第6课 插秧歌-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册创新导学案Word（统编版）

语文　必修 上册 插秧歌 生平 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，南宋文学家。吉州吉水(今江西吉水)人。绍兴(宋高宗年号，1131—1162)年间举进士，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。主张抗金。开禧二年(1206)，杨万里病逝，终年八十岁，获赠光禄大夫，谥号“文节” 作品 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世 评价 与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生” 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，遂作该诗。 诚斋体 诚斋体是南宋杨万里(号诚斋)所创诗体名。杨万里始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。其诗师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气；主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为我国古代诗歌所罕见。 插秧歌 诗歌描绘了一幅农家总动员雨中抢插秧苗的风俗图画。既写出了劳动者的艰辛和劳苦，也表达了对劳动者的赞美。全诗写得新、奇、快、恬，富有生活气息。 1　作者在一、二句连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，分析作者连用这四个动词的妙处。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“抛”“接”“拔”“插”这四个动词是插秧时的一系列动作。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小相互配合、井然有序的劳动过程。 2　《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 答案：此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。 3　如何理解诗中的“只不答”？从后四句能看出劳动人民怎样的品质？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)农妇招呼农夫吃些早饭，趁机休息一会儿。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰忙活着，连抬头说句话的工夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答“歇”或者“不歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：要照看好家里的鹅和雏鸭，提防它们来田里作践。(2)由插秧到家务事，忙上加忙，体现了劳动人民的勤劳和朴实，以及他们的艰辛和劳苦。 4　杨万里《插秧歌》中，“唤渠朝餐歇半霎”中的“唤者”是谁？有人认为是农妇，有人认为是农夫的其他家人。对此，谈谈你的看法，并简述理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 答案：(观点一)“唤者”是农妇。农妇在田中忙碌一阵后，带着大儿、小儿回家准备饭食，饭食备好后，大儿、小儿在家吃饭，她则将饭食送至田间，呼喊农夫吃饭、歇息。因此，第五句“唤渠朝餐歇半霎”中用第三人称代词“渠(他)”。如果“唤者”是农夫的其他家人，没吃早餐没有休息的不只农夫一个人，这里应该用表示群体的“他们”，而不应该用“他”。 (观点二)“唤者”是农夫的其他家人。第一、二句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用白描手法描写了一个完整的劳动过程。若送饭食的是农妇，这个劳动过程就被打断了。且农妇当时也在插秧，她明白“秧根未牢莳未匝”的情况，农夫再作提醒，显得多余。而农夫的其他家人来送饭食，就与整个劳动过程相契合。 《芣苢》和《插秧歌》两首诗的“学习提示”中指出：“本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。”场景描写是古典诗歌重要的表现手法，也是古典诗歌鉴赏重要的考查内容。 　场景描写及其表达作用 场景描写也称场面描写，是指对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。比如大家熟悉的李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。送别友人之后，诗人伫立在江边，凝望碧空，久久不愿归去，任时间流逝，幽幽情思随天际之水绵绵流向远方，情谊之深令人动容。这就是典型的场景描写。 场景描写不同于环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。场景描写的关键在于要有人物活动。毛泽东《沁园春·长沙》开头的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，因为有人活动其间，所以是场景描写。而“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，描绘了众多景物，但没有人的活动，所以只是景物描写，而不是场景描写。场景描写要以人物活动描写为主，景物描写为辅。景物描写要为表现人物服务，为突出中心服务。 在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个。如柳宗元的《江雪》，活动在画面里的就渔翁一个人物，而杨万里的《插秧歌》，活动在画面里的则是农夫一家人。 典型场景往往借助白描给人以强烈的视觉冲击，质朴感人，并含无尽之意于言外。诗人特别擅长抓住生活中的典型场景，以其生花妙笔凝练地描摹出来，这些典型场景极其感人，而且耐人寻味。比如“独自倚阑干，夜深花正寒。”(朱淑真《菩萨蛮·咏梅》)寒夜之中，独自倚栏，人与寒花相对无言，任愁绪和孤寂在其中蕴藉。再如“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”(柳永《雨霖铃》)有情人作别之时，执手相对，哽咽难言，此时无语胜却万千之言。这些都是通过对典型场景的描绘，带给人非常强的情感冲击。 场景描写通过感官位移，将抽象之情变为具体场面，容易产生新奇的效果。善于言情的诗人，往往将抽象的情感转化成更为丰富的画面，引导读者借助想象和联想，调动自己的生活经历以品其甘苦。 (金版名师原创)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 望江南·江上雪 李纲 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 ◎本词的上片和《诗经·周南·芣苢》对劳作场景的描写，方法不尽相同，但各有其妙，请作简要分析。 步骤1：给场景定名。 认真阅读诗歌语句，给场景定名，以概括场景内容。如《望江南·江上雪》上片可定名为“雪江垂钓图”，而《芣苢》则可定名为“采摘芣苢的过程图”。 步骤2：进行场景再造。 借助诗歌意象，通过联想和想象，将画面重组再现，披文入境。如《望江南·江上雪》上片可以抓住“江上雪”“箬笠”“冰散响”“蓑衣”“玉花空”等重点词语，译述性描摹画面。 步骤3：点明典型手法。 如果有比较典型的手法必须点明，并进行分析。如《望江南·江上雪》上片中“冰散响”“时振玉花空”的衬托作用等。 步骤4：点明情感意图。 用简洁的语言揭示场景描写的作用，点明作者所要表达的思想情感或写作意图。 参考答案　本词上片描绘了一幅雪江垂钓图：冰天雪地之中，渔翁独自垂钓，斗笠上只听见冰雪粒散裂的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花。“箬笠”“蓑衣”勾勒出渔翁雪天垂钓的外在形象，“冰散响”描写轻细的声音，“时振玉花空”描写渔翁抖落堆积的雪花的动作，衬托出环境的寂静和渔翁的注意力集中以及内心的宁静。以景衬人，绘声绘色，表达了词人对安适自在生活的渴望。 《芣苢》全诗采用重章叠唱的形式，通过动作描写，展现妇女们集体采摘芣苢的过程：开始她们呼朋引伴“采之”“有之”，拉开劳动的序幕；而后一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”。越采越多，直至满载而归，表达了劳动者劳动时的喜悦心情。 (金版名师原创)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 渔家傲引 洪适 子月①水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉②从它归丙穴③。谋自拙。空归不管旁人说。 昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦。不知人世多离别。 [注]　①子月：农历十一月。②圉(yǔ)圉：困而未舒的样子。③丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，其地有鱼穴，这里借指巨鱼生活的深渊。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是(　　) A．上片“子月”句为环境描写，点明渔人捕鱼的节令气候；“谋自拙”为心理活动，写大鱼漏网而逃，渔人却并不懊恼。 B．下片“昨夜”“今宵”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的狂放无拘。 C．结语“不知”句，由对渔人一家生活的描写转向对社会现实的揭示，明为渔人的“不知”，实写作者的“深知”。 D．本词中的渔夫和《江雪》中的垂钓者同为隐士形象，不同之处在于本词中的渔夫超然物外，生活贫困艰辛，但乐观旷达，时时感到快乐与满足。 答案：D 解析：D项，“本词中的渔夫和《江雪》中的垂钓者同为隐士形象”分析错误，本词中的渔夫是真正的渔民，不是隐士。 2．本词的上片和《插秧歌》描写了不同的劳作场景，各有其妙，请作比较分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本词上片描绘了一幅寒水捕鱼的生活图景：子月季节，烈风寒水，渔人下水捕鱼，捕得大鱼却又圉圉而去，渔人只得自认晦气，任由他人评说。艰辛而不凄苦，表现了劳动者豁达的情怀。 《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画：一、二两句通过“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘出全家老少齐上阵、为抢农时忙碌不停的场景；三、四两句点明雨中抢插秧苗，通过比喻暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗；五、六两句写农妇前来叫农夫吃早饭，顺便歇会儿，“朝餐”二字写出抢插何其早，“只不答”三字写出抢插的紧张程度；七、八两句写农夫岔开农妇呼唤的答话，用朴素的话语勾勒出一位忙碌的农人形象。 请结合你对生活的观察，写一个你熟悉的劳动场面，不少于150字。 我的写作：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)农人们要收割了。这时候的人们，已经跟打仗冲锋的时候一样了：有的甩掉了草帽，有的脱去了布衫，所有的镰刀都闪着亮光，好像人在飞，镰刀也在飞，麦子也在飞，麦地里好像起了旋风，把麦子一块一块吹倒，又吹成捆。从田野往村子里去的路上，牛车、骡车、担子，在宽处像流水，到窄处像拧绳，村边打麦场上的麦垛子一堆一堆垒起来了。 素养分层作业 题号 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★★ ★ ★★ 对点 字音 文言实词含义 词类活用 文言虚词用法 成语填空 句式变换 赏析修辞手法 综合鉴赏诗歌 比较情感侧重点 综合鉴赏诗歌 分析诗歌内容 [10分钟基础练] 1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是(　　) A．芣苢(fú yǐ)　 薄言(báo) 掇拾(duō)　 辍学(chuò) B．捋袖子(luō) 袺之(jié) 襭之(xié) 采撷(xié) C．蓑衣(suō) 肩胛(jiǎ) 插秧(yāng) 怏然(yāng) D．霎时(shà) 雏鸭(chú) 歇息(xiē) 偈语(jiē) 答案：B 解析：A项，“薄”应读bó；C项，“怏”应读yàng；D项，“偈”应读jì。 2．下列加点词的解释，有误的一项是(　　) A．采采芣苢 采采：茂盛的样子 B．薄言掇之 掇：拾取，摘取 C．秧根未牢莳未匝 莳：收获 D．唤渠朝餐歇半霎 渠：他 答案：C 解析：C项，莳：移栽，种植。 3．下列句中加点的字词与例句用法相同的一项是(　　) 例句：唤渠朝餐歇半霎 A．置人所罾鱼腹中 B．渔人甚异之 C．稍稍宾客其父 D．此皆良实 答案：A 解析：例句中“餐”为名词用作动词，吃饭。A项，“罾”为名词用作动词，用网捕。B项，“异”为形容词的意动用法，对……感到惊异。C项，“宾客”为名词的意动用法，以……为宾客。D项，“良实”为形容词用作名词，忠良诚实的人。 4．下列句子中加点词“之”的用法，与例句相同的一项是(　　) 例句：孤之有孔明，犹鱼之有水也 A．薄言采之 B．而两狼之并驱如故 C．吾欲之南海，何如 D．宋何罪之有 答案：B 解析：例句和B项中的“之”均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。A项，“之”为代词，指代芣苢。C项，“之”为动词，往、到……去。D项，“之”为结构助词，宾语前置的标志。 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成1～3题。 共计305篇，分风、雅、颂三部分的收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌的《诗经》，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 梁启超说，《诗经》是我国最古而最优美之文学作品。《诗经》之美，不仅在词，亦在情。不仅抑扬顿挫，音律和谐，朗朗上口，富有美感，还有真挚、纯粹而热烈的情感。所谓经典，大抵都是能让人情到深处，　　　　…… 《诗经》是古代学子们的必读书目，被孔子奉为经典。孔子说，“不学《诗》，无以言”“不学礼，无以立”。儒家尊崇礼教，孔子将学《诗经》和学礼　　　　，可见他将《诗经》放在了何等重要的位置。 孔子曾以一句话概括了《诗经》的宗旨，即“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”。孔子认为《诗经》所表达的思想纯正无邪，所以就以《诗经》作为立言、立行的标准来教育弟子。比如，《蓼莪》讲述报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，仍会　　　　地选择为国尽忠，体现了家国情怀，反映了当时社会的主流价值观。 《诗经》收录了诸多情感真挚的诗歌，从中我们可以感受到周王朝对礼的重视，以及华夏民族的人伦美德。《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求……经过千年流转，依然能对今天的我们起到思想教化的作用。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：潸然泪下　相提并论　义无反顾 解析：第一处，此处是人情到深处的结果，可填“潸然泪下”。潸然泪下：形容哀伤的样子。潸然，流泪的样子。第二处，此处是说孔子将学《诗经》和学礼放在同等位置，可填“相提并论”。相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。第三处，此处是说报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，毫不退缩，勇往直前，可填“义无反顾”。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 答案：《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌，共计305篇，分风、雅、颂三部分，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 解析：原句的主语中心词是“《诗经》”，“共计305篇”“分风、雅、颂三部分”“收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌”是三个定语，把这三个定语抽取出来，单独成句即可。 3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其结构和表达效果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：文中画横线句连用五个“对……的……”，结构相同，句式一致，列举了《诗经》中表达的情感，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德在今天仍有一定的意义。排比句读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果。 解析：排比是结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。文中画横线句连用五个“对……的……”，结构相同，句式一致，构成了排比。再结合句子分析排比的表达效果，如排比的运用使行文有节奏感，读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果，深化中心。 二、阅读素养培优 (一)阅读下面这两首诗，完成4～5题。 田家 [唐]颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 横溪堂春晓(其一) [宋]虞似良 一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 4．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．颜诗首句“半夜呼儿趁晓耕”，一个“趁”字体现出农民劳作的紧迫性，生怕耽误农时。 B．颜诗中“羸牛无力渐艰行”的细节描写，既展现了耕牛的疲惫，也暗示了农民生活的困苦。 C．虞诗的“轻烟漠漠雨冥冥”描绘了一幅细雨蒙蒙、烟雾弥漫的画面，增添了春日的朦胧美。 D．虞诗后两句写东风吹绿大片的稻田，白鹭因稻田广阔而无处栖息，意在表达对白鹭的同情。 答案：D 解析：D.“意在表达对白鹭的同情”错误。虞诗后两句“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”主要是通过对广阔田野一片绿意盎然的描写，展现出春日田野的勃勃生机和丰收在望的景象，是对田园风光和农民劳作成果的赞美，而非表达对白鹭的同情。 5．这两首诗和杨万里的《插秧歌》所抒发情感的侧重点有何不同？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①《田家》重点在于为农民发声，表达对“时人不识农家苦”的感慨。诗的后两句批判了那些不了解农民辛苦、以为粮食是自己生长出来的人，有一种为农民打抱不平的情感。②《横溪堂春晓》(其一)侧重于展现农事活动和生机勃勃的景象，诗中“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”描绘出一幅广阔的、充满生机的田园画卷，表达出诗人对田园风光和农事活动的赞美之情。③《插秧歌》除了体现农民劳作的艰辛外，还展现了家庭成员之间的协作，诗中描写了农夫、农妇、大儿、小儿在插秧过程中的分工合作，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，抒发了诗人对劳动者吃苦耐劳、勤劳团结的赞美之情。 解析：①《田家》中前两句描绘农民半夜起来耕作、羸牛无力拉犁的农事场景，直接表现了农民生活的艰辛和不易，表达了诗人对广大农民的赞美和深深同情。后两句诗人将视角转到“时人”身上，农民辛辛苦苦劳作，时人不仅不同情，还说田中稻谷是自然而成的，表达了诗人对这些“时人”无知的批判，一定程度上讥讽了那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人。此诗不仅表达了对广大劳动人民的赞美和同情，也深刻批判了那些不知农事艰辛的时人，有一种为农民打抱不平的情感。②《横溪堂春晓》(其一)中前两句写眼前农夫插秧的实景。青秧是刚刚插下的秧苗，它们生机勃勃，青翠欲滴。轻烟漠漠，形容雾气弥漫，给人一种朦胧、梦幻的感觉；雨冥冥，则描绘出细雨绵绵的景象。后两句想象秧苗将在温煦东风的吹拂下茁壮成长，以至于白鹭在水田无法落足。实景与虚景之间的衔接十分自然。这首诗描写江南一带插秧季节的田间情景，热情歌颂了农民的辛勤劳动。③《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：农夫、农妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。后四句还配上了画外音：农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐；农夫仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的工夫也没有；同时农夫还嘱咐妻子，照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。此诗写得富于生活情趣，表达了诗人对广大劳动人民吃苦耐劳、勤劳团结的赞美。 (二)阅读下面这两首诗，完成6～7题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 文氏外孙入村收麦 [宋]苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有①诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤②劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]　①赖有：幸亏有。②村酤(gū)：农家自酿的酒。酤，酒。 6．下列关于两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．《芣苢》采用重章叠句手法，只有六个动词不断变换，这种看似单调的重叠，恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。 B．《芣苢》中六个动词的变换，既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程，又体现了妇女们劳作时的欢欣和热情。 C．苏诗从诸孙“入村”写起，详细描绘了劳动的场景，展现了劳动场景的热烈，令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快。 D．苏诗中“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”两句以对比手法写出了久雨初晴、宜事农桑的喜悦。 答案：C 解析：C.“详细描绘了劳动的场景”错误，《文氏外孙入村收麦》一诗并未详细描写劳动场面，只在首联提到“诸孙”“替老人”，尾联提到劳作结束归来，中间没有详细描写外孙如何劳作。 7．清人方玉润在《诗经原始》中说，《芣苢》一诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续”。全诗富有浓郁的生活气息。《文氏外孙入村收麦》一诗也极具乡村生活的气息，请结合诗句简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：首联，让我们感受到乡村生活中浓浓的亲情；颔联写农人因雨而忧、因晴而喜之态，表现了农人久雨忽晴、宜事农桑的喜悦，朴素而动人；颈联，一“急”一“多”，侧面写出了外孙劳动的热烈，“大饼”“村酤”更是具有乡村饮食的气息。 解析：由题干可知，解答本题需要从苏诗中找到能体现乡村生活气息的内容，然后分点进行概括。如首联写快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷的时节，幸亏有各孙辈来替诗人收割，这是写麦收季节，外孙来村里帮助自己收割麦子一事，流露出生活中浓浓的亲情。颔联写连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，二者形成对比，写出农人因雨而忧、因晴而喜之态，表现了农村麦收季节农人久雨忽晴、宜事农桑的喜悦，朴素而动人。颈联从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，通过家里人忙着做饭、忙着备酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，“急”“多”可以看出劳动场面的热烈，“大饼”“村酤”展现乡村饮食的气息。这些都可以展现乡村生活的气息。 2 学科网（北京）股份有限公司 $