2.10 认识气体（教学课件）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

10.认识气体 粤教粤科版2024三年级上册第二单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念： 1. 认识气体没有固定的形状、体积易被压缩/扩张且具有质量，明确气体与固体、液体在形状、体积、质量方面的特征差异。 2. 构建“气体具有独特物理特征（无固定形、体积可变、有质量）”的科学认知。 科学思维： 1. 通过观察、实验与对比，培养逻辑推理能力，能从实验现象中归纳气体的共性特征。 2. 学会基于实验证据（形状变化、体积变化、质量数据）分析问题，提升实证思维与归纳概括能力。 核心素养 探究实践： 1. 能设计并实施简单实验（用塑料袋、注射器、天平探究气体形状、体积、质量），规范操作仪器并记录现象与数据。 2. 掌握用天平测量“充气前后物体质量变化”的方法，提升实验操作与数据处理能力。 态度责任： 1. 激发探究气体特征的兴趣，养成严谨、细致的科学实验态度，重视现象与数据的真实性。 2. 体会科学实验的重要性，增强规范使用仪器、尊重科学事实的责任意识。 01 情境·问题 气球里的空气长什么样？它有固定形状吗？充气后气球变重，是空气有质量吗？ 今天我们通过实验探究《认识气体》 活动一：探究气体“没有固定形状” 02 探究·实践 材料：透明塑料袋、空气、不同形状的容器（烧杯、量筒模型） 活动一：探究气体“没有固定形状” 02 探究·实践 ◦用透明塑料袋收集空气并密封，用手将塑料袋捏成圆形、长条形、方形，观察空气形状随塑料袋变化。 ◦演示 “将袋中空气‘倒入’烧杯”，思考 “空气在烧杯里会是什么形状？”； 02 探究·小结 现象：空气的形状完全随塑料袋捏法、容器形态改变，无自身固定形态。 • 结论：气体没有固定的形状，会随包裹物或容器的形状变化而变化。 容器 / 塑料袋形状 空气形状 空气形状是否固定 圆形塑料袋 圆形 否 烧杯 近似圆柱形 否 量筒 圆柱形 否 活动二：探究气体“体积易变（可压缩/扩张）” 02 探究·实践 材料准备：不漏气的注射器（抽取10mL空气，封住管口）。 活动二：探究气体“体积易变（可压缩/扩张）” 02 探究·实践  ①左手固定注射器筒，右手缓慢下压活塞，让学生观察注射器内空气柱长度变化（从 10mL 刻度线向 5mL 方向缩短）。 ②松开右手，观察活塞运动（自动回弹至 10mL 刻度线，空气柱长度恢复）。 ③重复 2-3 次 “压 — 松” 动作，让学生轮流触摸活塞，感受空气被压缩时的阻力和回弹时的力。 02 探究·小结 现象：下压活塞，空气体积缩小；松开活塞，空气体积恢复原状（扩张）。 结论：气体的体积容易被压缩或扩张，没有固定的体积，会随外界压力变化而改变。 活动三：探究气体 “具有质量” 02 探究·实践 材料准备：托盘天平、瘪皮球（未充气，质量较轻）、打气筒（带气针）。 活动三：探究气体 “具有质量” 02 探究·实践 ①天平调平后，将瘪皮球放在左盘，右盘加砝码（或移动游码），测量并记录瘪皮球质量。 ②用打气筒往皮球里打入 10 筒空气（每筒空气量尽量均匀），擦去皮球表面污渍，再次放在左盘测质量。 ③再打入 10 筒空气，第三次测质量。 02 探究·小结 现象：随着打入空气增多，皮球质量逐渐增加（M2>M1，M3>M2）。 结论：气体具有质量，相同条件下，打入的气体越多，物体总质量越大。 瘪皮球（未充气） M1=80 打入 10 筒空气后 M2=82 打入 20 筒空气后 M3=84 03 拓展·迁移 “结合今天发现的气体特点，想想生活中哪些地方用到了气体？” 充气轮胎：利用气体 “体积可压缩” 的特点，受压时能缓冲震动，松手后恢复体积。 气垫床 / 气垫鞋：利用气体 “有质量且能支撑” 的特点，同时体积可调节，增加舒适度。 热气球：利用热空气密度小的特点（本质是气体质量与体积的关系），实现升空。 一、填空 1.气体的特征是没有确定的______，会______整个容器，但具有确定的______。 2. 用注射器抽取空气后，堵住管口，按压活塞，空气的体积会______（填“变小”“变大”或“不变”）。 04 巩固·练习 形状  质量 充满 变小 二、选择 1. 下列关于气体的说法，正确的是（ ） A. 气体有固定的形状 B. 气体没有确定的质量 C. 气体能充满整个容器 D. 气体的体积不能改变 2. 用塑料袋装空气，改变袋子形状时，袋内空气的形状变化情况是（ ） A. 不变 B. 随袋子形状改变 C. 只变成圆形 D. 无法判断 04 巩固·练习 C B $