1.2幼儿心理概述及研究方法（教案）-《幼儿心理学》（人教版第三版）同步精品课堂

《幼儿心理概述及研究方法》人教版教案 课 题 幼儿心理概述及研究方法 课 型 新授 课 时 2 授课班级 中职高一年级 授课时间 授课教师 教材分析 本教材选自王振宇主编幼儿师范院校教材《幼儿心理学》第三版，是一门必修课程。本节内容位于第一章第三节与第四节，主要介绍幼儿心理学的研究对象、任务及意义，以及幼儿心理学的研究方法。 学情分析 通过上节课的学习，学生对于心理学有了初步的了解，可以趁热打铁，学习幼儿心理学的任务及意义，明确主旨，为接下来的学习内容奠定基础，端正专业态度。 学习目标 知道幼儿心理学的研究对象和任务。理解幼儿心理学的研究方法，尤其是观察法和实验法。 能够结合案例区分幼儿心理学的各种研究方法。 端正专业态度，培养从事幼儿教育工作的职业素养和道德素养。 学习重难点 理解幼儿心理学的研究对象和任务、研究方法。 能够结合案例区分幼儿心理学的各种研究方法，尤其是观察法和实验法。 教学方法 讲授法、提问法、举例法。 课前准备 课件 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 案例导入：马老师是一位深受小朋友喜爱的幼儿教师，她利用专业知识解决了很多工作中面临的问题，家长们也纷纷意识到原来小朋友也有他们自己的心理发展特点...... 理解幼儿心理学在实际工作中的作用 提高兴趣，引入课题 活动二： 调动思维 探究新知 讲解： 一、什么是幼儿心理学？ 幼儿心理学是发展心理学的一个细小的分支。发展心理学中研究0-17岁儿童的心理，叫做儿童心理学。幼儿心理学的主要研究对象是3-6岁的幼儿，是研究人在幼儿阶段的心理特征和发展规律的学科。 什么时候开始研究儿童的？在西方，经历了中世纪的“小大人”，由于宗教原罪论以及生产力低下，那时儿童死亡率很高。17世纪洛克提出白板说，认为儿童的心理最初是一块白板，它的变化取决于后天的学习和经验，反对体罚儿童。18世纪卢梭进一步提出认识儿童，指出儿童教育要顺应自然，要注重个体差异。在中国明代王阳明就曾提出儿童天性爱游戏好活动，教育应以鼓励为主。直到1882年，德国儿童心理学家普莱尔根据对自己孩子的三年观察，写成《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。 儿童心理学的研究任务是什么？ 1、阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势。年龄特征是某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。幼儿阶段的年龄特征对终身发展具有一定的影响。 2、揭示儿童心理的发展机制。 学习儿童心理学的意义是什么？ 1、认识教育对象，培养科学的儿童观 2、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展 二、研究幼儿心理的方法 心理学是一门强调实证的学科。 在心理学中，典型的变量关系是“刺激-反应”。所谓心理学研究，主要是寻求在被试身上刺激与反应之间的关系。 （一）实证研究法 实证研究是科学研究的基本方法。一切实证的研究方法，都只是收集感性材料的直接手段。 按照时间取向，可分为横向研究和纵向研究。 横向：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童心理发展水平进行观察，求得某种心理发展的代表值。 纵向：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 横向和纵向的研究取向可以具体体现为以下三种： 1、 观察法 2、调查法 3、实验法 观察法是实证研究最基本的方法，也是在托儿所、幼儿园里最常用、最实用的研究方法。按照7种维度，可进行分类。时间上，长期观察vs定期观察；范围上，全面过程vs重点观察；规模上，群体过程vs个体观察（个案法是最简单、最直接的方法，启蒙试点作用）；观察者参与程度，参与性观察vs非参与性观察；工具使用，直接观察vs间接观察；设计程度，结构性观察vs非结构性观察；观察目的，验证型观察vs探索型观察。 调查法包括谈话法、问卷法、测量法和作品分析法四种。 结合简单演示的谈话法也称为临床法。 问卷法是根据研究目的，将要收集的问题印成书面形式，让被试回答，将问题回答范围的各种可能性罗列到问卷上。 测量法是用标准化的心理测验作为工具，是一种专业性很强的研究方法。 作品分析法特别适合幼儿教师。 实验法是指研究者根据一定的研究目的，事先进行周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定道德条件下表现出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。实验法是实证研究中最严密、最客观的方法，是一种有计划、有控制的观察。一项正规的研究，其样组一般不得少于30人。 讲解实验法在婴儿心理研究中的应用。 （二）理论研究法 理论研究法能把握事物发展的规律和本质。 把握发展心理学、儿童心理学、幼儿心理学他们之间的关系，可利用数学数轴、集合理解。 结合图片，帮助学生梳理近200年来对于儿童看法的变迁，反思现状 根据不同的维度，明确类型 举例帮助学生理解，明确关键词 理解幼儿心理学的研究对象及地位 充分理解儿童心理学的发展脉络 引导学生端正专业态度，明确专业主旨，树立专业素养 理解各种研究方法 活动三： 巩固练习 素质提升 一、选择题 1、幼儿心理学的研究对象是（ ） A.1岁前 B.新生儿 C.婴儿 D.3-6岁 2、儿童心理学诞生于（ ） A.1879年 B.1897年 C.1881年 D.1882年 3、婴儿期是指（ ） A.出生一个月以内 B.1-3岁 C.一个月-1岁 D.3-6岁 4、标志着儿童心理学诞生的心理学家是（ ） A.普莱尔 B.皮亚杰 C.吉布森 D.冯特 5、幼儿园中最常使用的研究方法是（ ） A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.谈话法 二、填空题 1.___________是科学研究的基本方法。 2.结合简单演示的谈话法又叫___________。 3.一项正规的科学研究，其样本一般不少于________人。 4.特别适合幼儿教师的研究方法是___________。 5.在心理学中，典型的变量关系是___________。 完成课堂练习 巩固本节课内容 。 课堂小结 作业布置 呈现本节课的结构框架，帮助学生梳理知识点。 1、简述儿童心理学的诞生以及心理学的研究方法。2、绘制本节课的思维导图。 3、预习下一节内容。 板书设计 幼儿心理学 对象：3-6岁 独立：1882年 普莱尔 《儿童心理》 方法： 实证研究法 观察（3最） 调查（4个） 理论研究法 实验（2最） 教学反思 在讲解相关概念时可结合学生实际生活，举学生身边的与学生直接相关的案例。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $