8.1 石油冶炼 乙烯 课件-2025-2026学年高一下学期化学苏教版必修第二册

石油炼制 乙烯（第二课时） 苏教版必修2专题8第一单元第二部分 1 0 1 创设情境 导入课堂 一箱贵妃芒引发的思考 0 1 创设情境 导入课堂 资料卡 乙烯利，白色针状结晶，在一定条件下,不仅自身能释放出乙烯,而且还能诱导植株产生乙烯。乙烯是植物生长调节剂,具有加速成熟、脱落、衰老以及促进开花的生理效应。 为了延长果实或花朵的成熟期，用浸泡过高锰酸钾的硅土来吸收水果或花朵产生的乙烯，以达到保鲜的要求。 H2O或NaOH溶液 C2H4 0 2 合理猜想 实验验证 无色的气体。 密度略小于空气，难溶于水。 C2H4 4 0 2 任务一 根据资料卡预测并验证乙烯的性质 合理猜想 实验验证 活动1 小组合作完成乙烯性质的预测和验证实验 提供试剂：袋装乙烯气体、KMnO4溶液、Br2的CCl4溶液 提供仪器：酒精灯、针管等 操作 现象 实验一 实验二 点燃 与酸性KMnO4溶液 火焰明亮，伴有黑烟 溶液褪色 5 0 2 合理猜想 实验验证 任务一 根据资料卡预测并验证乙烯的性质 实 验 内 容 现 象 解 释 及 结 论 点燃 与酸性KMnO4溶液 火焰明亮 伴有黑烟 溶液褪色 与溴的四氯化碳溶液 ？ （氧化反应） C2H4 + 3O2 点燃 2CO2 + 2H2O 乙烯含碳量较大，燃烧不充分。 乙烯被酸性KMnO4溶液氧化。 （氧化反应） 0 2 合理猜想 实验验证 任务二 乙烯与Br2的CCl4溶液的反应 活动2 小组合作完成乙烯与Br2的CCl4溶液的反应实验 提供试剂：袋装乙烯气体、Br2的CCl4溶液 提供仪器：针管 操作 现象 实验一 向充有乙烯的气袋中打入6mL溴的CCl4溶液 实验二（对比） 向充有乙烯的气袋中打入6mL的CCl4 溴的颜色变浅，气袋体积明显减小 对比观察 7 0 3 宏观现象 微观探析 任务三 推测乙烯可能的结构 活动3 小组合作推测乙烯的结构并通过搭建球棍模型验证 依据：乙烷的结构；C的成键原则；乙烯的分子式；以上实验现象 项目 分子式 结构式 结构简式 空间构型 乙 烷 C2H6 乙 烯 C2H4 8 0 3 宏观现象 微观探析 项目 分子式 结构式 结构简式 空间构型 乙 烷 C2H6 乙 烯 C2H4 任务三 推测乙烯可能的结构 H–C–C–H H H H H 碳碳单键 CH3-CH3 空间立体 C=C H H H H 碳碳双键 CH2=CH2 平面形 饱和烃 不饱和烃 已知：碳碳双键的平均键能为610.9kJ/mol，其中一个键的键能为347.3kJ/mol，另一个键能为263.6kJ/mol；乙烷中碳碳单键的键能为348kJ/mol。 0 4 宏微结合 突破难点 任务四 推测乙烯与Br2的CCl4溶液反应的类型 乙烯 溴分子 1,2-二溴乙烷 有机物分子中双键（或三键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。 10 0 4 宏微结合 突破难点 任务五 完成下列反应方程式 CH2=CH2 + H2O CH3-CH2OH CH2=CH2 + HCl CH3-CH2Cl 催化剂 CH2=CH2 + H2 CH3-CH3 催化剂 △ 催化剂 加热加压 乙烷 一氯乙烷 乙醇 0 4 宏微结合 突破难点 nCH2=CH2 催化剂 加热加压 [ CH2-CH2 ]n — — 聚乙烯 0 5 回归情境 打破谣言 13 0 6 分层作业 拓展深化 巩固作业： （1）课后练习5，8 （2）课本91页习题7、9 探究作业： 查阅资料了解乙烯的更多用途及对应的性质 思考丙烯（CH3-CH=CH2）与Br2的CCl4溶液的反应 石油炼制 乙烯（第二课时） 苏教版必修2专题8第一单元第二部分 15 目 录 CATALOG 01 03 04 02 05 教学策略 教学目标 教学过程 学生学情 教学内容 16 8.1.2 石油冶炼 乙烯 学情分析 学生学情分析 1.乙烷的结构与基本性质 2.取代反应的反应过程 3.碳氢成键规律 1.具备“结构决定性质”的观念，但需进一步加强 2.具备基础的实验探究能力，但需进一步提高。 18 教学 目标 通过乙烯性质实验培养严谨求实的科学态度和探索创新的品质。 理解加成反应的反应过程。 认识乙烯的结构特点和主要性质。 教学目标解析 认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线，提高分析、类比、迁移以及概括的能力。 教学评一体化 重点 教学内容解析 教学重点 乙烯的结构与性质 加成反应的过程 20 难 点 加成反应的过程 乙烯的结构特点 真实生活情境引入 任务驱动引领活动 小组合作 实验探究 微视频展示 突破 策略 教学策略分析 教师：引 学生：探 教学内容 预测性质 实验验证 根据实验现象推测物质结构 根据乙烯结构再探加成本质 迁移应用 解决问题 通过创新实验：看袋装乙烯与Br2的CCl4溶液反应后压强变化，产生认知冲突，急需结构支撑 根据乙烯结构，了解加成反应的过程 根据加成反应本质，了解乙烯与其他物质的加成，并初步了解加聚反应 根据资料卡和甲烷的性质，预测乙烯的性质并进行实验验证 贵妃芒中附带的乙烯利的作用 科学探究能力 结构决定性质思想 宏微结合能力 迁移应用能力 回归生活 打破谣言 科学态度与社会责任的素养 22 教学过程 23 创设情境 导入课堂 01 03 合理猜想 实验验证 02 06 05 回归情境 打破谣言 分层作业 拓展深化 04 宏微结合 突破难点 宏观现象 微观探析 “5E”教学模式 探究（Exploration） 2 解释（Explanation） 3 迁移（Elaboration） 4 评价（Evaluation） 5 引入（Engagement） 1 24 教学过程 环节一 创设情境 导入课堂  设计意图 乙烯这样的有机物对于学生来说有些陌生，直接进行介绍，会使得知识枯燥乏味，本环节从真实生活情境出发，引发学生的思考，使其具有探索的欲望，激发学习兴趣，同时让学生体会化学在生活中随处可见。 25 教学过程 环节二 合理猜想 实验验证 设计意图  设计意图 通过看、想，让学生总结乙烯的物理性质； 根据资料卡信息和烷烃性质，让学生推测乙烯的化学性质，并通过小组实验进行自我评价。 本环节锻炼了学生的总结能力和提取信息的能力，发展了学生证据推理和科学探究的核心素养。 任务一 根据资料卡预测并验证乙烯的性质 活动1 小组合作完成乙烯性质的预测和验证实验 提供试剂：袋装乙烯气体、KMnO4溶液、Br2的CCl4溶液 提供仪器：酒精灯、针管等 26 教学过程 设计意图  设计意图 乙烯与溴单质的反应是加成反应为本节课的难点，本环节设计为本节课的创新点：通过输液袋轻松解决让学生直观感受到加成而非取代这一难题。 在教师的引导下，单独进行乙烯与Br2的CCl4溶液反应的实验，加强学生对该实验现象的印象，为后续讨论加成反应过程奠定基础。 任务二 乙烯与Br2的CCl4溶液的反应 活动2 小组合作完成乙烯与Br2的CCl4溶液的反应实验 提供试剂：袋装乙烯气体、Br2的CCl4溶液 提供仪器：针管 环节二 合理猜想 实验验证 27 教学过程 设计意图  设计意图 引导学生根据以上依据，推测乙烯的结构，完成了“宏观—微观—符号”三重表征的认识。 通过对问题的讨论，加深对乙烯结构的认知。规范有机化学用语的书写。 通过球棍模型和空间填充模型，进一步认识乙烯的结构；通过键能数据了解乙烯较乙烷更活泼的原因，强化“结构决定性质”的理念。 环节三 宏观现象 微观探析 任务三 推测乙烯可能的结构 活动3 小组合作推测乙烯的结构并通过搭建球棍模型验证 依据：乙烷的结构；C的成键原则；乙烯的分子式；以上实验现象 28 教学过程 设计意图  设计意图 结合乙烯的结构和反应现象推测反应类型，通过自主讨论，深化取代反应和加成反应的区别。 通过实验、动画、理论分析强化学生对加成反应的认识，同时对学生讨论结果进行恰当的评价。 环节四 宏微结合 突破难点 任务四 推测乙烯与Br2的CCl4溶液反应的类型 乙烯 溴分子 1,2-二溴乙烷 29 教学过程 设计意图  设计意图 通过练习加深对加成反应的模型化认知。 通过有趣的“手牵手”活动，体会加聚反应的过程，提出高分子的概念，使难点形象、可视化。 环节四 宏微结合 突破难点 任务五 完成下列方程式 30 教学过程 环节五 回归情境 打破谣言 设计意图  设计意图 通过视频回扣课堂引入的情境，使整节课形成一个闭环，引导学生用科学的态度看待一些言论，形成正确的化学价值观。 31 教学过程 环节六 分层作业 拓展深化 设计意图  设计意图 1.情境教学 2.素养立意 3.单元立意 作业布置体现层次性、选择性、开放性，让学生在不同水平提高核心素养。基础作业是对本节所学内容的进一步应用，探索性作业既是对本节课的提升训练，也培养了学生的查阅资料的能力。 巩固作业： （1）课后练习5、8 （2）课本91页习题7、9 探究作业： 查阅资料了解乙烯的更多用途及对应的性质 思考丙烯（CH3-CH=CH2）与Br2的CCl4溶液的反应 32 谢谢各位老师 欢迎各位老师予以批评指导 创新 优化 精确 33 Lavf57.83.100 $