第二单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（安徽专版）

人教版 AH 语文九年级上册 第二单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) [时间：150分钟满分：150分（卷面书写占5分）] 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)人生道路上总有“ ”[李白《行路难》（其一）]的艰难险 阻、失意与无奈，但是我们需要有“ ,此事古难全”[苏轼《水 调歌头》（明月几时有）]的豁达人生态度，然后如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ”一样拥有坚韧不拔的意志，振作精神，重新投人生活！ (2)让我们跟随古诗文去旅行吧！先跟随欧阳修的脚步到琅琊山赏一赏那山间“ ”(《醉翁亭记》)的早晚景色，再跟着温庭筠徜徉在“ ”(《商山早行》)弥漫着清霜的板桥上。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。（12分) 【甲】动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘； 过了多少亿年，/地质kān探队员，/在岩层里发现你，/依然栩栩如生。 但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹； 你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。 凝视着一片化石，/傻瓜也得到教ùn:/离开了运动，/就没有生命。 活着就要斗争，/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净。 【乙】一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋… (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) kan( )探 凝( )视 教xùn( 碎沫( (2)【乙】诗中的“它”象征了 。(2分) (3)“活着就要斗争，/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净。”诗人借助鱼化石，表达了自 己怎样的思想感情？(3分) (4)班级打算以“爱与痛的交织”为主题，举办艾青诗歌朗诵会，下面是艾青不同时期的诗作，更适 合入选的两首是 ( )(3分) A.《伞》 B.《手推车》 C.《太阳的话》 D.《我爱这土地》 3.班级开展以“自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) (1)下面是班级发布的活动通知，假如你要把通知的内容转告给家长，其中有哪些重要信息不能遗 漏？(3分) 为加深同学们对自强不息精神内涵的理解，兹定于9月30日下午3：00在学校礼堂举行 一7 “青年当自强不息”主题报告会，参加对象为全体同学和家长。请大家转告家长，准时参加。 (2)中国古诗文中有不少体现自强不息精神和风骨的作品，同学们课外搜集了一些诗文名句，请将 正确选项填人表格。(3分)】 绳锯木断， 粉骨碎身浑不怕， 仰天大笑出门去， 诗文语句 水滴石穿。 要留清白在人间。 我辈岂是蓬蒿人。 精神风骨 ① ② ③ A.不屈不挠 B.自信乐观 C.持之以恒 (3)在“寻找自强不息人物”活动中，小安同学采访了学校“自强不息之星”小徽同学。下面是采访 过程的对话，请你根据情境将对话内容补充完整。(4分) 小安：小徽同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，你觉得① 小徽：学校评选“自强不息之星”，可以弘扬自强的时代精神，给同学们以教育和启迪。 小安：我们要向你学习。你认为作为中学生，怎样才能做到自强不息？ 小徽：② (4)学校以“自强不息”为话题，举行演讲比赛。下面是小方同学写的演讲稿的部分内容。其中有 一些错误，请你帮他修改。（3分) “天行健，君子以自强不息”，这是我们中华民族的宝贵精神！【甲】作为一名中学生，从现 在起，我们就应建立远大理想，持之以恒，努力奋进。【乙】虽然我们并不知道实现理想的途中 会遇到哪些困难？但我们一定要坚定不移地走下去。【丙】同学们，只要我们发扬“自强不息” 的精神，就一定能实现自己的理想！ ①甲】处画线句有语病，请修改。（1分) ②[乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。（1分)》 ③丙】处画线句的复句类型是 。(1分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](22分) 梅兰要去上学了 罗光成 ①“阿婶，现在还好吧？” ②“英子哎，说实话吧，要说现在还不好，真是要打嘴巴了。”梅兰把剥好的一把豆米放进盘子，又 抓起豆角，抬头望望屋檐，一脸的心满意足，“你看你们帮我做的这屋子，住着里外亮亮堂堂，再不是 从前漏风漏雨的危房，睡在梦里心都不安，现在莫说刮风下雨，就是下刀下枪，也是一点没有担心 的了。” 8 ③“你与阿叔身体都还好吧？” ④“亏得贫困户慢性病和大病救助，把我和你阿叔没钱治的病痛都治好了。我这筋骨病现在一 点也不酸痛了，老哮喘也两年都没犯了，你阿叔腰椎不好，原来整天躺在床上不能下地，也享受大病 救助治好了，现在在镇上花果山黄桃食品厂上班，一个月能挣3000多块，中午厂里还管饭呢。” ⑤“阿婶，我还想问你，”小英子抬起眼，扑闪着长长的睫毛，笑盈盈地盯着梅兰。 ⑥梅兰停住手里的剥豆，看着小英子，等着她问话。 ⑦可小英子却只是笑盈盈地盯着梅兰，半天也不说话。 ⑧就在梅兰被盯得心里实在有些抓不着地时，“阿婶，”小英子又开口了，“阿婶，我就想问你，你 想不想上学？” ⑨“上学？上学？！”梅兰头脑里嗡得一下，嘴里不自觉地嘟嗫，好像自己在问自己，“你说什么，上 学？你说上学？上什么学？” ⑩小英子不说话，笑盈盈地盯着不知所措的梅兰。 ①“哎，小英子，你晓得阿婶是个睁眼瞎，还尽拿阿婶开玩笑。”梅兰慢慢回过神，“上学，哪个不想 上学，不想念书。”梅兰叹口气，“小时候家里穷，兄弟姊妹六七个，吃了上顿没下顿，哪有机会给我念 书。七岁时，有天上午割猪草，路过学校，听到里面唱歌一样的读书声，忍不住趴在窗外，踮起脚尖朝 里望，望得忘记打猪草，家里猪饿得嗷嗷叫，母亲一路寻来，扯着我的耳朵，一路拖到猪圈前，狠狠地 拧紧我的耳朵说，要是把猪饿死了，我也别想活了…” ②小英子不说话，笑盈盈地盯着梅兰，微点着头，仿佛为梅兰的说话标注着逗点。 梅兰摇摇头，像要把过去的这些一股脑甩掉，望着小英子，“现在想想，也不能怪母亲，一大家 子老老小小要吃饭，母亲又能有什么法子呢！现在脱贫奔小康了，上学念书是有条件了，可阿婶我人 已老了，又有什么学能上了呢。”梅兰撩起围兜，擦拭着眼角，有些不好意思，“嘿嘿，你看这不争气的 老眼睛，有事没事动不动就淌眼水。” ④“阿婶，我今天来，就是请你去上学的。” ⑤“英子哎，你就别再逗阿婶了。”梅兰疑惑地摇着头。 ⑥“阿婶，全国都脱贫了，都小康了，这是第一步，现在老百姓吃穿住什么都不愁了，国家又出台 了好政策，要让老年人老有所乐，享受终身学习服务了。”小英子把掉在地上的一粒豆米捡起来，凑近 嘴边吹一吹，放进盆里，“现在这个叫‘老有所学’暖民心行动，老有所学，就是让老年人走进学校，老 年人自己的大学，学文化，学知识，学技艺，学快乐。”小英子眼里放着光，梅兰感觉小英子眼里的光， 照在自己的脸上，照着自己的眼睛，又从眼睛照到了自己的心上。 ⑦“我也能上这个大学？”梅兰问，梅兰感觉自己这个问话好像没有经过头脑，有些像别人借着她 嘴巴说出来的。 ⑧“当然能！这是专门为阿婶你们老年人开办的学校！”小英子说着，变戏法一样，从身上摸出一 个小本本，“阿婶，我已为你报了名，这是学员证，我为你报的是插花艺术，既能在艺术欣赏中感受快 乐，学好后，还能到村里马上就要组建的花艺合作社上班，为打造我们的‘美自在’花艺小村作贡献 呢。”小英子打开小本本，伸近梅兰眼睛，“你看，学校名称，县老年大学戴家村教学点，姓名，梅兰，班 级，花艺，你这照片，是你脱贫那天填表时拍的，你看，你那天笑得多像我们山里的兰花啊！”小英子说 着，调皮地挤挤眼，拍着掌哈哈笑起来。 （选自《安徽日报》2024年3月24日，有删改) 9 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.小英子不是直接表明来意，而是卖个关子，问梅兰愿不愿意上学，文章巧妙设置了悬念。 B.梅兰小时候没有机会念书，是因为家里穷、兄弟姊妹多，所以她即使到现在也并不责怪自己的 妈妈。 C.小英子把梅兰比作是“山里的兰花”，是她看到了梅兰脱贫时的高兴，又看到了她的自信。 D.文章全篇采用人物对话描写，不仅推动情节的发展，而且表现出人物的不同个性特点。 5.梅兰家享受到了哪些政府的惠民政策？请结合全文内容概括。(6分) 6.文中梅兰叙述七岁时趴在窗外听课的经历，有什么作用？（3分) 7.请分别从描写方法和修辞手法两个角度赏析下面的句子。(4分) 小英子不说话，笑盈盈地盯着梅兰，微点着头，仿佛为梅兰的说话标注着逗点。 8.文中小英子是怎样的形象？请简要分析。(6分) [二](17分) 材料一“手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的 情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家 的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜 活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无—“之前有一个单元的作文是观察一 种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌 雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以 上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” (摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》) 材料二“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地 间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修 德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精 神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做 人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我 们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 (摘编自《教育家》) 10 材料三①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富 多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习 节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。 新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法 自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作 用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文 化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民 俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化 知识，充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。 对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络， 培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设 和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕 读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人 效能。 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 )(3分) A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的难过和不开心。 B.耕读是中国古人向天地学习做人的智慧、汲取精神养料的桥梁。 C.“耕读”中的“读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D.对中学生，要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 10.材料二画横线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？(5分) 11.材料一中“80后”妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出合理化建 议。(3分) 12.部分学生家长认为耕读教育就是让孩子吃吃苦，最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何 看待耕读教育的？请结合以上材料，简要回答。(6分) 一11 [三](16分) 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺 潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智 仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】寓山之胜不能以寓山收盖缘身在山中也子瞻于匡庐道之矣。此亭不昵①于山，故能尽有 山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气往来缥缈，掖②层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际，若并不 知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，冷泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。夫置 屿于池，置亭于屿，如大海一沤③然。而众妙都④焉，安得不动高人之欣赏乎！ (选自祁彪佳《妙赏亭》，有删改) 【注释】①昵(i):亲昵，亲近。这里指挨近，靠拢。②掖：搀扶，挟持。③沤(ou):水中气泡。 ④都：汇聚。 13.解释下列加点词在文中的意思。（4分) (1)有亭翼然临于泉上者 临： (2)名之者谁 名： (3)如大海一沤然 如：」 (4)安得不动高人之欣赏乎 安： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 寓山之胜不能以寓山收盖缘身在山中也。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (2)此亭不昵于山，故能尽有山。 16.请你结合两文内容，补全下面的卡片。（4分) 收获卡 亭不仅是实用之物，还承载着丰富的文化内涵。 亭，虽由人作，宛自天工。亭的选址，依山傍水；亭的环境，美不胜收。观赏者眼中有景，情由心生，寓情于 名。欧阳修自问自答，道出亭名，体现了他(1) 的心态；祁彪佳名亭为“妙赏亭”，感叹“安得不动 高人之欣赏乎”，流露出他(2) 的心情。 不知不觉中，亭成了古人怡情寄趣的载体。 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努 力。我们可以不永恒，但我们真诚。 (毕淑敏《精神的三间小屋》) 请根据上述材料，选择一个方面，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。 要求：(1)自拟题目，自选文体；(2)文中不要透露你个人的身份信息；(3)抄袭是不良行为， 请不要照搬别人的文章。 12发展前景良好。12.（1)示例：感受地方传统戏剧魅力 字，二是她笑得很开心，像山里的兰花；文中并没有表现 (2)示例：目连戏道具制作体验（目连戏角色扮演游戏、 梅兰的自信。5.①危房改造，新修了屋子。②享受 “百戏表演”体验)(3)撰写南陵目连戏调查报告（编 贫困户慢性病和大病救助，治好了以前没钱治的病痛。 写南陵目连戏宣传手册)。13.(1)曾经（2)表现 ③参加“老有所学”行动，学习插花艺术。6.表明了小 (3)对…说(4)况且14.在下而能及小大生民者/ 时候不能实现的愿望，如今老了还能实现，在过去和现 舍夫良医/则未之有也。15.（1)在朝廷做官，则为平 在的对比中突出时代的进步。7.运用神态描写和比 民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担 喻的修辞手法，通过“笑盈盈地盯着”“微点着头”的神 忧。(2)一定期望能遇到圣明的君主，得以施行他的 态，把“点头”比作是“标注着逗点”，表明了小英子认同 大道。16.能。在【甲】文中，范仲淹虽遭贬谪，却托 梅兰的观点。8.①小英子是群众的知心人和贴心人， “古仁人”之口提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而 她同梅兰亲近，帮助她家解决各种实际困难。②小英子 乐”的忧乐观，以天下为己任，以利民为宗旨，令人敬佩。 是优秀的基层干部，她向群众宣传国家脱贫的成就，耐 在【乙】文中，范仲淹以“能及小大生民”为宗旨，提出如 心地讲解“老有所学”政策。③小英子工作作风扎实，她 果自己无法做宰相辅佐君主、利泽万民，那就做一个良 主动为梅兰报名，亲自送证上门，鼓励梅兰老有所乐。 医，在民间依旧能利泽苍生。 9.C【解析】C.根据材料三第①段可知，“侧重青少年 参考译文： 掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民”的是 【乙】后来，有人对范仲淹说：“大丈夫立志当宰相， “耕”。 10.比喻论证、道理论证。把天地比作父母，并 是理所当然的。您为什么又祈愿当良医呢？这是不是 引用《易经》中的名言，充分有力地证明了“天地在中国古 有点儿卑微了？”范仲淹回答说：“唉！怎么会呢？古人 人的心目中…承载着‘道’和‘德’，充溢着精神与文化 说：‘常常善于挽救人，因而才没有无用之人；常常善于 的世界”的观点，使论证更通俗易懂。11.①明确耕读 物尽其用，因而也才没有无用之物。’况且有才学的大丈 教育的时代内涵，有继承，有创新。②充分发挥家庭、学 夫，一定期望能遇到圣明的君主，得以施行他的大道。 校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境。③构建 想到天下哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推 耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。12.耕读 入沟中一样。要普济万民，固然只有宰相能做到。既然 教育能够加强人与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、 我不能当宰相，要实现利泽万民的心愿，不如当良医。 厚重的生命底色；亲近自然、土地，能加深孩子对生命、 如果真能成为良医，上可以治疗君主与亲人的疾病，下 亲情的感知、理解；耕读教育能继承和弘扬优秀传统文 可以解救贫困百姓的困苦，中可以保护自己的身体益寿 化，学习古人从天地间汲取精神给养；耕读教育具有育 延年。在下而依旧能利泽万民的，除了良医，再也没有 人效能，能够继承优良传统，培养服务奉献、敢于担当的 别的了。” 家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、 17.略。 不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 第二单元综合评价 (任答三点，意思对即可)13.(1)居高面下(2)取名， 1.(1)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山人有悲欢离 命名(3)像，如同(4)怎么，哪里14.寓山之胜/不能 合月有阴晴圆缺今日听君歌一曲暂凭杯酒长精 以寓山收/盖缘身在山中也。15.(1)欣赏山水的乐趣， 神(2)日出而林霏开云归而岩穴暝鸡声茅店月 领会于心间，寄托在酒上。（2)这个亭不靠近山，所以 人迹板桥霜2.(1)勘ning训mò（2)无比坚定 (在亭上)能尽览山色。16.(1)悠闲自在(2)得意 的意志和英勇顽强的抗争精神(3)由“活着就要斗 参考译文： 争，/在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热 【乙】寓山园林的美景不能以寓山结束，大概因为身 情、不懈努力，为革命奉献生命的思想感情。由“即使死 处在寓山之中吧。苏轼在庐山中就悟出了这个道理。 亡，/能量也要发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的 这个亭不靠近山，所以（在亭上）能尽览山色。几层楼 热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟 台，牢固地建立在深绿色的陡崖峭壁上。常常有云气若 大情怀。(4)BD3.(1)时间：9月30日下午3：00。 隐若现地飘浮，好像被云霄挟持着向上浮动。仰起头使 地点：学校礼堂。事件：全体同学和家长同时参加“青年 劲看，仿佛自己正遨游于天宇，几乎不觉身在亭间。突 当自强不息”主题报告会。(2)①C②A③B 然回头看，竟然像在一片湍流中。水流拍打着石头，穿 (3)①示例：学校评选“自强不息之星”有什么意义？ 过树林，发出泠泠的响声，不仅可以忘记饥渴，而且能洗 ②示例：作为中学生，只要发愤图强，持之以恒，就是自 涤十年尘土肠胃。在池中设立小岛，在小岛上设立亭 强不息。(4)①将“建立”改为“树立”。②将问号 阁，好像大海中的一个气泡。众多的妙趣都汇聚在这 改为逗号。③条件复句4.C【解析】C.“又看到了 里，怎么能不使品德高尚的人欣赏呢！ 她的自信”表述错误，根据原文第⑧段“姓名，梅兰，班 17.略。 级，花艺，你这照片，是你脱贫那天填表时拍的，你看，你 第三单元综合评价 那天笑得多像我们山里的兰花啊！”可知，小英子把梅兰 1.(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐长风破浪会 比作是“山里的兰花”一是因为她名字中有一个“兰” 有时直挂云帆济沧海 （2)槲叶落山路枳花明驿 20