第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学任务单--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 导学任务单 【学习目标】 1.梳理秦朝统一的过程，分析秦统一的原因，理解统一多民族封建国家建立的历史意义。 2.掌握秦朝君主专制中央集权制度的内容，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制等，分析其特点和影响。 3.了解秦朝巩固统一的措施，探讨这些措施对国家政治、经济、文化发展的作用。 4.认识秦朝的暴政及其导致的社会矛盾，理解秦末农民起义的原因和秦速亡的教训。 【重点难点】 重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特点和影响；秦朝巩固统一的措施。 难点：理解秦朝建立的政治制度如何奠定中国古代政治制度的基本格局；认识秦亡的原因及对后世的启示。 【时空观念】 【导学流程】 1、 基础知识梳理 （一）阅读课本P15-17“秦的统一”部分，完成： 1、【自主梳理】秦统一的条件和背景 2、【自主梳理】秦巩固统一的措施 军事上的统一 政治制度的统一 经济文化上的统一 思想的统一 3.【小组讨论】秦统一多民族封建国家建立的历史意义 （二）阅读课本P17-19“秦的暴政”“秦末农民起义”部分，完成： 1.【自主梳理】秦暴政的表现 2、 【自主梳理】完成表格 时间 地点 过程 结果 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 【堂 测】 1．春秋战国500多年的斗争与交融为后来统一多民族国家的建立准备了诸多条件。以下符合这些条件的有( ) ①中原周边的戎狄蛮夷产生认同观念,融入华夏族 ②战乱给社会带来巨大的灾难，人民渴望安定统一 ③各地经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍 ④北方各诸侯国为抵御匈奴族南下在北部修筑长城 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2．秦以前，一般人均可自称“朕”。秦统一后，“朕”成为皇帝的专属自称，皇帝的命令专称为“诏”，其印章专称为“玺”，对皇帝的名字也要进行避讳。这些规定的主要意图是(　　) A.凸显皇帝独尊 B.整顿社会风俗 C.重建礼乐文化 D.宣扬皇帝功业 3．下表关于秦朝的历史评价主要反映了(　　) 摘录内容 来源 明法度，定律令，皆以始皇起 司马迁《史记·李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代 班固《汉书·主父偃传》 然而公天下之端至秦始 柳宗元《封建论》 A.华夏认同观念的形成 B.“公天下”取代了“家天下” C.以法治国理念的推行 D.统一多民族国家建立 4．秦统一后，原六国旧贵族仍忠于他们的王室，精英知识分子也对禁锢诸子学说的政策不满，平民百姓则不堪远征和大兴土木的负担。这表明(　　) A.秦朝治国模式较为落后 B.秦朝暴政引发农民起义 C.秦朝覆灭原因的多样性 D.统一六国阻碍历史发展 5．据考证，秦朝设置的36郡，大致有三种情况：因袭战国时期各国故郡17个，征服六国新旧国都改置的郡9个，重要地区或交通要道新置郡10个。据此推断，秦朝地方管理机构的设置(　　) A.体现了传承与创新的结合 B.实现了各地的均衡分布 C.继承了传统的贵族政治 D.凸显了秦国故地优先原则 *. 秦始皇统一后，便迁徙天下豪富十二万户到咸阳，其中一部分人分散到巴蜀等地；又将全国犯逃亡罪的人及赘婿、小商贾征发为兵，取南方桂林、南海等郡，并留下五十万人守五岭，与土著杂居。秦始皇的这些举措(　　) A.折射出国家组织能力的强大 B.意在缓和与边疆民族间的矛盾 C.使统一多民族政权长治久安 D.加强了区域间的经济文化联系 第 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $