“雾罩的”“骄阳高悬的”“处处虫鸣的”“鸟儿归巢的”分别改为“美丽的”“炎热的”“吵闹的”“寂静的”，原文和改文表达效果哪个好？为什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 原文表达效果好：①原文中加点的四个词语，为描写性词语，具体描绘了地坛的四个场景，画面感很强，能引发读者丰富的想象，更富有意蕴。②改后的词语是抽象性词语，显得虚空，缺乏表现力。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：“雾罩的”“骄阳高悬的”“处处虫鸣的”“鸟儿归巢的”这四个词语，为描写性词语，有具体物象辅助描写，具体描绘了地坛的四个场景，画面感很强，能引发读者丰富的想象，语言生动，更富有意蕴。改后的“美丽的”“炎热的”“吵闹的”“寂静的”四个词语是抽象性词语，相对显得虚空，没有指向，缺乏表现力。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面的文字，完成7～9题。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．下列选项中的冒号，与文中的冒号作用相同的一项是(　　) A．“不赞一词”出自《史记·孔子世家》：“子夏之徒，不能赞一辞。” B．西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 C．袁隆平的实践让他发现了真理：只要探索出其中的规律，就一定能培育出人工杂交稻。 D．她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就是这一点。 解析：文中冒号的作用是引出解释说明的内容，与C项相同。A.表示提起下文。B.表示提起下文。D.表示总结上文。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．请从修辞的角度，赏析文中画横线的句子。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)排比。由“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”引导的分句构成排比，写出古园悠久的历史及历尽繁华后的平静，增强语势，使情感表达更加饱满丰富。(2)比拟(拟人)。“自在坦荡”赋予野草荒藤以人的情态，生动形象地写出野草自由自在的生长状态，也寄寓作者对生命深沉的感悟。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：(1)排比。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，由“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”引导的分句构成排比；写地坛“四百多年里”的变化，写出古园悠久的历史；“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，从颜色变化到形态变化，写出地坛历尽繁华后的平静；排比的效果是增强语势，使情感表达更加饱满丰富。(2)比拟(拟人)。“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”，“自在坦荡”赋予野草荒藤以人的情态，突出它们生长的茂盛和自由的状态，拟人手法的运用寄寓作者对生命深沉的感悟。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．文中画波浪线的句子有何表意效果？请简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①反复手法的使用，强调了两者距离很近。②前后语序的调整，从物理距离到心理距离，强调“我”与地坛的心理距离很近，地坛是“我”的精神归宿。 解析：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，使用了反复手法，强调了两者距离很近。“地坛离我家很近”是物理距离，“我家离地坛很近”是心理距离；前后语序的调整，从物理距离到心理距离，强调了地坛之于“我”的意义，地坛是“我”的精神归宿。 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、情境表达 10．史铁生精神跋涉的每一步都有他的母亲相伴，母爱在地坛回荡。史铁生的母亲是伟大的，但伟大的母亲何其多：孟母为了选择孩子成长的最佳环境，三迁其居，培养了中国思想文化史上的亚圣；欧阳修四岁丧父，其母用苇秆在沙地上画字教读，成就了一代文豪；岳飞的母亲在岳飞背上刺字，教导出了一代名将，千古英雄……历史只留给了我们有限的几个名字，事实上，每一位母亲都是一部史诗，我的母亲是，你们的母亲也是，你们读懂属于你们的那部史诗了吗？请大家静静地想一想，然后谈谈你对母亲的理解和认识，说出你如何对母爱进行回报。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案：(示例)亲情的故事永远也说不完，可见这世界上不是没有爱，而只是缺少了一颗感悟爱的心罢了。母爱就像有首歌唱的：母爱有多少斤，答案在炒菜的油里，在煮过的米饭里，在妈妈脸上的皱纹里。母亲为我们付出了这么多，让我们怀着感恩的心情回报我们的母亲，回报那份永远也还不清的爱。让我们也像母亲爱我们那样去爱我们的母亲，像她们为我们付出那样也为她们付出，哪怕只是帮妈妈洗洗筷子刷刷碗，捶捶后背揉揉肩。我们只有懂得感谢，生命才显出真诚；懂得报答，生命才绽放出美丽。回家去数一数妈妈鬓角的白发，妈妈额间的皱纹，用我们的心灵解读母亲的爱，用我们的真诚去回报母亲！ 基础作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 能力作业 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 难度 ★ ★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★ ★★ ★★ 对点 理解文章内容 赏析艺术特色 理解关键词语 分析情感变化 辨析修辞手法 分析语言描写 成语填空 辨析修改病句 补写语句 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 我的遥远的清平湾 史铁生 秋天，在山里拦牛简直是一种享受。庄稼都收完了，地里光秃秃的，山洼、沟掌里的荒草却长得茂盛。把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，在山下的路口上坐下，看书。 种完了麦子，牛就都闲下了，我和破老汉整天在山里拦牛。老汉闲不着，把牛赶到地方，跟我交代几句就不见了。有时忽然见他出现在半崖上，奋力地劈砍着一棵小灌木。吃的难，烧的也难，为了一把柴，常要爬上很高很陡的悬崖。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 在山里，有那些牛做伴，即便剩我一个人，也并不寂寞。我半天半天地看着那些牛，它们的一举一动都意味着什么，我全懂。 我最喜欢的是一头红犍牛，高高的肩峰，腰长腿壮，单套也能拉得动大步犁。红犍牛的犄角长得好，又粗又长，向前弯去；几次碰上邻村的牛群，它都把对方的首领顶得败阵而逃。我总是多给它拌些料，犒劳它。但它不是首领。最讨厌的还是那头老黑牛，不仅老奸巨猾，而且专横跋扈，双套它也会气喘吁吁，却占着首领的位置。遇到外“部落”的首领，它倒也勇敢，但不下两个回合，便跑得比平时都快了。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 破老汉有个弟弟，我就是顶替了他喂牛的。我倒不觉得那人有多坏，他不过是蒸了白馍跑到几十里外的水站上去卖高价，从中赚出几升玉米、高粱米。白面自家舍不得吃。还说他捉了乌鸦，做熟了当鸡卖，而且白馍里也掺了假。破老汉看不上他弟弟，破老汉佩服的是老老实实的受苦人。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一阵山歌，破老汉担着两捆柴回来了。“饿了吧？”他问我。“我把你的干粮吃了。”我说。“吃得下那号干粮？”他似乎感到快慰，他“哼哼唉唉”地唱着，带我到山背洼里的一棵大杜梨树下。“咋吃！”他说着爬上树去。他那年已经五十六岁了，看上去还要老，可爬起树来却比我强。他站在树上，把一杈杈结满了杜梨的树枝撅下来，扔给我。老汉坐在树杈上吃，又唱起来：“对面价沟里流河水，横山里下来些游击队……”那是《信天游》。老汉大约又想起了当年。他说他给刘志丹抬过棺材，守过灵。“牵牛牛开花羊跑春，二月里见罢到如今……”还是《信天游》。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 看牛顶架，那实在也是一项有益的娱乐，给人一种力量的感受，一种拼搏的激励。我对牛打架颇有研究。二十头牛都排了座次，当然不是以姓氏笔画为序，但究竟根据什么，我一开始也糊涂。我喂的那头最壮的红犍牛却敬畏破老汉喂的那头老黑牛。红犍牛正是年轻力壮的时候，肩峰上的肌肉像一座小山，走起路来步履生风，而老黑牛却已显出龙钟老态，也瘦，只剩了一副高大的骨架。然而，老黑牛却是首领。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 我实在憎恨老黑牛的狂妄、专横，又为红犍牛的怯懦而生气。后来我才知道，牛的排座次是根据每年一度的角斗，谁夺了魁，便在这一年中被尊崇为首领，即便它在这一年中变得病弱或衰老，其他的牛也仍为它当年的威风所震慑，不敢贸然不恭。习惯势力到处在起作用。可是，一开春就不同了，闲了一冬，十几头犍牛、公牛都积攒了气力，是重新较量、争魁的时候了。那年春天，我的红犍牛处在新秀的位置上，开始对老黑牛有所怠慢了。我悄悄促成它们决斗，把它们引到开阔的河滩上去。这事不能让破老汉发觉，否则他会骂。一开始，红犍牛仍有些胆怯，老黑牛尚有余威。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红犍牛终于“哞——哞——”地叫着向老黑牛挑战了。它们拉开了架势，对峙着，用蹄子刨土，瞪红了眼睛，慢慢地接近，接近……猛地扭打到一起。前冠军毕竟老朽了，过于相信自己的势力和威风，新秀却认真、敏捷。红犍牛占据了有利地形，逼得老黑牛步步退却，只剩招架之功。红犍牛毫不松懈，瞧准机会把头一低，一晃一冲，顶到了对方的脖子。老黑牛转身败走，红犍牛追上去再给老首领的屁股上加一道失败的标记。第一回合就此结束。这样的较量通常是五局三胜制或九局五胜制。新秀连胜几局，元老便自愿到一旁回忆自己当年的骁勇去了。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 为了这事，破老汉阴沉着脸给我看。我笑嘻嘻地递过一根纸烟去。他抽着烟，望着老黑牛屁股上的伤痕，说：“它老了呀！它救过人的命……” 据说，有一年除夕夜，家家都在窑里喝米酒，吃油馍，破老汉忽然听见牛叫、狼嗥。他想起了一只出生不久的牛不老①，赶紧跑到牛棚。好家伙，就见这黑牛把一只狼顶在墙旮旯里。黑牛的脸被狼抓得流着血，但它一动不动，把犄角牢牢地插进了狼的肚子。老汉打死了那只狼，卖了狼皮，全村人抽了一回纸烟。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “不，不是这。”破老汉说，“那一年村里的牛死的死，杀的杀，快光了。全凭好歹留下来的这头黑牛和那头老生牛，村里的牛才又多起来。全靠了它，要不全村人倒运吧！”破老汉摸摸老黑牛的犄角。他对它分外敬重。“这牛死了，可不敢吃它的肉，得埋了它。”破老汉说。 可是，老黑牛最终还是被人拖到河滩上杀了。那年冬天，老黑牛不小心踩上了山坡上的暗洞，摔断了腿。牛被杀的时候要流泪，是真的。只有破老汉和我没有吃它的肉。那天村里处处飘着肉香。老汉呆坐在老黑牛空荡荡的槽前，只是一个劲儿抽烟。 (有删改) [注]　①牛不老：方言，牛犊。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．牛闲下来时，“我”享受着拦牛的生活，但破老汉却要去半崖上砍柴，文章通过这一对比，凸显了“我”的懒散。 B．破老汉看不上他的弟弟，他认为弟弟只贪图个人的享乐，做事弄虚作假，不是一个老老实实的受苦人。 C．“我”研究牛的座次，弄清楚了红犍牛敬畏老黑牛的原因，促成二者的战斗，意在打破牛群里的规则。 D．“破老汉阴沉着脸给我看”，因为“我”让他喂养的老黑牛受了伤，他对老黑牛心疼不已，心怀感激与敬重。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：A.“文章通过这一对比，凸显了‘我’的懒散”错误。文章对“我”享受拦牛生活、破老汉砍柴只是客观叙述，并无对比之意。原文“在山里拦牛简直是一种享受”也不是突出“我”的“懒散”，是说明“我”会享受生活。B.“他认为弟弟只贪图个人的享乐”错误。根据“白面自家舍不得吃”可知，他弟弟并不是“只贪图个人的享乐”。C.“意在打破牛群里的规则”错误。根据原文“后来我才知道，牛的排座次是根据每年一度的角斗，谁夺了魁，便在这一年中被尊崇为首领”可知，“我”促成二者的战斗，意在让红犍牛成为新首领。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．第四段细致描写红犍牛的体貌特征，体现了“我”对红犍牛的关注与喜爱，也与下文写红犍牛顶架的勇猛相呼应。 B．文中写破老汉唱山歌、爬树摘果等情节，塑造了一个积极乐观的人物形象，也为作品增添了浓厚的生活气息。 C．文中插叙老黑牛与狼勇敢搏斗的内容，使老黑牛的经历带有传奇色彩，交代了“它救过人的命”的过程。 D．破老汉“呆坐”“一个劲儿抽烟”，运用细节描写，体现了老黑牛被杀后，破老汉内心的悲伤与对老黑牛的怀念。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：C.“交代了‘它救过人的命’的过程”错误。对于老黑牛和狼搏斗的事迹，破老汉说“不，不是这”，说明老黑牛和狼搏斗的事迹不是“它救过人的命”的具体内容。后面“全凭好歹留下来的这头黑牛和那头老生牛，村里的牛才又多起来”才是“它救过人的命”的具体内容。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．文章开头说“秋天，在山里拦牛简直是一种享受”，这里的“享受”体现在哪些方面？请谈谈你的理解。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①享受休闲时光，牛在沟里或山上吃草时，“我”可以睡觉、看书。②牛与“我”做伴，让“我”不觉得寂寞。③看牛顶架，也是一项有益的娱乐，给“我”一种力量的感受，一种拼搏的激励。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①“享受”指的是拦牛带给“我”的快乐，根据文中“把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，在山下的路口上坐下，看书”可知，牛在沟里或山上吃草时，“我”享受休闲时光，可以睡觉、看书。②根据文中“有那些牛做伴，即便剩我一个人，也并不寂寞”可知，牛与“我”做伴，让“我”不觉得寂寞。③根据文中“看牛顶架，那实在也是一项有益的娱乐，给人一种力量的感受，一种拼搏的激励”可知，看牛顶架，也是一项有益的娱乐，给“我”一种力量的感受，一种拼搏的激励。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．“我”对老黑牛的情感发生了怎样的变化？请根据文本内容简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①讨厌、憎恨。在“我”看来，老黑牛老奸巨猾、专横跋扈、身体衰老、打架时临阵脱逃，却占着首领的位置。②幸灾乐祸。红犍牛打败老黑牛后，“我”内心是高兴的，没有同情老黑牛的失败。③敬重。听了老黑牛的故事，“我”感怀于老黑牛的功劳，在老黑牛死后，没有吃它的肉。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①根据“最讨厌的还是那头老黑牛，不仅老奸巨猾，而且专横跋扈，双套它也会气喘吁吁，却占着首领的位置。遇到外‘部落’的首领，它倒也勇敢，但不下两个回合，便跑得比平时都快了”“我实在憎恨老黑牛的狂妄、专横”可知，一开始，“我”对老黑牛是讨厌、憎恨的。②根据“元老便自愿到一旁回忆自己当年的骁勇去了”，破老汉阴沉着脸，但“我”却“笑嘻嘻地递过一根纸烟去”可知，当红犍牛打败老黑牛时，“我”不但没有同情老黑牛的失败，反而幸灾乐祸。③后来“我”听破老汉讲了老黑牛的故事，知道了它对全村的意义，在老黑牛被杀后，“只有破老汉和我没有吃它的肉”，表明“我”对老黑牛的敬重。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成5～6题。 之后的岁月里，我们见面的机会不少，但要说的事却不多。如果要笼统地说一下，那就是，他(史铁生)总是那么乐观，总是那么理性。他说话的时候少，听话的时候多，但他只要一开口，总是能吐出金句。他处在人生的最低处，但他的精神总能翱翔在云端之上。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 大概是1990年秋天，我与余华等人在鲁迅文学院学习时，辽宁文学院的朋友请我们去他们那儿给学员讲课，讲课是个借口，主要目的是大家凑在一起玩玩。余华提议把史铁生叫上，我们担心他的身体，怕他拒绝，没想到他竟愉快地答应了。那时候从北京到沈阳直快列车要跑一夜，我们几个把史铁生连同他的轮椅一起抬到列车上。铁生说他是中国作家中被抬举最多的一个。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有一天，学员们要与我们北京来的几位作家踢足球，没有足球场地，就在篮球场上，篮球架下的框子就是球门。余华把史铁生推到框子下，让他当守门员，然后对辽宁文学院那帮猛男说：“史铁生是一位伟大的身有残疾的作家，你们看着办吧。”那帮猛男都怕伤了史铁生，先是只防守不进攻，后来急了眼，对着自家的球门踢起来，于是，两支球队合攻一个球门的奇观就出现了，撇下了史铁生坐在轮椅上抽烟，傻笑。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5．下列句子中，与画波浪线的句子所使用的修辞手法相同的一项是(　　) A．3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。 B．科学家是真理的侍者，是事实的追随者。 C．母亲的这句话捆住了他的腿，使他一步也迈不开。 D．凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。 解析：画波浪线句运用拟物的修辞手法，赋予抽象的“精神”以飞鸟般“翱翔”的动作，使其具备具体事物的特性。A.讳饰(婉曲)，用“停止思想”代替“去世”。B.比喻，通过暗喻，将科学家比作“侍者”和“追随者”。C.拟物，将抽象的“这句话”拟作绳索等实物，赋予其“捆”的动作。D.借代，用“北京话”代替说北京话的“他”。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6．画横线句子是对史铁生的语言描写，于文于人，都不可或缺，请试作分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①于文：照应前文“只要一开口，总是能吐出金句”，给出实例。与后段保持结构一致，都以对史铁生的直接描写收尾，笔墨简练，余味无穷。②于人：用“被抬举”调侃自己残疾的现实，表现出史铁生的幽默与乐观。借史铁生之口，表达出作者和周围其他朋友对史铁生的关爱与尊重。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①于文：前文提到史铁生“只要一开口，总是能吐出金句”，画横线句中史铁生说“他是中国作家中被抬举最多的一个”，恰是对这一点的具体例证，呼应前文，让前文的概括有了生动鲜活的实例支撑。画横线句与最后一段末句“史铁生坐在轮椅上抽烟，傻笑”都是以对史铁生的直接描写收尾的，这样写使文章结构更紧凑，余味无穷。②于人：史铁生用“被抬举”来调侃自己因身体残疾需要他人帮助才能移动的状况，风趣幽默，将自身残疾的困境以轻松的方式表达出来，展现了他面对苦难时的乐观豁达。这句话从史铁生口中说出，侧面反映出他身边的人对他的特别对待，大家因关心他的身体状况而小心翼翼地“抬举”他，体现了大家让他参与活动又担心他劳累的深厚情谊，也体现了作者和周围朋友对史铁生的关爱与尊重。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (二)阅读下面的文字，完成7～9题。 史铁生写地坛，实则写自己。明白了向死而生的意义后，他目光所及都顽强蓬勃：蜂儿，美丽朦胧；蚂蚁，可爱疾行；瓢虫，无拘无束；蝉蜕，羽化重生……这些小生灵，身处荒芜，微不足道，(　甲　)，有着自己的生存方式和生命喜悦，从而构成　　　　的生物世界，无言地诉说着生命的律动。它们给予史铁生感性的、鲜活的生命触角，让一个万念俱灰的人重新焕发生的希望。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ①如果说地坛是史铁生漂泊灵魂的归宿，②但是，微弱纤细的生命则赋予他生存的动力。③园子看似沉寂、萧瑟、荒凉，却又饱含超然博大的历史沧桑感和生生不息的生命意识。④在史铁生窥视其他生命的过程中，也洞悉了自己人生的方向。⑤面对生活的不幸，生命依然可以辉煌灿烂，甚至平淡洒脱。与其在挫折面前　　　　，不如选择向死而生，浴火涅槃。想明白这个道理后，(　乙　)，而是坦然直言：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”至此，他已坦然面对人生的逆转，选择向死而生，自我救赎。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：生机勃勃　怨天尤人 解析：第一处，语境强调这些小生灵构成的生物世界充满生命活力，可填“生机勃勃”。生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。第二处，所填成语应与后文“不如选择向死而生”的意思相对，强调面对挫折只是一味地抱怨，可填“怨天尤人”。怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨上天，责怪别人。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8．文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②句，改为：那么，微弱纤细的生命则赋予他生存的动力。④句，改为：史铁生在窥视其他生命的过程中，也洞悉了自己人生的方向。⑤句，改为：面对生活的不幸，生命依然可以平淡洒脱，甚至辉煌灿烂。 解析：②句中“但是……”与前句“如果……”关联词语搭配不当，可将“但是”改为“那么”。④句中“在史铁生……中，也……”语序不当且主语残缺，应将“在”移至“史铁生”后。⑤句中“辉煌灿烂”和“平淡洒脱”语序不当，从程度和逻辑上看，应先“平淡洒脱”，再“辉煌灿烂”。 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：甲：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 乙：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 但都活得自在而顽强 解析：甲处，前文说小生灵身处荒芜、微不足道，后文说它们有自己的生存方式和生命喜悦，此处应填一个表转折的句子，突出它们活得自在且生命力顽强。可填：但都活得自在而顽强。乙处，后文说“而是坦然直言”关于死亡的看法，所以前面应是说他不再像以前那样忌讳谈论死亡。可填：他不再忌讳谈论死亡。 他不再忌讳谈论死亡 能力作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 R 一、基础达标 1．下列加点的词语，解释全都正确的一组是(　　) A．残垣断壁(墙)　亘古(延续不断)　弥漫(遍、满)　廿四桥(数词，十二) B．不能自已(自己)　歆慕(羡慕)　坍圮(倒塌)　奇花异卉(各种草的统称) C．自顾不暇(空闲)　恪守(谨慎而恭敬)　濒临(临近)　苦心孤诣(学业、技术等所达到的程度) D．苍幽(黑色)　馈赠(赠送)　敛裾(收起、提起)　含情脉脉(饱含深情的样子) 3．下列句子中加点的成语，使用不正确的一项是(　　) A．仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 B．我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 C．味道不能写只能闻，要你设身处地去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。 D．这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白：母亲真的已经不在了，母亲不能再来这园中找我了。 $