10.唐雎不辱使命 课件-2025-2026学年九年级语文下册同步备课优选课件（统编版）

该初中语文课件围绕《唐雎不辱使命》展开，涵盖《战国策》文学常识、文言知识积累、人物对话艺术及“士”文化精神等核心内容。课堂导入以刘勰名言引出主题，结合战国背景与《战国策》介绍，搭建“历史背景—文言积累—文本分析”的学习支架，帮助学生层层深入理解文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分角色朗读（如秦王“怫然怒”与唐雎“挺剑而起”的语气对比）、外交辞令“节、据、力”小结，提升学生语言表现力与思维能力。课本剧演绎和晏子、傅莹的对比阅读，既深化文本理解，又让学生感受“士”的精神，教师可直接用于课堂活动设计，高效提升教学效果。

10.唐雎不辱使命 九下第三单元 学习目标 1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。 2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性 化的特点。 3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物 的语气和神情。 刘勰《文心雕龙》中说，“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”,在特定情境中，得体、睿智的言语具有强大的力量。战国时代，就有这样一个用言语捍卫国家领土和主权的故事，故事的主人公叫唐雎。 文学文化常识 《战国策》，我国古代一部国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各诸侯国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。 背景链接 出处 选自《战国策·魏策四》（《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版）。题目是后人加的。 缘由 秦国已于公元前230年和公元前225年先后“灭韩亡魏”，安陵作为魏的附庸小国，已无独存的希望。秦企图用“易地”的政治骗局轻取安陵。安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦。 结果 维护了安陵国的尊严，暂时阻止了秦王吞并安陵国的野心。 任务一：读准字音，写对字形，疏通文意，积累文言知识。 唐雎(jū) 怫然(fú) 免冠徒跣(xiǎn) 缟素(gǎo) 庸夫(yōng fū)色挠(náo) 以头抢地(qiāng)休祲( jìn) 寡人谕(yù) ①安陵君/因使唐雎/使于秦。 ②安陵君/受地于先王而守之，虽/千里/不敢易也，岂直五百里哉? 　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 指嬴政，即后来的秦始皇。 安陵国的国君。安陵是一个小国，在今河南鄢（yān）陵西北，原是魏国的附属国，魏襄王封其弟为安陵君。 交换。 表示祈使语气。 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！” 译 文 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 施与恩惠。 前代君王。 不。 于是。 动词，派遣。 动词，出使。 安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派唐雎出使到秦国。 译 文 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 秦灭韩国在秦王政十七年（前230），灭魏国在秦王政二十二年（前225）。 在意。错，同“措”，放置、安置。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 译 文 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 意思是让安陵君扩大领土。广，增广、扩充。 是轻视我吗？轻，轻视、看不起。 不像（您说的）这样。若，像。是，代词，代指秦王的话。 哪里只是。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？ 译 文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 愤怒的样子。 对人的敬称。 横尸在地。 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。” 译 文 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。 平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。 摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。 碰，撞。 平庸无能的人。 这里指有胆识有才能的人。 唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。 译 文 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。专诸，春秋时吴国人。公子光［即后来的吴王阖闾（hé lǘ）］想杀僚自立，假意宴请，让专诸借献鱼之机刺杀了僚。“彗星袭月”和下文的“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”等自然现象，古人认为是发生灾变的征兆。 聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过。聂政，战国时韩国人。韩傀是韩国的相。韩国大夫严仲子同韩傀有仇，请聂政去刺杀了韩傀。 （从前，）专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过； 译 文 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。庆忌是吴王僚的儿子，在僚被杀后，逃到卫国，吴王阖闾派要离去把他杀了。仓，同“苍”。 心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。休祲，吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥。 加上我，将变成四个人了。唐雎暗示秦王，自己将效法专诸、聂政、要离三人行刺。 要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。 译 文 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服。缟、素，都是白色的绢。 拔。 如果有胆识有才能的人一定发怒，就会横尸在地两人，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。 译 文 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 面露胆怯之色。 直身跪着，向唐雎道歉。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。长跪则是把腰挺直，以表示敬意。 明白，懂得。 只，仅仅。 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 译 文 (1)通假字①故不错意也（“错”通"措”，安放）②轻寡人与（“与"通“欤”，语气词）③仓属击于殿上(“仓"同“苍”,青色)④寡人谕矣(“谕”同“喻”,明白，懂得) (2)词类活用，①请广手君(广：形容词用作动词，扩大，补充） ②轻寡人与(轻：形容词活用作动词，轻视，看不起) ③天下缟素(缟素：名词活用作动词，穿戴丧服) ④伏尸百万，流血千里(“伏”“流”均为动词的使动用法，使……伏，使……流) ⑤且秦灭韩亡魏(亡，动词的使动用法，使……亡) (3)一词多义。 ① 使 A.秦王使人谓安陵君曰(派遣) B.安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”) ② 虽 A.虽然，受地于先王(虽然，转折连词) B.虽千里不敢易也(即使，假设连词) ③ 徒 A.免冠徒跣(光着) B.徒以有先生也(只，仅仅) ④ 夫 A.此庸夫之怒也(fū,名词，成年男子) B.夫专诸之刺王僚也(fú,发语词，无义) (4)常用虚词。 ① 以 A.以头抢地耳(介词，用) B.而安陵以五十里之地存者(介词，凭借) C.徒以有先生也(介词，因为) D.以大易小(介词，用) ② 于 A.受地于先王(介词，从) B.请广于君(介词，让) C.安陵君因使唐雎使于秦(介词，到) D.仓鹰击于殿上(介词，在) 课文解析 一、划分层次，概括内容，注意语气。 任务： 1.这篇课文讲了一个什么样的故事? 2.梳理情节。 思考：唐雎的使命因何而起?他是如何完成使命， 折服秦王的?可按照开端、发展、高潮、 结局梳理故事情节 1.这篇课文讲了一个什么样的故事? 本文记叙了秦王以易地为名妄图夺取安陵，安陵君不甘屈服，派唐雎出使秦国，与秦王而对面斗争，捍卫国家领土完整，维护国家主权的故事。 2.梳理情节。 第1段： 通过秦王使者和安陵君的对话交代唐雎出使秦国的起因-—秦王假意“以五百里之地易安陵”。（开端） 第2段： 是唐雎和秦王面对面斗争的第一个回合：面对秦王的威胁和狡诈，唐雎强调“受地于先王而守之”,沉着应对。 (发展) 第3段： 是唐雎和秦王面对面斗争的第二个回合： 唐雎以“士之怒”机智、勇敢地应对秦王的“王之怒”,“挺剑而起”,令秦王胆寒。(高潮) 第4段： 是唐雎和秦王面对面斗争的第三个回合： 秦王“长跪而谢”,对唐雎言行表示敬佩。(结局) 3.分角色朗读，感知人物说话语气。 ①角色：旁白、安陵君、秦王、唐雎 联系日常生活经历，明确三个人物的语言须以不同语气朗读，如读旁白时应缓慢洪亮、平稳中和;读安陵君时应小心谨慎、柔中带刚;秦王先倨后恭.应读出变化;读唐雎时应镇定从容、大义凛然。 ②注意下列几组句子的语气。 A.安陵君不听寡人，何也?(反问语气) B.此庸夫之怒也，非士之怒也。(陈述语气 C.虽千里不敢易也，岂直五百里哉?(反问语气) D.大王尝闻布衣之怒乎?(疑问语气) E.与臣而将四矣。(陈述语气) 二、分析对话，感受外交辞令艺术 1.探讨交流：在这场外交交锋中，三个回合中，唐雎是如何与秦王斗智斗勇，最后折服秦王、不辱使命的? 第一个回合： 面对秦王咄咄逼人的反问，以“否，非若是也”来应对，一定程度缓和了暴王怒气，使对话得以继续，同时清楚表明立场，不卑不亢; 以“安陵君受地于先王而守之”的“守"字表明坚守遗业的决心和御敌之心;同时用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”这一反问句，十分有力地表明安陵国根本不愿意易地，因为安陵君明白秦王的“易"即是“抢"的同义语。 第二个回合： 面对秦王“天子之怒"的恐吓，针锋相对，不落下风，以“布衣之怒"直面“天子之怒”,正气凛然。面对秦王的轻蔑，立即驳斥，以“士之怒"进行回击，同时列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实进行渲染，直刺秦王贪生怕死的软肋。“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休侵降于天，与臣而将四矣”暗示自己将效法三位勇士，刺杀秦王，直接威胁秦王。以“若士必怒，伏户二人，流血五步，天下缟素，今日是也”呼应秦王所言“伏尸百万，流血千里”,同时以挺剑而起的实际行动，直接震慑秦王。 第三个回合：秦王“色挠”屈服，跪身道歉，唐雎在这场惊心动魄的外交斗争中取得了胜利。 小结：唐雎的语言有三个特点。 (1)言之有“节"：以“守地”表明并非故意违背暴王意愿，而是要忠于先王遗业，捍卫国土完整，宁“守"不"易”,不为利诱，坚守国土，坚持原则，维护“道义”,充满气节。 (2)言之有“据”:唐雎以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实警告秦王吸取历史教训，同时“此三子者”“与臣而将四矣”,暗示将效法三人刺杀秦王，震慑秦王，有根有据。 (3)言之有“力”: 倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明"今日"欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 三、分析对比，学习衬托的艺术手法。 1.文中有两种人物、两种思想和行为的对比，试结合文本具体分析，并体会对比在文中的表达效果。 (1)作者紧紧抓住秦王和唐雎之间生死不容、唇枪舌剑的斗争，对比刻画这两个人物。秦王作为大国国君，先是盛气凌人，质问威胁，后被唐雎慷慨激昂的气势压垮，直身道歉;而唐雎作为弱小之邦的使者，从容镇定，据理力争，丝毫不被秦王威胁所屈，最终取胜于秦王。一个先倨后恭，一个先恭后倨，在这样鲜明的对比之下，秦王色厉内荏、外强中干的纸老虎形象和唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象都表现得淋漓尽致。 (2)秦王在事件全过程中的态度变化“使人谓”——“不悦"——“怫然怒”——“色挠，长跪而谢之”,是另一种相反相成的对比。先倨，是他认为自己是强国，有恃无恐;后恭，是迫于眼前处境，不得已而为之，本性并未改变。一倨一恭，更有利于突出秦王凶狠而虚伪的人物形象。 2.俗话说“红花虽好，还需绿叶扶持",请想想文中哪些地方使用了衬托手法，有什么表达效果。 安陵君的刻画衬托出唐雎勇敢机智。安陵君是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，他不失为明君，但却比唐雎软弱，大敌当前，他有见识，会应对，却拿不出解决问题的办法。而唐雎出使秦国，面对秦王，一开口便胜安陵君一筹。“否，非若是也”,不卑不亢;接下去则一句比一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏，只要掌握时机，就能一举而战胜之。但反过头说，没有安陵君的支持信任，唐雎纵然浑身胆识，怕也难有用武之地。 两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。 四、课本剧演绛，深度解读文本。 根据语言、神态、动作描写，进行课木剧演绎。注意把握秦王和唐雎前后情绪变化。 1 . 秦王先倨后恭的具体表现： “寡人欲以五百里之地易安陵”(开头即自称寡人，轻慢安陵君 )“安陵君其许穿人!"(副词“其”活现出盛气凌人) 秦王不悦(骄横)“轻寡人与?"(质问，不可一世) 秦王怫然怒，……“公亦尝闻天子之怒乎?"(自称“天子",全然不把一个小国及其使者放在眼里) “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地开。"(表现出对百姓的轻蔑 ) 色挠，长跪而谢之(色厉内在） 2.先恭后倨的具体表现： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?"(沉着明朗，坚定有力) “臣未尝闻也。"(沉着冷静，按兵待敌） “大王尝闻布衣之怒乎”(反唇相讥，寸步不让) “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也，”提剑而起。(大义漂然，勇敢无畏） 3.安陵君柔中带刚的具体表现。“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”(辞虽卑而气不馁，柔中带刚） 五、拓展阅读，对比思考。 将下面文言文选段和课文进行比较阅读，思考文后问题。 1.将下面文言文选段和课文进行比较阅读，思考文后问题 晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也， 今方来，吾欲辱之，何以也?"左右对曰：“为其来也，臣请缚一人 过王而行。王曰：‘何为者也?'对曰：‘齐人也。'王曰：‘何坐?' 曰：‘坐盗。'” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?"对曰：“齐人也，坐盗。"王视晏子曰：“齐人固善盗乎?"晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?" 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” (选自《晏子春秋》) 注：晏子，字平仲，原名晏婴，春秋时齐国大夫。是春秋后期一位重量的政治家、思想家。 (1)晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们维护国家的利益在方式上有什么异同? (2)晏子是一个怎样的使者?请结合他的言语说说你的看法。 (1)晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们维护国家的利益在方式上有什么异同? 同：巧妙的说话艺术。 异：唐雎靠他的有勇有谋，临危不惧，不畏强暴，有胆有识 和凛然正气;而晏子则主要靠他的聪明机智，敏锐的洞察力，敏捷的思维，超强的应变能力。 (2)晏子是一个怎样的使者?请结合他的言语说说你的看法。 明确：机智幽默、善于辞令、勇敢地维护国家权益。 2.春秋战国时期有个特殊的群体，叫做“士”。这个群体里有策士、勇士、谋士等。孔子曾说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”结合课文和以上材料中对“士”的描写，你认为春秋战国时期“士人”在精神方面具有哪些共同点? 明确：热爱国家，勇敢无畏，以天下为己任，敢担当、责任感强。 【作业】阅读下面材料，回答问题。 2020年2月14日，德国慕尼黑安全会议上，美众议院议长佩洛西发言声称：“各国不能为了经济便利，而将电信基础设施割让给中国，允许5G 技术中国化，这是选择专制而不是民主，因此我们必须投资于其他选择，那些可以将我们带向未来，并且保护我们价值观和安全的选择，让我们携起手来而不是屈尊俯就，以尊重与合作捍卫我们的民主价值观。” 对此，参加此次外交活动的全国人大外事委员会副主任傅莹当场反驳：“以全球化视角来看技术是一种工具。中国改革开放40年以来，引进了各种各样的西方技术，如微软、IBM、亚马进，它们在中国都很活跃，自从我们开始有 1G、2G、3G、4G,所有的相关技术都来自西方发达国家，即便如此，中国的政治体制没有因此而变化，由中国共产党领导的政治体制取得了成功，其间并没有受到技术的威胁，那么为什么引进华为的 5G 技术就会威胁到西方国家的政治体制 呢?您真的认为西方的民主制度如此脆弱，脆弱到能够被华为这家高科技公司所轻易地威胁到吗?” 中国外事大臣傅莹是如何应对美众议院议长佩洛西的恶意攻击的?傅莹身上体现了哪 些“士”的精神?请谈谈你的看法。 感谢观看 $