《学前儿童心理学》（人教版）广东省“3+证书”考试 教育专业类 高频考点冲刺卷（五）

编写说明：产品以“聚焦高频考点、强化理解掌握、适配高考题型”为核心目标，重点针对考纲中“掌握”与“理解”考点进行系统梳理与应用强化，助力考生在冲刺阶段高效提分，提升对典型题型的应对能力。本专辑为广东省教育专业类《学前儿童心理学》量身打造，适用于高三复习阶段，旨在帮助备考群体快速定位知识薄弱环节 广东省教育专业类 《学前儿童心理学》人教版 高频考点冲刺卷（五） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共25小题，每题3分，共75分） 1.根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个阶段？ A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 2.一个3岁的孩子看到别人哭了，他也会跟着难过，甚至拿出自己的玩具安慰对方。这最可能体现了该年龄段儿童的什么特点？ A. 守恒 B. 自我中心 C. 去中心化 D. 移情 3.“客体永久性”概念的形成，标志着婴儿认识到当物体不在眼前时，它仍然是存在的。这一概念主要在哪一个发展阶段获得？ A. 前运算阶段 B. 感知运动阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 4.在幼儿园，东东能正确地说出“我有很多玩具”，但当他看到姐姐有两个苹果时，会说“我姐姐有两个苹果们”。这种现象体现了儿童语言发展中的（ ）。 A. 电报句 B. 过度规则化（过度泛化） C. 单词句 D. 模仿 5.根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童（3-6岁）面临的主要矛盾是（ ）。 A. 自主感对羞怯感 B. 主动感对内疚感 C. 勤奋感对自卑感 D. 信任感对不信任感 6.妈妈把一个矮而粗的杯子里的水，全部倒进一个高而细的杯子里，4岁的明明认为水变多了。这说明明明的思维缺乏（ ）。 A. 可逆性 B. 象征性功能 C. 客体永久性 D. 模仿能力 7.当陌生人接近时，婴儿会感到不安，并寻找母亲。这种反应被称为（ ）。 A. 分离焦虑 B. 陌生人焦虑 C. 依恋 D. 怯生 8. 根据维果茨基的理论，儿童通过与更有能力的他人互动，从而在帮助下能够达到的解决问题的能力水平，被称为（ ）。 A. 实际发展水平 B. 潜在发展水平 C. 最近发展区 D. 鹰架教学 9.一个2岁的孩子常常一边行动一边自言自语：“我要搭一个高高的塔……积木倒了……没关系。”根据维果茨基的理论，这种语言是（ ）。 A. 社会性语言 B. 内部语言 C. 自我中心语言 D. 外部语言 10.在幼儿园的角色扮演游戏中，孩子们分别扮演医生、病人、爸爸、妈妈。这种游戏类型是（ ）。 A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 规则游戏 D. 建构游戏 11.安安和妈妈在公园玩，妈妈暂时离开去扔垃圾，安安就开始大哭起来。安安最可能处于安斯沃斯依恋理论中的哪种依恋类型？ A. 安全型依恋 B. 回避型依恋 C. 反抗型依恋 D. 混乱型依恋 12.儿童能够理解“爸爸的妈妈是奶奶”，但却无法回答“如果A>B, B>C，那么A和C哪个大？”这样的问题。这体现了皮亚杰理论中前运算阶段思维的哪一特性？ A. 自我中心 B. 泛灵论 C. 缺乏守恒 D. 缺乏传递推理能力 13.当老师问“球是什么形状的？”时，4岁的乐乐回答：“圆的，可以拍，我爸爸给我买了一个足球。”乐乐的思维具有（ ）的特点。 A. 可逆性 B. 中心化 C. 不可逆性 D. 缺乏系统性 14.一个5岁的孩子认为“太阳会跟着我走，是因为它喜欢我”。这种给无生命的物体赋予生命或心理品质的现象被称为（ ）。 A. 自我中心 B. 泛灵论 C. 人为主义 D. 现实主义 15.根据托马斯和切斯的气质理论，生活规律、情绪愉快、对新刺激反应积极的儿童通常属于（ ）。 A. 容易型 B. 困难型 C. 迟缓型 D. 混合型 16. 儿童最早出现的游戏形式是（ ）。 A. 规则游戏 B. 象征性游戏 C. 练习性游戏 D. 合作游戏 17.在儿童绘画发展中，通常最早出现的阶段是（ ）。 A. 图式期 B. 象征期 C. 涂鸦期 D. 写实期 18.“内部工作模型”是哪个理论的核心概念，用以描述儿童早期依恋关系对其未来人际关系的持久影响？ A. 皮亚杰认知发展理论 B. 鲍尔比依恋理论 C. 埃里克森心理社会理论 D. 维果茨基社会文化理论 19.一个孩子说：“我还没吃饱，所以我很生气。” 这表明该儿童开始能够（ ）。 A. 理解守恒 B. 情绪调节 C. 情绪理解 D. 观点采择 20.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园的环境、家庭与幼儿园的联系等，属于影响儿童发展的（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 21.东东在玩的时候，看到另一个小朋友摔倒了，他主动跑过去把对方扶起来。东东的行为属于（ ）。 A. 合作行为 B. 攻击性行为 C. 亲社会行为 D. 规则性行为 22.一个4岁的孩子用黑色的画笔把整张纸涂满，并告诉老师：“这是晚上，太黑了，我很害怕。” 这反映了儿童绘画的（ ）功能。 A. 娱乐 B. 模仿 C. 情感表达 D. 技能练习 23.老师将8颗糖果分成两排，每排4颗，且一一对应。小明确认两排一样多。随后，老师将其中一排糖果的间距拉大，使其看起来更长。小明认为现在更长的那一排糖果更多了。根据皮亚杰的理论，小明的思维最缺乏（ ）。 A. 象征性思考 B. 数量守恒 C. 客体永久性 D. 自我中心 24.根据柯尔伯格的道德发展理论，一名幼儿认为“海因茨不应该偷药，因为偷东西会被警察抓起来”。这名幼儿最可能处于（ ）。 A. 前习俗水平的惩罚与服从定向阶段 B. 前习俗水平的工具性相对主义定向阶段 C. 习俗水平的好孩子定向阶段 D. 习俗水平的维护权威与社会秩序定向阶段 25. 3岁的妞妞在看动画片时，会对着屏幕上的卡通人物说：“你不要过去，那里有危险！” 这体现了前运算阶段儿童思维的（ ）特征。 A. 泛灵论 B. 自我中心 C. 现实主义 D. 缺乏守恒 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 26.根据皮亚杰的理论，下列哪些是前运算阶段儿童的典型思维特点？ A. 思维具有可逆性 B. 一切以自我为中心 C. 获得了守恒概念 D. 思维具有中心化特征 27.关于儿童游戏的发展与价值，下列哪些说法是正确的？ A. 练习性游戏是儿童最早出现的游戏形式 B. 帕顿的社会性游戏分类中，协同游戏和合作游戏是社会性程度最高的 C. 象征性游戏（假装游戏）对儿童的想象力、社会性和语言发展有重要促进作用 D. 根据弗洛伊德的观点，游戏是补偿现实生活中不能实现的愿望和克服创伤事件的手段 28.根据托马斯和切斯的气质理论，下列哪些属于对儿童气质类型的经典划分？ A. 容易型 B. 安全型 C. 困难型 D. 迟缓型 29.在学前儿童情绪与社会性发展方面，下列哪些描述是符合其年龄特点的？ A. 情绪理解能力逐渐发展，开始能识别和理解一些基本情绪 B. 情绪具有外显性，喜怒哀乐通常都会直接表现出来 C. 能够熟练运用社会性表达规则，隐藏自己的真实情绪 D. 共情能力开始萌芽，并可能引发亲社会行为 30.根据维果茨基的社会文化理论，下列哪些观点或概念是由他提出的？ A. 最近发展区 B. 鹰架 C. 私人语言 D. 守恒 三、判断题（正确用√表示，错误用×表示。本大题共10小题，每题1分，共10分） 31.根据皮亚杰的理论，前运算阶段的儿童已经能够理解“守恒”概念。​（ ） 32.陌生人焦虑是婴儿社会性情绪发展中的一个正常且健康的表现。​（ ） 33.维果茨基认为，儿童的自言自语（私人语言）是其思维不成熟和社交能力不足的表现。（ ） 34.在帕顿关于游戏社会性发展的分类中，“平行游戏”是指两个儿童在一起玩同样的玩具，并进行密切的交流和合作。（ ） 35.儿童的假装游戏（象征性游戏）对其想象力、社会技能和语言发展几乎没有促进作用。（ ） 36.根据埃里克森的理论，婴儿期（0-1岁）心理社会发展的主要矛盾是自主感对羞怯感。（ ） 37.一个孩子认为“因为我把妹妹撞倒了，所以妹妹哭了”，这体现了学前儿童已具备成熟的因果推理能力。（ ） 38.儿童的“自我中心语言”会随着其年龄增长和社会化进程而完全消失。​（ ） 39.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，直接影响儿童发展的家庭和幼儿园环境属于其微观系统。（ ） 40.依恋是单向的，主要指婴儿对其主要照料者（如母亲）的情感联结。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：产品以“聚焦高频考点、强化理解掌握、适配高考题型”为核心目标，重点针对考纲中“掌握”与“理解”考点进行系统梳理与应用强化，助力考生在冲刺阶段高效提分，提升对典型题型的应对能力。本专辑为广东省教育专业类《学前儿童心理学》量身打造，适用于高三复习阶段，旨在帮助备考群体快速定位知识薄弱环节 广东省教育专业类 《学前儿童心理学》人教版 高频考点冲刺卷（五） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共25小题，每题3分，共75分） 1.根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个阶段？ A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。感知运动阶段（0-2岁）主要通过感觉和动作认识世界；前运算阶段（2-7岁）是学前儿童所处阶段，特点是以自我为中心、思维不可逆、不具备守恒概念；具体运算阶段（7-11岁）开始出现逻辑思维；形式运算阶段（11岁以后）具备抽象思维。 2.一个3岁的孩子看到别人哭了，他也会跟着难过，甚至拿出自己的玩具安慰对方。这最可能体现了该年龄段儿童的什么特点？ A. 守恒 B. 自我中心 C. 去中心化 D. 移情 【答案】D 【解析】移情是指个体能够识别并感受到他人的情绪状态。学前儿童开始发展出移情能力，能够对他人的悲伤、痛苦等情绪做出反应，并尝试用自己的方式去安慰对方。 3.“客体永久性”概念的形成，标志着婴儿认识到当物体不在眼前时，它仍然是存在的。这一概念主要在哪一个发展阶段获得？ A. 前运算阶段 B. 感知运动阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】客体永久性是皮亚杰感知运动阶段（0-2岁）最重要的成就之一，通常在9-12个月左右形成。它是个体认知发展的基础，为后续的符号思维和表象思维的出现准备了条件。 4.在幼儿园，东东能正确地说出“我有很多玩具”，但当他看到姐姐有两个苹果时，会说“我姐姐有两个苹果们”。这种现象体现了儿童语言发展中的（ ）。 A. 电报句 B. 过度规则化（过度泛化） C. 单词句 D. 模仿 【答案】B 【解析】过度规则化是儿童在学习语法规则时，将规则过度应用到所有情境中的现象。东东知道“们”可以表示复数，但他还没有掌握不规则名词的复数形式，因此错误地将“们”加在了“苹果”后面。 5.根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童（3-6岁）面临的主要矛盾是（ ）。 A. 自主感对羞怯感 B. 主动感对内疚感 C. 勤奋感对自卑感 D. 信任感对不信任感 【答案】B 【解析】埃里克森的理论将人格发展分为八个阶段。学前儿童（3-6岁）处于第三阶段，他们开始主动规划并执行活动，如果受到鼓励，会发展出“主动感”；如果其主动行为总是被嘲笑或惩罚，则会产生“内疚感”。 6.妈妈把一个矮而粗的杯子里的水，全部倒进一个高而细的杯子里，4岁的明明认为水变多了。这说明明明的思维缺乏（ ）。 A. 可逆性 B. 象征性功能 C. 客体永久性 D. 模仿能力 【答案】A 【解析】这是经典的“守恒”实验。前运算阶段的儿童思维不可逆，他们无法在头脑中想象将水倒回原杯子的过程，因此会被事物表面、显著的特征（如水位高度）所迷惑，无法认识到事物的本质（水的量）并未改变。 7.当陌生人接近时，婴儿会感到不安，并寻找母亲。这种反应被称为（ ）。 A. 分离焦虑 B. 陌生人焦虑 C. 依恋 D. 怯生 【答案】B 【解析】陌生人焦虑是指婴儿对不熟悉的人所表现出的谨慎、戒备甚至恐惧的反应，通常在6-8个月时出现。分离焦虑（A）则是指婴儿与主要照料者分离时表现出的痛苦和焦虑。 8. 根据维果茨基的理论，儿童通过与更有能力的他人互动，从而在帮助下能够达到的解决问题的能力水平，被称为（ ）。 A. 实际发展水平 B. 潜在发展水平 C. 最近发展区 D. 鹰架教学 【答案】C 【解析】维果茨基的“最近发展区”是指儿童独立解决问题的实际发展水平，与在成人指导下或与更有能力的同伴合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。选项D“鹰架教学”是为学生提供支持以帮助他们穿越最近发展区的一种教学策略。 9.一个2岁的孩子常常一边行动一边自言自语：“我要搭一个高高的塔……积木倒了……没关系。”根据维果茨基的理论，这种语言是（ ）。 A. 社会性语言 B. 内部语言 C. 自我中心语言 D. 外部语言 【答案】C 【解析】维果茨基将儿童这种伴随行动、用于指导和规划自己行为的语言称为“自我中心语言”或“私人语言”。它是内部语言（B）的前身，最终会内化为无声的内部思维。 10.在幼儿园的角色扮演游戏中，孩子们分别扮演医生、病人、爸爸、妈妈。这种游戏类型是（ ）。 A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 规则游戏 D. 建构游戏 【答案】B 【解析】象征性游戏（也称假装游戏）是学前游戏的典型形式。儿童使用一个物体、行动或想法来代表另一个（例如，把积木当作电话），并通过扮演角色来模仿社会生活和表达内心世界。 11.安安和妈妈在公园玩，妈妈暂时离开去扔垃圾，安安就开始大哭起来。安安最可能处于安斯沃斯依恋理论中的哪种依恋类型？ A. 安全型依恋 B. 回避型依恋 C. 反抗型依恋 D. 混乱型依恋 【答案】C 【解析】反抗型（也称矛盾型）依恋的儿童在母亲离开时会表现得非常痛苦、反抗，但当母亲返回时，他们又表现出既想靠近又生气反抗的矛盾行为，难以被安抚。安安对母亲的短暂离开反应激烈，是这一类型的典型表现。 12.儿童能够理解“爸爸的妈妈是奶奶”，但却无法回答“如果A>B, B>C，那么A和C哪个大？”这样的问题。这体现了皮亚杰理论中前运算阶段思维的哪一特性？ A. 自我中心 B. 泛灵论 C. 缺乏守恒 D. 缺乏传递推理能力 【答案】D 【解析】传递推理是一种逻辑推理能力，即能够理解多个元素之间的关系并进行推断。前运算阶段的儿童能够理解具体的、熟悉的关系（如家庭关系），但尚不能进行这种抽象的逻辑推理。 13.当老师问“球是什么形状的？”时，4岁的乐乐回答：“圆的，可以拍，我爸爸给我买了一个足球。”乐乐的思维具有（ ）的特点。 A. 可逆性 B. 中心化 C. 不可逆性 D. 缺乏系统性 【答案】B 【解析】中心化（也称集中化）是指儿童只关注事物最突出的、表面的特征，而忽略其他方面。乐乐在描述“球”时，将形状、功能和个人经历等多种信息混杂在一起，没有围绕“形状”这一核心进行系统回答，体现了思维的“缺乏系统性”，而其根源在于思维被多个“中心”所吸引。 14.一个5岁的孩子认为“太阳会跟着我走，是因为它喜欢我”。这种给无生命的物体赋予生命或心理品质的现象被称为（ ）。 A. 自我中心 B. 泛灵论 C. 人为主义 D. 现实主义 【答案】B 【解析】泛灵论是前运算阶段儿童的典型思维特点，他们相信自然界中的事物（如太阳、风、布娃娃）都像人一样有生命、有意图、有感觉。 15.根据托马斯和切斯的气质理论，生活规律、情绪愉快、对新刺激反应积极的儿童通常属于（ ）。 A. 容易型 B. 困难型 C. 迟缓型 D. 混合型 【答案】A 【解析】托马斯和切斯将婴儿气质分为三种主要类型。容易型儿童饮食、睡眠等生理机能活动有规律，容易适应新环境，情绪积极愉快，是大多数儿童的类型。 16. 儿童最早出现的游戏形式是（ ）。 A. 规则游戏 B. 象征性游戏 C. 练习性游戏 D. 合作游戏 【答案】C 【解析】练习性游戏（也称机能性游戏）在感知运动阶段出现，主要是儿童为了获得感官愉悦和机能性快乐而重复某种动作或活动，如反复摇拨浪鼓、上下楼梯等。 17.在儿童绘画发展中，通常最早出现的阶段是（ ）。 A. 图式期 B. 象征期 C. 涂鸦期 D. 写实期 【答案】C 【解析】儿童绘画发展一般经历四个阶段：涂鸦期（1.5-3岁，无目的乱画）、象征期（3-5岁，用简单图形象征某物）、图式期（5-8岁，用固定模式画熟悉事物）和写实期（8岁以后，追求真实）。 18.“内部工作模型”是哪个理论的核心概念，用以描述儿童早期依恋关系对其未来人际关系的持久影响？ A. 皮亚杰认知发展理论 B. 鲍尔比依恋理论 C. 埃里克森心理社会理论 D. 维果茨基社会文化理论 【答案】B 【解析】鲍尔比认为，婴儿在与主要照料者的互动中会形成关于自我、他人以及自我与他人关系的内部工作模型。这个模型是一种认知情感框架，会影响个体在未来人际关系中的期望和行为模式。 19.一个孩子说：“我还没吃饱，所以我很生气。” 这表明该儿童开始能够（ ）。 A. 理解守恒 B. 情绪调节 C. 情绪理解 D. 观点采择 【答案】C 【解析】情绪理解是儿童对自己和他人情绪状态的认识和理解。这个孩子能够识别自己的情绪（生气），并能将情绪与引发情绪的原因（没吃饱）联系起来，这是情绪理解能力发展的表现。 20.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园的环境、家庭与幼儿园的联系等，属于影响儿童发展的（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 【答案】B 【解析】布朗芬布伦纳的生态系统理论将环境分为不同层次。中间系统是指各微观系统（如家庭、学校、同伴群体）之间的联系或相互关系。例如，家校合作的质量就属于中间系统的影响。 21.东东在玩的时候，看到另一个小朋友摔倒了，他主动跑过去把对方扶起来。东东的行为属于（ ）。 A. 合作行为 B. 攻击性行为 C. 亲社会行为 D. 规则性行为 【答案】C 【解析】亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、分享，甚至为了他人利益而做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为总和。东东扶起摔倒的小朋友，是一种典型的助人行为，属于亲社会行为。 22.一个4岁的孩子用黑色的画笔把整张纸涂满，并告诉老师：“这是晚上，太黑了，我很害怕。” 这反映了儿童绘画的（ ）功能。 A. 娱乐 B. 模仿 C. 情感表达 D. 技能练习 【答案】C 【解析】儿童的绘画不仅是艺术的表达，更是其内心世界的反映。他们常常通过绘画来表达自己的情绪、感受和经历。这个孩子用黑色画面和语言描述，清晰地表达了自己对“黑夜”的恐惧情绪。 23.老师将8颗糖果分成两排，每排4颗，且一一对应。小明确认两排一样多。随后，老师将其中一排糖果的间距拉大，使其看起来更长。小明认为现在更长的那一排糖果更多了。根据皮亚杰的理论，小明的思维最缺乏（ ）。 A. 象征性思考 B. 数量守恒 C. 客体永久性 D. 自我中心 【答案】B 【解析】数量守恒是指儿童理解物体的数量不因其排列形状、空间位置等外部特征的改变而改变。小明被糖果排列的长度变化所迷惑，认为变长的那排数量变多了，说明他尚未获得数量守恒概念，这是前运算阶段儿童的典型特点。 24.根据柯尔伯格的道德发展理论，一名幼儿认为“海因茨不应该偷药，因为偷东西会被警察抓起来”。这名幼儿最可能处于（ ）。 A. 前习俗水平的惩罚与服从定向阶段 B. 前习俗水平的工具性相对主义定向阶段 C. 习俗水平的好孩子定向阶段 D. 习俗水平的维护权威与社会秩序定向阶段 【答案】A 【解析】科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段。前习俗水平的第一个阶段即惩罚与服从定向阶段。处于此阶段的儿童根据行为的直接后果来判断是非，认为免受惩罚的行为就是好的，遭到惩罚的行为就是坏的。题干中的幼儿判断“不该偷药”的理由是“会被抓”（即受到惩罚），因此处于此阶段。 25. 3岁的妞妞在看动画片时，会对着屏幕上的卡通人物说：“你不要过去，那里有危险！” 这体现了前运算阶段儿童思维的（ ）特征。 A. 泛灵论 B. 自我中心 C. 现实主义 D. 缺乏守恒 【答案】C 【解析】妞妞警告卡通人物，说明她认为动画世界里的人物和情节是真实存在的，无法区分表象与现实。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 26.根据皮亚杰的理论，下列哪些是前运算阶段儿童的典型思维特点？ A. 思维具有可逆性 B. 一切以自我为中心 C. 获得了守恒概念 D. 思维具有中心化特征 【答案】BD 【解析】A（思维可逆性）和 C（守恒概念）是具体运算阶段（7-11岁）儿童才获得的重要认知能力，不属于前运算阶段的特点。 27.关于儿童游戏的发展与价值，下列哪些说法是正确的？ A. 练习性游戏是儿童最早出现的游戏形式 B. 帕顿的社会性游戏分类中，协同游戏和合作游戏是社会性程度最高的 C. 象征性游戏（假装游戏）对儿童的想象力、社会性和语言发展有重要促进作用 D. 根据弗洛伊德的观点，游戏是补偿现实生活中不能实现的愿望和克服创伤事件的手段 【答案】ACD 【解析】B 错误，在帕顿的分类中，无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏的社会性程度依次升高。因此，“合作游戏”是社会性程度最高的，而“协同游戏”中儿童虽然有互动，但缺乏共同的组织和目标，社会性程度低于合作游戏。 28.根据托马斯和切斯的气质理论，下列哪些属于对儿童气质类型的经典划分？ A. 容易型 B. 安全型 C. 困难型 D. 迟缓型 【答案】ACD 【解析】B（安全型） 是安斯沃斯在依恋理论中提出的依恋类型，而非气质类型。注意区分“气质”（先天的行为风格）和“依恋”（后天形成的情感联结）。 29.在学前儿童情绪与社会性发展方面，下列哪些描述是符合其年龄特点的？ A. 情绪理解能力逐渐发展，开始能识别和理解一些基本情绪 B. 情绪具有外显性，喜怒哀乐通常都会直接表现出来 C. 能够熟练运用社会性表达规则，隐藏自己的真实情绪 D. 共情能力开始萌芽，并可能引发亲社会行为 【答案】ABD 【解析】C 错误，熟练运用社会性表达规则（如在收到不喜欢的礼物时仍表现出高兴）是儿童后期甚至青春期才逐渐发展起来的能力，对学前儿童来说非常困难。 30.根据维果茨基的社会文化理论，下列哪些观点或概念是由他提出的？ A. 最近发展区 B. 鹰架 C. 私人语言 D. 守恒 【答案】ABC 【解析】D（守恒） 错误，守恒是皮亚杰认知发展理论中的核心概念，用以说明前运算阶段儿童思维的局限性。 三、判断题（正确用√表示，错误用×表示。本大题共10小题，每题1分，共10分） 31.根据皮亚杰的理论，前运算阶段的儿童已经能够理解“守恒”概念。​（ ） 【答案】错误 【解析】理解守恒概念是具体运算阶段（约7-11岁）儿童才具备的典型认知能力。前运算阶段（2-7岁）的儿童思维是中心化的，容易被事物的知觉特征所迷惑，无法理解物质在形状或排列改变后其数量、长度、面积或体积保持不变。 32.陌生人焦虑是婴儿社会性情绪发展中的一个正常且健康的表现。​（ ） 【答案】正确 【解析】陌生人焦虑通常在婴儿6-8个月时出现，这表明婴儿已经能够区分熟悉的人和不熟悉的人，并与主要照料者建立了特殊的情感联结（依恋）。这是认知发展和社交情感发展的一个重要里程碑。 33.维果茨基认为，儿童的自言自语（私人语言）是其思维不成熟和社交能力不足的表现。（ ） 【答案】错误 【解析】维果茨基对私人语言的作用持积极观点。他认为私人语言是儿童用来规划、指导和调节自己行为与思维的工具，是内部语言和高级思维过程发展的前身，最终会内化为无声的思维。 34.在帕顿关于游戏社会性发展的分类中，“平行游戏”是指两个儿童在一起玩同样的玩具，并进行密切的交流和合作。（ ） 【答案】错误 【解析】平行游戏是指儿童在彼此旁边玩相似的玩具或游戏，但彼此之间没有真正的互动和交流。他们只是在一起玩，而非一起玩。这是社会性发展的一个初级阶段，介于独自游戏和协同游戏之间。 35.儿童的假装游戏（象征性游戏）对其想象力、社会技能和语言发展几乎没有促进作用。（ ） 【答案】错误 【解析】假装游戏是学前儿童最重要的游戏形式之一，对其发展具有极其重要的价值。它能够极大地促进儿童的想象力、创造力、语言能力、社会交往能力（如角色扮演、协商）、情绪调节和问题解决能力。 36.根据埃里克森的理论，婴儿期（0-1岁）心理社会发展的主要矛盾是自主感对羞怯感。（ ） 【答案】错误 【解析】埃里克森理论中，婴儿期（0-1岁）的主要矛盾是信任感对不信任感。而自主感对羞怯感是儿童早期（1-3岁）所面临的主要矛盾。 37.一个孩子认为“因为我把妹妹撞倒了，所以妹妹哭了”，这体现了学前儿童已具备成熟的因果推理能力。（ ） 【答案】错误 【解析】这个例子更可能体现了学前儿童的“自我中心”思维，即他们倾向于从自己的角度和行为来解释世界上的事件。虽然他们能理解简单的、物理上的因果关系，但其社会性因果推理往往是不成熟的、以自我为中心的，可能错误地将两件接连发生的事情强加为因果关系。 38.儿童的“自我中心语言”会随着其年龄增长和社会化进程而完全消失。​（ ） 【答案】错误 【解析】根据维果茨基的理论，自我中心语言并不会消失，而是逐渐内化，转变为无声的“内部语言”，成为个体进行思维和自我调节的基础工具。 39.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，直接影响儿童发展的家庭和幼儿园环境属于其微观系统。（ ） 【答案】正确 【解析】布朗芬布伦纳的生态系统理论中，微观系统是指个体直接接触并产生体验的环境，如家庭、学校、同伴群体。这些环境对儿童的发展有最直接、最即时的影响。 40.依恋是单向的，主要指婴儿对其主要照料者（如母亲）的情感联结。（ ） 【答案】错误 【解析】依恋是一种双向的、持久的情感联结。它不仅是婴儿对照料者的联结，照料者对婴儿同样存在一种强烈的情感联结。这种双向的互动关系共同构成了依恋系统。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $