综合探究一 回看走过的路对比别人的路远眺前行的路 导学案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治导学案围绕人类社会发展规律、多样性轨迹及中国特色社会主义的科学真理性与历史必然性展开，通过填写五种社会形态表格回顾旧知，结合合作探究分析变更原因，构建知识框架图并设置辨析题，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接生产力与生产关系等核心概念。 特色在于“三路径”探究整合知识，表格填写、框架构建等结构化学习与合作探究、材料分析互动结合，培养政治认同（理解中国特色社会主义必然性）、责任意识（前行路使命感），辨析题提升理性思维，体现逻辑建构与价值引领的学科特色学习方法。

高一政治导学案 姓名： 班级： 综合探究一 回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路 【探究活动目标】 一、回看走过的路(如何理解人类社会发展的一般进程) 1、认识和比较各种社会形态,了解人类社会发展的进程,阐明人类社会发展的一般规律，理解人类社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 二、比较别人的路（如何看待世界各地历史发展的不同轨迹） 2、了解世界各地历史发展的不同轨迹,阐明人类社会发展历史进程的统一性和多样性，明确人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。 三、远眺前行的路（如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性） 3、梳理近代中国探索复兴之路的历程,理解走社会主义道路是近代中国历史发展的必然,阐明中国特色社会主义是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。 一、回看走过的路(如何理解人类社会发展的一般进程) 1、 回顾旧知，对比五种社会形态，填写表格。 社会形态 生产力（ ） （生产工具） 生产关系（ ）经济基础（ （所有制，分配制，人与人关系） ） 上层建筑 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 2、 合作探究，思考社会形态变更的原因。 探究问题1：推动社会形态向前发展的决定力量什么？ 探究问题2：推动社会发展的基本矛盾和基本规律是什么？ 探究问题3：如何评价后一社会形态取代前一社会形态是进步还是倒退？ 探究问题4：人类社会发展的总趋势是什么？ 3、 知识归纳，构建生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的知识框架图。 4、 辨析对错，并修改正确。 1.生产力是最活跃、最革命的因素，总是处在不断进步的变化中，生产关系是社会发展的最终决定力量。 （ ） 2.上层建筑是生产关系的总和。 （ ） 3. 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互决定、相互制约。 （ ） 4.生产资料所有制、政治法律制度和设施、分配制度、土地制度、各种思想观点和意识形态都属于上层建筑。 （ ） 5.我国社会的基本矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 （ ） 6. 衡量社会进步与否的标准是经济基础和上层建筑。（ ） 二、比较别人的路（如何看待世界各地历史发展的不同轨迹） 材料：在特定的历史条件下，某一或某些民族能够超越某种社会形态而直接走向更高级的社会形态， 如北美洲：随着欧洲移民的到来，从原始社会迅速建立起资本主义制度。 西欧：日耳曼民族在征服罗马帝国之后，越过奴隶制，从原始社会走向封建社会。 非洲：有的民族从奴隶社会，甚至原始社会末期直接走上了资本主义道路。 中国：新中国成立前，西藏、云南西双版纳等地区大约有400万人口保留着，封建农奴制度。新中国为了保障人权，废除了奴隶制和封建农奴制，西藏等地区进入了社会主义社会。 结合材料和课本思考：为何会存在这样的差异？（社会形态的影响因素有哪些？） 思考：人类社会发展的一般进程（统一性）与世界各地历史发展的不同轨迹（多样性）之间的关系？ 三、远眺前行的路（如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性） 阅读教材P66探究三，结合实例和所学知识，说明你对中国特色社会主义的“科学真理性”和“历史必然性”的理解。 1. 科学真理性： 2. 历史必然性： 【探究结论】 1.回看走过的路，中国特色社会主义道路遵循 规律，不断开拓中华民族伟大复兴的光明前景。 2.比较别人的路，我们坚持从中国国情出发，与时俱进，探索出中国特色社会主义道路，中国历史进程是 与 的统一。 3.远眺前行的路，我们对未来充满信心，毫不动摇走 道路，实现中华民族伟大复兴。 中国特色社会主义，是 逻辑和 逻辑的辩证统一，是根植于中国 、反映中国 、适应中国 要求的科学社会主义。 【探究训练】填写表格①②③空白处 学科网（北京）股份有限公司 $