精品解析：辽宁省朝阳市建平县实验中学2025-2026学年高二10月月考语文试题

2025-2026学年高二上学期第二次考试 语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答无效 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：“生产力中也包括科学”。现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。 现代科学技术正在经历着一场伟大的革命。近三十年来，现代科学技术不只是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有了一般意义上的进步和改革，而是几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科学技术。现代科学为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。许多新的生产工具，新的工艺，首先在科学实验室里被创造出来。一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等，都是建立在新兴科学基础上的。当然，不论是现在或者今后，还会有许多理论研究，暂时人们还看不到它的应用前景。但是，大量的历史事实已经说明：理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度。同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。 大家知道，生产力的基本因素是生产资料和劳动力。科学技术同生产资料和劳动力是什么关系呢？历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。我们常说，人是生产力中最活跃的因素。这里讲的人，是指有一定的科学知识、生产经验和劳动技能来使用生产工具、实现物质资料生产的人。石器时代，青铜器时代，铁器时代，十七世纪，十八世纪，十九世纪，人们使用的生产工具，掌握的科学知识、生产经验和劳动技能，都大不相同。今天，由于现代科学技术的日新月异，生产设备的更新，生产工艺的变革，都非常迅速。许多产品，往往不要几年的时间就有新一代的产品来代替。劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化的生产中发挥更大的作用。在我们的社会里，广大劳动者有高度的政治觉悟，他们自觉地刻苦钻研，提高科学文化水平，从而必将在生产中创造出比资本主义更高的劳动生产率。 （摘自邓小平1978年3月18日《在全国科学大会开幕式上的讲话》） 材料二： 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展。科学研究向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力，不断突破人类认知边界。技术创新进入前所未有的密集活跃期，人工智能、量子技术、生物技术等前沿技术集中涌现，引发链式变革。与此同时，世界百年未有之大变局加速演进，科技革命与大国博弈相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，深刻重塑全球秩序和发展格局。虽然我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足，必须进一步增强紧迫感，进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点。 党的二十大明确了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的中心任务。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。 （摘自习近平2024年6月28日《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，近三十年来几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。 B. 材料一指出“人是生产力中最活跃的因素”，这符合恩格斯《社会历史的决定性基础》所言“人们自己创造自己的历史”的论断。 C. 材料一指出我国“必将在生产中创造出比资本主义更高的劳动生产率”，这既肯定了社会主义制度的优越性，也肯定了劳动者掌握科技的必要性。 D. 材料二指出，我们不能躺在过去科技高度发展的功劳簿上高枕无忧，还要增强关键核心技术原创的紧迫感，这样就一劳永逸不再被卡脖子。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一列举石器时代等不同时代人们的生产工具、科学知识、生产经验和劳动技能都不大相同的情况，暗示了科技之于生产的巨大推动力。 B. 材料一指出“会有许多理论研究，暂时人们还看不到它的应用前景”，体现了认识的曲折性。 C. 材料二认为，只有充分认识科技的优先地位和决定性作用，加强顶层设计和统筹谋划，才能实现在2035年建成科技强国的战略目标。 D. 从材料二可知中国式现代化要靠高水平科技自立自强，国际力量的援助只不过是锦上添花。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开门见山地指出“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点”是文本归纳推理的前提。 B. 除了引证法，材料一还使用了例证法、对比论证等方法，让科学技术是第一生产力的观点变得较易理解。 C. 材料一两次使用了设问句，引人关注与思考，在问答之中切中要害，阐明了文章的主要观点。 D. 材料二通过对全球科技、经济与政治发展现状的高度概括，创设了背景，使观点的提出极富针对性。 4. 材料二使用“链式变革”和“锚定”等词语，请简析其含义与作用。 5. “理论联系实际”是马克思主义的思想作风，请分别结合两则材料谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①“链式变革”：指像链条一样，一环扣一环的系统性变革。文本中使用该词生动形象地突出了技术创新作为第一生产力能带来系统性变革的战略先导地位和根本支撑作用。 ②“锚定”：（用锚定桩，如将臂式起重机或挖泥机）锚住或稳定住，泛指将一个物体固定住。文本中使用该词生动形象地突出了实现2035年建成科技强国的战略目标的重要意义与坚定性。 5. 材料一：第一段开门见山提出理论——科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点，并直接引用马克思的论述加以证明。第二段联系实际，概括指出现代科学技术正在经历着一场伟大的革命；然后列举一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业等都是建立在新兴科学基础上的具体事例来说明。第三段提出理论：历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。接着联系实际，指出石器时代，青铜器时代等时代，十七至十九世纪，人们使用的生产工具，掌握的科学知识、生产经验和劳动技能，都大不相同的具体事例。 材料二：第一段从新一轮科技革命和产业变革深入发展、世界百年未有之大变局加速演进、我国科技事业发展等角度说明了当前的实际情况，第二段有针对性地提出我国发展的基本理论——中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。 【解析】 【导语】两则材料均以科技为核心，但时代视角各异。材料一立足马克思主义科技观，强调科技对生产力的直接驱动，通过历史纵向对比凸显科技变革的必然性；材料二聚焦全球科技竞争新态势，以“链式变革”“锚定”等新语汇突出科技自立自强的战略紧迫性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“这样就一劳永逸不再被卡脖子”错误。材料二提到“虽然我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足，必须进一步增强紧迫感，进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点”，只是强调要增强紧迫感加大科技创新力度，并没有说这样就能一劳永逸不再被卡脖子，该说法过于绝对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“国际力量的援助只不过是锦上添花”错误。材料二明确“中国式现代化依赖高水平科技自立自强”，但未提及“国际力的量援助”的作用。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.“是文本归纳推理的前提”错误。材料一开篇指出“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点”，这是引用马克思主义的既有观点作为前提，属于引证法。而“归纳推理”是从个别事实中概括出一般结论的推理方式。此处开篇即提出理论前提，并非通过归纳具体事例得出结论。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语的含义及分析其表达作用的能力。 ①“链式变革”原指一环扣一环的系统性变革，材料二语境中是指前沿技术集中涌现时，技术间相互影响促进，引发从技术到产业、社会发展等层面的系统性变化。表达上生动形象地描绘出变革的系统性和连贯性，突出技术创新的战略先导和根本支撑作用，让读者直观理解其深远影响，为后文强调创新必要性做铺垫。 ②“锚定”本义是固定物体，材料二中指以2035年建成科技强国为目标指引布局推进工作。表达上用比喻展现目标明确稳定，突出实现目标的重要性与坚定性，表明我国科技发展目标清晰、坚定不移，为后文阐述围绕目标的顶层设计等提供导向，强化文本逻辑。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料一：第一段邓小平先明确“科学技术是生产力”这一马克思主义理论观点，开篇表明观点。第二段结合现代科学技术发展的实际情况进行阐述。在论述现代科学技术的革命时，指出近三十年来几乎各门科学技术领域都发生深刻变化、产生新兴科学技术，还列举高分子合成工业、原子能工业等新兴工业以说明科学对生产的巨大推动作用。第三段在探讨生产力基本因素与科学技术关系时，提到不同时代人们在生产工具、科学知识等方面存在差异，突出科学技术在现代生产力发展中的关键地位，将理论与实际紧密结合，有力地论证了科学技术是生产力这一观点，展现出理论对实践的指导意义。 ②材料二：第一段阐述新一轮科技革命和产业变革、世界局势以及我国科技事业发展的实际情况，为后续理论的提出做铺垫。第二段习近平面对新一轮科技革命和产业变革、世界大变局以及我国科技事业发展现状等实际情况，提出“中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能”的理论。这一理论是基于对当前科技发展形势和我国实际需求的深入分析而得出的，为我国科技发展指明方向，体现了从实际出发制定理论，并以理论指导实践，推动我国科技事业发展，助力实现中国式现代化和高质量发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫须有先生讲国语（节选） 废名 要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便能引得他们写什么了。在这个文学革命时期，这个简单的事当然是最艰难的事，只有莫须有先生胜任愉快，他能如孟子说的“惟大人者不失其赤子之心”。 莫须有在全家寨小学教国语，有一回出了一个“蟋蟀”题，他预期喜欢捉蟋蟀的那个学生作“蟋蟀”了，结果失望，这个学生不写自己的游戏，他写的是“过中秋”。 莫须有先生在黑板上写的题目总是很多很多的，任人自由选择。莫须有先生便看他怎样写中秋。他写的是：“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了中秋节，……”莫须有先生便替他大大地改正，而且在课堂上告诉大家，这样作文是顶要不得的，这样作文便是做题目，不是写实了。写“今天是中秋节”便可以，何须说“光阴一天天地过去了”呢？连忙问该生道：“你不是喜欢捉蟋蟀吗？” “喜欢。” “你怎么不作‘蟋蟀’呢？” “那怎么作呢？” 莫须有先生在黑板上写了一句给学生看：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”于是把这句诗讲给学生听，而且问捉蟋蟀不能作文的学生道：“你为什么不写蟋蟀？”那学生还是不能答。 有一年龄最大的学生从旁答道：“先生，这是《诗经》，不是文章。” “你说《诗经》是什么呢？” “《诗经》是诗，不是文。” 莫须有先生颇赞美这学生，他能知道《诗经》是诗了。于是莫须有先生告诉他道：“作文应该同作诗一样，诗写蟋蟀，文也可以作蟋蟀。诗写‘清明时节雨纷纷’，写九月九日‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’，文也可以写清明，写九月九日登高。但中国的文章里头你们读过这样的文章吗？一篇也没有读过！这原故便因为以前的文章都是不是写实，而诗则还是写实的。我现在教你们作文，便同以前作诗是一样，一切的事情都可以写的。以前的文章则是一切的事情都不能写，写的都是与生活没有关系的事情。正同女人裹脚一样，不能走路，不能操作。同唱旧戏一样，不是说话是腔调，不是走路是台步，除了唱戏还有什么用处？世上哪有这样说话的方法？” 他指着问学生道：“这句话的主词是哪一个？” 全场鸦雀无声。慢慢地有一极细微的声音答着“蟋蟀”。莫须有先生很是高兴。大声说道：“不错，这句话的主词蟋蟀，是说蟋蟀七月在野，八月在宇，九月在户，到了十月入我床下。我们这样说文章便不好。《诗经》的文章真是好得很。你们同意否？” “同意。” 有几个学生连忙答着。接着全场欢声一片了。 有一次作文，莫须有先生出的题目有“枫树”一题，阅卷时碰着“枫树”的卷子，第一句是，“我家门前有两株树，一株是枫树，还有一株，也是枫树。”莫须有先生甚喜，觉得此人将来可是一个文学家，能够将平凡的事情写得很不平凡，显出作者的个性。但碰到又一本“枫树”卷子时，又是这样的句子：“我的院子里有两株树，一株是枫树，还有一株，也是枫树。”莫须有先生便有点奇怪了，刚才的欢喜都失掉了。接着还有三本四本卷子都是如此起头，莫须有先生知道事情不妙。他们一定是抄袭。于是去翻书，结果在鲁迅的《秋夜》里有这样的句子：“我的后院里有两株树，一株是枣树，还有一株，也是枣树。”莫须有先生得了这个发现时，一则以喜，一则以怒…… 光阴一天天地过去了，转瞬间又到了发卷子的时候——话这样说，决不是模仿，凡属改作文的教师们一定同情，只有改卷子最觉得日子过得快，上一次刚完，下一次又来了。伟大的莫须有先生亦有此同感，然而莫须有先生确是不厌不倦的时候多，他见了学生总是很高兴的，出题高兴，自己总是技痒，碰得一本好卷子高兴，善如己出，碰得一本极坏极坏的卷子虽是十分的感得混饭吃无意义，但慢慢地也惯了。 到了发卷子的时候，莫须有先生特别将“枫树”提出来，大发雷霆道：“你们为什么总是模仿呢？一个人为什么这样不能自立呢？我总是教你们写实，作文能写实，也便是自立。你们模仿鲁迅，你们知道鲁迅作文是写实吗？他家后院里确是有两株枣树，这一说我也记起那个院子了，他的《秋夜》的背景，你们糊糊涂涂的两株树的来源，我清楚地记得了。《秋夜》是一篇散文，他写散文是很随便的，不比写小说十分用心，用心故不免做作的痕迹，随便则能自然流露。他说他的院子里有两株树，再要说这两株树是什么树，一株是枣树，再想那一株也是枣树，本是心理的过程。然而如果要他写小说，他一定没有这样的不在乎，首先便把那个事情想清楚，也就是把两株树记清楚，要来极力描写一番，何致于连树的名字都不记得呢？写起散文来，则行云流水，一切都不在意中，言之有物而已。你们只可谓之丑妇效颦而已。” 人都是虚荣心用事，学生们听了莫须有先生这番话，心想，你同鲁迅是朋友吗？至于话里的教训，反而不暇理会了。莫须有先生则确乎是思慕鲁迅，虽然他现在已经不是文学家，他是小学生的教师。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头提到此时处于“文学革命时期”，又写莫须有先生能如孟子所说那样“不失其赤子之心”，使寻常的国语教学有了时代的厚重感。 B. 莫须有先生指出，以前的文章写的都是与生活无关的事情，这与毛泽东在《反对党八股》中所批评的“空话连篇，言之无物”是一致的。 C. 对于鲁迅写“两株枣树”，莫须有先生认为这“本是心理的过程”，是指其并不极力加以描写，显得十分自然，没有做作的痕迹。 D. 文中展现了莫须有先生出“蟋蟀”题、改“枫树”卷子两个场景，在庄重严肃的语言情境中体现出他对国语教学所持的精神立场。 7. 下列对莫须有先生“一则以喜，一则以怒”的理解，正确的一项是（ ） A. 莫须有先生感到喜悦，是因为他认为写那本“枫树”卷子的学生善于表达个性。 B. 莫须有先生读到鲁迅《秋夜》里的句子，如闻其语，如见其人，顿生怀念之感。 C. 莫须有先生认为鲁迅写散文不及写小说用心，因此为学生对此模仿而大发雷霆。 D. 学生写文章模仿抄袭他人，使莫须有先生十分愤怒，进而对中国文学感到失望。 8. 文中画横线的两处都写到“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了……”，用意有什么不同？ 9. 莫须有先生提倡“写实”，请结合文本说明“写实”的具体内涵。 【答案】6. D 7. B 8. ①第一处：以学生写“过中秋”为例，批评了不写实的文章风格； ②第二处：幽默地“模仿”学生文章中的语句，体现出莫须有先生改卷子时的真实感受。 9. ①作为一种写作方式，写实区别于虚构、模仿，要求作者观察并记录生活，反对描写与之无关的内容； ②写实强调客观描写，不过度地刻意加以修饰，在行文中自然体现出作者真情实感的流露； ③写实也意味着一种入世的、实践的人格修养和生活态度，也就是人的“自立”。 【解析】 【导语】这篇节选自废名的《莫须有先生讲国语》的文章，通过莫须有先生的教学场景，展现了其在国语教学中的独特理念与方法。文章以“写实”为核心，批判了传统文章的虚浮与脱离生活，强调作文应如作诗一般，源于生活、表达真情。莫须有先生通过具体事例，如“蟋蟀”题与“枫树”卷子，引导学生从生活中寻找写作素材，反对模仿与抄袭，倡导独立思考与个性表达。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“庄重严肃的语言情境”错。文中师生在课堂上作“蟋蟀”文章的一段对话，莫须有先生改“枫树”卷子时发现“事情不妙”，以及文末“心想，你同鲁迅是朋友吗？至于话里的教训，反而不暇理会了”等情境，都体现出活泼幽默的语言氛围。不能因为莫须有先生“大发雷霆”，就认为小说的整体风格是庄重严肃的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“是因为他认为写那本‘枫树’卷子的学生善于表达个性”错，莫须有先生感到喜悦是因为“得了这个发现”，即读到了鲁迅《秋夜》里“两株枣树”的句子； C.“莫须有先生认为鲁迅写散文不及写小说用心”错，莫须有先生并非因为鲁迅写散文不如写小说用心而发怒，而是因为学生盲目模仿和抄袭鲁迅的《秋夜》中的句子，缺乏独立思考和写实精神，他通过分析鲁迅的写作过程，强调散文的自然流露和写实的重要性，批评学生“丑妇效颦”，即缺乏创新和真实表达。因此，莫须有先生的愤怒是针对学生的模仿行为，而非对鲁迅写作方式的否定。文中说“用心故不免做作的痕迹，随便就能自然流露”，所以他对此并不持否定态度，而是想以此告诉学生“写实”的道理； D.“进而对中国文学感到失望”错，文中并未提到莫须有先生对中国文学感到失望，而是强调学生模仿抄袭的行为让他愤怒，莫须有先生提倡“写实”，并指出以前的文章与生活脱节，但他并未对整个中国文学表示失望。开篇写道“只有莫须有先生胜任愉快，他能如孟子说的‘惟大人者不失其赤子之心’”，说明他对教学和文学仍充满热情，可见这一说法夸大其词。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要句子的作用的能力。 ①第一处：原文中提到莫须有先生在全家寨小学教国语，出了“蟋蟀”题，预期喜欢捉蟋蟀的学生写“蟋蟀”，但该学生写的是“过中秋”，并且开头用了“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了中秋节，……”这样的表述，这是对学生作文内容的具体呈现，引出后续莫须有先生对其作文的评价和修改。莫须有先生认为这样作文是“做题目，不是写实”，他主张写“今天是中秋节”即可，何须说“光阴一天天地过去了”，所以此处引用学生的话，是以学生写“过中秋”为例，批评了不写实的文章风格，体现了莫须有先生注重写实的教学理念，即让学生真实地记录事情，而不是使用一些空洞、套路化的表述。 ②第二处：原文明确提到“话这样说，决不是模仿，凡属改作文的教师们一定同情，只有改卷子最觉得日子过得快，上一次刚完，下一次又来了”，莫须有先生在这里幽默地“模仿”学生文章中“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了……”这样的语句，增加了文章的趣味性和诙谐感，通过这种幽默的模仿，体现出莫须有先生改卷子时的真实感受，即他也觉得改卷子的日子过得很快，同时也表现出他对改卷子这件事的一种感慨，虽有对学生作文的无奈（如碰到抄袭等情况），但也有对教学工作的投入（如见了学生总是很高兴，出题、看到好卷子等都有不同的情绪反应），所以这处表述既有趣味性又能反映人物内心的真实感受。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要词语内涵的能力。 ①原文中莫须有先生看到学生写“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了中秋节”，认为这是做题目，不是写实，而写“今天是中秋节”才可以，体现了他认为写实应是实实在在记录当下的生活场景，而不是用一些虚泛的套话来写作。当学生模仿鲁迅“我的院子里有两株树，一株是枫树，还有一株，也是枫树”这样的句子时，莫须有先生大发雷霆，指出学生是模仿而不是写实，强调了写实要区别于模仿，要写自己真实观察到的生活。 ②莫须有先生认为《诗经》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”写得好，因为它是写实的，没有过多的修饰，客观地写出了蟋蟀在不同时间的位置，是对生活中事物的如实描绘。莫须有先生评价鲁迅写《秋夜》时说“写散文是很随便的，……随便则能自然流露”，以鲁迅的散文为例，说明写实是在写作中不过度刻意修饰，能够让真情实感自然地在行文中流露出来。 ③莫须有先生对学生说“你们为什么总是模仿呢？一个人为什么这样不能自立呢？我总是教你们写实，作文能写实，也便是自立”，将写实与做人的“自立”联系起来，表明写实时不模仿、真实地表达自我，也是一种入世的、实践的人格修养和生活态度，体现了作者在生活与写作中都要保持独立、真实的精神。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伊尹五就桀。或疑曰：“汤之仁闻且见矣，桀之不仁闻且见矣，夫胡去就之亟也？”柳子曰：“恶！是吾所以见伊尹之大者也。彼伊尹，圣人也。圣人出于天下，不夏商其心，心乎生人而已。曰：‘孰能由吾言，由吾言者为尧舜，而吾生人尧舜人矣。’退而思曰：‘汤诚仁，其功迟；桀诚不仁，朝吾从而暮及于天下可也。’于是就桀，桀果不可得，反而从汤。既而又思曰：‘尚可十一乎？使斯人蚤被其泽也。’又往就桀，桀不可而又从汤。以至于百一千一万一，卒不可，乃相汤伐桀。俾汤为尧舜，而人为尧舜之人。是吾所以见伊尹之大者也。吾观圣人之急生人莫若伊尹伊尹之大莫若于五就桀。” （节选自柳宗元《伊尹五就桀赞》） 材料二： 箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。推此而上，其不取者愈大，则其所办者愈远矣。让天下与让箪食豆羹，无以异也；治天下与治一乡，亦无以异也。然而不能者，有所蔽也。 孟子曰：“伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其义也，虽禄之天下，弗受也。”夫天下不能动其心，是故其才全；以其全才而制天下，是故临大事而不乱。古之君子，必有高世之行，非苟求为异而已。卿相之位，千金之富，有所不屑，将以自广其心，使穷达利害不能为之芥蒂，以全其才，而欲有所为耳。后之君子，盖亦尝有其志矣，得失乱其中，而荣辱夺其外，是以役役至于老死而不暇，亦足悲矣。 夫太甲之废，天下未尝有是。而伊尹始行之，天下不以为惊；以臣放君，天下不以为僭；既放而复立，太甲不以为专。何则？其素所不屑者，足以取信于天下也。 后之君子，踏常而习故，惴惴焉惧不免于天下。一为希阔之行，则天下群起而诮之，不知求其素，而以为古今之变，时有所不可者，亦已过矣夫。 （节选自苏轼《伊尹论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾观A圣人之急B生人C莫若伊尹D伊尹之E大F莫若G于H五就桀。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 被，蒙受，遭受，与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的“被”字意思不相同。 B. 卒，终于，用作副词，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”的“卒”用法不同。 C. 君子，有学问、有修养的人，《劝学》“君子曰：学不可以已”的君子与此相同。 D. 一，一旦，用作副词，与《〈老子〉四章》“三十辐共一毂”的“一”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元认为圣人考虑事情的出发点是天下百姓，而不是夏或者商等某个具体的国家，而他认为伊尹做事的出发点就是看怎么做对天下百姓有利。 B. 伊尹之所以五次去投靠夏桀，主要是不知道夏桀的不仁德，并且他想着即使有万分之一的可能被夏桀任用，也可以使天下百姓尽快得到益处。 C. 苏轼认为无论是箪食豆羹，还是天下，都要以是否符合道义作为取舍的准则，而不在意权势和财富，又不受利益困扰，才能够广其心、全其才。 D. 后世的君子因为害怕有罕见的行为就会被天下之人讥笑嘲讽，所以只能够遵循常规、习惯按照旧例去做事，而苏轼认为这种想法是非常错误的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀诚不仁，朝吾从而暮及于天下可也。 （2）一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。 14. 两则材料都涉及到伊尹，但所述其事件不同，为什么？请谈谈你的理解。 【答案】10. CDF 11. D 12. B 13. （1）夏桀确实不仁德，（但如果我）早上辅佐他，晚上就可以使天下百姓得到（仁政）。 （2） 一乡的人，没有人敢用不正当的手段冒犯他，却不能办理一乡事务的情况，是从来没有的。 14. 两则材料虽然都涉及伊尹，但所述事件不同，原因在于二者关注的侧重点不同。 ①材料一主要讲述伊尹五次投奔夏桀的故事，柳宗元借此强调伊尹以天下百姓为重，不拘泥于夏商之分，体现了伊尹急于拯救百姓的圣人胸怀。 ②材料二则从苏轼的角度，强调伊尹不为权势和财富所动，坚守道义，体现了伊尹的高洁品格和不为外物所扰的高尚情操。 【解析】 【导语】这两则材料通过不同视角展现了伊尹的圣人品格。柳宗元以“五就桀”事件为核心，突出伊尹“心乎生人”的济世情怀，强调其不计个人得失、反复尝试救民的精神高度；苏轼则从道义原则切入，通过对比伊尹“非其道弗受”的操守与后世君子的患得患失，揭示真正圣贤“全才制天下”的内在修养。两文虽取材各异，但共同构建了伊尹“以民为本”与“守道不移”的双重圣人形象，体现了唐宋古文家对理想人格的思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在我看来，圣人急切救助百姓的胸怀，没有谁比得上伊尹；伊尹的伟大之处，没有比他五次投奔夏桀更能体现的了。 “观”作谓语，“圣人之急生人”是一个宾语从句，其中“圣人”为主语，“急”为谓语，“生人”为宾语，中间不能断开，可在C处断开； “莫若伊尹”是一个比较句，主谓宾俱全，句子完整，可在D处断开； “伊尹之大”是一个偏正结构，作后句主语，“莫若于五就桀”与“莫若伊尹”结构相似，可单独断开，即在F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。蒙受，遭受/，通“披”，披散。句意：使这些百姓早日蒙受他的恩泽。/披散头发，在湖畔边走边吟唱。 B.正确。终于，用作副词/士兵，名词。句意：最终不能成功。/戍边的士兵一声呐喊，函谷关被攻占。 C.正确。句意：后世有学问的人。/有学问的人说：学习不可以停止。 D.错误，用法不同。一旦，用作副词/一个，用作数词。句意：一旦做出罕见的行为。/三十根辐条汇集到一个毂上。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“主要是不知道夏桀的不仁德”错误。由材料一原文“桀诚不仁”可明确，伊尹知晓桀不仁，他五次投靠是希望“使斯人蚤被其泽”，他急于拯救天下百姓，即使有万分之一的可能被夏桀任用，他也要尝试，以便百姓能尽快得到益处。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诚”，确实；“从”，辅佐；“及”，使……得到，这里指惠及百姓。 （2）“莫”，没有谁；“不正”，活用作名词，不正当的手段；“犯”，冒犯；“未之有也”，宾语前置句，正常语序是“未有之也”。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 两则材料虽然都涉及伊尹，但所述事件不同，原因在于二者关注的侧重点不同。 ①材料一中提到“圣人出于天下，不夏商其心，心乎生人而已”，表明圣人考虑的是天下百姓，而非某个朝代。伊尹也是如此，他想的是“孰能由吾言，由吾言者为尧舜，而吾生人尧舜人矣”，希望能有君主听从自己的话施行仁政，让百姓受益。并且文中多次提到伊尹就桀的想法，如“桀诚不仁，朝吾从而暮及于天下可也”“尚可十一乎？使斯人蚤被其泽也”，这些语句都体现了伊尹急切地想通过夏桀来拯救百姓，即使机会渺茫也不断尝试，其动机完全是为了百姓的利益，展现出伊尹作为圣人以百姓为重的胸怀。 ②材料二开篇就说“箪食豆羹，非其道不取”，并以小见大，类比到天下，表明伊尹坚守道义的原则。文中引用孟子的话“伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其义也，虽禄之天下，弗受也”，进一步强调伊尹不慕权势，不会因为利益而违背道义。又说“夫天下不能动其心，是故其才全；以其全才而制天下，是故临大事而不乱”，体现伊尹因为坚守道义而保全了自己的才能，并且在面对大事（如废立太甲）时能够沉着应对，展现出高洁的品格。如“其素所不屑者，足以取信于天下也”也说明伊尹平时坚守道义、不慕权势的行为让他能够得到天下人的信任，这些都体现了材料二对伊尹坚守道义等高洁品格的强调。 参考译文： 材料一： 伊尹五次投奔夏桀。有人疑惑地问：“商汤的仁德是远近闻名的，夏桀的暴虐也是众所周知的，为什么伊尹要频繁地在两者之间选择呢？”柳宗元说：“唉！这正是我认为伊尹伟大的原因。伊尹是圣人，圣人降临世间，不会只局限于夏或商这样的朝代，而是以天下百姓的福祉为根本。他说：‘谁能听从我的主张，听从我主张的人就能成为尧舜那样的明君，而我也能让百姓成为尧舜治下的子民。’后来他退而思考：‘商汤确实仁厚，但推行仁政见效缓慢；夏桀虽然暴虐，如果我早上辅佐他，晚上就能让仁政惠及天下。’于是他投奔夏桀，然而夏桀终究不可救药，他便转而辅佐商汤。不久他又想：‘或许还有万分之一的希望？能让百姓早日蒙受仁政的恩泽。’于是再次投奔夏桀，夏桀依旧如故，他又回到商汤身边。就这样反复尝试无数次，直到最终确定夏桀不可改变，才辅佐商汤讨伐夏桀。使商汤成为尧舜般的明君，百姓成为尧舜治下的子民。这正是我认为伊尹伟大的原因。我看圣人急于救助百姓的心情，没有谁能比得上伊尹；伊尹的伟大之处，没有什么能超过他五次投奔夏桀的举动。” 材料二： 一箪饭、一豆汤，如果不符合道义就不接受，那么一乡的人都不敢用不正当的手段冒犯他。一乡的人都不敢冒犯他，却不能治理好一乡事务的情况，是从来没有过的。以此类推，一个人不接受的东西越重大，他能治理的范围就越广。让出天下与让出一箪饭、一豆汤，本质上没有区别；治理天下与治理一乡，道理也是一样的。然而有些人做不到，是因为被世俗的利益蒙蔽了心智。 孟子说：“伊尹在有莘国的郊野耕种，不符合道义的事，即使以天下的俸禄作为报酬，他也不会接受。”天下的财富和权势都无法动摇他的内心，因此他的才能得以保全；凭借保全的才能去治理天下，所以面对重大变故也能镇定自若。古代的君子，必定有超越世俗的德行，并非刻意追求与众不同。卿相的高位、千金的财富，他们不屑一顾，是为了开阔自己的胸襟，使穷达利害都不能成为束缚，从而保全才能，实现远大的抱负。后世的君子，也曾有过这样的志向，但内心被得失扰乱，外在被荣辱左右，因此一生忙碌到老也无暇顾及，实在可悲啊。 太甲被废黜，这在天下是从未有过的事。伊尹却率先这样做，天下人并不感到惊讶；以臣子的身份放逐君主，天下人不认为这是僭越；废黜后又重新拥立太甲，太甲也不觉得他专权。为什么呢？因为他平素不屑于追求权势财富的操守，足以取信于天下。 后世的君子遵循常规、墨守成规，惶恐不安地生怕被天下人非议。一旦有不同寻常的举动，天下人就群起嘲讽，他们不去探求伊尹这样做的根本原因，反而认为古今形势不同，有些事情现在不能做，这实在是大错特错啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赣上食莲有感① 黄庭坚 莲实大如指，分甘念母慈。 共房头艥艥②，更深兄弟思。 实中有么荷③，拳如小儿手。 令我忆众雏，迎门索梨枣。 莲心正自苦，食苦何能甘。 甘餐恐腊④毒，素食则怀惭。 莲生淤泥中，不与泥同调。 食莲谁不甘，知味良独少。 吾家双井塘，十里秋风香。 安得同袍子，归制芙蓉裳。 注：①元丰三年（1080），庭坚任吉州太和县知县。四年，有事到虔州（今江西赣县），因吃莲子而作此诗。②本指牛羊角集聚在一起，这里形容莲子挤在一个莲房，尖头一一露在外边。③“么荷”指莲心。④腊（xī），极。《国语·周语下》：“高位实疾颠，厚味实腊毒。” 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 莲子中间有莲心，莲心头上有些拳曲，像小儿的手，诗人由此想到回家时众小儿在门口迎接要梨枣吃的情形，反映了作者的舐犊情深。 B. 诗人对莲的格调的评价，像司马迁赞美屈原那样，“自疏濯淖污泥之中，……皭然泥而不滓者也”，又像屈原《离骚》自许“集芙蓉以为裳”那样。 C. “吾家双井塘，十里秋风香”，跟开头的“念母慈”“兄弟思”呼应，为最后抒发惧祸而退归之意做铺垫。 D. 本诗运用了借物抒怀、用典抒情的间接抒情方式，表达了诗人的真挚情感，全诗含蓄蕴藉，感慨深切。 16. 诗人说“食莲谁不甘，知味良独少”。从这首诗中你知了哪些“味”？请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①因食莲而起的对家人的怀念。 ②从莲心苦引出食甘，比喻禄重的有害，表明了做官不办事吃白食便感到惭愧的志节。 ③从莲生淤泥而不染而起的保持高洁的情操。 ④效屈原的修吾初服，含蓄地表示进不免遇祸，还不如退归的情怀。 【解析】 【导语】这首《赣上食莲有感》以莲为媒，通过细腻的物象联想展现多重情感维度。诗人既用莲构建起亲情三重奏，又以莲心苦味喻仕途艰险，淤泥不染言志节高洁。全诗托物言志，用典自然，在饮食琐事中寄寓深沉的人生感慨。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“全诗含蓄蕴藉”错误。“念母慈”“兄弟思”“令我忆众雏”等句直接抒发了对亲情、家庭的思念；“甘餐恐腊毒，素食则怀惭”则直接表达了诗人对仕途的反思和忧虑。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“分甘念母慈”，莲子甘甜，象征母亲的慈爱； “更深兄弟思”，莲房中的莲子紧密相依，象征兄弟情深； “令我忆众雏”，莲心似小儿手，引发对家中孩子的思念。 ②“甘餐恐腊毒”用典《国语》，吃甜的怕有毒，如同做大官拿重禄，贪图享受，害了自己。“素食则怀惭”，做官不办事吃白食，便感到惭愧。既比喻禄重的有害，又表明了做官不办事吃白食便感到惭愧的志节。 ③“莲生淤泥中，不与泥同调”表达莲花出淤泥而不染，象征诗人坚守高洁品格； ④“归制芙蓉裳”化用《离骚》“集芙蓉以为裳”，效屈原的修吾初服，含蓄地表示进不免遇祸，还不如退归的情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语》十二章中曾子所说的“___________，____________”自勉。 （2）《谏太宗十思疏》中指出君王有重大权利和地位的两句是：“___________，___________。” （3）王安石《答司马谏议书》中，作者说明原本简单回信，不再辩解的原因的两句是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 人君当神器之重 ④. 居域中之大 ⑤. 虽欲强聒 ⑥. 终必不蒙见察 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弘毅、域、聒。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 理想中的学者， ① ，又能精深。精深的方面，是他的专门学问。博大的方面，是他的旁搜博览。博大要几乎无所不知，精深要几乎唯他独尊，无人能及。他用他的专门学问做中心，次及于直接相关的各种学问，次及于间接相关的各种学问，次及于不很相关的各种学问，以次及毫不相关的各种泛览。这样的学者，也有一比， ② 。那金字塔（据最近《东方杂志》第22卷第6号，147页）高四百八十英尺（约150米），底边各边长七百六十四英尺（约233米）。塔的最高度代表最精深的专门学问；从此点依次递减，代表那旁收博览的各种相关或不相关的学问。塔底的面积代表博大的范围，精深的造诣，博大的同情心。这样的人， ③ ，对自己也能充分享受人生的趣味。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文章有三处括号，括号中的内容起到了什么作用？ 【答案】18. ①既能博大 ②比埃及的金字三角塔 ③对社会是极有用的人才 19. ①第一处括号里的内容“据最近《东方杂志》第22卷第6号，147页”，是对“金字塔”相关数据来源的说明，表明数据的权威性和可靠性，使读者相信所描述的金字塔信息是有依据的。 ②第二处括号里的“约150米”和第三处括号里的“约233米”，分别是对前面“四百八十英尺”和“七百六十四英尺”的换算说明，用读者更熟悉的公制单位来表示长度，方便读者理解金字塔的高度和底边边长，使读者对金字塔的规模有更直观的认识。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据后文“又能精深”以及“精深的方面……博大的方面……”可知，此处与“又能精深”形成对应，表明理想中的学者应具备的两个方面的特质，应填“既能博大”。 ②处，由前文“这样的学者，也有一比”以及后文对金字塔的描述“那金字塔……”可知，此处是将学者比作金字塔，所以应填“比埃及的金字三角塔”。 ③处，根据后文“对自己也能充分享受人生的趣味”以及前文对学者博学和精深的描述，可推知这样的人对社会也是很有价值的，所以应填“对社会是极有用的人才”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①由“据最近《东方杂志》第22卷第6号，147页”可知，第一处括号里的内容是对“金字塔”相关数据来源的说明。在提及金字塔的具体数据时，明确给出其出处，这表明数据是有可靠依据的，不是随意编造的，从而增强了文章内容的权威性和可信度，让读者能够相信所描述的金字塔信息是真实准确的。 ②由“高四百八十英尺（约150米）”和“底边各边长七百六十四英尺（约233米）”可知，第二处和第三处括号里的内容分别是对前面英尺单位数据的换算说明。因为英尺是相对不那么常用的长度单位，而米是公制单位，更为读者所熟悉。通过这种换算，能够方便读者理解金字塔的高度和底边边长，使读者对金字塔的规模有更直观、更清晰的认识，避免因对英尺单位不熟悉而产生理解上的困难。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类自诞生以来，就和其他灵长目动物一样，受地球引力制约，生存空间局限于地球表面。或曰：人类生来就是只在一个二维球面——地球表面上活动的生物。然而，人类绝不会 ① 。人类如何摆脱被禁锢在二维球面上的窘境，在垂直方向的第三维空间中取得越来越多的自由呢？在为此奋斗的历程中，有过哪些惊心动魄的往事？世界各国分别或共同为此作出了哪些贡献？前路遥遥又会遇到怎样的挑战…… 《太空探索通史——从古代视界到星际未来的发现之旅》一书，将这个绝对精彩的故事 ② 。书中多处提到中国的航天世业，包括中国的载人航天计划，并配上杨利伟坐“神舟五号”飞船返回舱中的大副照片。在谈论中国建设空间站的计划时，译者加了一个“ ③ ”的脚注：中国“用短短20个月如期建成空间站，创造了世界航天史上空间站建设的最快纪录，跑出了中国航天的‘加速度’”。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的“加速度”指什么？为什么要加引号？ 【答案】20. “视界”应改为“世界”；“世业”应改为“事业”；“大副”应改为“大幅”。 21. ①安于现状 ②娓娓道来 ③引人瞩目 22. “加速度”比喻中国航天建设速度远超常规标准。加引号表示特殊含义，形象地体现“中国速度”的突破性成就。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “视界”是“世界”的误写，指相对于未来而言的古人的生活面貌。 “世业”是“事业”的误写，指中国航天的发展历程和成就。 “大副”是“大幅”的误写，形容照片尺寸较大。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据上下文“人类生来就是只在一个二维球面——地球表面上活动的生物”“人类如何摆脱被禁锢在二维球面上的窘境”，这里指人类不会满足于局限在地球表面活动，不愿安于这种现状，可用“安于现状”。安于现状：意思是对目前的情况习惯了，不愿改变。 ②处，本空用来形容《太空探索通史——从古代世界到星际未来的发现之旅》一书将太空探索的精彩故事生动地呈现出来，可用“娓娓道来”。娓娓道来：连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。 ③处，结合下文中国“用短短20个月如期建成空间站，创造了世界航天史上空间站建设的最快纪录，跑出了中国航天的‘加速度’”，本空用于形容中国建设空间站计划相关内容的脚注的特点，即特别吸引人，能引起读者的关注，可用“引人瞩目”。引人瞩目：吸引人们注意。 【22题详解】 本题考查学生理解词语含义、分析标点符号作用的能力。 “加速度”原指速度变化的快慢，在文中指中国在空间站建设中速度快，创造了世界航天史上空间站建设的最快纪录。 这里加引号表示特殊含义，强调这是一种形象的说法，用来突出中国航天在空间站建设方面取得的非凡成就，展现出中国航天事业发展的迅猛态势，并非物理意义上的加速度概念。 四、写作（60分） 23. 阅读以下材料，根据要求作文。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 请你结合上面材料，写一篇文章，体现你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以良种赴岁月，以耕耘待秋收 春种一粒粟，秋收万颗子。种子的优劣，决定了岁月的馈赠；耕耘的深浅，丈量着收获的丰寡。李绅的诗句道尽耕种的朴素真理，袁隆平院士对“好种子”的期许，梭罗“相信种子，相信岁月”的箴言，都在诉说同一个道理：唯有涵养身心俱佳的“良种”本色，以踏实耕耘对抗岁月漫长，方能在时光深处收获满仓硕果。 好种子，先要有健康的根基。这根基，是身体的强健，更是精神的坚韧与情感的丰盈。身体是承载理想的容器，若体魄羸弱，再高远的志向也难以支撑；精神是指引方向的灯塔，若信念动摇，再平坦的道路也会迷失；情感是滋养心灵的沃土，若内心荒芜，再充足的养分也无法吸收。 古往今来，成大事者无不以“良种”姿态立身。北宋司马光编纂《资治通鉴》，历时十九年不曾懈怠。他每日清晨便起身著述，深夜方才歇息，若非强健的身体支撑，难以熬过漫长岁月的煎熬；若非坚定的精神信念，面对浩如烟海的史料早已半途而废；若非对史学的赤诚热爱这份真挚情感，也无法抵御编纂过程中的枯燥与寂寞。 有了好种子，更需以耕耘奔赴岁月。种子再好，若弃于荒野、疏于照料，最终只会腐烂变质，遑论秋收。明代农学家王象晋在《群芳谱》中记载，江南农民培育良种水稻时，需每日巡田、定时灌溉，稍有懈怠便会影响收成。这种坚持不是简单的劳作，而是对生命规律的尊重。当代人常追求速成，却忽视了“秋收万颗子”需要经历完整的生长周期。农人的故事告诉我们，真正的丰收是汗水与时光的结晶，是大地给予耕耘者的最好馈赠。相信时间的力量，就是相信自然的法则。 生活中，有些人一心渴望“秋收”的硕果，却不愿涵养“良种”的本色，更不肯付出耕耘的辛劳。他们或是疏于锻炼，让身体成为拖累；或是精神空虚，在迷茫中随波逐流；或是急功近利，妄图走捷径收获成功。最终，只能在岁月的流逝中一事无成，空留遗憾。 岁月是公平的，它给每一粒种子生长的时间，也给每一份耕耘相应的回报。对于我们而言，做一粒好种子，就是要锤炼强健的体魄，筑牢坚定的信念，滋养丰盈的内心。以耕耘赴岁月，就是要脚踏实地做事，一步一个脚印前行，不驰于空想，不骛于虚声。让我们以良种之姿奔赴岁月长河，以不懈耕耘静待秋收之时，让生命在时光的淬炼中，收获属于自己的满仓硕果。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这三则关于“种子”的材料，从不同角度揭示了生命的深刻哲理。 李绅的诗句展现了种子最朴素的自然规律——播种与收获的因果关系。就像农民春种秋收一样，任何成就都不是偶然，而是前期投入的必然结果。 袁隆平的话将种子人格化，强调全面健康发展的必要性。袁隆平院士的“好种子”标准启示我们，真正的成长需要全方位培育，人的发展需要强健体魄、健全人格和丰富情感的协同作用。当代青年在追求学业进步时，若忽视体育锻炼或情感培养，就如同有缺陷的种子，难以结出饱满的果实。 梭罗的箴言道出了成长的另一重真谛：既要对生命潜能保持信心，又要给成长以必要的时间。就像种子破土需要等待适宜的温度湿度，人的成熟也需要经历必要的磨砺过程。这三重维度层层递进，由物质到精神，由个体到永恒，共同诠释了“种子”这个意象的丰富内涵，构建了一个关于成长与希望的完整认知框架。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：人生需像种子一样扎根沉淀，在时间中积蓄力量。中间分三层展开：先谈“耕耘与收获”的必然性，强调付出与坚持的意义；再论述“好种子”需内外兼修——强健体魄、丰盈精神、温暖情感缺一不可；最后用梭罗的名言升华，点明“相信”的力量，既要对自身潜力有信心，也要给成长以时间。结尾呼吁当代人在快节奏社会中保持“种子心态”，不浮躁、不短视，用扎实的努力与健康的生命状态，等待属于自己的收获。 立意： 1.深耕当下，静待人生的金秋时节。 2.身心兼修，方能成就生命的饱满颗粒。 3.信己信时，种子终会穿越泥土见春光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二上学期第二次考试 语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答无效 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：“生产力中也包括科学”。现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。 现代科学技术正在经历着一场伟大的革命。近三十年来，现代科学技术不只是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有了一般意义上的进步和改革，而是几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科学技术。现代科学为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。许多新的生产工具，新的工艺，首先在科学实验室里被创造出来。一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等，都是建立在新兴科学基础上的。当然，不论是现在或者今后，还会有许多理论研究，暂时人们还看不到它的应用前景。但是，大量的历史事实已经说明：理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度。同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。 大家知道，生产力的基本因素是生产资料和劳动力。科学技术同生产资料和劳动力是什么关系呢？历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。我们常说，人是生产力中最活跃的因素。这里讲的人，是指有一定的科学知识、生产经验和劳动技能来使用生产工具、实现物质资料生产的人。石器时代，青铜器时代，铁器时代，十七世纪，十八世纪，十九世纪，人们使用的生产工具，掌握的科学知识、生产经验和劳动技能，都大不相同。今天，由于现代科学技术的日新月异，生产设备的更新，生产工艺的变革，都非常迅速。许多产品，往往不要几年的时间就有新一代的产品来代替。劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化的生产中发挥更大的作用。在我们的社会里，广大劳动者有高度的政治觉悟，他们自觉地刻苦钻研，提高科学文化水平，从而必将在生产中创造出比资本主义更高的劳动生产率。 （摘自邓小平1978年3月18日《在全国科学大会开幕式上的讲话》） 材料二： 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展。科学研究向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力，不断突破人类认知边界。技术创新进入前所未有的密集活跃期，人工智能、量子技术、生物技术等前沿技术集中涌现，引发链式变革。与此同时，世界百年未有之大变局加速演进，科技革命与大国博弈相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，深刻重塑全球秩序和发展格局。虽然我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足，必须进一步增强紧迫感，进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点。 党的二十大明确了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的中心任务。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。 （摘自习近平2024年6月28日《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，近三十年来几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。 B. 材料一指出“人是生产力中最活跃的因素”，这符合恩格斯《社会历史的决定性基础》所言“人们自己创造自己的历史”的论断。 C. 材料一指出我国“必将在生产中创造出比资本主义更高的劳动生产率”，这既肯定了社会主义制度的优越性，也肯定了劳动者掌握科技的必要性。 D. 材料二指出，我们不能躺在过去科技高度发展的功劳簿上高枕无忧，还要增强关键核心技术原创的紧迫感，这样就一劳永逸不再被卡脖子。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一列举石器时代等不同时代人们的生产工具、科学知识、生产经验和劳动技能都不大相同的情况，暗示了科技之于生产的巨大推动力。 B. 材料一指出“会有许多理论研究，暂时人们还看不到它的应用前景”，体现了认识的曲折性。 C. 材料二认为，只有充分认识科技的优先地位和决定性作用，加强顶层设计和统筹谋划，才能实现在2035年建成科技强国的战略目标。 D. 从材料二可知中国式现代化要靠高水平科技自立自强，国际力量的援助只不过是锦上添花。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开门见山地指出“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点”是文本归纳推理的前提。 B. 除了引证法，材料一还使用了例证法、对比论证等方法，让科学技术是第一生产力的观点变得较易理解。 C. 材料一两次使用了设问句，引人关注与思考，在问答之中切中要害，阐明了文章的主要观点。 D. 材料二通过对全球科技、经济与政治发展现状的高度概括，创设了背景，使观点的提出极富针对性。 4. 材料二使用“链式变革”和“锚定”等词语，请简析其含义与作用。 5. “理论联系实际”是马克思主义的思想作风，请分别结合两则材料谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫须有先生讲国语（节选） 废名 要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便能引得他们写什么了。在这个文学革命时期，这个简单的事当然是最艰难的事，只有莫须有先生胜任愉快，他能如孟子说的“惟大人者不失其赤子之心”。 莫须有在全家寨小学教国语，有一回出了一个“蟋蟀”题，他预期喜欢捉蟋蟀的那个学生作“蟋蟀”了，结果失望，这个学生不写自己的游戏，他写的是“过中秋”。 莫须有先生在黑板上写的题目总是很多很多的，任人自由选择。莫须有先生便看他怎样写中秋。他写的是：“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了中秋节，……”莫须有先生便替他大大地改正，而且在课堂上告诉大家，这样作文是顶要不得的，这样作文便是做题目，不是写实了。写“今天是中秋节”便可以，何须说“光阴一天天地过去了”呢？连忙问该生道：“你不是喜欢捉蟋蟀吗？” “喜欢。” “你怎么不作‘蟋蟀’呢？” “那怎么作呢？” 莫须有先生在黑板上写了一句给学生看：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”于是把这句诗讲给学生听，而且问捉蟋蟀不能作文的学生道：“你为什么不写蟋蟀？”那学生还是不能答。 有一年龄最大的学生从旁答道：“先生，这是《诗经》，不是文章。” “你说《诗经》是什么呢？” “《诗经》是诗，不是文。” 莫须有先生颇赞美这学生，他能知道《诗经》是诗了。于是莫须有先生告诉他道：“作文应该同作诗一样，诗写蟋蟀，文也可以作蟋蟀。诗写‘清明时节雨纷纷’，写九月九日‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’，文也可以写清明，写九月九日登高。但中国的文章里头你们读过这样的文章吗？一篇也没有读过！这原故便因为以前的文章都是不是写实，而诗则还是写实的。我现在教你们作文，便同以前作诗是一样，一切的事情都可以写的。以前的文章则是一切的事情都不能写，写的都是与生活没有关系的事情。正同女人裹脚一样，不能走路，不能操作。同唱旧戏一样，不是说话是腔调，不是走路是台步，除了唱戏还有什么用处？世上哪有这样说话的方法？” 他指着问学生道：“这句话的主词是哪一个？” 全场鸦雀无声。慢慢地有一极细微的声音答着“蟋蟀”。莫须有先生很是高兴。大声说道：“不错，这句话的主词蟋蟀，是说蟋蟀七月在野，八月在宇，九月在户，到了十月入我床下。我们这样说文章便不好。《诗经》的文章真是好得很。你们同意否？” “同意。” 有几个学生连忙答着。接着全场欢声一片了。 有一次作文，莫须有先生出的题目有“枫树”一题，阅卷时碰着“枫树”的卷子，第一句是，“我家门前有两株树，一株是枫树，还有一株，也是枫树。”莫须有先生甚喜，觉得此人将来可是一个文学家，能够将平凡的事情写得很不平凡，显出作者的个性。但碰到又一本“枫树”卷子时，又是这样的句子：“我的院子里有两株树，一株是枫树，还有一株，也是枫树。”莫须有先生便有点奇怪了，刚才的欢喜都失掉了。接着还有三本四本卷子都是如此起头，莫须有先生知道事情不妙。他们一定是抄袭。于是去翻书，结果在鲁迅的《秋夜》里有这样的句子：“我的后院里有两株树，一株是枣树，还有一株，也是枣树。”莫须有先生得了这个发现时，一则以喜，一则以怒…… 光阴一天天地过去了，转瞬间又到了发卷子的时候——话这样说，决不是模仿，凡属改作文的教师们一定同情，只有改卷子最觉得日子过得快，上一次刚完，下一次又来了。伟大的莫须有先生亦有此同感，然而莫须有先生确是不厌不倦的时候多，他见了学生总是很高兴的，出题高兴，自己总是技痒，碰得一本好卷子高兴，善如己出，碰得一本极坏极坏的卷子虽是十分的感得混饭吃无意义，但慢慢地也惯了。 到了发卷子的时候，莫须有先生特别将“枫树”提出来，大发雷霆道：“你们为什么总是模仿呢？一个人为什么这样不能自立呢？我总是教你们写实，作文能写实，也便是自立。你们模仿鲁迅，你们知道鲁迅作文是写实吗？他家后院里确是有两株枣树，这一说我也记起那个院子了，他的《秋夜》的背景，你们糊糊涂涂的两株树的来源，我清楚地记得了。《秋夜》是一篇散文，他写散文是很随便的，不比写小说十分用心，用心故不免做作的痕迹，随便则能自然流露。他说他的院子里有两株树，再要说这两株树是什么树，一株是枣树，再想那一株也是枣树，本是心理的过程。然而如果要他写小说，他一定没有这样的不在乎，首先便把那个事情想清楚，也就是把两株树记清楚，要来极力描写一番，何致于连树的名字都不记得呢？写起散文来，则行云流水，一切都不在意中，言之有物而已。你们只可谓之丑妇效颦而已。” 人都是虚荣心用事，学生们听了莫须有先生这番话，心想，你同鲁迅是朋友吗？至于话里的教训，反而不暇理会了。莫须有先生则确乎是思慕鲁迅，虽然他现在已经不是文学家，他是小学生的教师。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头提到此时处于“文学革命时期”，又写莫须有先生能如孟子所说那样“不失其赤子之心”，使寻常的国语教学有了时代的厚重感。 B. 莫须有先生指出，以前的文章写的都是与生活无关的事情，这与毛泽东在《反对党八股》中所批评的“空话连篇，言之无物”是一致的。 C. 对于鲁迅写“两株枣树”，莫须有先生认为这“本是心理的过程”，是指其并不极力加以描写，显得十分自然，没有做作的痕迹。 D. 文中展现了莫须有先生出“蟋蟀”题、改“枫树”卷子两个场景，在庄重严肃的语言情境中体现出他对国语教学所持的精神立场。 7. 下列对莫须有先生“一则以喜，一则以怒”的理解，正确的一项是（ ） A. 莫须有先生感到喜悦，是因为他认为写那本“枫树”卷子的学生善于表达个性。 B. 莫须有先生读到鲁迅《秋夜》里的句子，如闻其语，如见其人，顿生怀念之感。 C. 莫须有先生认为鲁迅写散文不及写小说用心，因此为学生对此模仿而大发雷霆。 D. 学生写文章模仿抄袭他人，使莫须有先生十分愤怒，进而对中国文学感到失望。 8. 文中画横线的两处都写到“光阴一天天地过去了，转瞬间又到了……”，用意有什么不同？ 9. 莫须有先生提倡“写实”，请结合文本说明“写实”的具体内涵。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伊尹五就桀。或疑曰：“汤之仁闻且见矣，桀之不仁闻且见矣，夫胡去就之亟也？”柳子曰：“恶！是吾所以见伊尹之大者也。彼伊尹，圣人也。圣人出于天下，不夏商其心，心乎生人而已。曰：‘孰能由吾言，由吾言者为尧舜，而吾生人尧舜人矣。’退而思曰：‘汤诚仁，其功迟；桀诚不仁，朝吾从而暮及于天下可也。’于是就桀，桀果不可得，反而从汤。既而又思曰：‘尚可十一乎？使斯人蚤被其泽也。’又往就桀，桀不可而又从汤。以至于百一千一万一，卒不可，乃相汤伐桀。俾汤为尧舜，而人为尧舜之人。是吾所以见伊尹之大者也。吾观圣人之急生人莫若伊尹伊尹之大莫若于五就桀。” （节选自柳宗元《伊尹五就桀赞》） 材料二： 箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。推此而上，其不取者愈大，则其所办者愈远矣。让天下与让箪食豆羹，无以异也；治天下与治一乡，亦无以异也。然而不能者，有所蔽也。 孟子曰：“伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其义也，虽禄之天下，弗受也。”夫天下不能动其心，是故其才全；以其全才而制天下，是故临大事而不乱。古之君子，必有高世之行，非苟求为异而已。卿相之位，千金之富，有所不屑，将以自广其心，使穷达利害不能为之芥蒂，以全其才，而欲有所为耳。后之君子，盖亦尝有其志矣，得失乱其中，而荣辱夺其外，是以役役至于老死而不暇，亦足悲矣。 夫太甲之废，天下未尝有是。而伊尹始行之，天下不以为惊；以臣放君，天下不以为僭；既放而复立，太甲不以为专。何则？其素所不屑者，足以取信于天下也。 后之君子，踏常而习故，惴惴焉惧不免于天下。一为希阔之行，则天下群起而诮之，不知求其素，而以为古今之变，时有所不可者，亦已过矣夫。 （节选自苏轼《伊尹论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾观A圣人之急B生人C莫若伊尹D伊尹之E大F莫若G于H五就桀。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 被，蒙受，遭受，与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的“被”字意思不相同。 B. 卒，终于，用作副词，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”的“卒”用法不同。 C. 君子，有学问、有修养的人，《劝学》“君子曰：学不可以已”的君子与此相同。 D. 一，一旦，用作副词，与《〈老子〉四章》“三十辐共一毂”的“一”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元认为圣人考虑事情的出发点是天下百姓，而不是夏或者商等某个具体的国家，而他认为伊尹做事的出发点就是看怎么做对天下百姓有利。 B. 伊尹之所以五次去投靠夏桀，主要是不知道夏桀的不仁德，并且他想着即使有万分之一的可能被夏桀任用，也可以使天下百姓尽快得到益处。 C. 苏轼认为无论是箪食豆羹，还是天下，都要以是否符合道义作为取舍的准则，而不在意权势和财富，又不受利益困扰，才能够广其心、全其才。 D. 后世的君子因为害怕有罕见的行为就会被天下之人讥笑嘲讽，所以只能够遵循常规、习惯按照旧例去做事，而苏轼认为这种想法是非常错误的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀诚不仁，朝吾从而暮及于天下可也。 （2）一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。 14. 两则材料都涉及到伊尹，但所述其事件不同，为什么？请谈谈你的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赣上食莲有感① 黄庭坚 莲实大如指，分甘念母慈。 共房头艥艥②，更深兄弟思。 实中有么荷③，拳如小儿手。 令我忆众雏，迎门索梨枣。 莲心正自苦，食苦何能甘。 甘餐恐腊④毒，素食则怀惭。 莲生淤泥中，不与泥同调。 食莲谁不甘，知味良独少。 吾家双井塘，十里秋风香。 安得同袍子，归制芙蓉裳。 注：①元丰三年（1080），庭坚任吉州太和县知县。四年，有事到虔州（今江西赣县），因吃莲子而作此诗。②本指牛羊角集聚在一起，这里形容莲子挤在一个莲房，尖头一一露在外边。③“么荷”指莲心。④腊（xī），极。《国语·周语下》：“高位实疾颠，厚味实腊毒。” 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 莲子中间有莲心，莲心头上有些拳曲，像小儿的手，诗人由此想到回家时众小儿在门口迎接要梨枣吃的情形，反映了作者的舐犊情深。 B. 诗人对莲的格调的评价，像司马迁赞美屈原那样，“自疏濯淖污泥之中，……皭然泥而不滓者也”，又像屈原《离骚》自许“集芙蓉以为裳”那样。 C. “吾家双井塘，十里秋风香”，跟开头的“念母慈”“兄弟思”呼应，为最后抒发惧祸而退归之意做铺垫。 D. 本诗运用了借物抒怀、用典抒情的间接抒情方式，表达了诗人的真挚情感，全诗含蓄蕴藉，感慨深切。 16. 诗人说“食莲谁不甘，知味良独少”。从这首诗中你知了哪些“味”？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语》十二章中曾子所说的“___________，____________”自勉。 （2）《谏太宗十思疏》中指出君王有重大权利和地位的两句是：“___________，___________。” （3）王安石《答司马谏议书》中，作者说明原本简单回信，不再辩解的原因的两句是：“___________，___________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 理想中的学者， ① ，又能精深。精深的方面，是他的专门学问。博大的方面，是他的旁搜博览。博大要几乎无所不知，精深要几乎唯他独尊，无人能及。他用他的专门学问做中心，次及于直接相关的各种学问，次及于间接相关的各种学问，次及于不很相关的各种学问，以次及毫不相关的各种泛览。这样的学者，也有一比， ② 。那金字塔（据最近《东方杂志》第22卷第6号，147页）高四百八十英尺（约150米），底边各边长七百六十四英尺（约233米）。塔的最高度代表最精深的专门学问；从此点依次递减，代表那旁收博览的各种相关或不相关的学问。塔底的面积代表博大的范围，精深的造诣，博大的同情心。这样的人， ③ ，对自己也能充分享受人生的趣味。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文章有三处括号，括号中的内容起到了什么作用？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类自诞生以来，就和其他灵长目动物一样，受地球引力制约，生存空间局限于地球表面。或曰：人类生来就是只在一个二维球面——地球表面上活动的生物。然而，人类绝不会 ① 。人类如何摆脱被禁锢在二维球面上的窘境，在垂直方向的第三维空间中取得越来越多的自由呢？在为此奋斗的历程中，有过哪些惊心动魄的往事？世界各国分别或共同为此作出了哪些贡献？前路遥遥又会遇到怎样的挑战…… 《太空探索通史——从古代视界到星际未来的发现之旅》一书，将这个绝对精彩的故事 ② 。书中多处提到中国的航天世业，包括中国的载人航天计划，并配上杨利伟坐“神舟五号”飞船返回舱中的大副照片。在谈论中国建设空间站的计划时，译者加了一个“ ③ ”的脚注：中国“用短短20个月如期建成空间站，创造了世界航天史上空间站建设的最快纪录，跑出了中国航天的‘加速度’”。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的“加速度”指什么？为什么要加引号？ 四、写作（60分） 23. 阅读以下材料，根据要求作文。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 请你结合上面材料，写一篇文章，体现你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $