第四节 牛顿第三定律（表格式教学设计）物理粤教版必修第一册
第四节 牛顿第三定律（教学设计）
年级 | 高一年级 | 学科 | 物理 | 教师 |
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课题 | 第4节 牛顿第三定律 | ||||||
教学 目标 | 物理观念 | 物理观念 理解作用力与反作用力的概念，掌握牛顿第三定律的内容，认识力的作用是相互的。 | |||||
科学思维 | 通过实验探究作用力与反作用力的关系，培养分析比较、归纳推理的能力。 | ||||||
科学探究 | 设计并进行实验验证牛顿第三定律，学习用传感器精确测量相互作用力的大小。 | ||||||
科学态度 与责任 | 形成严谨求实的科学态度，认识牛顿第三定律在工程技术中的重要应用价值。 | ||||||
教学 重难点 | 教学重点：
教学难点：
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教师活动 | 学生活动 | ||||||
教学引入 1. 创设情境，引发思考： 请两位体重相当的学生进行拔河比赛，双方保持僵持状态 提问："甲同学对乙同学施加了拉力，乙同学对甲同学是否也施加了拉力？" 进一步提问："这两个力有什么关系？"
2. 生活实例分析： 展示图片：掰手腕、鸡蛋碰石头、人拍桌子 | 观察拔河比赛，感受力的相互作用 分析生活实例，思考力的作用方式 明确学习内 | ||||||
提问："这些现象中，施力物体和受力物体是谁？石头给鸡蛋的力与鸡蛋给石头的力之间又有什么关系？" 引导学生发现共同点：力是物体与物体之间的相互作用。只要有力，就一定存在受力物体和施力物体。 展示图片：火箭发射、人走路、船离岸 提问："这些现象中，物体是如何获得动力的？" 引导学生发现共同点：都是通过施加作用力，同时受到反作用力而运动
3. 揭示课题： "今天我们要研究的就是这种相互作用的规律——牛顿第三定律" | 容，产生探究兴趣 通过亲身参与的活动和熟悉的生活实例，让学生直观感受力的相互作用，为理解牛顿第三定律奠定感性基础。 |
新课讲授 一、作用力与反作用力的探究 1. 实验探究一：弹簧测力计互拉： 演示：两个弹簧测力计钩在一起，让两位同学向相反方向拉 引导观察：两个测力计的示数是否相等？方向有何关系？ 记录数据：F₁ = ______ N，F₂ = ______ N 结论： 说明甲、乙弹簧测力计间的作用力与反作用力的大小相等.
2. 实验探究二：磁铁相互作用： 演示：两个条形磁铁的同名磁极相对，放在光滑轨道上 引导观察：磁铁运动情况，分析受力关系 得出结论：磁铁间的排斥力是相互的 演示：把两个小磁针放在桌面上，磁针A位于圆心处，磁针B位于圆周上。 引导分析：磁针A和磁针B所受到磁力的方向。让磁针B绕着磁针A在圆周上缓慢运动。在磁针B运动的过程中，观察两个磁针的指向，分析两个磁针所受磁力的方向。 结论：说明它们之间的作用力与反作用力的方向相反，作用在同一直线上。 |
参与实验操作，记录实验数据 观察实验现象，分析力的关系 总结作用力与反作用力的特征
通过层层递进的实验探究，让学 |
3. 实验探究三：力传感器验证： 使用两个力传感器对拉，连接数据采集器 实时显示两个力的大小和方向 展示F-t图线：两条图线完全重合，方向相反 结论：两个力的传感器之间的作用力总是大小相等，方向相反。
4. 引导学生归纳： 作用力与反作用力总是：大小相等、方向相反、作用在同一直线上 | 生从定性感受到定量测量，逐步建立对相互作用力的科学认识。 |
新课讲授 二、牛顿第三定律的理解 1. 定律表述： 板书牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上 强调关键词："总是"——普遍适用性 2. 深入解读定律： 等值性：大小始终相等，与物体运动状态无关 反向性：方向始终相反 共线性：作用在同一直线上 同时性：同时产生、同时变化、同时消失 同性质：作用力是弹力，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力 3. 强调作用对象： 作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上 | 准确记录定律内容 理解定律的五个特征 分析实例，明确力的作用对象 通过系统的理论分析，帮助学生 |
