第二章 第一节地形（1）教学设计-2025-2026学年八年级地理人教版上册

《地势西高东低，呈三级阶梯》公开课教案 一、教学目标（锚定核心素养） 1. 区域认知：能在“中国地势三级阶梯示意图”中定位三级阶梯的范围，明确各阶梯的主要地形区、分界线，建立“地形-区域”空间关联。 2. 综合思维：通过分析地势对河流流向、气候、人类活动的影响，学会从“自然要素相互作用”角度解读地理现象，形成整体性认知。 3. 地理实践力：通过读图、填图、小组合作梳理阶梯特征，掌握分层设色地形图的判读方法，提升地理工具使用能力。 4. 人地协调观：理解我国地势特征对农业分布、交通建设、水能开发的影响，认识“因地制宜利用地形资源”的重要性，增强对祖国地理环境的认同与热爱。 二、教学重难点 - 重点：我国地势“西高东低，呈三级阶梯状分布”的特征；三级阶梯的分界线及主要地形区。 - 难点：结合地势特征，分析其对河流、气候的影响（落实综合思维）。 三、教学方法 情境教学法（视频+生活案例）、小组合作探究法、地图分析法、问题链引导法 四、教学过程（融入核心素养培养） （一）情境导入：以“江河之势”引课题（5分钟）  情境创设：教师：（声调昂扬）“滚滚长江东逝水”，这奔涌的江水为何始终向东？现在，让我们伴着这磅礴旋律凝视视频，从江河之势里，探寻中国“西高东低”的地势奥秘！ 素养衔接：通过“不同河流流向差异”的问题，激发学生对“地形与河流”关联的思考，初步渗透区域认知（不同区域河流特征差异）与综合思维（自然要素相互影响）。引出概念辨析：地形、地形区、地势的概念 任务1 观察地形分布图和地形剖面图，说出我国的地势特点。 打开中国分层设色地形图，通过让学生读出不同颜色的海拔高度。总结出我国地势：西高东低。 再让学生观察我国地形剖面图，通过颜色观察图中有几种不同颜色？学生：三种。我们发现：一方面，我国地形总趋势是自西向东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的渐变色，而是分成颜色鲜明的三块。呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征，地势不但西高东低，而且呈阶梯状分布。我们反推验证一下。北纬36°依次穿过的地形区为：青藏高原、黄土高原、华北平原、剖面图上也可以看出阶梯状。所以我国的地势特征为：地势西高东低，呈阶梯状分布。 过渡：这样的地势特征是怎样形成的呢？视频了解形成原因。布置弹性分层作业：绘制中国地形地势地图或制作中国地形地势模型。 任务2 小组合作，读课本p27图2.9完成p28活动并填写PPT表。明确一二级阶梯分界线，二三级阶梯分界线。2分钟，找一找分界山脉，小组比拼。 任务3 小组合作，我国的三级阶梯分别分布着哪些地形区？ 三级阶梯各以什么地形为主？ 第一级阶梯主要地形以高原、山地为主，海拔在4000米以上。 第二级阶梯主要以高原、盆地为主，海拔在1000-2000米之间。 第三级阶梯主要以平原、丘陵为主，海拔在500米以下。 填写下表： 比较项目 主要地形类型 海拔(单位：米) 第一级阶梯 山地 高原 4000米以上 第二级阶梯 高原 盆地 1000～ 2000米左右 第三级阶梯 平原 丘陵 500米以下 近海 大陆架 200米以下 任务4 我国地势特征对我国的气候有什么影响呢？小组活动讨论。 学生发言后教师补充小结： 1、 地势对气候的影响 我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。北美洲相比于亚洲，年降水量多的地区小，降水较多的亚热带季风气候区、地中海气候区，温带海洋气候区面积小。因为受西侧落基山脉和东侧阿巴拉契亚山地的影响。湿润气流被山体阻挡。 2、地势对河流的影响： （1）俗话说：“水往低处流”。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。所以“滚滚长江才会东逝水”。沟通东西的交通。（解决导入抛出的问题） （2）地势对水能的影响。在阶梯交界处，落差大，水能资源丰富。长江穿过我国三级阶梯，怎样在巨大落差上实现东西交通航运。我们看视频了解一下（可做课后了解）。 任务5 找一找 我国陆地最高点，陆地最低点 讲本节课内容进行简单陈述，复述重难点 板书 地势西高东低 呈三级阶梯 （1）便于海上湿润气流深入内陆，形成降水。 （3）落差大，水能资源丰富。 （2） 众多大河滚滚东流，便利东西交通。 学科网（北京）股份有限公司 $