人教版七年级地理上册第2章陆地和海洋第1节大洲和大洋教学设计+课件+练习 （3份打包）

地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。 虽然陆地主要集中在北半球,但是北极周围却是一片海洋;虽然海洋大多分布在南半球,而南极周围却是一片陆地. 从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 地球?水球? 人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。 从人造地球卫星上拍摄的地球照片. 看到的地球是蔚蓝色的星球,觉得地球更象水球. 这说明人们的认识的不断的发展. 陆地和海洋的基本概念 半 岛 半 岛 岛屿 岛屿 群岛 群岛 大 洋 大 洲 海 峡 海 亚 洲 大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲. 七大洲 口诀：亚非北南美，南极欧大洋 半岛是伸入海洋或湖泊中的陆地，三面临水，一面同陆地相连。如印度半岛，我国的辽东半岛、山东半岛、雷州半岛等。 彼此相距很近的许多岛屿合称为群岛. 图为著名的夏威夷群岛。 岛屿：是四面环水的一块陆地。位于海洋、河流或湖泊中。通常把较大的称“岛”，特别小的称“屿”。 台湾岛是我国第一大岛。北美洲的格陵兰岛则是世界面积最大的岛屿. 海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。海峡中一般水深较深。水流较急多涡流。海峡在军事上及航运上都具有重要意义。这个是直布罗陀海峡. 东海 黄海 南海 指海洋的边缘部分。约占海洋总面积的11%.深度一般小于2000～3000米。 指海洋的中心部分。约占海洋总面积的89%，深度一般大于2000～3000米。 四大洋 四大洋的面积由大到小依次为：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 亚 洲 南 美 洲 北 美 洲 大洋州 非 洲 欧 洲 南 极 洲 太 平 洋 大 西 洋 太 平 洋 印 度 洋 填图：填出七大洲和四大洋的名称。 北 冰 洋 ① ② ③ ④ ① $$ 第一节《大洲和大洋》教学设计 一、课时：1课时。 二、课型：新授。 三、教学目标： 1、利用地图了解世界海陆的分布特征。 2、在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。 3、在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。 四、教学重点： 1、七大洲和四大洋的名称及分布位置。 五、教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。 六、教学方法：问题探究为主。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境[来源:学科网] 1、语言创设地球表面大小形象情境。[来源:学#科#网] 2、叙述：我们人类生活的家园有多大？ 进入新课学习的氛围 激发学生学习兴趣。 新课导入：海陆分布 1、展示海洋和陆地面积比例示意图，引出问题：陆地和海洋的面积比。 2、师生互动：转动地球仪，认识海洋和陆地。 3、引导学生小结。[来源:学§科§网] 4、情境创设：假如一颗导弹投掷到地球上，有多少机会在海洋中？ 5、时事关注：太空宇航员。 学生观察、回答。 师生互动：转动地球仪，认识海洋和陆地。 联系生活。 强调学生自身提取信息的能力。 学法指导：海陆形态 1、展示课文：大陆、半岛、岛屿、海洋图。 2、指导学生利用有关图片、地图等资料说明问题。 3、引导学生交流：有关大陆、岛屿、半岛、大洲、海峡、海、洋的概念，并在《世界地形图》上查找相关地理事物名称。 1、阅读地图。在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛等名称。 2、读图讨论分析，叙述大陆、岛屿、半岛、大洲、海峡、海、洋的概念。　 3、查阅《世界地形图》，找出白令海峡、格陵兰岛、阿拉伯半岛、南海、大陆个数、亚洲、太平洋。 使学生会看地图，理解地图语言。 过渡 叙述引出大洲与大洋 关注 重点关注 学习： 七大洲与四大洋 1、展示《东西半球》图。 2、指导学生阅读并观察地图，根据半球位置说出七大洲的名称。 3、引导学生根据地图比例大小，大致给出七大洲的面积排序。 4、指导学生观察七大洲的轮廓。 5、师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。 6、指导学生续读阅读《东西两半球》图，找出四大洋及其面积大小。用地理术语正确地表达大洋与大洲之间的相对位置。 1、学生阅读《东西两半球》图。说出七大洲的名称及分布。 2、用“亚非北南美,南极欧大洋”记忆大洲面积。 3、观察七大洲的轮廓特征，讨论发言。 4、师生互动：根据教师出示的七大洲轮廓简图，说出洲名。 5、师生互动：根据教师出示的世界地图，说出大洋名称。