1《白鹭》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦统编五年级上册《白鹭》精读教学，核心涵盖白鹭外形美、多场景美及借物抒情方法。课堂以“我的心爱之物”征稿大赛导入，关联郭沫若对白鹭的情感，通过自由朗读、默读划句等活动，结合思维导图梳理知识点，构建从初识白鹭到迁移运用的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（引用《登徒子好色赋》词句）、审美创造（发现白鹭美并制作天鹅图册）与语言运用（有感情朗读及“心爱之物”展示卡写作），借助思维导图支架，通过对比、讨论等提升思维能力。学生可积累审美经验与表达方法，教师能高效落实单元教学目标。

《珍珠鸟》 《落花生》 《桂花雨》 《白鹭》 统编小学语文五年级上册第一单元 白鹭 1 课型：精读引领课 lù 走进作家的心爱动物 同学们，在学校即将举行的“我的心爱之物”征稿大赛中，你想晒出什么样的心爱之物呢？它是否也和郭沫若先生心中的白鹭一样，藏着一份深深的情感呢？这节课，让我们继续走进子任务一：作家的心爱动物，学习郭沫若先生如何借助白鹭抒发感情，一起走进《白鹭》的世界吧！ 3 走进作家的心爱动物 任务一： 初识白鹭 发现白鹭的外形美 4 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 活动1：自由朗读课文，用“_______”划出作者赞美“白鹭是一首精巧的诗”的相关词句，并将关键词填写到下面的导图中。 5 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 外形美 不同场景中的美 6 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 活动2：默读2-5自然段，找出描写白鹭外形的语句，说一说作者是怎样描写白鹭外形美的。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 7 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 观察外形 身段：流线型 色素：雪白的蓑毛 色素：铁色的长喙 色素：青色的脚 8 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 白鹤 朱鹭 苍鹭 讨论交流 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？ 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 对比的方法写出白鹭的身段美，表达对白鹭的喜爱。 9 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 《登徒子好色赋（节选）》 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 作者借用《登徒子好色赋》中的语句，将对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭的身上，突出了白鹭“身段”和“色素”的适宜。 10 任务一：初识白鹭 发现白鹭的外形美 活动3：有感情地朗读2-5自然段，读出白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 11 走进作家的心爱动物 任务二： 走进白鹭 发现白鹭不同场景的美 12 活动1：默读6-8自然段，边读边想象，为三幅图画用“地点+事情”的格式分别起一个名字，并说明理由，同时把导图完善好。 任务二：走进白鹭 发现白鹭不同场景的美 水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞 13 任务二：走进白鹭 发现白鹭不同场景的美 活动2：边读边想象画面，带着自己的感受，读出白鹭的悠闲、期待和快乐。 水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞 14 走进作家的心爱动物 任务三： 赞美白鹭 借物抒情的迁移运用 15 活动1：再读课文，借助导图说一说作者是如何借助白鹭抒发情感的。 任务三：赞美白鹭 借物抒情的迁移运用 活动2：根据导图的提示，尝试边背诵课文边想象画面。 16 活动3：阅读丛书中张抗抗笔下的《天鹅的故乡（节选）》，标记出描写天鹅动作、姿态的语句,想象画面，为天鹅制作图册，说一说作者表达的情感。 任务三：赞美白鹭 借物抒情的迁移运用 天鹅介绍图册 生长环境：   外表： 气质： 我脑海中的画面： 这幅画的名字是：___________。 洁白、轻盈；白瓷一般的光滑羽毛，没有一丝杂质 沼泽地 高傲、纯洁、娴静、深沉 在斑驳的沼泽地中，洁白的天鹅抬起了它那细长的脖子，眺望着深秋的原野，在水中游。它有着白瓷一般的光滑羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，不落一星半点儿。在枯败的芦苇叶中，它是那样的洁白显眼，如同一朵白云…… 天鹅游水 17 任务三：赞美白鹭 借物抒情的迁移运用 在你的成长经历中，哪些事物给你留下了深刻的印象？请你学习课文的写法，描写自己心爱之物的外形，课后完成心爱之物展示卡，与大家交流分享。 方法提示： 1.选取自己最喜欢的事物。 2.写出事物的外形特点或者不同场景中的美。 3.注意事物与情感之间的内在联系。 4.将情感融入到对事物的描写中。 我的心爱之物 心爱之物：                                                原因：                                                     它的外形：                                                                                                                                                                                                                                                                                            18 这节课，我们跟随郭沫若先生，用文字捕捉生活中的美好，借助事物抒发感情，相信在接下来的日子里，你也能用自己的笔描绘出属于自己的“心爱之物”，让它在征稿大赛中熠熠生辉！ 走进作家的心爱动物 19 读书让生活更精彩 $