14 唐诗五首-【名师学案】2025-2026学年新教材八年级上册语文分层进阶学习法（统编版2024）

影摇曳，亦真亦幻的美妙境界 中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。这两句写 专题学习活动人无信不立 “我“的爱，所以详写。11.示例：①上学路程遥远， 13*与朱元思书 登高所见，境界阔大，色彩鲜明：对仗工整，各用一个 1.A2.C3.(1)会意(2)小篆/篆书4.D 距离有一千多公里。②只能坐绿皮火车前往，途中 【结构导图】①水清②水急③听觉 叠词，声嗣锵，音韵清朗，富于音乐美。3.“愁” 5,示例一：创业之初，您为什么会许下这份承诺？ 多次换乘，用时长。③车湘闷热，人多，持别拥挤 1.pido tuan ling ke zhuan yuan li 字。尾联将“乡愁”之情与“日幕”“烟波”之景相交融， 示例二：二十多年过去了，您觉得是什么支撑着您坚 ①我和父亲拘谨无言，在座位上熬了一天一宿 2.(1)跟，随(2)向东或向西(3)凭借(4)冲击， 山景生情，寓情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。 守住这份曾经的承诺？6.示例：我认为做人一定 12.(1)父母的话，父母的意见。 (2)父亲以没有去 撞击(5)至，到达(6)筹划，治理3.(1)直接 使至塞上 要讲诚信，城信既是中华民族的传统美德，也是我 过西安为由，坚持送“我”上学。13.①父亲是一个 笔直(2)绝妙断绝，停止(3)向上在上面 【结构导图】①漂泊无定②绘景③奇特壮美 们立身处世的根本，曾子“与朋友交而不信乎”的反 执着，又能为“爱”而改变主意的人。②父亲是一个 4.(1)(山峦)凭借（高峻的》地势，争着向上，仿佛都 ①慷慨悲壮 省，商秧“立木为信”的故事，无不在警醒我们，诚信 朴实无华，愿意为儿子委屈自己的人，③父亲是 在争着往高处远处伸展。(2)蝉长久不断地叫，猿 1.(1)单车欲问边属国过居延(2)大漠弧烟直 不可失。 个尽职尽责的人。④父亲是一个节俭的人 持续地啼叫着。5.(1)游鱼细石直视无碍 长河落日圆(3)萧关逢候骑都护在燕然(4)征 课外古诗词诵读（一） 14.示例一：选文中父亲陪儿子报到，交钱，办饭卡 (2)急湍甚箭浪若奔(3)负势竞上互相轩邈 蓬出汉塞归雁入胡天2.额联以“征蓬“归雁”自 一、1.此物何足贵但感别经时2.老骥伏枥 领钥匙，席子，被子、脸盆等物件这些细节与《背影 争高直指千百成峰6.清急视听多层 比，写自己像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又像“归 志在千里烈士暮年社心不已3.岂不罹疑寒 中“父亲”送儿子上车，帮儿子买橘子等相似，都表达 次、多角度地展示富春江两岸群山之美7.从侧面衬 雁”一样飞人胡天，传达出漂泊无定的内心感受，暗 松柏有本性4.柴门何萧条弧兔翔我宇 了父亲对儿子无微不至的关爱，体贴。示例二：选义 托了山水的奇异之美。表达出作者对追求名利之徒 写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 3.黄沙 二、山.设问思念2.物人3.片云 孤月 中父亲给儿子发短信，《背能》中父亲给儿子写信，两 的蔑视，对官场政务的厌倦以及爱慕自然、避世退隐 漫漫的天边有一缕孤烟在升腾，像一把利剑直指苍 4,表达了诗人身处逆境却自强不息、老当益壮的精 位父亲都惦记着自己的儿子，都表现出了父亲对儿 的高洁志趣。8.(1)②(2)沿着，颠着(3)靠近 穿。一条宽广的大河映人眼帘，那圆圆的落日，在广 神状态。5.孤染6.运用夸张的修辞手法，突出 子的深沉的爱。 (4)高，高耸9.者焉矣10.檐下流烟/共霄气 袭的沙漠里是如此荒凉，又是如此温暖，我的精神 孤松之高、诗人向往“直上数千尺”的凌云之势，表达 16白杨礼赞 而舒卷/园中桃李/杂松柏而葱蓓11，听到风声而 为之一振，觉得这荒漠似乎有了一点生气。4D 出诗人渴望施展凌云壮志的情怀。7.蓬茅麻苎 【结构导图】①生长环境②靠拢③向上④倔 萌发思绪，耳闻鹤鸣而酒动情怀。12.示例：我认 5.①这句诗运用夸张的修辞手法。沙漠平坦广菱， 衣衫桑柘废来犹纳税田园荒后尚征苗8.对底 强挺立，力争上游，不折不挠 为乙文成放在“寄景抒怀”这个主题板块中。作者将 仿佛与天边白雪相连，蓬草被风卷起，与漫天黄沙陆 层劳动人民深切同情 1.垦z6ldòisuo虬岸傲wanq 自己的情感寄托在“萝生映宇，泉流绕阶”这样的美 为一体。通过夸大沙海的延展性和风沙的威势，强 第四单元情感哲思 那y心n nan jue jiang ou低zi yan xie 景之中，抒发了对庄子、尚子逍遥、清旷的仰慕之情 化边塞的荒凉与险恶。②这句诗运用白描的修辞手 15背影 2.(1)礼赞(2)锤炼(3)秀颀(4)无边无垠 14唐诗五首 法，以简练、直接的笔触勾勒边塞风光，写出了边塞 【结构导图】①望父买橘②惜别背影③线索 (5)不折不挠(6)旁逸斜出(7)妙手偶得(8)坦 野望 环境的恶劣，突出了友人保家卫国的决心，暗含作者 1.yu shi chan xie jf su tuf chou 荡如砥(9)纵横决荡3，示例：举行仪礼，祭神求 【结构导图】①静态②近景②用典 对友人报国之心的饮佩。 chú排shon逛xie chai sang tie zhu 福4.(1)礼遇（礼让）(2)礼物（礼金）5.运用了 1.(1)东皋薄暮望徙倚欲何依(2)树树皆秋色 渡荆门送别 2.(1)狼幕(2)簧藏(3)踌躇(4)蹒期(5)顯 欲扬先抑的表现手法。先写白杨树“算不得树中的 山山唯落晖(3)相顾无相识长歌怀采袭(4)牧 【结构导图】①绘景②思乡 店(6)琐屑(？)触日伤怀(8)不能自已(9)情 好女子”是“抑”，“它是树中的伟丈夫”是“扬”，突出 人驱镂返猎马带禽归2.示例：我赞成同学A的 1.(1)月下飞天镜云生结海楼(2)山随平野尽 郁于中3.示例：相背、违背4.(1)手背（刀背） 强调了白杨树伟岸、正直、朴质，坚强不屈的特点， 观点。理由：“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是层层 江入大荒流(3)仍怜故乡水万里送行舟2，渡远 (2)违背（背叛）5.阅读经典，增强文化自信6.示 6,以贵族化的楠木与“极常见、极易生长”的白杨树 树木都染上秋天的色彩，落日的光芒披覆在重重山！ 3.示例：运用了比喻的修辞手法，把映人水中的明月 例一：我认为图一更适合。图中不仅有父亲肥胖的 形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”，引出对那 龄之上。图画远处是落日，光芒酒在山和树上，符合 比作天上飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜下江 背影，还有作者陷入深思和自责的侧面形象。能够 些赞美楠木的“看不起民众，我视民众，顾固的倒退 这两句诗的内容，同学B所选的诗句中，“罹凝寒" 水的平静和清澈，表达出诗人喜悦的心情，流露出诗 全面地体现出文章的思想感情一对伟大深沉的父 的人们“的批判，表明自己对共产党所领导的北方抗 在图画中没有体现，图文不符。3.示例一：诗中 人出蜀时的飞扬气。 4.“送别”指故乡的水把 爱的赞美和对自己当年不理解父亲的追悔之情。示 日军民的朴质，坚强、力求上进的精神的赞美。 “徒倚欲何依”一句，化用曹操的诗句，表现出作者怀 “我”的船送到万里之外，实际指的是自己作别故乡 例二：我认为图二更适合。图片下方的列车和站台， 7.(1)小孩捡橘仁(2)橘农挑早橘(3)上市“本地早” 才不遇的迷花和失意。示例二：作者错“采薇”这一 (或不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重，含 紧扣本文“车站送别”这一中心事件，主体部分是父 8.示例一：第①段画线句运用拟人的修辞手法，把 典故，表达自己隐居不仕的决心（或表达了自己处在 蒂地抒发了思乡之情》 亲高大的背影，很好地突出了木文歌颂父爱的主题 “黄岩”人格化，写出了我和“黄岩”初次交往的亲切 失意迷能中，向先贤寻求慰藉的心情)。4.“望”字 钱塘湖春行 7.示例：父爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天也 感，表达了我对黄岩的喜爱之情。示例二：第@段画 慨写诗人跳望之景，又暗指诗人内心的期里，希里寻 【结构导图】①燕啄春泥②所见②直抒胸魔 能够感受温暖。8.运用动作描写，通过“攀”“缩” 线句运用比喻和拟人的修辞手法，把“本地早”比喻 觅知音，得到理解，赏识和重用。 5.树树皆秋色 ④喜爱和赞美 “领”等动词，生动传神地描绘出了父亲给“我”买橘子 成“宠儿”，把“木地早”人格化，生动形象地写出了 山山唯落晖6.闲适惊喜 1.(1)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤(2)乱花 时的艰难情形，表现了父亲对“我”的爱。9.运用了 “本地早”在得天独厚的特殊环境里生长的情景，表 黄鹤楼 渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(3)几处早莺争 反语的修辞手法。这句话表达出成年后的作者再回 现了人们对它的偏爱之情，9，都运用了欲扬先抑 【结构导图】①虚景②转③抒情 暖树谁家新燕啄春泥2.(1)早莺争相飞向暖树、 首往事时，后悔自己当初年少无知，没有理解父亲的 的表现手法。链接材料的“先抑”与“后扬”，更突出 1.(门)日暮乡关何处是烟波江上使人愁(2)晴川 新燕啄泥衔草的初春画面(2)静态3.(1)示例： 一片苦心，时至今日，他才领悟到父亲对他深切的 了白杨树伟岸、正直，“不平凡”的精神风貌。选文第 历历汉阳树芳草姜姜鹦鹅洲(3)白云千载空悠悠 花的形状不同，千姿百态，所以显得乱：(2)示例： 关爱。10.内容上，作者以“背影”作为父爱的象征 ③段先抑：“并不高大”“算不上挺拔”“粗糙又皲裂” 2.历历：十分清楚，如在眼前的样子，姜姜：草木茂 花开的时间不同，有的淀放，有的含苞，所以显得乱， 点、父子之情的交汇点、父子关系的触发点：结构上， “视而不见”，后扬：“纹丝不动”“依然挺立”“具是摇 盛的样子。这两句意为：在和燕的阳光照耀下，长江 4.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄5，对比对 这是“我”感情变化的转折点，是文章的线索，“望父 晃着身氟，根系紧抓土地”，突出表现了橘树顽强的 对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可鼻：江 早春到米的欣喜欢愉 买橘”的背影在全文中是重中之重，最能体现父亲对 生命力14唐诗五首 考点14：分析诗歌中的典故及其作用 【常见题型】诗歌××句运用了××的典故，有什么效果？含蓄委婉地表达了作者怎样的情怀？ 【答题指导】作答这类题，需要考生有一定的知识储备，了解一些比较著名的历史事件和神话传说。具体 来说应注意以下几点： 考点 (1)读懂诗歌内容。只有先理解诗歌所描写的内容，才能从整体上把握诗人表达的思想感情。 解读 (2)结合写作背景和注释来分析诗歌中的典故，理解所用典故的内涵。 (3)分析该典故与诗歌内容或诗人情感之间的联系，找到其结合点，准确把握诗人使用该典故所要表达的 思想感情。如《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”两句，“采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希 望与伯夷、叔齐那样的人为友，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。 【对应训练】《野望》第3题 野望 任务①) 每课必得 主动学习·整体感知·一 首联 叙事、抒情—徙倚 何依 本诗描绘了隐居之地的清 结构 颔联 一远景、① 树树山山 彷徨无依 主旨 幽秋景，在闲适的情调中，带几 导图 望 颈联一② 动态一驱犊返带禽归 孤独惆怅 归纳 分彷徨和苦闷，抒发了诗人惆 怅、孤寂的情怀。 尾联一 怀贤一长歌采薇 任务②积累运用基础型学习任务群一 2.【学科素养·审美创造】学校文学社正在举办 主题为“诗画相映”的活动。老师为此活动准 基础知识积累 备了以下这幅画。同学们对图画的配文有不 1.古诗文默写。 同的意见。你赞成谁的观点？请选择并说明 (1)王绩的《野望》中点明时间、地点和事件， 理由。 并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子 同学A认为应该配 是： “树树皆秋色，山山唯落 (2)王绩的《野望》中描写秋意正浓的山野 晖”（王绩《野望》）。 景色的诗句是： 同学B认为应该配 “岂不罹凝寒？松柏有 (3)《野望》中“ 本性”[刘桢《赠从弟》 ” 一句流露出王绩超然物外的隐逸 （其二)门。 情怀。 (4)《野望》中“ ”一句让我们感受到秋日晚景的安 详与宁静，放牧和打猎的人各自遂愿而 归的愉悦。 43八年级语文·上册 任务③>阅读鉴赏发展型学习任务群一 的深层意蕴。 课内阅读 阅读《野望》，完成3一4题。 课外肉读 3.(分析诗歌中的典故及其作用)“用典”即引用 阅读下面古诗，完成5一6题。 古籍中的故事或词句，是诗人委婉抒情的常 野望 用手法之一。请任选本诗中的一个典故，分 [宋]翁卷 析其表达效果。 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 5.“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”写秋望 之山景，王绩在其《野望》中也有对秋季山景 的描写： 6.“闲上山来看野水，忽于水底见青山”两句抒 发了诗人的 之情以及对大 4.(字词赏析)首联“望”字意蕴丰富，请简析它 自然的热爱之情。（均用二字词语概括） 黄鹤楼 任务①)每课必得 主动学习·整体感知一 首联 叙事一 鹤去楼空， 惘然若失（起） 这首诗描写了诗 结构 黄 额联一① 黄鹤不返，白云浮动（承） 主旨 人登黄鹤楼时的所见 导图 楼 颈联 一实景一登楼所见，境界阔大（② 归纳 所感，抒发了诗人的吊 古怀乡之情。 尾联一③ 吊古伤今，满怀愁绪（合） 任务②积累运用基础型学习任务群 安三万里》中，诗仙李白在黄鹤楼上因崔颢诗 而“搁笔”。请从叠字使用角度赏析“晴川历 基础知识积累 历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的妙处，体 1.古诗文默写。 会李白搁笔的原因。 (1)身处异乡的你给朋友写信时引用崔颢《黄 鹤楼》中的诗句“ ? ”,表达不能返乡的 惆怅。 (2)《黄鹤楼》中“ ”一句，运用对偶的修辞手 法，描写在黄鹤楼上所见之景。 3.(体会诗人感情)诗中最能概括诗人感情的是 (3)黄鹤一去不复返， 哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简 任务③》阅读鉴赏发展型学习任务群一 要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 课内阅读 阅读《黄鹤楼》，完成2一3题。 2.(诗句赏析)【中考新考法·情境化】电影《长 助学助教优质高数44 使至塞上 任务①)每课必得 主动学习·整体感知·一 首联 叙事 出使事由 这首边塞诗描绘了塞外奇 特壮丽的风光，表达了诗人由于 使 结构 颔联 一抒情一① 至 主旨 被排挤出朝廷而产生的孤寂、漂 ③ 的风光 导图 塞 颈联 边塞风光 归纳 上 ④ 的情感 泊之情，以及面对大漠雄浑的景 色的慷慨悲壮之情和豁达的 尾联 叙事 -战事紧张 情怀。 任务②积累运用 基础型学习任务群 基础知识积累 3.(画面联想)假如大唐也有朋友圈，王维来到 1.古诗文默写。 居延，发布了一条图文信息。请你结合诗句 (1)《使至塞上》中叙述此行的目的和到达 “大漠孤烟直，长河落日圆”展开联想和想象， 地点的诗句是： 将下面横线处的内容补充完整。 王维：大漠里，车辙缓缓地向沙漠深处延伸。 (2)观看古代战争纪录片时，看到壮阔苍凉的边 我坐在车里，内心充满了悲伤：我的命运从来 塞画面，小文不禁吟诵起王维《使至塞上》中 没有掌握在自己手里。我这一生啊，就像是 的“ 飘飞的蓬草，无依无靠，不知道归宿在哪里。 (3)王维在《使至塞上》中既表现了边塞将士 突然，我看到 紧张的战斗生活，又暗示出战事频繁的句 子是： (4)《使至塞上》中“ ”两句运用比喻的修辞手法，传达 出诗人漂泊不定的内心感受。 课外阅读 ............... 任务3阅读鉴赏发展型学习任务群一 (2024·邯郸一模)阅读下面古诗，完成4一5题。 送张判官赴河西 课内阅读 [唐]王维 阅读《使至塞上》，完成2—3题。 单车曾出塞，报国敢邀勋？ 2.(意象对表达感情的作用)请参考知识卡片， 见逐张征虏①，今思霍冠军四。 分析颔联是如何借助意象表达感情的。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 知识卡片：“意象”，是指包含诗人独特情感 慷慨倚长剑，高歌一送君。 或用来寄托作者情思的客观物象，是主观 【注释】①张征虏：张飞，因功被封征虏将 的“意”和客观的“象”的结合。 军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军候。 4.下列对诗歌内容理解有误的一项是() A.首联中“单车”写张判官轻车简从，慷慨出 45八年级语文·上册 塞，用问句则赞叹了其忠君报国、不计功 分析“沙平连白雪，蓬卷入黄云”一句的作用。 名的豪情壮志。 B.额联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞 和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C.本诗写虚如实，通过想象把人物放在荒漠 广阔的背景之中，形象突出，格调高昂。 D.尾联间接抒情，感情深厚而复杂，表达了团 聚的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 5.(分析诗句作用)请结合全诗，从修辞的角度 渡荆门送别 任务① 每课必得 主动学习·整体感知·一 首联 地点、事由一叙事 全诗明丽流畅，通过对长江 渡 结构 领联一景物变化 两岸秀丽景色的描绘，既写出了 赞美大好河山 主旨 诗人对未来的憧憬和外出游历 导图 门 颈联 一江上美景 抒发② 之情 归纳 别 的喜悦，又表达了诗人对故乡的 尾联 一思乡之叹 抒情 依依惜别之情 任务②积累运用基础型学习任务群一 渡远荆门外，来从楚国游。（李白《渡荆门送别》） 为“邹”姓孩子拟名： 基础知识积累 任务③阅读鉴赏发展型学习任务群 1.古诗文默写。 (1)李白的《渡荆门送别》中，“ 课内阅读 ”这一句描绘的画面，展现 阅读《渡荆门送别》，完成3一4题。 了江面平静、天空高远的景象，充满浪漫 3.(名句赏析)请从修辞角度赏析“月下飞天镜” 主义色彩。 的妙处。 (2)李白乘舟东下，看到大江在原野中尽情奔 腾，用“ 一句写出其磅礴的气势。 (3)李白在《渡荆门送别》中把乡愁寄予流动 的江水，轻吟“ 4.(诗歌题目鉴赏)李白年轻时曾“仗剑去国，辞 亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下， 2.中国人取名常常从古诗文中汲取灵感。请你 出蜀入楚的途中。联系诗歌内容，说说你如 结合示例的方法，根据给出的诗句，拟一个 何理解题目中“送别”二字的含义。 人名。 示例：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 (刘禹锡《秋词》) 为“邱”姓孩子拟名：胜春 助学助教优质高数46 钱塘湖春行 任务①每课必得 主动学习·整体感知·一 寺北亭西 全诗紧扣“早 首联一地点、时令 (所在) 春”着笔，准确抓住 水平云低 景物特征，运用富于 钱 莺争暖树 表现力的语言描绘 结构 塘 额联 一写禽鸟 对西湖早春美 ① 主旨 绘春景 景的④ 了西湖的明媚风光， 导图 (② 归纳 春 乱花送眼 之情 形象鲜活，色彩鲜 颈联 一写植物 浅草没蹄 明，清新自然，抒发 了诗人对西湖早春 尾联 ③ :“最爱”“行不足” (所感) 盛景的喜爱之情。 任务②积累运用 基础型学习任务群一 颈联 画面内容：乱花、浅草 花草欣欣向荣的趋势 基础知识积累 表现状态：(2) 1.古诗文默写。 3.(词语分析)小明对诗句“乱花渐欲迷人眼”中 (1)《钱塘湖春行》中最能表现西湖春景美不胜 的“乱花”做了一点分析，你很感兴趣，也仿写 收和诗人对其喜爱与不舍之情的诗句是： 了自己的两点发现。 小明：“乱”是因为春天的花颜色不同，五颜六 (2)在《钱塘湖春行》中，白居易用“ 色，所以看上去显得乱。 ”描绘了一 乱是因为(1) 幅花儿渐放，草儿初长的早春花草图。 (3)白居易出任杭州刺史，为西湖美景所醉， 乱是因为(2) 勾画出“ ”(《钱塘湖春行》)的莺歌燕舞的 课外阅读 美好春景。 阅读下面古诗，完成4一5题。 南溪早春 任务③)阅读鉴赏发展型学习任务群。 [宋]杨万里 课内肉读 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 阅读《钱塘湖春行》，完成2一3题。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 2.(设计脚本)【中考新考法·情境化】微视频是 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 时下流行的表现形式，小语同学想将这首诗 更入新年足新雨，去年未当好时丰①。 【注释】①好时丰：好年景。 中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现 4.额联通过描绘植物之变来表现南溪早春之美， 出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 这与《钱塘湖春行》中“ 诗句分析 预期表现效果 ”有异曲同工之妙。 颔联 (1) 5.尾联运用 手法，既表达了作者 画面内容：早莺、新燕 的情感，也含蓄地表达了 表现状态：动态 对民生的关切之情。 47 八年级语文·上册