17《松鼠》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

统编语文五上17《松鼠》教学设计 文本解读 统编五上第五单元是说明文单元，也是一个习作单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。本单元的语文要素有两条：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是集资料，用恰当的方法，把某一种事物介绍清楚。简单地说，就是学习基本的说明方法，学写简单的说明文。 课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。 第1自然段从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢，尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第2、3、4、5自然段都是介绍松鼠的生活习性。第2自然段介绍了松鼠的活动范围和生活规律：松鼠经常在高处活动，并且白天休息，夜晚才出来活动。第3自然段侧重表现它机警敏捷的行为特征，从“有人触动一下松鼠所在的大树”时的反应来表现它的机警，从它蹦跳的动作表现它的敏捷，从它喜欢秋存冬粮来表现它的聪明。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性，从另一个方面说明松鼠为什么讨人喜欢。 课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如，写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”“直竖着身子”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。 课文用词准确，表达有序。如，用“先…再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。 教学目标 1.认识“驯、矫”等8个字，会写“鼠、秀”等13个字。 2.默读课文，能把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 3.通过比较阅读，体会平实性说明文与文艺性说明文的不同语言风格。 4.体会说明文与散文的不同语言特点，查找资料，试着把课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。 教学重难点 从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，体会平实性说明文与文艺性说明文的不同语言风格。 教学过程 ◎揭示课题，检查预习 1.播放一段松鼠的视频，说说松鼠是一种什么样的小动物。 学生交流之后，出示语句，齐读： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 2.这是法国博物学家布封对松鼠的印象。这节课，我们来学习课文《松鼠》，看看作者是怎样把松鼠的特点说明白的。 揭示课题，了解作者布封：布封(1707－1788)，法国博物学家，他用40年时间写出了36卷《自然史》。 3.检查预习，学习生字词。 （1）认读第一组词语，读准字音，发现这组词语都是形容松鼠特点的。交流不理解的词语“驯良”“矫健”。 乖巧 驯良   清秀   矫健   玲珑   警觉 （2）认读第二组词语，交流不理解的词语“蛰伏”。 歇凉 追逐   梳理   蛰伏   勉强   狭窄 （3）认读第三组词语，了解“帽缨”“榛子”“苔藓”“锥形”的意思 帽缨 光滑   榛子   分杈   苔藓   锥形    设计意图：以松鼠视频导入，激发学生兴趣，快速激活对松鼠的直观认知；分三组（特点类、习性类、事物类）检查字词，既落实识字目标，又助学生初步感知课文内容维度；介绍布封及《自然史》，为理解文本的科学性与趣味性铺垫背景。 ◎任务一  整体感知，分条梳理信息 1.出示学习任务：默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息，用比较简洁的语言分条写下来（借助学习单）。学生自主学习，填写学习单。（此项任务也可以在课前预习时布置完成） 3.交流反馈，借助学习单说说作者是从哪些方面来介绍松鼠的。 设计意图：通过“默读 + 填写学习单”，引导学生自主提取松鼠外形、习性等信息并分条梳理，培养默读与信息提取能力，帮助学生建立课文整体框架认知，为后续品味语言、分析说明方法打基础。 ◎任务二  品味语言，体会不同表达特点 1.出示课后习题二中的语句，找出文中对应的内容，引导学生读一读，说一说，体会表达上的不同特点。 大百科全书：松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 课文：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 交流，明确： 大百科全书的语句：语言平实，文字简洁，运用了列数字的说明方法，只介绍有关知识，不带作者感情。 课文的语句：语言活泼，文字生动，运用了打比方的说明方法，介绍知识的同时，流露作者的喜爱之情。 2.学生再从文中找出其他两句相应的课文内容，自主体会表达上的不同。 交流反馈，进一步引导体会： 大百科全书的介绍内容简洁，语言平实，不带情感。 课文的介绍内容具体，语言活泼，带着喜爱之情。 3.追问：为什么大百科全书不像课文这样来介绍松鼠呢？ 引导交流明确： 首先，百科全书是一本非常专业的百科知识全书，它完全是以介绍有关百科知识为目的的；其次，大百科全书要介绍各方面的知识，限于篇幅，只能简明扼要地介绍有关知识。 4.重点引导学生品味松鼠搭窝的段落。 呈现文本：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。     （1）说一说，这段话是从哪几个方面来介绍松鼠搭窝的？交流，明确：是从选址、搭窝步骤和窝盖特点三个方面来介绍的。 （2）借助学习单，理一理松鼠搭窝的步骤，并用上表示步骤的关联词说一说松鼠是怎么搭窝的。 交流反馈： ①搬些小木片，错杂着放在一起 ②用一些干苔藓编扎起来 ③把苔藓挤紧、踏平 ④窝口做个圆锥形的盖，把窝遮蔽起来 设计意图：对比“大百科全书”与课文表述，让学生直观感知文艺性与平实说明文的差异；聚焦搭窝段落梳理步骤，体会说明的条理性与语言准确性，深化对说明方法的理解。 ◎任务三  比较阅读，体会不同说明风格 1.比较阅读课文《太阳》和《松鼠》，选一选，填一填，说一说。   《太阳》 《松鼠》 语言特点     说明方法     写作目的     将以下选项填入表格中，然后从课文中找出具体例句和大家交流分享。 语言生动活泼；语言简洁平实； 主要运用列数字、作比较；主要运用打比方、作比较 不仅介绍知识，还融入喜爱之情；只介绍有关知识，不带情感。 设计意图：用表格对比《太阳》与《松鼠》的语言、说明方法、写作目的，通过“选填 + 找例句”，让学生系统梳理两类说明文差异，巩固说明方法认知，理解“说明风格与写作目的匹配”的逻辑，提升文体鉴赏能力。 ◎任务四  比较阅读，尝试改写课文《白鹭》片段 1.比较《松鼠》与《白鹭》中的语段。 出示语段： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 同样是写动物的外形特点，写法上有什么不同呢？ 引导比较体会说明文与散文写法上的不同之处—— 《松鼠》是说明文，以介绍松鼠的有关知识为目的，介绍时融入了作者的喜爱之情。语言要准确，不能随意夸张。 《白鹭》是散文，以抒发作者对白鹭的喜爱之情为目的，不是为了介绍白鹭的有关知识。为了表达个人情况，语言可以夸张一点。 2.学生尝试将《白鹭》2-5自然段改写成一段说明文，介绍白鹭的外形特点。为了介绍清楚一些，可以查找相关资料，用上列数字、作比较等说明方法。 3.交流反馈，点评作业。 参考示例：白鹭是一种很常见的鸟。它体长40～60厘米，体重300～600克，体形比白鹤小得多，和朱鹭、苍鹭比起来，也更小些。白鹭外形很漂亮。雪白的蓑毛，流线型的结构，铁色的长喙，青色的脚，看起来一切都很适宜。 设计意图：设计“散文改说明文”任务，引导学生查资料、用说明方法转化《白鹭》外形描写，实现“读”到“写”的迁移，落实单元习作目标，培养知识迁移能力，深化对文体差异的理解。 ◎巩固识字，指导写字 1.出示本课要认的字，再读一读，注意辨别比较几组形近字。 2.出示本课要写的字，先观察并交流难写易错字，注意笔画和结构，然后再写一写。 学科网（北京）股份有限公司 $