第11课《三峡》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

10 三峡 教学设计 【教材分析】： 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人称奇。要引导学生用欣赏的眼光来审视评说课文的美。 【教学目标】： 1、 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2、借助联想和想象，进入课文意境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 3、领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特证的写作特点。 4、养成积累常用文言实词、虚词的习惯。   【教学重点】： 1、整体感知课文大意；养成积累文言实词和虚词的习惯。 2、借助联想和想象，体会文章描绘的意境，感受三峡之美，把握作者寄寓其中的情感。 【教学难点】： 1、反复诵读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2、通过观察抓住景物特征，学会运用多种手法，从不同角度描写景物。 【课时安排】： 2课时。 10 三峡 预习学案 【学习目标】： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 2、能借助工具书疏通文意，解释文中的重点的文言词语。 3、在诵读中初步理解文意，学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处，体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 【预习任务】： 任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识 1、作者________ ，______（朝代）著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《_______》。 2、给加点字注音并解释它的意思。 略无阙处 重岩叠嶂 不见曦月 夏水襄陵 乘奔御风 沿溯阻绝 素湍绿潭 高猿长啸 属引凄异 林寒涧肃 猿鸣三声泪沾裳 3、特殊句式 （1）两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。 （2）重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”。 4、通假字 ①略无阙处 ②哀转久绝 任务二：再读课文，在文中划出朗读节奏。 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。 春冬/之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰:“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪沾裳。” 任务三：能准确翻译全文,用现代汉语翻译下列重点语句。 1、或王命急宣......其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 2、悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 3、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 任务四：整体把握，思考下列问题。 1、文章主要写了三峡的哪些景色？ 2、三峡的山有什么特点？用原文回答。 3、三峡的水有什么特点？用原文回答。 4、课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)？文章表达了作者怎样的情感？ 【预习质疑】：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 10 《三峡》预习学案答案 任务一1.郦道元 北魏 《水经注》 2.略 4.①通“缺”，缺口，空隙 ②消失 任务三1.有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 2.山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。 3.每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。 任务四1.写了三峡的山和三峡的水。 2.写三峡的山，主要抓住其连绵不断、遮天蔽日的特点来写。“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。” 3.夏水：急猛。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬水：清幽。素湍绿潭，回清倒影。 秋水：凄凉。晴初霜旦，林寒涧肃。 上句突出三峡山高水长的特点，下句采用侧面描写手法，写高猿哀鸣，衬托出三峡秋冬的凄清气氛。表达作者对祖国山河雄伟秀丽景色的热爱赞美之情。                               课中实施 第一课时  一、题解。 峡——两山之间的水道，也指两山夹水的地方。 三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。出示相应图片。 二、导入。 同学们，提起长江三峡，你们脑海中会浮现怎样的画面？ 在北魏地理学家郦道元笔下，三峡有更瑰丽的模样 —— 春冬时“素湍绿潭，回清倒影”，夏日里“虽乘奔御风，不以疾也”，秋霜中“林寒涧肃，高猿长啸”。这处集雄奇、灵秀、险峻于一体的山水秘境，为何能让文人墨客千年咏叹？ 今天，就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 三、走近作者。 郦道元，（470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。 少年时代就喜爱游览。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。 所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。   四、诵读课文，积累理解。 1、欣赏配乐配图课文。 2、读一读，正字音，明节奏。 自/三峡/七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦(xī)月。 至于//襄(xiāng)陵(líng)，沿溯(sù)阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍(tuān)绿潭，回清倒(dào)影，绝巘(yǎn)/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。 每至//晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转(zhuǎn)久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳(cháng)。” 根据朗读提示，放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。 3、读一读，晓文义。 （1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 注释 连山：连绵的高山。 略无：毫无。 阙：通“缺”，空缺。 嶂：屏障似的高峻山峰。 夜分：半夜。 自：如果。 曦：日光，这里指太阳。 译文：在七百里长的三峡中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 （2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 注释 襄：上。 沿：顺流而下。 或：有时。 宣：宣布，传达。 虽：即使。 奔：飞奔的马。 疾：快。 译文：到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 （3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 注释 素湍：白色的急流。 回清：回旋的清波。 悬泉：瀑布。 飞漱：急流冲荡。 清荣峻茂：水清，树荣(茂盛)，山高，草盛。 良：实在,的确。 译文：在春、冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着两岸上的山色，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有瀑布飞流冲荡，水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。 （4）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 注释 晴初：天刚晴。 霜旦：下霜的早晨。 属引：接连不断。属，动词，连接。引，延长。 凄异：凄凉怪异。 哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。绝，停止，消失。 译文：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 五、把握各段的写景重点及景物特征。   山---- 两岸连山   隐天蔽日  高峻美   夏---夏水襄陵  乘奔御风   奔放美         水 春冬---素湍绿潭  悬泉瀑布 清幽美          秋----林寒涧肃  高猿长啸  凄婉美        六、课堂小结。 1.课文诵读：文言文的诵读，既读准字音，还要读好节奏，在准确、流畅的诵读中，初步感受文言文韵律美。 2.字词积累：重点掌握通假字、古今异义、词类活用等特殊用法，结合语境理解词义，夯实文言基础。 3.句子翻译：以直译为主，特别注意特殊文言句式的翻译，关键词精准翻译，确保语句通顺达意。 七、布置作业。 背诵课文。 课中实施 第二课时 一、知识回放，导入新课。 在上一节课，我们着重理解了全文的基本内容，我们一起重温各段的写景重点及景物特征，根据文章写作思路想象三峡壮景，并有感情的朗读。 山----两岸连山   隐天蔽日   高峻美 （正面描写、侧面烘托）   夏---夏水襄陵  乘奔御风  奔放美  （层层铺陈、侧面烘托）  水 春冬---素湍绿潭  悬泉瀑布 清幽美 （大笔点染  生动精练）  秋----林寒涧肃  高猿长啸 凄婉美（正面摹声  侧面引用） 二、合作探究，品析美景——理解文章的美和写作的妙处。 1、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？请用“三峡的山/水美，美在……（特点+原句）”的句式来表达。（美在后内容也可直接用自己的话表达） 示例及预设： 三峡的山美，美在雄奇险峻，“重岩叠嶂，隐天蔽日”。 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 三峡的山美，美在连绵不断，“七百里中，两岸连山，略无阙处”。 三峡的夏水美，美在凶险迅疾，“夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也”。 三峡的春冬美，美在清幽秀美，“素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑布，飞漱其间”。 三峡的秋水美，美在清寒肃杀，“晴初霜旦，林寒涧肃、高猿长啸”。        2、三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？   如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 3、三峡美景让人赏心悦目。写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？   明确：表达了对祖国河山的热爱之情。 4、明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”，郦道元仅用150余字就把三峡美景描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 提示： （1）动静结合。写山为静，夏水为动；绿潭、倒影为静，素湍、回清为动； “绝巘多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。 （2）正面侧面结合。 写山：正面：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日； 侧面：自非亭午夜分，不见曦月。 写夏水：正面：夏水襄陵，沿溯阻绝。侧面：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （3）俯视仰视结合. 素湍绿潭，回清倒影：俯察近物，江中所见，江水清澈。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间：仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌形神兼备，生意盎然。 （4）寓情于景. 抓住猿鸣这一三峡有代表性的景物，渲染了三峡秋景凄凉、悲寂、肃杀的气氛。引用当地的渔歌，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫生活的悲惨。 （5）句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变；在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。 三、请同学们欣赏课文，并结合练习提示，领悟文章的写法之妙（学生合作学习，自由评说） 1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。 学生悟点：                            教师点评：正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。 2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。 学生悟点：                       教师点评：这段从浩大、险恶、湍急三方面描写三峡的水势，，突出江水湍急、凶猛的特征。从侧面突出夏水湍急的语句是：朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法。 3、本文描写生动、精练，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 。写景用极为精练的四个字 ，写出水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。 学生悟点： 教师点评：山静、泉飞、怪柏、水奇，静中有动，声色分沓，山水相配，构成了一幅挺拔超俗的图画。 4、以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从 面摹声，又从 面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变。 学生悟点：  教师点评：山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。本来“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。 学生总结本文的写作特点：              教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。   四、背诵美文。 教师点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。同学们，让我们让我们满怀对这篇美文的喜爱，饱含感情的读起来并背出来。    五、课堂小结。 1.内容上：文章描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国壮丽山川的喜爱与赞美之情，也表达了对三峡渔民生活的同情。 2.写法上：写景正侧、动静、俯仰结合；语言骈散结合，精确凝练。 六、比较阅读。 著名诗人李白有诗《朝发白帝城》，请从文中找出能表达此诗每句意思的句子。 朝辞白帝彩云间：（朝发白帝。） 千里江陵一日还：（朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。） 两岸猿声啼不住：（高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。） 轻舟已过万重山：（虽乘奔御风不以疾也。） 七、布置作业。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.请根据郦道元的《三峡》，为三峡写一篇精彩四季山水导游词。 10 三峡 达标测评题 一、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（1分） A.则素湍绿潭 吴广素爱 B.清荣峻茂， 良多趣味 家富良马，其子好骑 C.哀转久绝 夜久语声绝 D.常有高猿长啸，属引凄异 属予作文以记之 二、下列对文章写景结构分析正确的一项是（ ）（1分） A.采用了以季节先后、先小后大的写景顺序。 B.文章结构采用了先分后总的方式，分写各季节景物，总写三峡景物。 C.先写三峡夏水的迅猛，后写山的雄伟险峻，让山与水的美景紧密相连。 D.文章先写山，后写水，先写三峡的整体风貌，再分写三峡的奔放、清幽、凄婉，布局自然。 三、下列对《三峡》语言的运用分析不符合文意的一项是（ ）（1分） A.文章多用对偶句子，如“素湍绿潭，回清倒影”“晴初霜旦，林寒涧肃”等。 B.用墨如泼，抓住景物特点详尽描绘，辞藻华美。 C.兼用散句，使文章收放有致，有节奏感。 D.语言精练，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。 四、下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（1分） A.在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。 B.夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。 C.每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。 D.在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另一番景象。 五、下列对文章的解说不正确的一项是（ ）（1分） A.作者寥寥几笔，突出了三峡的山连绵不绝、高耸挺拔的特点。 B.“自非亭午夜分，不见曦月”的译文：如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 C.“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”是从侧面描写三峡的险恶；“朝发白帝，暮到江陵”是从正面写三峡的险恶。 D.文章结尾引用渔人的歌谣渲染了秋天萧瑟凄清的氛围，突出了三峡山高水长的特点。 六、阅读下面的文言文，回答问题。 修①幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏常夜烛治②官书屡废③而叹！吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服④之终身。 （节选自《宋史 欧阳修传》） 【注释】①修：欧阳修，宋代文学家 ②治：处理。 ③废：放下。 ④服：听从，信服。这里指遵从。 1、请用“/”给下面的文字断句（限断两处）（1分） 汝 父 为 吏 常 夜 烛 治 官 书 屡 废 而 叹 2、下列句中加点词的意义和用法，不同的一项是（ ）（1分） A.母尝谓曰 尝趋百里外（《送东阳马生序》） B.死狱也 小大之狱（《曹刿论战》） C.我求其生 生亦我所欲（《鱼我所欲也》） D.其平居教他子弟 其西南诸峰（《醉翁亭记》 3、用现代汉语翻译文中划线的句子（2分） （1）求其生而不得，则死者与我皆无恨。 （2）修闻而服之终身。 4、 结合选文内容，谈谈本文给我们的启示（1分） 10 三峡 达标测评参考答案 一、C 二、D 三、B 四、C 五、C 6、 1.汝父为吏 / 常夜烛治官书 / 屡废而叹 2. C 3.（1）给犯人找活下来（不死）的理由却找不到，那么死者和我都不会感到遗憾。 （2） 欧阳修听了母亲的话后， 一生都遵从父亲（母亲）的教导。 4.答：示例一：良好的家庭教育对孩子成材有着重要作用（“修母”教子有方）．从“修母”能以丈夫的优良品德教育孩子看出。 示例二：做官要公正严明（孩子成长中，父母的榜样作用是不可忽视的）．从“修父”做官时办案公正、明察秋毫（“修父”对欧阳修的影响）看出。 示例三：我们要善于听取有益的教诲，以优秀的人为榜样，做一个有作为的人．从欧阳修听从母亲教导，以父亲为榜样并一生效仿看出。 【附译文】： 欧阳修从小失去了父亲，母亲曾经给他说：“你的父亲做官的时候，经常在夜里挑灯处理文书，多次停下来叹息。我问他，就说：‘这是一个该判死刑的案件，我想为他找一条活下来的理由却找不到。’我说‘活下来的理由，也可以找吗？’他说：‘为他找一条活下来的理由，即使找不到，那么被判死刑的人和我都没有遗憾了。’经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻找处死的理由呀。’他平日教导别人的子弟，经常用这些话，我都听熟了呀。”欧阳修听了这段话，终生照做不误。 学科网（北京）股份有限公司 $