题组一 第一单元(积累与运用+散文阅读)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 安徽专版）

题组抓分特训 题组一第一单元（积累与运用+散文阅读） 建议用时：30分钟 总分：45分 得分： 日期： 一、语文积累与运用(22分) 了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里 1.默写。(10分) 的还有一个我。 “月”与“水”是古诗词中常见的意 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 象，诗人常用之以表情达意。请根据提 这种欢呼，是每看一片都有的，但在 示，默写古诗词。 我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中 (1)“月”的意象经常悬挂在古诗的夜空 国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们， 之中。曹操《观沧海》中的“ 他们也何尝不酒醉似的喝采，—呜呼， ”,借助奇特丰富的 无法可想！但在那时那地，我的意见却变 想象，表现了沧海吞吐日月的气概，体 化了。 现了作者的博大胸怀；李白《峨眉山 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应 的汉字。(3分)》 月歌》中的“ ”,写出了月映清江的 疑huò( 霉菌( 侦tan( 美景，意境空灵；李益《夜上受降城闻 (2)下列对文段中画线句中“喝”字的理 笛》中的“ 解，正确的一项是 )(3分) ”,通过写登城时所见的月 A.表示把液体或流质食物咽下去的 下景色，来表现边塞荒寒凄冷，触发征 动作。 人乡思的典型环境。 B.表示大声喊叫或呼唤。 (2)“水”的意象经常流淌在古诗之中。 C.表示声音嘶哑或噎塞。 王湾乘舟前行，看到“ D.表示恐吓、威胁等。 ”(《次北固山下》)的 (3)结合原著内容，说说“看电影事件”触 壮观景象—春潮涌涨，江水浩渺，让 发了鲁迅怎样的思想变化。(3分) 人心胸开阔；曹操站在秋风中，面对汹 涌的波涛，描述出“ ”(《观沧海》)的画面，这是对 (4)《朝花夕拾》中分别写到哪三位各具 壮美之景的感慨。 特色的教书先生？(3分) 2.请运用积累的知识，完成(1)~（4)题。 (12分) 二、阅读(23分) 中国是弱国，所以中国人当然是低能 阅读下面的文字，回答问题。 阳台飘来酢浆草 儿，分数在六十分以上，便不是自己的能 黄裕涛 力了：也无怪他们疑huò。但我接着便有 ①从重庆的荣昌区搬到南岸区六年了。 参观枪毙中国人的命运了。第二年添教 由于工作忙碌，我一直无心打理阳台。放眼 霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示 望去，空落落的阳台没有花草果蔬的装饰， 的，一段落已完而还没有到下课的时候， 感觉了然无趣。 便影几片时事的片子，自然都是日本战胜 ②孟春，一个周末。我把客厅角落的平 俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给 安树移至阳台，想让修剪后的枝条尽快被春 俄国人做侦tà，被日本军捕获，要枪毙天唤醒。当我出差一周归来，正欲给平安树 。1 浇水时，发现平安树的花钵里有几片小小的 响，依旧倔强地生长、欢快地舞蹈。 绿叶。咦！哪儿来的杂草？我既诧异，又惊 ⑦从谷雨到立夏，再到小满，季节与时 喜，这可是绿色的生命呀。 令悄然变化，气温逐渐上升。但酢浆草依然 ③差不多又过了一个星期，几片零星的 忘我生长着，还不断盛开娇小的花朵，时时 绿叶长开了，绕着平安树的树干，稀疏地铺 散发出淡淡的清香。虽没有蝴蝶造访，也没 在花钵的泥土上。这些绿油油、娇嫩嫩的叶 有蜜蜂亲吻，但它们与阳光共生，努力装点 片是什么呢？我打开手机一查才发现，是酢 这个灿烂的世界。这小小的酢浆草，让我再 浆草。《本草纲目》释名：“此小草三叶酸 次动容。 也。气味如醋，与灯笼草之酸浆名同物异。” ⑧在我看来，酢浆草就是无忧草，总是 于是便有了酢浆草之名。妻子告诉我，这种 那么不管不顾、顽强地、快乐地生长着。草 草在小区、公园很多，由于长得低矮，不容易 木的生命也够精彩，让我为之深深感动。 引起关注罢了，没什么值得大惊小怪的。 3.下列对文章相关内容和艺术特色的分析 ④我则不以为然。每每看着那些挨挨 鉴赏，不正确的一项是()(3分) 挤挤、胖乎乎的心形叶片，欢喜之情便萦绕 A.标题《阳台飘来酢浆草》中“酢浆草”是 心头。它们生得那么自然而巧妙。或许是 贯串全文的线索，全文围绕“酢浆草” 一只通晓人性的鸟儿衔来的“礼物”，或许是 展开故事情节。 一缕春风表达的“心意”，抑或是楼上的邻居 B.第②段“孟春，一个周末”中的“孟春” 侍弄花草时的“弃物”。总之，一场机缘造 是指春季的第二个月。 化，在十七楼的阳台，成就了这一钵平凡的 C.第⑤段运用“层层叠叠”“簇簇拥拥”等 酢浆草。在这个陌生的环境里，它们执着生 长，丝毫没被春天的脚步落下。 叠词，更加生动地描绘出酢浆草的形态。 ⑤酢浆草长势迅猛，层层叠叠、簇簇拥 D.文章叙写了作者在自家阳台上养酢浆 拥的叶子，形成了脸盆般大小、碧玉般纯粹 草的经历：发现一移植一茁壮成长。 的一钵绿。就像一片漂浮的荷叶，把花钵的 4.请依据文章内容，补充概括“我”的心理变 泥土遮盖得严严实实，有的还顺着花钵的边 化过程。(4分) 缘探出了圆圆的脑袋。微风拂过，酢浆草颤 了然无趣→ →欢喜 抖着身子，伏在花钵边缘的则摇头晃脑。不 →敬佩→担心→ 得不说，酢浆草的生命力真是顽强。与之相 5.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 比，处于同一环境的平安树则显得平平常 (5分) 常。已至人间四月天，平安树仅长出了几片 微风拂过，酢浆草颤抖着身子，伏在 小小的叶子，带着鹅黄鹅黄的胎色。这株平 花钵边缘的则摇头晃脑。 安树已居家种植五六年了，按理说，这里有 它熟悉的味道、宽松的环境呀！ ⑥酢浆草还在旺盛地生长着。妻子担 心它们会抢占平安树的营养供给，准备将其 全部拔除。我马上阻止。这片绿色的生命 6.阅读文章第⑤段，简要赏析该段运用的写 充满韵律、充满朝气，拔掉了多可惜啊！“阳 作手法及作用。(6分) 台本来就缺少绿色，好不容易有了这么一点 点，怎么能说拔就拔呢！再说，酢浆草具有 清热利湿、凉血散瘀、解毒消肿的功效，药用 价值不低呢…”最后，我与妻子达成共识， 把酢浆草单独移栽到另一空着的花钵里。 7.本文表达了作者怎样的情感？（5分) 经过一个小时的辛勤劳动，终于完成了所有 酢浆草的搬家工作。我担心酢浆草身体受 伤，生长会受到影响。但经过连续两个多星 期的密切观察，发现它们没有受到任何影 ·2抓分小卷 3.C【解析】C项中的两个“乐”，前者是意动用法， 题组抓分特训 以…为乐；后者是形容词，快乐。4.知者不惑/仁者不 忧/勇者不惧。5.(1)人家不了解我，（我)并不（因此） 题组一第一单元（积累与运用+散文阅读） 恼怒，不也是君子吗？(2)不担忧别人不了解自己，只 1.(1)日月之行若出其中峨眉山月半轮秋影入平 担忧自己不了解别人。6.(1)示例：保持内心的平和 羌江水流回乐烽前沙似雪受降城外月如霜(2)潮平 (2)示例：诚实地面对自己的无知也是一种智慧 两岸阔风正一帆悬秋风萧瑟洪波涌起2.(1)惑 参考译文： jūn探(2)B(3)看电影事件使他深刻认识到国民的 【乙】孔子说：“由，我教给你的，你明白了吗！知道就 麻木，于是决定弃医从文。(4)寿镜吾先生、藤野先生、 是知道，不知道就是不知道，这才是智慧啊。” 范爱农。3.B【解析】B项中“‘孟春'是指春季的第二 孔子说：“不担忧别人不了解自己，只担忧自己不了 个月”说法错误，“孟春”是指春季的第一个月。故选B。 解别人。” 4.既诧异，又惊喜动容5.运用拟人的修辞手法，突出 孔子说：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的 表现了酢浆草随风而动的特点，表达了作者对这一钵酢 人不畏惧。” 浆草的喜爱之情。6.运用对比的手法，将新生的酢浆 草与家里的平安树作对比，凸显了酢浆草顽强的生命力， 题组四期中（积累与运用+非连阅读） 表现出“我”对酢浆草的敬意。7.文章通过描写酢浆草 1.(1)忐uàndie婶(2)C【解析】“前”的词性 生命力的顽强、生长的自然与巧妙，表达了作者对生命力 是名词。(3)B【解析】【甲】文段中“我”拿来的书是 和自然之美的欣赏和赞美。 《鉴略》。(4)示例一：【甲】文段画线句中父亲的话用 题组二第二单元（积累与运用+非连阅读） 的是逗号和句号，平静的语气表现了父亲的威严，凸显 1.(1)D【解析】D项，“志同道合是检验朋友关系的重 “我”满怀期待看五猖会的心情被他“平静”地扼杀，流露 要标准”，但不是“唯一标准”。故选D。（2)诵读交友 着中年鲁迅对此的反思。示例二：【乙】文段画线句中衍 名言(3)①把“光顾”改为“光临”。②把“只要”改成 太太的话，先是用“！”，表明她纵容我们比赛打旋子的“热 “只有”。2.B【解析】根据材料三第①段“阅读是获 情”；后面的“？”处的反问语气，表明其在阿祥婶母面前不 取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民 仅推脱责任，还试图给人以“先见之明”“用心良苦”的劝 素质的重要途径”可知，“阅读”并非“获取知识、增长智 阻之感，体现其虚伪。2.C【解析】A项，从材料一“几 慧、传承文明、提高国民素质”的必要条件。3.示例：我 千年来，孝道文化不断发展，已成为中华民族繁衍生息、 们更要重视读书，尤其是深度阅读。4.①读书能赋予 百代相传的优良传统”可知，孝道文化已经成了中华民族 人们深邃开阔的精神世界。②读书可以让人们获取完整 的优良传统；B项，从材料二第三段“老有所养不算孝，孝 的知识网络和逻辑框架，从而实现知识内化。③读书有 养并不是给钱了事，看似过头的言语，让人难以接受”可 助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力等， 知，“老有所养不算孝，孝养并不是给钱了事”是“看似过 让人们具备独立思考的能力。④读书可使人们暂且离 头的言语”，不是“过头的言语”；D项，从材料三第二段 开电子产品和网络世界，在阅读中实现心灵的沉潜。 “其实，对父母来说，子女能回报多少，以什么形式回报， 5.①出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式， 并不重要”可知，“父母并不只在意子女回报的多少和形 提供文质兼美的阅读产品，着力打造精品图书。②加强 式，还在意子女要有敬老之心”表述错误。3.①要孝敬 全民阅读基础设施建设，不断完善服务体系，创造更加便 父母，爱护、照顾、赡养父母；②发自内心深处地敬爱父 利的读书条件。③推广青少年阅读，并有针对性地对青 母；③让爱融入日常生活的点滴细节中，多陪伴父母。 少年的阅读进行指导，帮助青少年养成爱阅读的习惯和 (意思相近即可)4.不能。因为这三句话是从思想、情 掌握科学阅读的方法。 感到行为的层递关系，一步步来表达如何真正孝敬老人 题组三第三单元（积累与运用+文言文阅读） 的，所以不能调换顺序。5.示例：宣传标语：慈是父母 1.(1)树木丛生百草丰茂杨花落尽子规啼闻道龙标 心，孝是儿女情。活动环节：①走进社区，张贴“孝道”标 过五溪海日生残夜江春人旧年(2)遥怜故园菊 语；②陪伴老人，分享生活趣事；③合影留念，留下“孝”的 应傍战场开逝者如期夫不舍昼夜2.(1)①示例：我 回忆。（言之有理即可）》 本想捧起一朵鲜花，您却给我甜美怡人的花圃。②示 题组五第四单元（积累与运用+小说阅读） 例：将“惊惶失措”改为“茫然无措”。③将“我人生路 1.(1)非淡泊无以明志非宁静无以致远不义而富且 上的导师”与“知识的传递者”调换位置。(2)示例： 贵于我如浮云(2)夕阳西下断肠人在天涯遥怜 ①标志以数字“30”，汉字“乡”，“蜡烛”为设计元素，整体 故园菊应傍战场开不知何处吹芦管一夜征人尽望 图形神似一个抽象的“师”字；②徽标将数字“30”与汉字 乡2.(1)③举办阅读讲座④讲述阅读故事(2)示 “乡”巧妙结合，仿佛一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希 例：读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读 望的乡村土地，重点表现乡村教师坚守乡村、辛勤耕耘的 百遍，其义自见；书到用时方恨少，事非经过不知难。 崇高品质；③“蜡烛”的“火焰”与“心形”融合，象征乡村 (3)①删去“通过”或“使”。②把分号改为逗号。3.C 教师师德高尚、淡泊名利的精神品格；④蜡烛下方用书法飞 【解析】根据第⑥段中“对缓解痛风症状有一定的疗效” 白手法，寓意乡村教师奉献精神的无限延续。(3)示例： 可知，C项中“他的痛风病之所以痊愈，这全凭山花椒的 ①默默地燃烧自己，照亮别人，直至将自己燃尽②春蚕 功劳”说法不准确，太绝对化。4.运用了动作、心理描 (4)示例：夫子山长西宾先生（列举两例即可） 写的方法，刻画出老党卷烙馍的熟练动作及吃烙馍的急 14