习作：写观察日记（第一课时） 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 习作：写观察日记 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。 进行单元整合，提前作好习作准备。完成本单元的习作需要有充分的准备时间。写观察日记前，要提前布置学生围绕感兴趣的观察对象进行连续细致的观察；指导学生运用“资料袋”中提供的两种观察记录形式进行记录；通过“阅读链接”体会观察日记的写法，并以此为范例，引导学生整理观察记录，学写观察日记。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。 教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。 【学情分析】 本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。第一阶段，结合《爬山虎的脚》课后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。这个阶段，也可让学生运用已学会的写日记的方法，在每次记录的基础上，完成一篇日记。第三阶段，根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。 【学习目标、重难点】 基础性目标：我能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 我能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 结合《爬山虎的脚》课后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。第三阶段，根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记。 自学 任务一.结合《爬山虎的脚》课后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。 任务二.开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录，并运用已学会的写日记的方法，在每次记录的基础上，完成一篇日记。 及时关注学生观察和记录的情况。利用晨读或课前的时间，引导学生交流观察中的发现，有针对性地进行指导。 1.观察时要调动多种感官，关注事物细微的变化； 2.记录要尽量准确，鼓励附上照片或图片。 3.提前学习语文园地中的“交流平台”。 互学 任务三.根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记 1.交流观察和记录，回顾观察过程。 ①观察、记录了什么？ ②是怎么观察的？ ③有没有印象深的事情，哪些地方让你感到很有趣？ 2.整理观察内容，形成观察日记。 （1）借助《燕子窝》回顾观察日记的写法：一是格式上注意在正文前写清楚观察的时间，二是形式上可以是两篇或多篇，三是内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。 （2）出示观察记录范例《绿豆发芽的观察记录》。 （3）明确整理内容。 ①阅读习作要求，圈画重点词“变化”，知道写观察日记主要是把事物的变化写清楚。 ②读读观察记录，把表现绿豆变化的相关语句勾画出来，明确这是需要整理的内容。 （4）确定日记重点。 ①通读观察记录，勾画出重复部分或没有明显变化的地方，明确这样的内容可以略写或不写。 ②标注出感兴趣或变化大的地方，明确这是日记的重点内容。 1.就观察对象的多样性，记录中所反映出来的观察的连续细致，调动了多种感官等给予肯定。 2.出示一份观察记录的范例，指导学生怎样把观察记录整理成观察日记。 3.指导清楚表达。 （1）交流“感兴趣的变化是什么”或“变化大的地方”的话题，指导学生把绿豆的变化说清楚。 ①在交流中，就发言内容进行采访、质疑或补充，也可以再次观察实物或照片，让学生知道写植物的生长过程，可以把它的根、茎、叶在颜色、长度、大小上的细微变化写清楚。 ②指导学生怎样把其他事物的变化写清楚。如，写动物的生活习性，可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；写气候的变化，可以写写自己身体的感受、周围事物发生的变化等。 （2） 指导学生写清楚观察时的想法和心情。 ①读一读《绿豆发芽的观察记录》，看一看实物或照片，说说当看到绿豆每个阶段的变化时，自己会有怎样的想法和心情。 ②学生表达想法和心情的方式，既可能是直接的，也可能是间接的，要鼓励学生使用有新鲜感的词句。如，“绿豆露出了白白的小芽，像调皮的孩子探出了头，正在张望着外面的世界”“看到这些小不点，心里喜滋滋的”“绿豆的小脑袋间长出了兔子一样的耳朵”“芽瓣撑破了薄薄的衣裳”。 评学 任务四.梳理形成日记。 1.观察日记的格式是先写日期，再写正文。 2.日记中要交代必要的观察时间，也可以用上表示顺序的词语，把观察的过程衔接起来。 3.附上图画或照片，让观察日记更加丰富。 如果学生是在每次观察、记录的基础上，当天就完成一篇观察日记，可让学生根据上述指导进行补充、调整、修改，形成最终的观察日记。 【板书设计】 写观察日记 日期 → 正文（观察时间、顺序） → 图画或照片 【观察记录范例】 绿豆发芽的观察记录 观察对象 时间 状态 颜色 绿豆发芽 3月27日 将绿豆泡在杯子里，用潮湿的纱布盖住。 绿豆的外壳是绿色的。 3月28日 绿豆没有动静。 3月29日 绿豆没有动静。 3月30日 绿豆开始膨胀。 外壳颜色变浅。 4月1日 绿豆破皮，露出小芽。 小芽是乳白色的。 4月3日 小芽长到了一厘米左右。 芽瓣是嫩黄色的。 4月5日 小芽又长长了约三厘米。 豆瓣的颜色变成黄绿色了。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $