B面 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册创新导学案Word（统编版）

语文 必修上册　导学案 [单元素养目标]　1.通过本单元作品的学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。2.通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。3.学习本单元不同时期、不同体式的经典诗词作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。4.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。 第7课　 短歌行　*归园田居(其一) 【素养目标】 1．借助知人论世、以意逆志等方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品内涵。 2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析其表达技巧。 3．探讨曹操和陶渊明不同的志向，对他们的入世与出世思想作出评价。 【情境任务】 我校第三届校园文化节系列文化活动之“诗词大会”共有三场，第一场为“魏晋绝响：忧与游”，具体包括“入世与出世的品评”“悲凉与恬淡的品鉴”“志士与隐士的对话”等活动。 第1课时 学习任务一　入世与出世的品评 活动1：初读全诗，理解诗意。 (1)《短歌行》可分为四个部分，请概括每部分的大意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　第一部分：时光易逝，人生苦短；第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾；第三部分：渴盼人才，忧思难解；第四部分：虚心纳士，竭尽诚心。 (2)如果将《归园田居(其一)》分为三部分，请概括每部分的大意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　第一部分：归园之因；第二部分：田园之美；第三部分：归园之乐。 活动2：朗读诗歌，读出感情。 诵读时要注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，以达到声情并茂的效果。请任选一首诗标注重音[·]、停顿[/]、语速[快慢]、语调[升调↑，降调↓，平调→，曲折调√]、语气节奏[()]等，进行朗读。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　标注示例： 对酒/当歌，人生/几何！↑慢(慷慨激昂，气满声高) 譬如/朝露，去日/苦多。↓慢(沉郁悲壮，气沉声低) 慨当以慷，忧思/难忘。↓慢(凝重苍凉，气缓声沉) 何以/解忧？唯有/杜康。↓慢(苍劲悲凉，气沉声低) 青青/子衿，悠悠/我心。↓慢(惆怅轻柔，气徐声柔) 但为/君故，沉吟/至今。↓慢(深沉悠长，气徐声柔) 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。→慢(深情舒缓，气舒声平) 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快(轻快高昂，气满声高) 活动3：研读诗歌，体会情感。 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字，或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。你认为这两首诗歌的诗眼分别是什么？请分析说明。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　《短歌行》诗眼是“忧”字。诗人因为华年已逝、功业未成、人才难求而忧，全诗充满了诗人的“忧思”“忧愁”“忧虑”。《归园田居(其一)》诗眼是“归”字。全诗主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 活动4：结合背景，评介作者。 依据诗意，结合作者身份、写作背景、写作目的等，分别写一则100字左右的诗人评介语。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　①曹操： 成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，似滴水穿石，江流入海，有穷且志坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强；荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼云烟；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。成败荣辱，尽显英雄本色。 ②陶渊明： 他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。背离庙堂之高，他选择江湖之远，选择了自然的恬适和舒畅。他向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“芳草鲜美，落英缤纷”的惬意。他绽放了发自内心的那份自然，并且馨香久远。 第2课时 学习任务二　悲凉与恬淡的品鉴 活动1：《短歌行》多处引用诗句或化用典故。请分析用典对表达诗人求贤建业心情的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。又如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》诗句，其意在表达诗人期待贤者的热诚。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。 活动2：袁行霈《陶渊明集笺注》曾说“此诗娓娓道来，率真之情贯穿全篇，其浑厚朴茂，少有及者。自‘方宅十余亩’以下八句，画出一幅田园景色，……自有一种乍释重负之愉悦。”“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”，描述了一幅朴素自然、清新恬淡的“村居图”。反复诵读，结合全篇赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　运用了白描、动静结合、远近结合等描写手法。前四句是近景，房舍简陋，树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。五、六句是远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。整体的画面是静的，表现出了乡村宁静祥和之美。七、八句“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，让这幅乡居图顿时生动活跃起来了。以动映静、以有声衬无声，更显出乡间的宁静恬淡。“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，描写平淡质朴，精练自然。 学习任务三　志士与隐士的对话 活动：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。假如他们穿越时空相遇，会对对方说些什么呢？请发挥想象，编写一个名为“志士与隐士”的剧本，对话要得体，符合人物的身份和阅历。组内交流选出优胜者，班内展示。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　“志士与隐士”剧本示例： [傍晚，树林，一条古道蜿蜒曲折伸展向树林深处。林边，陶渊明左手背在身后，手里握一把菊花，右手拈须，望着远方的山影] 陶渊明　采菊东篱下，悠然见南山…… 曹　操　(骑马从林间古道而出)……青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 陶渊明　(作揖相让路边)此诗悲歌慷慨，气韵沉雄，乃曹公名作也。 曹　操　(下马)哈哈，正是孤的陋作。 陶渊明　(暗暗吃惊，仍不卑不亢)偶遇曹公，实乃三生有幸。 曹　操　孤也有幸得见先生。不知先生尊姓大名？ 陶渊明　在下姓陶，名潜，字渊明。 曹　操　陶先生，刚刚听闻先生的吟作，也委实不世之材。现如今天下大乱，所谓“乱世之中出枭雄”，先生可否出山，助孤一臂之力？ 陶渊明　于今乱世，曹公还能有何理想？ 曹　操　先生可以帮孤出谋划策，助孤立下赫赫威名，先生亦可功名在身，扬名天下。 陶渊明　功名利禄于我如浮云。吾身处乱世中，自当斩破红尘，既然不能提剑安天下，也应留清白之名于后世。 曹　操　天下不幸，有才学之人理应奋起拯救万民于水火，知其不可而为之，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。这才是一个志士的理想。 陶渊明　在下不这样认为，乱世之中，做一个隐士才能以平和的心情去独守自己的本分。(深深一揖)道不同，不相为谋，我还是回到我的桃花源去吧。(说完飘然离去) 曹　操　(高声吟诵)老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(扬鞭奋蹄而去) 4 学科网（北京）股份有限公司 $