12 短文二篇-【名师学案】2025-2026学年新教材八年级上册语文分层进阶学习法（统编版2024）

那些或许存在误解的时刻，那些我故意耍的小牌气， 第一个读者的幸运之情。②对徐老充满感激，感激 军学校任教：从教70年来，他总是站着给学生讲课， 12短文二篇 都令我羞愧不已。望者裴先生，这一刻，仿佛有一道 他对自己所编辑报纸的赞扬以及对自己“动笔写字” 被称为“一站到底的院士”：他研究基础的编程工具 答谢中书书 光照进了我的心里。13，从表面上看，文中虽然没 的鼓励及“尊重作者”的编辑观念的教导。③对与徐 书，严谨的治学态度和对学生的责任心令人敬佩. 【结构导图】①具体描绘秀美的山川景色②以赞 有写到真实的“灯”，但将裴先生送给“我”的柿子比 老“缘悭一面”的悔恨、愧吹之情。①对徐老深切的 9.示例一：毛泽东是一位有智慧、有远见、有信念的 类和感概收束，侧面写出山川之美 作了“小灯笼”，火红的柿子贯穿了“我”和裴先生交 怀念之情，希望能编印一木《徐知免文集》告慰徐老 伟大领袖。他从小就展现出了非凡的智慧和勇气，敢 1.xētufy心2.(1)共同(2)交相辉映(3)四季 往的始终，成为我们师生之情的见证，从深层含义 9天上有颗“南仁东星” 于挑战传统的权成和观念。长征期间，毛泽东带领工 (4)消散(5)纷乱(6)坠落(7)争相，争者 来看，裴先生不仅送给“我”柿子，更送给“我”他的藏 【结构导图】①时闻②青年时的成长③自力更生 农红军翻越雪山、走过草地，经历了无数的艰难险阻 (8)参与。文中有“欣赏”“领悟”的意思3.(1)将要 书，极大地满足了“我”对书籍的渴望，把热爱读书、 1.qan睹 shai 尴尬han蒙pao 和挫折，但他始终坚定信念，勇往直前，毛译东的经 欲望(2)自从如果4.(1)巍蛾的山峰耸入云 传承文化的使命感传递给了“我”，同时也传授给 xò02.(1)日睹(2)严丝合缝(3)腌日结舌 历体现了中华民族坚韧不拔，自强不息的精神。示例 端，明净的溪流清澈见底。(2)清晨的薄雾将要消 “我”为人治学的“明灯” (4)热泪盈眶3.②①4.①突逢变故，要去抗战 二：贺龙是一位英勇无畏，忠诚坚定的革命家。他以 散，猿，鸟此起彼伏地鸣叫着。5.(1)山川之美 8 回忆鲁迅先生（节选》 ②接受教育，隐人地下③保释出狱，投身抗战 两把菜刀起家，发动起义，组织农民苹命武装，并不喝 古来共谈(2)高峰人云清流见底(3)夕日欲颓 【结构导图】①乐规开朗，平易近人②严谨细致， ①1943年下半年—1945年4月5.A句渲染了 壮大力量。在南昌起义中，他积极参与，为起义的成 沉鳞竞跃6.字义：交义。景象：两岸的石壁五彩斑 幽默风趣 沈知影一家在灾难时的不安与焦虑氛围，突出了沈 功做出重要贡献。长征期间，他的部队损失惨重，但 辅，各种颜色交相辉映，十分绚丽。7，“竞”字运用 1.yǎokak羹xin jiào率盼附抹 知影内心的不平静。B句通过一系列动可，生动地描 最终成功抵达陕北，与其他红军主力会师，贺龙的经 拟人的修辞手法，威子鱼儿以人的情态，不仅写出了 gēdoh总io喘2hǔ竭w心2.(1)深恶 绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢 历体现了中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神 鱼儿的数量之多和活泼的样子，还形象地描绘出一幅 痛绝(2)不以为然(3)抹杀3.示例：人挥动双 6.含有“隐被”的意思，暗示沈知影在地下工作中的 第三单元山川美景 游鱼争相跃出水面的热雨欢快的画面。8.(1)② 臂向前奔跑，留下许多脚印4.(1)皮于奔命 隐蔽身份和掩护任务。 7.第一个比喻句将沈知影 11三峡 (2)沿着(3)冲击，撞击(4)后退9.者也然 (2)奔放5，怒将匕首投豺虎甘为人民作马牛 比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细 【结构导图】①山高岭连，中间狭窄②奔放美 10.既至/山愈险/雪愈猛/润流益急11.天气严寒， 6.①鲁迅先生与“我”开玩笑，减现的是乐观开朗、 品味：第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他 )热爱，赞美 不可久留。于是返回，到了住地。12.(1)动静结合 平易近人的鲁迅。②鲁迅先生展读青年人的信。展 的事透值得水久流传。这两个比喻句形象地表现了 L.shu xiang御xi zhu tuan jian蟑 (2)对世人无浅秀美山川的惋惜(3)移步换景 现的是性格随和、关心他人的鲁迅。③鲁迅先生不 沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。 chang2.(1)断绝极高停止(2)在如果 (4)对自然美景的感概及对山水的热爱 在意校样。展现的是淡泊名利、不拘小节的鲁迅 10◆美丽的颜色 (3)所以学过的知识(4)清波水清3.(1)两 记承天寺夜游 ①鲁迅先生深夜工作，展现的是勤奋刻苦，“忘我” 【结构导图】①恶劣②简顾③巨大 岸都是相连的山，全然没有中断的地方。(2)即使 【结构导图】①交代夜游的时间、地点，缘由及同游者 的鲁迅。⑤鲁迅先生包书。版现的是认真、细致的 1.zao li zhou zhi xu ying chi cu fen 骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。(3)在 ②描绘了月孜庭院中的美景 鲁迅。7.“整整齐齐”“压”既体现了鲁迅书桌的干 dàndu6ku62.(1)骤雨(2)窒息(3)吹嘘 春冬季节，激起白色浪花的急流，碧绿的潭水，回旋 1.sui qin zao xing heng2.(1)高兴的样子 净整洁，也体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和 (4)炽热(5)猝然(6)筋疲力尽(7)和颜悦色 的清波，倒映着各种景物的影子。(4)水清树茂， (2)考虑，想到(3)于是，就(4)睡觉(5)共同， 写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、 3.示例：一个人用头顶着火把，给人带来光明 山高草盛，有很多的趣味。 +.C5.越绕 一起(6)形容水的澄澈(7)大概是(8)只是 工作状态。8.示例：我选择观点①和②。叶圣则 4.(1)光荣（增光）(2)沾光（借光）5.C6.(1)“依 6.(1)自非亭午夜分不见曦月(2)则素湍绿潭 3.(1)院子里的月光如积水般澄澈，水中仿佛有藻、荇 先生的观点①强调文章如说话，要自然朴实，平易近 然”写出了杨士莪88岁的高龄还亲赴一线，表现了 回清倒影(3)每至晴初霜旦林寒涧肃(4)巴东 交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。(2)哪一 人。本文作者萧红便是选取了关于鲁迅日常起居 他实干担当、不懈奋斗的精神。(2)“扎根在…， 三峡平峡长猿鸣三声泪沾裳7.运用正面描写和 夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我 会见朋友、与家人相处等生活片段，写得既亲切自然， 耕耘在…”两个分句突出了杨士莪在不同领域的 侧面描写相结合的手法，“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正 俩这样的闲人罢了。4.(1)庭下如积水空明水 又很生活化，叶圣陶先生的观点②强调文章要简洁， 坚特和付出，句式工整：“几十年如一日”表现出他对 面写出了山的连绵、高大：“自非亭午夜分，不见酸 中藻，荇交横盖竹柏影也(2)何夜无月何处无 本文用语非常简洁，特别是萧红与鲁迅的对话，于简 海洋强国事业的执者和坚定：“倾听大海的声音”表 月”一句通过侧面描写，衬托出山之“高”，正侧面描 竹柏但少闲人如吾两人者耳5.C6.示例：不 洁洗练处可见深厚的友情。如，文中写道：“我跑上楼 达出他对海洋事业的热爱与专注。 7.增加文章的 写相结合的手法生动形象地写出了山的连绵.高蝮， 可去掉。“亦”是“也”的意思，说明张怀民与作者都 还喘着，鲁迅先生说：米啦！'我说：‘米啦！'”最简洁 真实性和说服力，让读者有亲切感：有助于刻画人物 为下文写夏水的迅猛作钼垫.8.(1)迅猛奔腾（或 没有睡，暗示了两人心意相通、情趣相投、互为知己 的语言，影显最亲切的友情。9.①“我”与徐老电 形象，使杨士莪的形象更丰满，更突出他的个性品格 强劲浩大)(2)隐天蔽日9.“良多趣味”是作者看 的感情。7.(1)充满生机(2)有贬谪的悲凉，有 话长聊②徐老米信希望与“我”见面③“我”向徐 和精神风貌：丰富文章的内容，有助于读者更加全面 到春冬时节三峡水清，树荣、山高，草盛的景象后发 赏月的欣喜，有人生的感慨，有漫步的悠闲(3)多 老约来稿件①徐老对“我”的教海10.①亲和又 地了解杨士莪的人格魅力和影响。8.示例一：应 出的由衷赞叹，表达了作者对三峡、对自然山水的热 用散句，间用整齐句式。节奏舒缓，不求统一，散淡 易亲近：与“我”通电话长聊，蝇娓道来，交流了两个 收录在“深挚的家国情林”专辑中。杨士我年少时就 爱与赞美之情。10.作者的写作顺序是根据水由 自然8.(1)门(2)①(3)就(4)回头看9.者 多小时。②有浓厚的乡情：来信希望回家乡看看，撰 在心底埋下了科研报国的种子，始终把国家需要作 盛到枯的变化过程米安排的，作者是为江水作注，重 耳也10.浴于汤池/热甚/其源殆可熟物 文两篇回忆家乡，③谦逊谨慎：不要“我”为他写传， 为人生奋斗的日标：他积极响应国家号召，投身于海 点是写三峡的水，而三蛱的水以夏季为盛。水流潮 11.(襟布泻入潭里溅起的水花)像雪在飞，（水声）像 即便写，也尽量从简。④爱护、勉励、教导年轻人：鼓 洋科研事业，把一生都奉献给海洋强国事业：他攻克 急，最能体现三蛱水的特点，故先写“夏水”。 雷鸣，令人既喜又惊。12.两文都运用了比喻的修 励“我”动笔写字，委婉告诉“我”要尊重作者并赠书 了一系列关键核心技术，推动实现了重大创新突破： 11.(1)即使(2)②(3)所以(4)晚上12.也 辞手法，描绘了月亮的皎洁明亮。但乙文将月亮比 给“我”。1山.使用一系列的动词，如“侧”“夹紧” 他为国家培养了众多水声事业的科研及学术骨干：他 焉矣13.江水又东/迳黄牛山/下有滩14.形状 作碧玉，不仅写出月亮的圆和亮，还描绘出月亮和江 “贴”，和拟声词“啪啪”，生动形象地写出了“我”与徐 用毕生心血为中国水声事业发展作出了突出的贡献 就像人背着刀牵着牛。15.侧面描写，侧重写水湍 水浑然一体的美妙景象：甲文将月光比作积水，将竹 老通电活时专注又紧张，唯恐漏掉一句话的姿态。 示例二：应收录在“个性的大师风采”专辑中。杨士 急的特点。甲，乙两文都抒发了作者对祖国壮丽河 柏比作水中的藻、荇，不仅写出月光的皎洁明亮，还 12.①对与徐老结识并能成为徐老回忆家乡文章的 莪从清华大学物理系肄业，报名参军，到大连第一海 山的热爱与赞美之情 通过清丽淡雅的竹柏倒影描绘出一个空明澄澈、蔬 Bg 影摇曳，亦真亦幻的美妙境界 中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。这两句写 专题学习活动人无信不立 “我“的爱，所以详写。11.示例：①上学路程遥远， 13*与朱元思书 登高所见，境界阔大，色彩鲜明：对仗工整，各用一个 1.A2.C3.(1)会意(2)小篆/篆书4.D 距离有一千多公里。②只能坐绿皮火车前往，途中 【结构导图】①水清②水急③听觉 叠词，声嗣锵，音韵清朗，富于音乐美。3.“愁” 5,示例一：创业之初，您为什么会许下这份承诺？ 多次换乘，用时长。③车湘闷热，人多，持别拥挤 1.pido tuan ling ke zhuan yuan li 字。尾联将“乡愁”之情与“日幕”“烟波”之景相交融， 示例二：二十多年过去了，您觉得是什么支撑着您坚 ①我和父亲拘谨无言，在座位上熬了一天一宿 2.(1)跟，随(2)向东或向西(3)凭借(4)冲击， 山景生情，寓情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。 守住这份曾经的承诺？6.示例：我认为做人一定 12.(1)父母的话，父母的意见。 (2)父亲以没有去 撞击(5)至，到达(6)筹划，治理3.(1)直接 使至塞上 要讲诚信，城信既是中华民族的传统美德，也是我 过西安为由，坚持送“我”上学。13.①父亲是一个 笔直(2)绝妙断绝，停止(3)向上在上面 【结构导图】①漂泊无定②绘景③奇特壮美 们立身处世的根本，曾子“与朋友交而不信乎”的反 执着，又能为“爱”而改变主意的人。②父亲是一个 4.(1)(山峦)凭借（高峻的》地势，争着向上，仿佛都 ①慷慨悲壮 省，商秧“立木为信”的故事，无不在警醒我们，诚信 朴实无华，愿意为儿子委屈自己的人，③父亲是 在争着往高处远处伸展。(2)蝉长久不断地叫，猿 1.(1)单车欲问边属国过居延(2)大漠弧烟直 不可失。 个尽职尽责的人。④父亲是一个节俭的人 持续地啼叫着。5.(1)游鱼细石直视无碍 长河落日圆(3)萧关逢候骑都护在燕然(4)征 课外古诗词诵读（一） 14.示例一：选文中父亲陪儿子报到，交钱，办饭卡 (2)急湍甚箭浪若奔(3)负势竞上互相轩邈 蓬出汉塞归雁入胡天2.额联以“征蓬“归雁”自 一、1.此物何足贵但感别经时2.老骥伏枥 领钥匙，席子，被子、脸盆等物件这些细节与《背影 争高直指千百成峰6.清急视听多层 比，写自己像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又像“归 志在千里烈士暮年社心不已3.岂不罹疑寒 中“父亲”送儿子上车，帮儿子买橘子等相似，都表达 次、多角度地展示富春江两岸群山之美7.从侧面衬 雁”一样飞人胡天，传达出漂泊无定的内心感受，暗 松柏有本性4.柴门何萧条弧兔翔我宇 了父亲对儿子无微不至的关爱，体贴。示例二：选义 托了山水的奇异之美。表达出作者对追求名利之徒 写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 3.黄沙 二、山.设问思念2.物人3.片云 孤月 中父亲给儿子发短信，《背能》中父亲给儿子写信，两 的蔑视，对官场政务的厌倦以及爱慕自然、避世退隐 漫漫的天边有一缕孤烟在升腾，像一把利剑直指苍 4,表达了诗人身处逆境却自强不息、老当益壮的精 位父亲都惦记着自己的儿子，都表现出了父亲对儿 的高洁志趣。8.(1)②(2)沿着，颠着(3)靠近 穿。一条宽广的大河映人眼帘，那圆圆的落日，在广 神状态。5.孤染6.运用夸张的修辞手法，突出 子的深沉的爱。 (4)高，高耸9.者焉矣10.檐下流烟/共霄气 袭的沙漠里是如此荒凉，又是如此温暖，我的精神 孤松之高、诗人向往“直上数千尺”的凌云之势，表达 16白杨礼赞 而舒卷/园中桃李/杂松柏而葱蓓11，听到风声而 为之一振，觉得这荒漠似乎有了一点生气。4D 出诗人渴望施展凌云壮志的情怀。7.蓬茅麻苎 【结构导图】①生长环境②靠拢③向上④倔 萌发思绪，耳闻鹤鸣而酒动情怀。12.示例：我认 5.①这句诗运用夸张的修辞手法。沙漠平坦广菱， 衣衫桑柘废来犹纳税田园荒后尚征苗8.对底 强挺立，力争上游，不折不挠 为乙文成放在“寄景抒怀”这个主题板块中。作者将 仿佛与天边白雪相连，蓬草被风卷起，与漫天黄沙陆 层劳动人民深切同情 1.垦z6ldòisuo虬岸傲wanq 自己的情感寄托在“萝生映宇，泉流绕阶”这样的美 为一体。通过夸大沙海的延展性和风沙的威势，强 第四单元情感哲思 那y心n nan jue jiang ou低zi yan xie 景之中，抒发了对庄子、尚子逍遥、清旷的仰慕之情 化边塞的荒凉与险恶。②这句诗运用白描的修辞手 15背影 2.(1)礼赞(2)锤炼(3)秀颀(4)无边无垠 14唐诗五首 法，以简练、直接的笔触勾勒边塞风光，写出了边塞 【结构导图】①望父买橘②惜别背影③线索 (5)不折不挠(6)旁逸斜出(7)妙手偶得(8)坦 野望 环境的恶劣，突出了友人保家卫国的决心，暗含作者 1.yu shi chan xie jf su tuf chou 荡如砥(9)纵横决荡3，示例：举行仪礼，祭神求 【结构导图】①静态②近景②用典 对友人报国之心的饮佩。 chú排shon逛xie chai sang tie zhu 福4.(1)礼遇（礼让）(2)礼物（礼金）5.运用了 1.(1)东皋薄暮望徙倚欲何依(2)树树皆秋色 渡荆门送别 2.(1)狼幕(2)簧藏(3)踌躇(4)蹒期(5)顯 欲扬先抑的表现手法。先写白杨树“算不得树中的 山山唯落晖(3)相顾无相识长歌怀采袭(4)牧 【结构导图】①绘景②思乡 店(6)琐屑(？)触日伤怀(8)不能自已(9)情 好女子”是“抑”，“它是树中的伟丈夫”是“扬”，突出 人驱镂返猎马带禽归2.示例：我赞成同学A的 1.(1)月下飞天镜云生结海楼(2)山随平野尽 郁于中3.示例：相背、违背4.(1)手背（刀背） 强调了白杨树伟岸、正直、朴质，坚强不屈的特点， 观点。理由：“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是层层 江入大荒流(3)仍怜故乡水万里送行舟2，渡远 (2)违背（背叛）5.阅读经典，增强文化自信6.示 6,以贵族化的楠木与“极常见、极易生长”的白杨树 树木都染上秋天的色彩，落日的光芒披覆在重重山！ 3.示例：运用了比喻的修辞手法，把映人水中的明月 例一：我认为图一更适合。图中不仅有父亲肥胖的 形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”，引出对那 龄之上。图画远处是落日，光芒酒在山和树上，符合 比作天上飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜下江 背影，还有作者陷入深思和自责的侧面形象。能够 些赞美楠木的“看不起民众，我视民众，顾固的倒退 这两句诗的内容，同学B所选的诗句中，“罹凝寒" 水的平静和清澈，表达出诗人喜悦的心情，流露出诗 全面地体现出文章的思想感情一对伟大深沉的父 的人们“的批判，表明自己对共产党所领导的北方抗 在图画中没有体现，图文不符。3.示例一：诗中 人出蜀时的飞扬气。 4.“送别”指故乡的水把 爱的赞美和对自己当年不理解父亲的追悔之情。示 日军民的朴质，坚强、力求上进的精神的赞美。 “徒倚欲何依”一句，化用曹操的诗句，表现出作者怀 “我”的船送到万里之外，实际指的是自己作别故乡 例二：我认为图二更适合。图片下方的列车和站台， 7.(1)小孩捡橘仁(2)橘农挑早橘(3)上市“本地早” 才不遇的迷花和失意。示例二：作者错“采薇”这一 (或不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重，含 紧扣本文“车站送别”这一中心事件，主体部分是父 8.示例一：第①段画线句运用拟人的修辞手法，把 典故，表达自己隐居不仕的决心（或表达了自己处在 蒂地抒发了思乡之情》 亲高大的背影，很好地突出了木文歌颂父爱的主题 “黄岩”人格化，写出了我和“黄岩”初次交往的亲切 失意迷能中，向先贤寻求慰藉的心情)。4.“望”字 钱塘湖春行 7.示例：父爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天也 感，表达了我对黄岩的喜爱之情。示例二：第@段画 慨写诗人跳望之景，又暗指诗人内心的期里，希里寻 【结构导图】①燕啄春泥②所见②直抒胸魔 能够感受温暖。8.运用动作描写，通过“攀”“缩” 线句运用比喻和拟人的修辞手法，把“本地早”比喻 觅知音，得到理解，赏识和重用。 5.树树皆秋色 ④喜爱和赞美 “领”等动词，生动传神地描绘出了父亲给“我”买橘子 成“宠儿”，把“木地早”人格化，生动形象地写出了 山山唯落晖6.闲适惊喜 1.(1)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤(2)乱花 时的艰难情形，表现了父亲对“我”的爱。9.运用了 “本地早”在得天独厚的特殊环境里生长的情景，表 黄鹤楼 渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(3)几处早莺争 反语的修辞手法。这句话表达出成年后的作者再回 现了人们对它的偏爱之情，9，都运用了欲扬先抑 【结构导图】①虚景②转③抒情 暖树谁家新燕啄春泥2.(1)早莺争相飞向暖树、 首往事时，后悔自己当初年少无知，没有理解父亲的 的表现手法。链接材料的“先抑”与“后扬”，更突出 1.(门)日暮乡关何处是烟波江上使人愁(2)晴川 新燕啄泥衔草的初春画面(2)静态3.(1)示例： 一片苦心，时至今日，他才领悟到父亲对他深切的 了白杨树伟岸、正直，“不平凡”的精神风貌。选文第 历历汉阳树芳草姜姜鹦鹅洲(3)白云千载空悠悠 花的形状不同，千姿百态，所以显得乱：(2)示例： 关爱。10.内容上，作者以“背影”作为父爱的象征 ③段先抑：“并不高大”“算不上挺拔”“粗糙又皲裂” 2.历历：十分清楚，如在眼前的样子，姜姜：草木茂 花开的时间不同，有的淀放，有的含苞，所以显得乱， 点、父子之情的交汇点、父子关系的触发点：结构上， “视而不见”，后扬：“纹丝不动”“依然挺立”“具是摇 盛的样子。这两句意为：在和燕的阳光照耀下，长江 4.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄5，对比对 这是“我”感情变化的转折点，是文章的线索，“望父 晃着身氟，根系紧抓土地”，突出表现了橘树顽强的 对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可鼻：江 早春到米的欣喜欢愉 买橘”的背影在全文中是重中之重，最能体现父亲对 生命力12 短文二篇 考点12：文言断句（一） 【常见题型】用“/”给下列句子断句或选出下列断句正确的选项。 【答题思路】1.通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.先易后难，把会断的句子先断开，逐 步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。 【方法指导】(1)名词、代词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些 名词、代词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 考点 (2)语序句式断句法。文言文中的特殊句式和格式对文言文断句有着非常大的帮助。a.判断句、被动句、 解读 疑问句等特殊句式。“…者，…也”是典型判断句式；“不亦…乎”“孰与…乎”“其…乎”“安… 哉”“何…为”等是反问句式；“为…所…”“受…于…”“见…于…”等是被动句式；b.倒装句 的语序最值得注意。℃.其他固定格式。“如…何”“况…乎”“何（以）…为”等固定句式。例如：学而 时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？(3)总分关系断句法。依据总 分关系可以比较方便地进行断句。例如：吾日三省吾身/为人谋而不忠乎/与朋友交而不信乎/传不习乎？ 【对应训练】《答谢中书书》第10题、《记承天寺夜游》第10题 答谢中书书 任务①) 每课必得 主动学习·整体感知 第一层（第1句） 以感慨发端，总写山川之美（总） 本文通过对景物全方 位、立体化的描写，表达了 结构 答谢中书书 第二层（第2~5句） ① (分) 主旨 作者沉醉于山水的愉悦之 导图 归纳 情，期望与古今知音共赏美 ② 第三层（第6~7句） 景的心意，也透露出作者归 (总) 隐山水的高洁志趣。 任务②)积累运用 基础型学习任务群一 3.一词多义。 「夕日欲颓( 基础知识积累 (1)欲 实是欲界之仙都( 1.给下列加点的字注音。 自康乐以来( (2)自 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( 自非亭午夜分( 未复有能与( )其奇者 4.用现代汉语翻译下列句子。 2.解释下列句中加点的字词。 (1)高峰入云，清流见底。 (1)古来共谈 (2)五色交晖 (3)四时俱备 (2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 (4)晓雾将歇 (5)猿鸟乱鸣 (6)夕日欲颓 5.古诗文默写。 (7)沉鳞竞跃 (1)《答谢中书书》中统领全文的句子是： (8)未复有能与其奇者 37 八年级语文·上册 (2)《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净 二。望之如玉笋，拥鼻仰视，神观耸(C),欲 的句子是： 0 与之俱升。寒甚不可久留。乃还至家 (3)《答谢中书书》中写日暮时分，山谷间充满 (选自《仙都观记》，有删改) 灵动的生命气息的句子是： 8.(实词解释)请参考方法提示，解释下列句中 加点词语。 任务③)阅读鉴赏发展型学习任务群一 文言语句 方法提示 解释 课内阅读 查阅词典法：①疑惑。 (1)殆不可名状 ②大概，恐怕。③必， 阅读课文，完成6一7题。 填序号) 定。④近，接近。 6.(字义推测)右图是“交”字的甲骨文 (2)遵溪而行 联系语境法 字形。请你根据其字形，推知其字 义，并写出文中“五色交晖”所呈现的 (3)峻厉悍激 课内迁移法：泉水激石 美丽景象。 (4)仆夫却立 联系成语法：望而却步 9.（虚词辨析)请将“者”“也”“然”分别还原到文 7.(赏析字词)“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好， 中括号内。 写出了“鸣”的状态。“沉鳞竞跃”中的“竞”字 A.() B.() C.() 也用得好，好在哪里？ 10.(句子断句)请为乙文中画横线的句子断句 教材链接P见八上第12课“思考·探究·积果”四 (用“/”标示，限三处)。 既至山愈险雪愈猛涧流益急 11.(句子翻译)请翻译乙文中画波浪线的句子。 寒甚不可久留。乃还至家。 课外肉读 12.(内容理解)请结合甲、乙两文，将下面表格 阅读下面文言文，完成8一12题。 补充完整。 【甲】 选文 手法 情感 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 “自康乐以来，未复 “两岸石壁，五色交 底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱 有…”中，作者以慨 晖…夕日欲颓，沉 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 叹收笔，既表达了对 鳞竞跃”中，作者用 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 分 前贤的敬仰与追慕， (1) 奇(A). 又抒发了(2) 的手法，尽显山川 (选自《答谢中书书》) 的多彩壮阔。 【乙】 之情。 仙都观山水奇秀，见之若图画，殆不可名状 从“迂折行山峡中” “仙都观山水奇秀， (B)。迂折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其 “遵溪而行”可以看 见之若图画”统领全 下。遵溪而行，峻厉悍激，与雪相乱。山木搀天， 出，作者采用(3) 文，抒发出了作者 乙 每闻谷中号声。风辄自上下，雪横至击面。仆夫 的手法， (4) 却立，几不得前。既至山愈险雪愈猛涧流益急， 写出了仙都观“山 溪旁有数石，拔起数百丈，不相倚附，其最大者 水奇秀”的特点。 之情。 助学助教 优质高数38 记承天寺夜游 任务①) 每课必得 主动学习·整体感知·一 本文通过对庭院优美 月色的描写，创造了一个清 第一层（第1~3句) 幽宁静的艺术境界，传达了 (叙事) 结构 主旨 作者复杂微妙的心境，表现 导图 承天寺夜游 第二层（第4句） (写景) 归纳 了作者赏月的欣喜、贬谪的 悲凉、漫步的悠闲、人生的 第三层（第5-7句) 表达复杂微妙的情感（抒情、议论）】 感慨和自我排遣的乐观豁 达的人生态度。 任务②积累运用基础型学习任务群. 4.古诗文默写。 (1)《记承天寺夜游》中作者处处扣住“月”字 基础知识积累 来写，其中运用比喻写月下美景的句子 1.给下列加点字注音。 是： 遂至( 未寝( 水中藻( )、荇( )交横( (2)《记承天寺夜游》中因景抒怀，表达复杂微 2.解释下列句中加点的字词。 妙的感情的句子是： (1)欣然起行 (2)念无与为乐者 5.【学科素养·审美创造】苏轼与黄庭坚、米芾、 (3)遂至承天寺寻张怀民 蔡襄并称为“宋四家”，擅长写行书、楷书。下 (4)怀民亦未寝 面是同学们对苏轼的《寒食帖》的赏析，请选 出理解正确的一项 () (5)相与步于中庭 (6)庭下如积水空明 务 型 病 (7)盖竹柏影也 (8)但少闲人如吾两人者耳 華 吹 3.用现代汉语翻译下列句子。 足 A.字体方正稳健，用笔雄健有力，犹如铮铮 (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 铁骨。 影也。 B.字体古朴典雅，字形修长，笔画圆润。 C.字体大小参差，笔势高低起伏，痛快淋漓。 D.行文疏密有度，笔画连绵，如骤雨旋风。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 任务3)阅读鉴赏发展型学习任务群一 两人者耳。 课内阅读 阅读课文，完成6一7题。 6.(品析词语)课文中，作者半夜去找张怀民， 39八年级语文·上册 “怀民亦未寝”一句中的“亦”可否去掉？说说 过饮酒，食余甘煮莱。顾影颓然，不复甚寐。书 你的看法。 以付过。东坡翁。 (节选自《游白水书付过》) 【注释】①过：苏轼的第三子苏过。②白水： 山名，在今广东博罗县，苏轼及官惠州时所游。 7.(比较阅读)比较阅读，完成下面表格。 ③缒石：用绳子系着石头向下。 8.(实词解释)请参考方法提示，解释下列句中 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 加点词语。 景物的山高水净、绚烂多彩、 空明澄澈、疏影摇 特点 (1) 曳、似真似幻 文言语句 方法提示 解释 作者的心境是复杂 查找字源法： (1)月色入户 而微妙的，(2) (《说文解字》：自) 沉醉山水的愉悦和 语境推断法：①沿着， 作者的 与古今知音共赏美 情感 (2)循山而东 顺着。②遵循，遵守。 景的闲适自得之情 (填序号) ③查看，省察。 (3)折处辄为潭 联系成语法：浅尝辄止 多用整齐句式，节奏 (3) 课内迁移法：元方入门 (4)顾影颓然 句式和 感强：间用散句，参 不顾 节奏 差错落，节奏整齐中 9.(虚词辨析)请将“耳”“者”“也”分别还原到文 有变化 中括号内。 A.() B.() C.() 课外阅读 10.(句子断句)请为乙文中画横线的句子断句 阅读下面文言文，完成8一12题。 (用“/”标示，限两处)。 【甲】 浴于汤池热甚其源殆可熟物 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 11.(句子翻译)请翻译乙文中画波浪线的句子。 户，欣然起行。念无与为乐(A),遂至承天寺 雪溅雷怒，可喜可畏。 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者(B)。 12.(比较阅读)甲、乙两文都用相同的修辞手法 (节选自《记承天寺夜游》) 描绘月夜美景，但营造出的意境却有所不 【乙】 同。请结合两文的相关内容简要分析。 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水@ 佛迹院，浴于汤池热甚其源殆可熟物。循山而 东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭， 深者缒石①五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜 可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹(C)。 暮归倒行，观山烧火，甚俛仰，度数谷，至江 山月出，击汰中流，掬弄珠壁。到家二鼓，复与 助学助教优质高效40