17 孤独之旅&综合性学习 走进小说天地-【夺冠百分百】2025-2026学年九年级全一册语文新导学课时练（统编版）

心新导学课时练 语文·九年级·RJ 素养与创新 [开头]一个白胡子穷老头儿向我们乞讨 4.学完本文，九年级(1)班开展了“《我的叔叔 小钱，我的同伴若瑟夫·达尔芒司竞给 于勒》主题探究”活动，请你完成以下任务。 了他五法郎的一个银币。我觉得很奇 (1)【写一写：宣传活动】为了激发同学们参 怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起 加本次主题活动的兴趣，班长拟写了一 一桩故事，这故事，我一直记着不忘的， 副对联，下面是上联，请你帮忙完成 我这就讲给您听。事情是这样的… 下联。 [结尾]此后我再也没有见过我父亲的 上联：走进作品触摸人物内心 弟弟。 下联： 以后您还会看见我有时候要拿一个 (2)【辩一辩：我的观点】这篇小说在被选入 五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。 教材时，删去了开头和结尾两部分，现照 录如下。和同学讨论一下：保留与删去 这一头一尾，其表达效果分别是怎样的？ 17* 孤独之旅 交给了团支部书记。 积累运用·课内精练 B.对于别人的劝告，她总是置之不理。 1.（名师原创)阅读下面文字，回答问题。 C.秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家 《孤独之旅》这篇文章通过描写杜小康 歇斯底里，情绪激昂，你帮我，我帮你，将 随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历 收获的果实装进背包。 程，刻画了一个少年心理成长的过程，(j) D.他喜欢吹毛求疵，抓住别人工作中的一点 示了挫折能促使人迅速地 (成功 缺点大做文章。 成熟)这一道理。小说标题《孤独之旅》的含 3.依次填入下面横线处的句子，排序最恰当的 义不仅指杜小康跟随父亲放鸭的过程中产 一项是 () 生的孤独、寂寞、恐慌之感，还指杜小康心灵 每个人的成长其实都有压力和痛苦， 的 (变化变动)过程，即从孤独、 寂寞、恐慌到坚强的人生之旅。 (1)给文段中加点的字注音，根据拼音写 ①他们可以在动漫中找到某种平衡点，获得 汉字。 释然的感觉。 挫折 (jie) 示 ②因此，青少年还能从动漫创设的虚拟世界 (2)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别 中获得积极向上的人生观，体验到前所未有 填入横线处。 的“个性张扬”，得到自我意识的强化。 2.下列句中加点成语使用不当的一项是( ③对青少年来说，观看动漫就是一种有效缓 A.今天，我终于有机会加入中国共产主义 解压力的方法。 青年团了，我郑重其事地将入团申请书 ④现在，大多数动漫作品将主人公设定在与 42 第四单元青春年少 新导学课时练 普通人群相近的状态，并让主人公通过不懈 遥远的地方，各奔东西了。埃文也长成了一个 的努力而获得成功。 大小伙子，他经营着一家杂货铺，生活并不宽 A.③①④② B.④②①③ 裕，但尚可维持生计。一次，同学博杰来看他， C.③②④① D.①②④③ 带来珍道尔老师的一些消息。据博杰讲，珍道 尔老师的生意很不景气，已经面临破产的边 B 拓展迁移·衔接中考 缘。说完后，两人不禁唏嘘感叹。那次，埃文 阅读与鉴赏 没有向博杰提到他从前的梦想，或许他早把自 阅读下面文字，回答问题。 己的梦想忘了。 有温度的梦想 ⑦有一天，埃文正整理着杂货铺，一个人推 禹仁杰 门进来。开始的时候，埃文并没在意，以为只是 ①珍道尔老师离开学校经商的那一年，向 一个普通顾客，便问对方需要什么。对方摘下 所有不愿让他离去的孩子们许下一个诺言，他 眼镜，轻拍埃文的肩膀，说：“你不认识我了吗？” 要帮助每个孩子都实现一个梦想。 埃文定睛一看，是珍道尔老师，看上去，老师苍 ②同学们都觉得这是一个好玩的想法，于 老了许多，不过精神还可以。老师说：“如果你 是各自写下自己的愿望，有的想要一个漂亮的 没有忘记从前的旅行计划，那么现在开始我们 文具盒，有的想要一个能飘出烟的玩具房子， 的旅行计划吧。”由于埃文已经知道老师经济上 有的想要一个足够结实的网球拍… 的窘迫情况，便推说自己现在不想去旅游了，只 ③11岁的埃文一口气郑重地写下了自己 想平平淡淡地在家里过安闲的日子。 的一串梦想：第一，25岁之前，游览非洲的乞 ⑧然而，珍道尔还是坚持领着自己的学 力马扎罗山，到澳洲看大碉堡，登上中国的长 生，去了位于坦桑尼亚的乞力马扎罗山，随后 城；第二，35岁之前，乘船穿越苏伊士运河，看 他们又到了澳大利亚观看了大碉堡，最后登上 埃及的金字塔，再到意大利看比萨斜塔；第三， 了中国的长城。在感受了大自然的雄奇和壮 40岁之前，到日本看樱花，拍摄富士山的雪景。 美之后，埃文觉得，这次旅行给他的最大感受 ④同学们都认为埃文的愿望不够现实，而 是，他可以像其他的正常人一样，去游览名山 且也难为了珍道尔老师。有的同学劝埃文收 大川，去做自己喜欢做的事情。自己虽然有一 回自己的愿望，重新写下一个切实可行的目 条腿残疾，但并不意味着丧失了人生的一切快 标，因为即便是老师有心帮助他实现这些愿 乐。旅行回来，埃文在市中心租下了一个更大 望，然而对于一条腿有残疾的埃文来说，去这 的铺面，扩大经营，又在郊外买下了几块地皮， 些地方，会遇到多大困难是可想而知的。 等待有合适的机会，用来发展地产。不满于现 ⑤一年后，同学们陆续收到了珍道尔老师 状的他，为自己制订了一个详细的发展计划， 的礼物：文具盒、玩具房子，甚至是其他东西。 他要靠自己的努力去完成人生所有的梦想。 唯独埃文什么也没有收到，哪怕是一封安慰 ⑨埃文53岁的时候，已经是一个大财团 信。大家都劝埃文不要伤心，因为那样一个庞 的总裁了。一天，他专程去拜访了他的老师珍 大的旅行计划，对于谁来说都是不可实现的。 道尔。他问老师，为什么在那样艰难的情况 ⑥10年以后，少年时的伙伴们有的还在 下，还要努力帮助一个腿有残疾的孩子完成一 上学，有的早已走上社会，许多人已经搬到了 个或许并不可能完成的梦想呢。 43 心新导学课时练 语文·九年级·RJ ⑩坐在沙发深处的珍道尔老师，已经是白 2.联系上下文分析第⑥段画线句子在文中所 发苍苍。他说：“生意惨淡的那几年，因为一时 起的作用。 无法从困境中摆脱出来，我也就无暇去顾及你 的梦想了，并且，当时也并不觉得这样做有什 么不妥当的地方。然而几年之后，当我在出差 的路上听到一个让我慨叹和震惊的故事，我改 3.第⑩段中珍道尔老师讲述的故事有何用意？ 变了自己的想法。故事很简单，有几个在野外 滑雪的孩子迷了路，在恶劣的天气里他们很快 冻僵了，当被人发现送到医院之后，大多数孩 子已经不治而亡，只有一个孩子奇迹般地活了 4.结合文章内容分析埃文是一个怎样的人。 下来。那个孩子回忆说，当时他快冻僵的时 候，他心里一直有一个念头支撑着他—‘他 不能死，因为还有一个梦想等着他去实现，他 要为病中的妈妈去实现这个梦想，并准备和妈 5.为什么说梦想是有“温度”的？请结合全文 妈一起去分享梦想带来的快乐’。就是因为这 谈谈你的看法。 样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激 发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮， 他坚持了下来。”讲完故事后，珍道尔老师接着 说，“那个故事给了我很深的感触。那一天，我 一素养与创新 第一次真实地触摸到梦想对人生产生的不同 6.(核心素养·健全人格)唐山某中学九年级 寻常的意义。是的，不瞒你说，那一年我带你 开展“读《论语》促成长”主题阅读活动。结 旅游，是背负着债务去的，我不想因为生意的 合下面材料中能建立联系的两个句子，就 惨淡，而让你因此放弃了人生的梦想。” “如何成为更好的人”这一话题谈谈你的 ①听完老师的一席话，埃文已是泪眼模糊， 看法。 他说：“谢谢您了，只是，您完全可以等到手头宽 【材料】①子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而 裕的时候再帮助我。”“不，孩子！”珍道尔老师 信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 说，“我必须及早让你知道，梦想不可能等人一 (《学而》) 辈子，而沸腾的人生是从给梦想升温开始的。” ②子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不 (选自《精品文摘》，有删改) 知为不知，是知也。”(《为政》) 1.(典型设问)品析下面句子中加点词语的表 ③子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘 达效果。 亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦 11岁的埃文一口气郑重地写下了自己 耻之。”(《公治长》) 的一串梦想。 ④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在 其中矣。”(《子张》) 244 第四单元青春年少 新导学课时练 综合性学习 走进小说天地 1.某中学九年级(2)班以“走进小说天地”为主 一：竞猜歌词，走进小说天地 题开展实践活动。下面是活动中的一些问 二： 题，请你参与解决。 (2)如果你是本次活动的主持人，请设计一 (1)请你为这个活动设计一个开场白，激发 段精彩的开场白，至少运用一种修辞手 同学的活动兴趣。 法，不少于50个字。 (3)请走进鲁迅的《故乡》，填写下面的“小说 人物档案卡片”。 (2)下面是小冀同学搜集的一则材料，请你 闰土 帮她修改。 出处 鲁迅《故乡》 微型小说是小说的样式之一。它的 少年时紫色的脸，戴小毡 显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节 帽，红活圆实的手；中年 简单。【A】字数上有较严格的要求，一 说 外貌神情 时灰黄的脸，眼睛红肿， 般几百字，多则不超过两千字左右。与 戴破毡帽，穿极薄的衣 物 其他小说相比，微型小说更能准确捕捉 服，手又粗又笨又开裂 现实生活中美的闪光点，【B】使读者在极 卡 人物关系 “我”童年的好友 短的时间内有益地获得某种感悟和启发， 更符合现代人的审美心理和审美趣味。 典型事例 ① ①A句表意不当，应将“ ”删去。 性格特点 ② ②B句语序不当，应改为： 旧中国受封建思想毒害 代表类型 的农民 (3)有人根据第四单元课文内容拟写了一副 (4)请你想象一下，《孤独之旅》中的杜小康 对联，现在给出了上联，请选出合适的 放鸭回家后的命运与未来。（想象推断 下联。 要符合人物性格发展的逻辑)》 上联：惜故乡疮痍满目 下联： A.赞小康夜寻鸭群B.悲世间冷漠人心 C.赞小康夜晚寻鸭D.叹社会金钱无情 2.邢台某中学九年级(2)班开展以“走进小说 天地”为主题的综合性学习活动，请你参与 并完成下列任务。 (1)如果你是本次活动的负责人，请将下列 活动方案补写完整。 45®伤怀，闻之思忆兄弟。虽是写景，实乃字字忆 出故乡民风质朴的特点，点明了“我”回故乡寻 多次要饭感到十分厌烦的心理，也表现了人的 虚伪。这两句从内心和外在表现两方面强调了 弟，句句有情。 求灵魂清醒，摒弃浮躁和虚伪，灵魂得以净化， 冷漠和无可奈何。(2)这句话运用排比，比喻的 真实的重要性。 示例二：颔联写白露明月夜景。清露生寒，难忘 心灵回归质朴，重拾梦想的主题。 修辞手法，非常形象地把他害怕的心理具体表 综合性学习走进小、说天地 兄弟：故乡月明，思乡情切。虽是写景，实乃景 3.“准确”是“没有差错”的意思，写出了“我”二十 现出来：把见到宪兵比作飞禽走兽和老鼠遇到 1.(1)示例：（开场白）小说是文学盛宴上的一道美 中寓情，思乡怀人。 年来对老屋记忆深刻、魂牵梦绕的事实，表现了 死敌，贴切而且颇有压迫气势 味，人物形象又是小说的灵魂，人物的悲欢离 示例三：颈联写兄弟离散，天各一方：家已不存， “我”对老屋的牵挂和回家的急切心情。 3.①表现了作者对“吊钟”这一小人物不幸命运 合、喜怒哀乐和兴衰沉浮，往往折射出时代和社 生死难卜，在叙事中流露出不安、挂念以及无 4.相同：都运用环境描写写出了故乡的荒凉、没有 的深切同情：②表现了作者对造成“吊钟”这样 会的世态人情与精神风貌，品析人物形象能得 比的沉痛，无一字不是思亲忆乡 生机，抒发了作者的失落、无奈之情。不同：本 底层人物悲剧命运的社会的深刻批判（或对面 到艺术的享受和人生的启迪…今天，我们 示例四：尾联进一步抒发内心的优虑之情。亲 文通过环境描写，引起下文关于故乡生活的回 包房老板和希盖老板这样的凌辱者的批判，或 起走进小说天地。（意对即可） 人离散，书信难达：战事颊仍，生死难料。空忆 忆，以及对梦想、生活的反思，暗含了故乡的质 对法国现实社会人与人之间冷漠无情的鞭 (2)①左右②使读者在极短的时间内获得某 兄弟，平添家国愁思。 朴让作者摒弃了浮躁和虚伪，灵魂得以净化，心 挞)：②表现了作者对人与人之间相互关爱的 种有益的感悟和启发 10.抒发了诗人忠而获罪的悲愤忧伤之情。 灵回归质朴，重拾梦想的主题。链接材料通过 呼唤。 (3)D 11.这两句借景抒情。云横秦岭，雪拥蓝关，语意 环境描写，渲染了一种悲凉的氛围，暗示了作者 4,(1)示例：阅读文本探讨课文主题 2.(1)示例：讲述故事，畅谈独特感受（或“评说人 双关，明写天气寒冷，暗写政治环境恶劣，景 与杨二嫂、闰土再见时看到他们发生巨大变化 (2)示例一：保留开头和结尾能使小说以故事叙 物描写中显露出英雄失路之悲， 物，神游缤纷画离”) 的悲凉心情，以及自己理想的茫远， 述人的角度述说，故事套故事，增加了可信度， 12.C (2)示例：提起小说，你一定不陌生。那生动的故 5.(1)示例：燕赵地开拓进取谱新篇 可以使读者对人物心理有进一步的了解。 事，鲜活的人物，定给你留下过深刻的印象。它 13.本诗抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情 (2)示例：①做好宜传，打好广告：②提高特产的 示例二：时去开头和结尾，能使小说情节线素清 们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多 晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚，主 第四单元青春年少 品质：③创立自己的品牌。（合理即可） 彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样， 16我的叔权于勒 题更为突出。 我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ 15故乡 自主学习·预习指导 17 孤独之旅 (3)①少年时给“我”讲雪地捕鸟和海滨看瓜的 自主学习·预习指导 1.shu ta xu gong xiang书写略 积累运用·课内精练 故事（中年时再见，城“我”老爷，让孩子给“我” 1.hui chi xiao e wang suT li bi书写路 2.(1)拮诘(2)栈战 1.(1)cu6揭(2)成熟变化 磕头)②勤劳忠厚，但思想麻木 2.(1)heng heng(2)海悔晦 3.(1)郑重其事(2)与日俱增 2.C3.A (4)示例：杜小康终于上学读书了，他高中毕业后 3.(1)們然(2)阴沉，昏暗(3)任意胡为(4)D 4.路 拓展迁移·衔接中考 回乡继续养鸭。因为有文化，又有技术，他培育出 4.路 5.夸赞躲避 1.“郑重”写出了埃文对自己梦想的重视，为后文 了鸭子的新品种，带领乡亲们一起养鸭致富 5.兼索悲凉自私，尖酸刻薄麻木迟钝、迂腐 积累运用·课内精练 珍道尔老师帮助其实现梦想后对其人生产生的 积累运用·课内精练 1.(1)拮据1dn1ǚshà(2)落魄 重大影响作铺垫。 第五单元理想信念 1.(1)①阴晦②xi00su6(2)广表 2.所谓的民族价值观一定不能有“钱”这个 2.交代了珍道尔老师的现状，为后文珍道尔老师 2.B3.B 字，一个只为钱的民族… 背负债务帮埃文实现梦想理下伏笔，同时也表 18中图人失掉自信力了吗 4.环境描写。寥塞数笔，便勾勒出了一幅冷涩的 3.“心里欧念”能准确地表现若瑟夫既想和叔叔相 现了珍道尔老师信守承诺的品质。 自主学习·预习指导 故乡风景图，描写了萧索的景象，表现了作者悲 认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理， 3.运用插叙，交代了自己决定背负债务帮埃文实 1.ch6 zhi xuan CuT书写略 凉的心境，为全文奠定了黯谈的感情基调。 而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是 现梦想的原因。 2.(1)渺缈(2)据框民 5.“欢喜”的是见到了儿时的伙伴“我”，但是生活 不可能的。 4.11岁的埃文相信珍道尔老师会带助自己实现 3.(1)渺茫(2)玄虚(3)怀吉伤今(4)前仆 的重担使他穷困潦倒，更何况他想到“迅哥儿” 4.这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富有 梦想，体现了他的天真：他虽然是残疾人，但能 后继 同自己不属同一阶级，不能再以兄弟相称，所以 问情心，反衬出“母亲”的势利与刻薄。 独立雏持生计，后来他通过自己的努力成了大 4.略 又感到“凄凉”。 5.属于环境描写。烘托了人物失望、沮丧的心情 财团的总裁，体现了他的乐观、顶强、有梦想：他 5.失掉自信力直接失去“他信力”间接 6.比喻人与人之间的感情不相通，有隔膜 与刚上船时人物的心情形成了鲜明的对比。 去探望珍道尔老师，体现了他懂得感恩， 积累运用·课内精练 7.运用了外貌，动作、语言、神态描写。少年闰土 拓展迁移·衔接中考 5,因为珍道尔老师帮助埃文实现了最初的梦想， 1.前仆后继miè 健康活泼、勇敢机灵：中年闰土憔悴不堪、呆滞 1.①从“吊钟”尼古拉架木拐以要饭为生，可以看 从而使埃文重新认识了人生，可以说是梦想给 2.A3.B 麻木。（意对即可） 出他是一个贫穷、残疾、可悲的人：②从人们对 了他温暖，从此他的梦想不断升温，成就了埃文 4.态度：不要盲目地崇拜偶像。看法：盲目地把 拓展迁移·衔接中考 他早已感到厌烦，可以看出他是一个受人排挤、 沸腾的人生。 明层作为偶像，是不足取的。那些被追的 1.心不在焉忧如隔世，惆怅 被社会抛弃的可怜人：③从他四处要饭，靠众人 6.示例：真实地对待自己和别人能让我们成为更 “星”，大多是些俊男俏女，许多人只看到他们 2.①结构上：故友的热情与下文中“我”的心不在 的施舍度日，可以看出他是一个不能自力更生， 好的人。第②句告诉我们真正的聪明是对自己 的外表，就盲目地把他们尊为偶像。要知道 焉形成对比，突出“我”对老屋的惦念。②内容 只会依赖他人的人。 真实，不能欺骗自己和别人。第③句则告诉我 崇拜怎样的偶像，对人的将来乃至一生都非 上：写出了故乡人的热情好客，生动形象地刻画 2.(1)“又”“总"“躲”体现了乡下人对穷鬼尼古拉 们“巧言、令色、足恭”“匿怨而友其人"等言行很 常重要。应该想一想，除了俊美的外表，他们 20