第1课 沁园春·长沙-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　青春激扬——文学阅读与写作（一） 青春激扬 青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的清香幽情。青春是激昂的，没有使命感的青春是贫血的青春。在任何一个时代，青年都是最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。作为青年，我们怎样才能更好地肩负起时代赋予我们的历史使命？怎样才能使自己的青春光彩照人呢？ 本单元的五首诗歌和两篇小说都是有关青春的经典名篇，创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们在学习中礼赞青春，体验青春的澎湃激情，明确青春的责任使命。 (一) 青年兴则国兴，青年强则国强，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。回望百年，中国青年先锋的觉醒点燃了中华民族伟大复兴的希望之光，开启了中国革命的新篇章。复看今日，新时代的中国青年生逢盛世，更重任在肩，他们是中国特色社会主义事业的继承者与建设者，更是“中国速度”“中国奇迹”“中国之治”的亲历者和创造者。当代中国青年要以“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点为崭新起跑线，在青春的赛道上超越自我，成长为堪当民族大任的时代新人。 ——节选自《在青春的赛道上跑出当代青年的最好成绩》 (二) 青年是时代发展的最蓬勃动力。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，同时，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！时代呼唤青年坚定理想、努力拼搏、奋勇争先，在平凡岗位上奋斗奉献，在急难险重任务中冲锋在前，在基层一线经受磨砺，在创新创业中走在前列，在社会文明建设中引风气之先，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。“少年负壮气，奋烈自有时。”新时代的中国青年必将以蓬勃的青春朝气，努力跨越一个个“雪山”“草地”，征服一个个“娄山关”“腊子口”，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大青春活力。 ——节选自《新时代塑造新青年》 (三) 青春的精神，是对理想信念的坚定追求。“祖国需要我到哪里，我就到哪里，需要我干什么，我就一定要干好。”舞台上，78岁的吴毓鸣这样说。1968年，他从清华大学水利工程系毕业后服从分配，选择到祖国最艰苦最需要的地方去。把个人理想追求融入党和国家事业之中，是艺术团成员们在年轻时共同的选择。今天的年轻人，依然不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。在脱贫攻坚战场上，在创新创业舞台上，在破解科研难题的日夜攻关里，理想之光继续闪耀。 ——节选自《不负青春韶华》 (四) 在新时代，奋斗的青春旋律回荡在祖国大地的各个角落。航天报国的嫦娥团队、神舟团队、北斗团队，平均年龄都是30多岁；在脱贫攻坚的主战场上，涌现出一批谱写新时代青春之歌的先进个人；参加抗疫的医务人员，有近一半是“90后”“00后”……新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于是人”的时代使命。坚定不移听党话、跟党走，广大青少年必能在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业，在不懈奋斗中绽放绚丽之花，书写新的青春华章。 ——节选自《唱响爱党爱国青春旋律》 (新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》(见新高考Ⅰ卷阅读Ⅱ) 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 苦难的喉咙里，藏着新生的歌谣 老舍笔下的鼓书艺人，面对孩子们时内心翻腾却开不了口；艾青愿做一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱；穆旦则要以带血的手与人们拥抱，因为一个民族已经起来。这些文学形象告诉我们：苦难与新生从来不是对立的两极，而是同一生命历程的两个面向。苦难是生命的重负，却也是新生的土壤；是喉咙的嘶哑，却也是歌声的源泉。 苦难如同大地上的犁铧，翻开了民族精神的沃土。中华民族的五千年文明史，就是一部不断在苦难中淬炼、在淬炼中重生的史诗。屈原被逐而赋《离骚》，司马迁受刑而著《史记》，杜甫在“安史之乱”的颠沛流离中写下“国破山河在”的泣血诗篇……这些文化瑰宝不是诞生于安逸的书斋，而是从苦难的深渊中绽放的精神之花。正如鲁迅所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”正是这些在苦难中挺立的脊梁，托起了中华文明绵延不断的火种。 个人成长同样需要苦难的淬炼。法国作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是看清生活的真相后依然热爱生活。”贝多芬在耳聋的绝境中创作出《第九交响曲》，凡·高在精神崩溃的边缘画出《星月夜》，海伦·凯勒在黑暗寂静的世界里触摸到了光明。这些生命的奇迹告诉我们，苦难不是终点，而是转折点；苦难不是生命的休止符，而是新乐章的前奏。就像老舍笔下的鼓书艺人，内心的翻腾恰恰是艺术生命力的涌动，那开不了口的瞬间，或许正是最深沉的艺术积淀。 在当今时代，我们更需要从苦难中汲取前行的力量。当新冠疫情肆虐全球，医护人员以血肉之躯筑起生命防线；当山火洪水等自然灾害频发，普通人挺身而出守望相助。这些当代英雄不是没有恐惧，而是在恐惧中选择勇敢；不是没有痛苦，而是在痛苦中依然坚守。艾青诗中那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，不正是这些平凡英雄的写照吗？他们的歌声或许不完美，却因真实而震撼人心。 苦难与新生，如同黑夜与黎明，寒冬与早春，总是相随相伴。从老舍笔下鼓书艺人的欲言又止到艾青的嘶哑歌唱，再到穆旦的以带血的手拥抱，我们看到的是艺术对苦难的超越，是生命在重压下的昂扬。在这个充满不确定性的时代，我们更需要这种从苦难中开掘希望的能力。让我们学会倾听苦难中的歌谣，因为那嘶哑的声音里，正孕育着一个民族、一个时代最动人的新生。 第1课　沁园春·长沙 考点研习课3 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。1893年，诞生在湘潭县一个农民家庭。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1921年，任中共湘区委员会书记，领导长沙等地工人运动。1927年，到湖南、江西边界领导秋收起义。接着率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。1931年，被选为中华苏维埃共和国临时中央政府主席。1935年召开的遵义会议，确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。1936年，同周恩来等促使西安事变和平解决。1943年，被选为中共中央政治局主席。1945年中共第七次全国代表大会上，毛泽东思想被确定为中共的指导思想。1949年10月1日，中华人民共和国成立，当选为中央人民政府主席。直至1976年，始终担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席” 预习任务 作品 文章：《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等。诗词：《七律·长征》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等 评价 中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家 预习任务 长沙是毛泽东早年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子洲，又名水陆洲，位于湖南长沙岳麓区的湘江中心，是湘江下游众多冲积沙洲之一，也是世界上最大的内陆洲，形成于晋惠帝永兴二年，距今已有1 700多年的历史；橘子洲头位于橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约40米，宽处横约140米，形状是一长岛，是长沙名胜之一。本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽东从湖南前往广州主持全国农民运动讲习所，其间在长沙逗留，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 预习任务 1．词：诗歌的一种形式。萌芽于南朝，兴起于隋唐，全盛于宋代。词的分类： 按字数分 小令 58字以内 中调 59～90字 长调 91字以上 按风格分 豪放派 风格特点：气魄宏大而无所拘束 代表作家：苏轼、辛弃疾等 婉约派 风格特点：婉约、含蓄 代表作家：李清照、柳永等 预习任务 2.词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题，提示该词是一首写景抒怀诗，地点是长沙。 3. “沁园春”词牌的由来：“沁园”相传为东汉明帝之女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺，有人作词以咏其事， “沁园春”词牌由此得名。 预习任务 4．万户侯：侯，音hóu，泛指达官贵人；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。万户：指侯爵封地内的户口，这些户口要向受封者缴租税、服劳役。食邑万户以上的侯爵，号称“万户侯”，是汉代侯爵最高的一级，其中张良、卫青与霍去病都曾受封。万户侯在封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力等)，代表着地位、财富、权力。后来泛指高官贵爵。 预习任务 qìn jú gě chàng　kuò qiú xié zhēnɡ rónɡ è 预习任务 漫 谩 蔓 竞 竟 苍 沧 稠 绸 倜 预习任务 2．词语辨析 (1)意气·义气 [辨词]　意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。 [选词]　①营地的空场上尽是些　　　高昂的青年士兵，他们在雪地上扑跌嬉闹。 ②拉小团伙，讲哥们　　　，这是部分青少年中很不好的习气。 意气 义气 预习任务 (2)寥廓·辽阔 [辨词]　二者适用范围不同。寥廓：多指天空、宇宙等，强调“高远”，重在表现空间感的深广。如“寥廓的天空”。辽阔：多指地域等，强调“广阔”，重在表现面积大。如“草原辽阔”。 [选词]　①文化城，是一幅展现了碧空　　　、内涵深厚的巨幅宝卷。 ②中国是一个疆域　　　、海陆兼备的国家。 寥廓 辽阔 预习任务 (3)苍茫·渺茫 [辨词]　苍茫：空阔辽远；没有边际。渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。多形容音信、希望等。 [选词]　他在　　　的原野上一点一点地搜寻着，想要找回丢失的钥匙，可是，希望越来越　　　。 苍茫 渺茫 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 伴随着《红旗颂》的激昂旋律和电影《开天辟地》的银幕画卷，庆祝中国共产党成立100周年的电影音乐会在市歌剧院拉开了帷幕。国内知名老中青三代电影人亮相舞台，一起回顾建党百年以来的　　　　(形容不平凡的年月)。老一代电影人讲述他们年轻时关心国家民族的往事，那时的他们，也如学生时代的毛泽东一般，常常与众多有志青年一起　　　　(指评论国家大事)。谈及往事，他们感慨万千，认为当代青年生逢盛世，有更好的条件成长成材，振兴中华实现中国梦，必定寄希望于　　　　(风采和才华正在最好的时候)的年轻一代。 峥嵘岁月 指点江山 风华正茂 预习任务 课堂任务 课堂任务 作品通过描绘绚丽的秋景回忆往昔岁月，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧中国的豪情壮志。 课堂任务 1　在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？请用词中的三个字概括其特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 选取了万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象。这些意象都有“竞自由”的特点。 课堂任务 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 层林尽染 层、染 漫江碧透 漫、透 2　上阕中，锤炼得十分精彩的字有许多，请结合词的内容具体分析它们各自的表达效果。完成下表内容。 “万”——山之多，写出了群山的重叠之态。 “遍”——红之广，写出了树林红得彻底 “层”——写出了林之密。 “染”——写出了秋景红色之深 “漫”——写出了江水的溢满之状。 “透”——写出了江水的碧绿清澈之状 课堂任务 百舸争流 百、争 鹰击长空 击 鱼翔浅底 翔 “百”——形容船只之多。 “争”——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中迅速有力的飞翔姿态 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动姿态 课堂任务 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少，才华横溢 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 3　品读下阕中“忆”字领起的十一句词，据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点。根据提示填写下表。 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做 指点江山，激扬文字 慷慨激昂，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 到中流击水，浪遏飞舟 激流勇进，甘为中流砥柱，以天下为己任 课堂任务 4　本词结尾三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有什么深刻含意？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。(2)词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。(3)含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，实现振兴中华的志向。 课堂任务 5　《沁园春·长沙》在上、下阕过渡的处理上有哪些特点？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①由景到情：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。②由问到答：上阕，词人面对蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过抒发革命豪情，艺术性地回答了上阕的问题，即由“同学少年”来主宰这个世界。③全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，步步深入，有机统一。 课堂任务 教考融合 鉴赏诗歌的炼字艺术 《沁园春·长沙》“学习提示”中要求：“要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。”在《沁园春·长沙》中，词人遣词造句的精当、形象，使这首词拥有丰富的表现力。“独”字当头，词人形象立现；“万”字言山之多， “遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢， “争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。真是字字生动，句句精彩，显现词人遣词造句的功力，其伟人的气魄可见一斑。 教考融合 古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗歌中，最能表达作者思想感情、体现作者匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字(或几个字)炼得好而意境全出。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词等。炼字题要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或其更为形象生动的效果。 1．炼名词。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以用来理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如杜牧《江南春》中的“水村山郭酒旗风”，就用多个名词罗列了水村、山郭、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。 教考融合 2．炼动词。一个好的动词能够点出整个诗句的神韵，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。如王禹偁《村行》中的“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”，一个“立”字把晚山由“无生体”描摹成“有生体”，从而把本来处于静止状态的山峰写活了，使之神态毕现。 3．炼形容词。形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。如王之涣《凉州词》(其一)中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 教考融合 4．炼数量词。经过精心选择提炼的数量词，往往能产生丰富隽永的诗情。如杜甫的《曲江二首》(其一)中“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一分春色，而今万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过描写“一片花飞”“风飘万点”的残春景色，抒发了诗人满腹的愁怨。 5．炼副词。在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》)，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴致勃勃，而因突然闯入眼帘的柳色想起了从军远征的丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅用一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 教考融合 6．炼词性改变的活用词。作者为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。如何逊“晓灯暗离室”、王维“日色冷青松”中的“暗”“冷”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ◎柳诗和《沁园春·长沙》中都运用了一个“独”字，二者的表达效果是否相同？请结合诗歌内容简要分析。 教考融合 步骤1：释意义。 即解释含义，说明该字或词在句中的具体意思。在本题中，分别解释两个“独”字的含义：在柳诗中，“独”即“独自”，含有“孤独”的意思；而《沁园春·长沙》里的“独”，也是“独自”的意思，但没有“孤独”的含义。 步骤2：明手法。 说明该字或词所体现的语法现象、修辞手法和表现手法，如活用、拟人、比喻、通感、化动为静等。在本题中，两个“独”字没有涉及活用和修辞手法，可以从表现手法方面考虑，指出白描手法。 教考融合 步骤3：描景象。 把该字或词放入原句中描述景象，用自己的语言，加以想象，再现诗句表现的图景。就柳诗而言，可以对全诗进行描述，如“千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者”。而《沁园春·长沙》则只需描述“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，如“独自立于寒秋季节的橘子洲头，望着滚滚北去的湘江，思考人类命运谁来主宰”。 教考融合 步骤4：点作用。 点出该字或词表达了怎样的思想感情或哲理，也可点明刻画了怎样的形象。如柳诗中的“独”准确形象地刻画出垂钓者远离尘俗、峻洁孤高、傲岸不群的形象特征，而《沁园春·长沙》里的“独”则突出了词人独立思考、敢为天下先的精神品格和以天下为己任的胸怀抱负。 步骤5：条理答。 整合语言，有条理地组织答案。如本题中“独”字的表现手法，在解释该字意义时不便交代，也可以放在“点作用”部分，如：“一个‘独’字运用白描手法……”。 教考融合 参考答案　不同。柳诗中的“独”，即“独自”，含有“孤独”的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。一个“独”字运用白描手法准确形象地刻画出垂钓者远离尘俗、峻洁孤高、傲岸不群的形象特征。而《沁园春·长沙》里的“独”，亦即“独自”，但无“孤独”之意。独自立于寒秋季节的橘子洲头，望着滚滚北去的湘江，思考人类命运谁来主宰。一个“独”字运用白描手法突出了词人独立思考、敢为天下先的精神品格和以天下为己任的胸怀抱负。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 一剪梅·舟过吴江 蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 [注]　①秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名的景点。 教考融合 1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　) A．上阕开篇写词人触景生愁，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒浇愁。 B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了词人心迹。 C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，实写词人回家之后宁静而又闲适的生活。 D．上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达倦游思归之情。 解析：C项，“实写词人回家之后宁静而又闲适的生活”分析不正确。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”意思是：“哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？”这三句是想象归家后的生活情景，属于虚写。 教考融合 2．改变词性是炼字的手段之一，蒋词“红了樱桃，绿了芭蕉”和《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”是怎样通过改变词性而达到炼字的目的的？请对其进行比较分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 蒋词：“红”“绿”，即“使……变红”“使……变绿”，形容词的使动用法。时光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了。“红”写出夏初樱桃成熟时颜色变红，“绿”写出芭蕉叶子由浅绿变为深绿，“红”“绿”二字把看不见的时光流逝转化为可观可感的形象，抒发了年华易逝、人生易老的感叹。 《沁园春·长沙》：“粪土”，把……当成粪土、视……为粪土，名词的意动用法。打破用词常规，将名词意动化，使得句子更为紧凑，有力地表现了对官僚军阀的高度蔑视。 教考融合 (示例) 伤痕累累 过招 涌出 跃动 教考融合 2．请在文中括号内填入恰当的动词，使语段更加生动。 炒米匠望着压力表，轻轻一唤：“要炸喽！”平淡中(　　　 　)一丝威猛，把一个三四岁的小女孩吓得哇哇直哭。炒米匠嘴角(　　)，围观的大人倒是笑得前仰后合。只见他娴熟地把炉膛塞入布甲中，手中一根杵棒猛力(　　)，“嘭”的一声，白烟(　　)。那孩子破涕为笑。脆脆的香气混合着糖汁软软的清甜，让人心旷神怡。 (示例)渗出 轻咧 一拨 腾起 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 5 6 1 2 3 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ 对点 词语含义 文学常识 辨析修辞手法 诗句意境 评价停顿表现力 理解分析诗歌句子 成语 填空 情境 补写 材料 概括 题号 4 5 6 7 8 9 10 11 难度 ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★ ★ ★★★ 对点 句式变换 修改病句 综合鉴赏诗歌 比较分析景和情 综合鉴赏诗歌 比较分析作者观点态度 综合鉴赏诗歌 比较鉴赏诗歌情感 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 [10分钟基础练] 解析： C项，意气：指意志和气概。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2．下列关于文学常识的解说，不正确的一项是(　　) A．词最初被称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。后来词也同乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”；又因词的句子有长有短，所以词也被称为“长短句”。 B．文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。 C．词根据长短来分，有小令(58字以内)、中调(59～90字)和长调(91字以上)三种。词的一段叫阕，也叫片。词的下一段的开头叫过片。 D．词牌就是词的乐曲与格式的名称，如“沁园春”。不同的词牌，其段数、句数、韵律、字数、句式、声律，都有不同的规格。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：诗歌的分类复杂，现代诗是按照时间、内容来分的。只要是现代人写的，表达出现代人的感情，就是现代诗，哪怕用古体的形式来写，也是现代诗。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3．对下列词句所使用的修辞的分析，正确的一项是(　　) A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”比喻大军阀、大地主、大官僚。 B． “指点江山，激扬文字”运用了借代。“江山”，代指国家；“文字”，代指文章。 C． “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了反问和拟人。 D． “才饮长沙水，又食武昌鱼”运用了对偶和借喻。 解析：A项，“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻，应为借代。C项，应是运用了设问和拟人。D项，“长沙水”“武昌鱼”是用典。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4．下列各句都是描绘秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似的一项是(　　) A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D．秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠。 解析：B项与《沁园春·长沙》的意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度；而A、C、D三项则比较凄凉肃杀。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5．复兴中学高一年级举行朗诵会，同学小福在朗诵《沁园春·长沙》的“看万山红遍”一句时，在“看”字后面做了停顿处理。以下对这一停顿处理的表现力评价不正确的一项是(　　) A．“看”单独隔开，领起下文，引起听众关注。 B．加强语气，突出强调秋景之寥廓壮丽的特点。 C．简洁有力，使上下文长短结合，错落有致。 D．停顿加长，紧张急切，表现出豪迈的诗情。 解析： D项，“紧张急切”错误，应为“昂扬有力”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6．对下面的句子分析有误的一项是(　　) 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ A．强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但它终将是螳臂当车，可笑不自量。 B．结尾的定格造像给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。 C．回顾往昔，以问句收束，既是激励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。 D．虚实相映，激人想象，以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：D项，“以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚”分析有误。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”是写词人年轻时跟同学们在江心游泳，激起的浪花阻碍了舰船的前进，表现了革命者的斗争精神。此项对虚实手法的分析正好颠倒了，“游水搏浪”是回忆内容，是虚写，“人生奋斗”是作者要说的本意所在。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ (金版名师原创)阅读下面的文字，完成1～3题。 毛泽东曾有诗句云：“自信人生二百年，会当水击三千里。”这其中的“水击三千里”引用了《逍遥游》中鲲鹏击浪的典故。1965年写的《念奴娇·鸟儿问答》是毛泽东对《逍遥游》典故的深度引用：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。”在这首词中，他模拟大鹏鸟与蓬间雀的问答对话，寓庄于谐，把严峻的国际较量喜剧化地表现了出来。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 如果说毛泽东在以上诗歌中对鲲鹏意象都是赋予正面或正义的形象的话，那么1930年写的《蝶恋花·从汀州向长沙》却　①　。词云：“六月天兵征腐恶，万丈长缨要把鲲鹏缚。”这里的“鲲鹏”指的是腐朽凶恶的敌人，而“腐恶”的敌人终究也要被代表强大革命力量的“万丈长缨”缚住。“天兵”则引自唐代戴叔伦《送崔融》：“王者应无敌，天兵动远征。”古时喻天兵为王者之师、正义之师，毛泽东把英勇无敌的红军战士比作天兵实属(　　　　)。 毛泽东的诗歌除了　②　，对自然界其他动物的化用也(　　　　)，如《沁园春·长沙》中对自然景物有“鹰击长空，鱼翔浅底”的描述。这两句是从《诗经·大雅·文王之什·旱麓》中“鸢飞戾天，鱼跃于渊”化用而来。读者从“鹰击”“鱼翔”之中感受到了大自然万千生物的生机与活力。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 　③　是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句常常能出神入化地达到新的、更高的艺术境界。1933年夏，毛泽东到江西瑞金以北的一个名曰大柏地的地方，面对当时“左”倾机会主义者对革命事业的危害，回忆当年红军战斗的历程，他(　　　　)，写下了《菩萨蛮·大柏地》，其中的“雨后复斜阳，关山阵阵苍”亦语出两处古诗。前一句出自唐代温庭筠《菩萨蛮》“雨后却斜阳，杏花零落香”，后一句语出宋代赵抃《和韵前人初出销头》“淮木林林脱，霜鸿阵阵飞”。“霜鸿阵阵飞”中的“阵阵”言大雁列队而飞，毛泽东此词中的“阵阵”是指群山排列犹如军阵般气势恢宏。两句词既源于古诗又超越了原作。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1．请在文中括号内填入恰当的成语。 答案：恰如其分　比比皆是　触景生情 解析：第一空，语境是说毛泽东把英勇无敌的红军战士比作天兵非常准确恰当，可填“恰如其分”。恰如其分：办事或说话正合分寸。第二空，语境是说毛泽东的诗歌对自然界其他动物的化用随处可见，可填“比比皆是”。比比皆是：到处都是，形容非常多。第三空，语境是说毛泽东到了江西瑞金以北的一个名曰大柏地的地方，看到眼前之景，回忆过去，感慨颇多，写下一首词抒发情感，可填“触景生情”。触景生情：受到当前情景的触动而产生某种感情。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答： ①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 对鲲鹏意象作了反面引用 引用“鲲鹏”这一意象之外 源于原作又超越原作 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：第①处，根据“却”可知，所填内容与上文是转折关系，结合上文“对鲲鹏意象都是赋予正面或正义的形象”和下文内容可知，此处可填写“对鲲鹏意象作了反面引用”。第②处，所在句子是过渡句，起承上启下的作用，根据“除了”可知，此处是对上文的概括，可填写“引用‘鲲鹏’这一意象之外”。第③处，所在句子是本段中心句，根据下文“两句词既源于古诗又超越了原作”可知，此处可填写“源于原作又超越原作”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3．根据材料内容，结合《沁园春·长沙》概括出毛泽东诗词用典的特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 毛泽东的诗词不仅善于运用鲲鹏、鹰、鱼等自然界动物的意象，还善于活用、妙用和巧用诗句；使诗歌妙趣横生，既源于古诗又超越了原作。 解析：解答本题，可借助关键语句“毛泽东在以上诗歌中对鲲鹏意象都是赋予正面或正义的形象”“《沁园春·长沙》中对自然景物有‘鹰击长空，鱼翔浅底’的描述……‘鸢飞戾天，鱼跃于渊’化用而来”“……是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句常常能出神入化地达到新的、更高的艺术境界”“两句词既源于古诗又超越了原作”总结概括答案。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (二)语言文字运用Ⅱ (金版名师原创)阅读下面的文字，完成4～5题。 毛泽东的这首《沁园春·长沙》与他11年后写成的另一首《沁园春·雪》，构成了他诗作中同一词牌的两大华章。两首词之所以流传最广、引用最多的原因，思绪飞腾、意境高远，还在于前一首词中所发出了时代之问——“问苍茫大地，谁主沉浮？”在后一首词中给出了明确答案，那就是：“数风流人物，还看今朝。” [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1927年1月，毛泽东回韶山考察农民运动。临别，他对乡亲们立下誓言：“二三十年革命不成功，我毛润之就不回韶山了！” 1959年6月25日，66岁的毛泽东终于回到了魂牵梦绕的故乡。车子抵达韶山宾馆前坪，毛泽东一步跨出轿车，急忙与家乡人打起了招呼。 阔别家乡32年的毛泽东回来了。父母交给他照看的两个弟弟和曾经陪同他一起回乡闹革命、教乡亲们唱《金花籽》的爱妻杨开慧以及曾代他回乡祭祖的长子毛岸英却未能回来…… “别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。……喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”一首《七律·到韶山》，道出了一代伟人的浓浓乡情，更写出了“人民就是江山”的领袖情怀。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 父母交给他照看的两个弟弟却未能回来，曾经陪同他一起回乡闹革命、教乡亲们唱《金花籽》的爱妻杨开慧未能回来，曾代他回乡祭祖的长子毛岸英也未能回来…… 解析：画波浪线句主语是三个并列的短语，把它们分别独立出来，再加上后面的谓语部分“未能回来”即可。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 两首词之所以流传最广、引用最多，除了思绪飞腾、意境高远，还在于前一首词中所发出的时代之问——“问苍茫大地，谁主沉浮？”在后一首词中给出了明确答案，那就是：“数风流人物，还看今朝。” 5．文中画横线的句子有语病，请修改。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：“之所以……的原因”句式杂糅，可删除“的原因”；“思绪飞腾、意境高远”成分残缺，对应后面关联词“还”，可在“思绪”前加上“除了”；“所发出了时代之问”是所字结构，把“了”改为“的”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 二、阅读素养培优 (一)阅读下面这首词，完成6～7题。 虞美人·枕上① 毛泽东 堆来枕上愁何状？江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。 晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。 [注]　①此词写于1921年春夏间，是毛泽东写给夫人杨开慧的，当时二人结婚不满一年，毛泽东外出考察。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“江海翻波浪”运用比喻、夸张的手法，化无形为有形，鲜明地写出“愁”之状。 B． “数寒星”三字有奇趣，透出作者寂寞、孤独的处境和情怀。 C．一个“晓”字，点出彻夜未眠；一个“影”字，写出若即若离的别样之苦。 D．下阕末两句，作者触景生情，见月怀人，含蓄地写出了别离之苦。 解析： D项，“含蓄”错，应为“直接”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7．这首词与毛泽东的《沁园春·长沙》相比，从景与情的角度看，有何不同？请简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 本词选取的景物具有凄清、冷寂的特点，其抒发的是作者的思念之苦；而《沁园春·长沙》选取的景物则充满生机、色彩绚丽，其抒发的是作者改天换地的壮志豪情。 解析：从景的角度看，本词写天色难明、寒星、一钩残月，景物特点是凄清、冷寂；《沁园春·长沙》描绘的是层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼等，景物绚丽多姿、充满生机。从情的角度看，本词抒发的是作者的思念之苦，《沁园春·长沙》抒发的是作者改天换地的壮志豪情。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 白话诗歌 我躺在枕上彻夜难眠，成堆的愁苦愁到何种状况呢？犹如江河大海里翻腾起的巨波大浪一样。黑夜正长，总是觉得天色很难亮起来，我无奈寂寞，只好起床披衣坐望天空，数算点点的寒星以待天明。 等拂晓来临的时候，我的万般思念都已化成了灰烬，身边仿佛只剩有妻子的影子仍在陪伴着我。抬头望见一钩残月正在向西边沉落，此情此景，我情不自禁地抛洒下一行行泪珠。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (二)阅读下面两首诗歌，完成8～9题。 焚书坑 [唐]章碣 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙①居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 七律·读《封建论》②呈郭老 毛泽东 劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。 祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠③。 百代都行秦政法，十批④不是好文章。 熟读唐人《封建论》，莫从子厚返文王⑤。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 [注]　①祖龙：指秦始皇帝。下面的“秦政”与之同义。②《封建论》：是柳宗元的一篇政论文，重点论述周朝“封建制”的弊端。③秕糠：空的或不饱满的秕谷、稻米的皮或壳。④十批：《十批判书》，郭沫若研究先秦诸子的思想学说而发表的一系列论文，提倡“民本位”，反对“极权主义”的“君本位”。⑤子厚：柳宗元，字子厚；文王：周文王，西周奠基者，首推中国封邦建国的“封建制”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．在题材上两诗有所不同。章诗属缘于秦始皇“焚书坑儒”的咏史怀古诗，毛诗属缘于读《封建论》以回应郭沫若的政论诗。 B．在表达方式上两诗略有差异。两诗都以议论为主，表达对秦朝政治的看法，毛诗全诗议论，而章诗则将议论与对史事的描述巧妙融合。 C．在主题思想上，两诗看法对立。章诗极力批评秦始皇的政令，而毛诗从当代政治家的高度，否定了儒家的政治观，十分推崇秦始皇的功绩，完全赞同秦始皇所采取的措施。 D．在艺术表达上，章诗略带夸张，“烟销”“未冷”等词突出秦始皇的焚书坑儒动摇了其统治根基，直接导致人民迅速反抗；毛诗用语朴素晓畅，通篇直接表达观点。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：C项，“完全赞同秦始皇所采取的措施”说法错误，毛泽东认为对秦始皇应当“少骂”，对“焚坑”所持的“暴行说”是需要“商量”的。换言之，即对秦始皇的历史功业应多肯定，少否定，并不是完全赞同秦始皇所采取的措施。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9．对于“仁政”与“法治”，两诗的看法有何不同？试结合诗句进行分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①章诗中“烟销”“帝业虚”“未冷”“山东乱”等词语表明作者认为严刑酷法导致官逼民反，抛弃了仁政的法治最终导致国家灭亡。②毛诗中“秦犹在”“实秕糠” “百代都行秦政法”等词句表明，作者认为治理国家“法治”更重要， “仁政”很多时候徒有虚名，而秦始皇推行的很多制度，使中国受益几千年。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：①章诗“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居”，“竹帛烟销”是实写，指秦朝的焚书坑儒的法治，使秦始皇的功业毁于一旦，险要的“关河”也无法保住秦王朝。“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”，用历史事实对“焚书”一事作出评判，指出焚书坑儒等导致官逼民反，接续陈胜吴广起义的刘邦项羽最终灭亡秦朝。可见章碣认为严刑酷法导致官逼民反，抛弃了仁政的法治最终导致国家灭亡。②毛诗“祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠”，是说秦始皇虽然身死，但他建立的秦朝的政治制度及其影响至今还在，而孔子代表的儒学虽然千百年来名声很高，可留给后人的功绩并没有太多的实际价值。“百代都行秦政法”，是说秦始皇建立的国家制度，在中国实行了两千多年，功莫大焉。可见毛泽东认为儒家的“仁政”很多时候徒有虚名，而秦始皇推行的很多制度，使中国受益几千年，所以治理国家“法治”更重要。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (三)阅读下面两首词，完成10～11题。 忆秦娥·娄山关① 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 忆秦娥 李白 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 [注]　①1935年1月遵义会议后，红军经娄山关北上，准备渡过长江，但遇到阻碍，毛泽东果断地决定折回遵义，于是再次跨越娄山关。2月25日凌晨，红军向娄山关挺进，在红花园与黔军遭遇，黔军仓皇应战，败退关口，红军沿盘山道猛烈攻击，傍晚时分终于把这座雄关控制在手中，使大部队顺利通过，迈向胜利的前程。这首词即是词人在战斗结束后不久写下的。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10．下列对两首词有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“西风烈，长空雁叫霜晨月”描绘了清晨时分西风凛冽、雁声穿空、霜华铺地、残月在天的景象。 B．《忆秦娥·娄山关》上阕前两句通过听觉、视觉勾勒出一幅铁铸似的凄清的清晨画面，其用词造境，呈现出一种暗淡冰冷的色调。 C．“漫道”的意思是“漫长的道路”，“真如铁”的意思是真的像铁一样坚固。 D．“年年柳色”一句，之所以提到“柳”，是因为这里写的是“伤别”的场面，古人有折柳枝送别的习俗。 解析： C项，“漫道”应为“莫道”，即“不要说”的意思。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11．两首词的结尾都通过写景来抒情，气象宏大，但所抒发的感情不同。试概述其感情的不同之处，并与《沁园春·长沙》所抒发的感情进行比较。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第一首词抒发了红军战士越过天险娄山关时的豪迈雄壮之情；第二首词抒发了怀古伤今的悲壮之情；《沁园春·长沙》抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的气魄与以天下为己任的担当精神。 解析：第一首，“从头越，苍山如海，残阳如血”意思是：重整旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。我们似乎能看到词人伫立于娄山关之巅，遥望祖国壮丽江山之英姿。他看见了如海的青山、如血的夕阳，画卷之美正符合苍凉沉雄的大写意之境界，而“从头越”表达出词人要克服万重困难，获得最后成功的强烈的必胜之决心。结尾两句对于精神的升华起到了某种神奇的效应，抒发了红军战士越过天险娄山关时的豪迈雄壮之情。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第二首，“西风残照，汉家陵阙”意思是：只有西风萧瑟，残阳似血，拂照着那汉家帝王的陵阙。词人进一步强调从乐游原上远望咸阳古道的悲凉景象和哀婉凄切的心境，从而引出眼前之所见：在肃杀的秋风之中，只有一轮落日空照着汉代皇帝陵墓的荒凉图景。结尾两句与上阕的结尾两句前后照应，从年年伤别的怀念远人，到残照陵阙的怀古伤今，气象突然为之开阔，意境也就愈显深远。《沁园春·长沙》，上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情乐章。下阕回忆了往昔的峥嵘岁月，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案——主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的气魄与以天下为己任的担当精神。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①沁园春(　　)　②橘子洲(　　) ③百舸争流(　　)　④怅寥廓(　　 ) ⑤挥斥方遒(　　)　⑥携来(　　) ⑦峥嵘(　 　　　)　⑧浪遏飞舟(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(màn（　　）步,màn（　　）骂,不màn（　　）不枝))　 ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jìnɡ（　　）自由,jìnɡ（　　）然)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(cānɡ（　　）茫,cānɡ（　　）海桑田))　 ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(岁月chóu（　　）,丝chóu（　　）,tì（　　）傥)) 1．请替换加点的词，增强语句的生动性。 (1)可多数人并未意识到，物质迅速膨胀，世界空前繁荣，这一光鲜场景背后却是被破坏(　　 )的自然。 (2)就像所有恶作剧里的主角，结尾都会有一个幸福的亮点一样，人生里，学会和麻烦较量(　　)，它们也许就成了你的点赞之交。 (3)新的劳动，带来工业时代的喜悦欢欣以及觉醒，像碟片里音乐家的琴键，不断传出(　　)新的渴盼。 (4)他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗闪烁(　　)。 1．下列对句中加点词的解释，有误的一项是(　　) A．谁主沉浮(主宰)　漫江碧透(遍布) B．峥嵘岁月稠(不平凡，不寻常) 万类霜天竞自由(争相) C．书生意气(因偏激而产生的情绪) 激扬文字(激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明) D．挥斥方遒(强劲有力) 粪土当年万户侯(视……如粪土，表鄙视) $