精品解析：湖南省多校联考2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

湖南高一年级阶段考试 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一单元，第三单元第7～8课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东是叱咤风云的伟大政治家，也是独领风骚的卓越诗人。他的诗词艺术成就为世人所公认，柳亚子读了《沁园春·雪》之后拍案叫绝，郭沫若对毛泽东诗词的评价是“经纶外，诗词余事，泰山北斗”，陈毅也用“诗词大国推盟主”来赞誉毛泽东的诗才。 1930年2月，毛泽东曾在江西省吉安县渼陂村一幢名叫“惟吾德馨”的清末民居居住、办公。屋内有一小天井，墙壁上书有一副对联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛泽东对此十分欣赏，曾手书此联，长期挂在中南海的菊香书屋。毛泽东的人生经历波澜壮阔，人文修养博大精深，这副对联是毛泽东辉煌人生的真实写照，也从一个侧面解释了他为什么能够创作出气吞山河的不朽诗篇。 第一，古典诗词的深厚功底。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”曾在中南海毛泽东图书管理小组工作过的张贻玖做过统计：毛泽东圈划批注过的诗词曲赋总计1590首，包括1180首诗、378首词、12首曲、20首赋，涉及429位诗人。毛泽东还认真研读了各种诗话、词话、音韵词律。 毛泽东对古典诗词烂熟于心，无论是创作还是运用古典诗词，他都能驾轻就熟，信手拈来，为阐明观点、论证事理、表达感情服务。 第二，传统文化的丰富滋养。毛泽东曾把自己的求学经历描述为“六年孔夫子，七年洋学堂”。他从未间断对中华传统文化的学习与研究。毛泽东读书的范围很广，包含中外哲学、政治经济、文学艺术等，而读得最多的是文史古籍。从先秦到明清不同历史时期的不同类别史作，他几乎无所不读。一部3000多卷、4000多万字的线装本《二十四史》，他24年不离身边，反复阅读。一部300多万字的《资治通鉴》，他竟看了17遍之多。 毛泽东诗词植根于中华优秀文化的深厚土壤，蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人、历史典故到民间故事、神话传说等，字里行间，随处可见。 毛泽东诗词继承了古典诗词“诗言志”的优良传统，在价值取向上吸收了儒家文化以“仁学”和民本思想为基础的经世致用的政治理念，体现了一个革命家救国救民的政治抱负。他的诗词直抒胸臆，饱含“问苍茫大地，谁主沉浮”的忧患意识，充满“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神，富有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的顽强意志，满怀“太平世界，环球同此凉热”的大同理想，推崇“自信人生二百年，会当水击三千里”的积极态度…… 毛泽东诗词继承了庄子、屈原、李白的浪漫主义艺术风格，纵横捭阖、热情奔放、文采飞扬， 不管是写自然景观、动物姿态，还是写社会实践，都呈现出宏大的气魄，揭示出人与事物的内在本质，折射出美学和哲理的绚丽光芒。 第三，湖湘文化的直接熏陶。湖南地灵人杰，素有“湖南人材（才）半国中”“半部中国近代史由湘人写就”等盛誉。岳麓书院大门外有副对联：“惟楚有才，于斯为盛。”湖湘文化博大精深，源远流长，作为中国传统文化的一个支流，在中国历史上产生了重要而深远的影响。 “山川资俊杰，时势造英雄。”毛泽东是土生土长的湖南人，洞庭湖之南的这块热土，是他出生成长的乡土，是他投身革命、上下求索的起点，是他调查研究、治国理政的基地。湖湘文化在塑造毛泽东思想与人格的同时，也成就了毛泽东诗词。毛泽东诗词中表现的心忧天下的爱国主义情操、激情澎湃的浪漫主义风格、自强不息的奋斗精神，从不同角度折射出湖湘文化的精神风貌与价值追求。毛泽东诗词也丰富了湖湘文化的内涵，为弘扬湖湘文化注入了新的生机与活力。 第四，天赋个性的充分体现。湖南人以“吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死、了得难”闻名，这些个性在毛泽东身上体现得十分充分。 毛泽东说过：“在我身上有些虎气，是为主，也有些猴气，是为次。”他自幼就性格倔强、桀骜不驯。《西游记》是毛泽东读私塾时最早读到的古典小说，他最关注大闹天宫的故事。这是把握毛泽东内心世界以及天赋秉性中“猴气”一面的重要线索。“今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。”毛泽东看重它灵活善变的机智敏锐，更欣赏它无拘无束的斗争精神。 毛泽东性格刚毅，信念执着，具有战胜强敌的英雄气概和攻坚克难的坚强决心，从“粪土当年万户侯”到“不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕贼”，从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要肯登攀”，他总是满怀信心，以百折不挠的意志迎接一个又一个挑战。 第五，时代风云的反复磨砺。中国革命和社会主义建设的伟大进程艰难曲折，风起云涌，催生了毛泽东的光辉思想，也锻造了他的光辉诗篇。毛泽东诗词的丰富内容源于那个时代，毛泽东诗词创作的灵感和激情源于那个时代，没有时代潮流的波澜壮阔，也不会有毛泽东诗词的恢宏气势。在如火如荼的革命实践中，毛泽东始终挺立潮头，不仅坚定执着地引领中国革命的前进方向，也热情洋溢地讴歌改天换地的革命壮举。 毛泽东诗词不仅生动记录了他本人从“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”到“久有凌云志，重上井冈山”的奋斗人生和心路历程，也艺术地反映了中国革命从“问苍茫大地，谁主沉浮”到“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的艰辛与辉煌，堪称一幅中国革命战争的壮丽画卷。 （摘编自《毛泽东的诗才》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 毛泽东的诗词艺术成就为世人所公认，获得了柳亚子、郭沫若和陈毅的高度评价，其中郭沫若对毛泽东诗才的评价是最高的。 B. 毛泽东在诗词创作中能驾轻就熟，信手拈来，这就是源于他对唐诗的熟读，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 C. 湖湘文化既塑造了毛泽东的思想与人格，也成就了毛泽东诗词，而毛泽东诗词也为弘扬湖湘文化注入了新的生机与活力。 D. 毛泽东诗词虽然反映了波澜壮阔的时代潮流，讴歌了改天换地的革命壮举，但主要还是为了记录他自己的心路历程。 2. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词艺术成就的取得有着多方面的原因，包括古典诗词的深厚功底、传统文化的丰富滋养、毛泽东的天赋个性等。 B. 毛泽东欣赏的对联“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”从一个侧面解释了他为什么能创作出气吞山河的不朽诗篇。 C. 毛泽东诗词具有浪漫主义艺术风格，写自然景观、动物姿态、社会实践，呈现出宏大的气魄，但缺乏现实主义精神。 D. 从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要肯登攀”，体现了毛泽东信念执着，他总是满怀信心，迎接挑战。 3. 下列选项中不能直接体现“毛泽东诗词继承了古典诗词‘诗言志’的优良传统”的一项是（ ） A. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还 B. 看万山红遍，层林尽染 C. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 D. 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天 4. 有评论说，《沁园春·长沙》（独立寒秋）体现了毛泽东的“政治抱负”与“革命精神”。请结合原文以及《沁园春·长沙》中的词句，谈谈你对这一评论的理解。 5. 湖湘文化和时代风云是如何共同作用于毛泽东诗词的？请结合原文简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补胎郎 刘心武 我常骑着自行车在北京德胜门、安定门内旧城保护区转悠，有次车轮被钉子扎破，就到马路边一家补胎的小店补胎。 店主是个体户，既是老板，也是修理工。店外好大一棵槐树，应该是慈禧太后垂帘听政时期栽下的，好粗的主干，好大的树冠，院外院内都好大一片阴凉，正当盛夏，槐花盛开，阵阵飘香。店主找出补胎的材料，把补丁和漏点都刷上了胶，用一个木砣子用力地将二者压合……正在这时，一辆卡车停在了店门外，只见一个穿军服的司机汗津津地冲进来，着急地招呼店主，让给补胎。店主就跟我说：“军人优先，您能不能多等等？”我当然同意。 我耐心地坐在一个马扎上等候。这时才仔细地观察店主，是个高大胖壮的汉子，络腮胡，天气愈加炎热，他干脆光着膀子干活，胸肌和臂肌随着用力鼓胀跳动，店主百忙中还顾及我，跟我说：“大哥，要不您到屋顶上凉快凉快。”顺他指的方向，发现棚屋一侧有个木梯，我爬了上去。 到得那个屋顶，我不禁“哇喔”一声，半阴的鸽子笼，里面有二十来只品种不一的鸽子，鸽笼边斜倚着顶部拴有红布条的竹竿，啊，原来古城空中那特有的鸽群飞翔和鸽哨声，也来自这个隐蔽的平台，红布竹竿是指挥鸽群的。平台树荫下的那一半，也有个不小的笼子，里面竟是两只有雉尾的锦鸡！鸽子的咕咕声，锦鸡的抖毛声，都不算稀奇，更令我吃惊的是平台上还有一箱蜜蜂，只见工蜂们正繁忙地飞动在槐花与蜂箱之间，嘤嘤的合鸣仿佛琴弦颤动。 那天以后，我就跟店主来往上了。得知补胎店主姓郎，邻居们都管他叫大郎，大郎的媳妇姓凤，叫凤来仪，大家伙都管她叫凤姐，都是安分守己的老北京人。 他们不清楚什么人叫作家，弄不清作家跟老师、编辑以及其他文化人的区别，但有传统的“敬惜字纸”的情怀，对能写字的文化人格外尊敬。有熟人知道我跟补胎郎来往，惊讶地问：“你跟他能有什么共同语言？”有的，我们聊鸽子、鸽哨再关联到空竹、风筝，聊锦鸡、雉尾再关联到戏曲，聊槐花、蜜蜂再关联到秋梨膏……熟稔了，初秋时，大郎送我一大罐槐花蜜，我不敢吃，问他：“好像绿化队会给槐树喷药，这蜜会不会有问题？”他和凤姐都笑，他告诉我：“槐花期不会喷药，再说蜜蜂比人鬼，如果花蜜有毒，回巢的蜜蜂就会死在蜂箱外头，死几个以后，其他的工蜂就都不会再去那蜜源。”凤姐说：“我们年年割蜜，自己吃、送邻居，都没事儿，对身体好处大着呢！”我又增加了许多养蜂的知识。 有次秋天去他家被吓了一跳。我去时，大郎两口子正在往外送客，被送的老爷子身健面阔，戴副眼镜，笑眯眯的，好生面熟。因为那送走的客人，分明是文化界赫赫有名的王世襄啊！我跟王老在一次文化人聚会时谋过面，他的相貌我不会记错，我就问大郎：“才走的老爷子，可是姓王？”大郎说：“是呀，是王世襄爷爷。”大郎夫妇竟跟王世襄有来往？我想跟王老来往，够不着啊，王老竟主动到大郎家来！凤姐告诉我：“王爷爷是来看饭蝈蝈的。”经他们细解释，才知道，王世襄跟大郎爷爷年轻时一起玩过草虫，那次王老是去胡同杂院看望大郎爷爷去了，听说孙子大郎继承了饭蝈蝈的技术，正饭着，就特意到他们住的地方来看看。什么叫饭蝈蝈？就是人工繁殖蝈蝈。到我结识大郎的时候，全北京只有十几个人还玩这个，并且玩得溜。王世襄真个是京城大玩家，已经八十高龄，还跟草民发小玩伴保持联系，一起切磋玩草虫的技巧乐趣；而大郎分明是跟王世襄属于一个传统文化范畴里的传承人啊；反而自己，对老北京传统文化，对其细微的分支，比如饭蝈蝈，还是文盲状态，大郎却是个深层次的、能跟王世襄对话的特殊文化人，我除了更多地向他虚心求教，还有什么好说的！ 大郎的补胎生意当然在继续，收入稳定，日常生活消费不高，其业余爱好也很省钱，小日子过得挺滋润。有天我去，见大门紧闭，问隔壁炒货店主，说是去十三陵了。他们竟有到定陵看地宫的雅兴？过两天再去，一问才知道，他们对十三陵那些开放的地方，毫无兴趣，他们是爬未清理开放的陵寝附近的野山坡，逮蝈蝈、挖野土去了。饭蝈蝈给大郎带来如此浓酽的快乐，令我感动。 他们闺女郎春花高中毕业后参军入伍，是通信兵，驻地在张家口那边。一次我去，两口子正准备出门，说是去张家口探望闺女，我发现大郎裹了一大摞自烙的大饼，他说带着来回路上吃。我正惊讶，炒货店主来给他们一大兜糖炒栗子，说一半路上吃，一半给春花吃，又跟我说：“大郎就是不破戒，坚决不进饭馆，都什么年代了啊，不知道转年的二十一世纪，他还能不能守住这份拙劲儿！” 日月如梭，不知不觉就跨世纪了。春花退伍了，分配到公交公司成了那时候很新鲜的双层巴士的司机。有天我去，大郎说：“来得正好。陪我挑电脑去！”原来春花打算进一步发展，要买电脑，还报了西班牙语班，把自己先用知识技能武装起来。到了电脑专营店，他不问哪台便宜，竟直截了当地问哪台最贵？我因对电脑多少懂点，告诉他贵的不一定就好，但他到头来并不听我这个顾问的，买了一台最贵的，也不论春花究竟拿来做什么用。付款时他用粗大的、经年补胎已经洗不尽油污的、青筋暴突的手，从腰包里掏出厚厚一叠积攒下的钞票，让我帮着数出来。他都不懂得要求优惠，我替他提出，店里方才给打了九五折。 二十一世纪初，有内胎的汽车轮子基本上都淘汰了，新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎，钢丝轮胎的修补需要更多的技巧，补丁有成套的预制品，那个我非常熟悉的补胎手法，基本上没用场了。后来大郎在里头养了莲花，但槐树下平台上的鸽子、锦鸡、蜜蜂都还在，阔口玻璃瓶里饭草虫的爱好，仍在氤氲出京城平民生活的诗意。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说开篇对“北京德胜门、安定门内旧城保护区”的强调，表明了故事发生的空间具有深厚的历史文化底蕴。 B. 王世襄老先生主动到访大郎家，并与其交流草虫技艺，这主要是因为大郎传承了爷爷“饭蝈蝈”技术。 C. 大郎去张家口探望女儿时自带烙饼，坚决不进饭馆，这种不合时宜的“拙劲儿”遭到了炒货店主的嘲讽。 D. “新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎”，大郎的补胎手法“基本上没用场了”，结尾写出了“我”对大郎未来的担忧。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “军人优先”的情节，既展现了店主大郎的拥军情怀，也为“我”提供了观察小店和店主生活细节的契机，推动了故事情节的发展。 B. 文中“我”对饭蝈蝈技术的“文盲状态”与大郎的精通形成对比，突显了“我”对北京传统文化的无知和内心的愧疚。 C. 小说中关于槐花蜜是否安全的对话，通过“我”的疑虑和大郎夫妇的解释，侧面反映了现代城市管理对传统自然生活的潜在影响。 D. 文章以时间为线索，从“我”与大郎相识，到了解其生活、爱好，再到见证其家庭变化，叙事自然流畅，层次清晰。 8. 小说中的“补胎郎”是一个怎样的人？请概括说明。 9. 小说中多次提到老北京传统文化元素，如鸽子、鸽哨、饭蝈蝈等，有何作用？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜固年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜喻将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆埸，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志·吴志·周瑜传》，有删改） 材料二： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑥，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴·汉记》，有删改） [注]①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安（年号）十三年。④刘琮：荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G喻将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A. “刘琮举众降”中“举”与成语“举世瞩目”中的“举”词义不同。 B. “地方数千里”与“方宅十余亩”[《归园田居（其一）》]中的“方”词义不同。 C. 这里“为”与“霓为衣兮风为马”（《梦游天姥吟留别》）中的“为”词义相同。 D. 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。 （2）权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 熟食日示宗文宗武① 杜甫 消渴②游江汉，羁栖尚甲兵。 几年逢熟食，万里逼清明。 松柏邙山③路，风花白帝城。 汝曹催我老，回首泪纵横。 [注]①熟食日：寒食日，寒食节禁火，吃熟食。宗文宗武：杜甫的两个儿子。②消渴：一种疾病。③邙山：位于今河南省洛阳市北，杜甫先祖葬于邙山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明了诗人身处病中、漂泊异乡的处境，而“尚甲兵”则暗示了当时战乱还未停息。 B. 颔联中，“几年”强调时间之长，“万里”渲染距离之远，强化了诗人远离故土的感受。 C. 颔联中，“逼”字写战乱逼近，而诗人滞留他乡，清明无法返乡祭祖，写出了诗人的无奈。 D. 尾联表面上写儿子的成长“催我老”，实则蕴含了诗人对时光流逝与壮志未酬的悲叹。 16. 这首诗的颈联运用了虚实结合的手法，请结合全诗简要分析这种手法的运用。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________，________”两句写曹操以周公自比，表示热切殷勤地接待贤才 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，最能体现诗人蔑视权贵、追求个性自由的两句是：“________，________。” （3）古诗文中经常出现猿的形象并写到猿的叫声，如“________，________”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 向来出行，不论远近，我都喜欢轻装简行，但有一样东西 ① ，那便是书。只要有书相伴，旅途便不会寂寞。 我喜欢 ② 地阅读，不用为了特定的目的而冥思苦想，也不用为了追求阅读速度而熬夜伤神，而是回归到阅读的自然状态，品味书籍的本真况味。 对我来说，阅读的意义一方面来自书籍内容，另一方面则来自书本本身。在漫漫旅途中，我看见景象和书中的句段相互观照，这带给我充实感，也发起我的思考。与此同时，我也喜欢书籍本身带给我的美妙情感，比如一本书在床边静候主人的样子，比如一本精装书填满双手的质感，比如翻书时书页轻微晃动的声音……书籍像老朋友一样，让我感到温暖与亲切。 只有真正打开一本书，才能听到遥远的竹简翻动的声音，看到历史车轮走过的深深压痕。如同此刻，在深夜的西安，当我翻开《大秦帝国》，喧腾战事，朝野纷争，书中的情节 ③ ，顺着时间的通道一下子奔涌到我的眼前，与脚下的土地和我沉静的内心，突然就有了某种神秘的感应。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有两处表述不当，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分，如果改成“比如一本书在床边静候主人的样子、一本精装书填满双手的质感、翻书时书页轻微晃动的声音……书籍让我感到温暖与亲切”，二者表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 谷子，古称稷、粟，去皮后俗称小米。科学家们曾对谷子的起源有多种猜测，有人认为，_______①_______；也有科学家认为，谷子起源于欧洲或是中亚等地。近日，来自中国农业科学院的一项研究登上《自然·遗传学》杂志，这一研究成功破解了谷子高质量图基因组这部“天书”，证识全世界的谷子均来自中国。我国不仅是谷子的起源国，同时也保存着全世界最多的谷子资源。农科院的这项研究从遗传学上肯定了谷子单起源中心，即中国起源中心的理论。 谷子在农耕文化中长期占据主粮地位，但随着小麦、水稻等作物的兴启，谷子作为主粮的优势被逐步削弱。目前，与其他大宗作物相比，_______②_______，主要原因是人们对谷子的育成种群体结构、演化历史等缺少认识。那如何提升谷子产量水平呢？关键是要解读出谷子高质量图基因组这部“天书”。 农科院研究团队经过不懈努力，成功会制了谷子高质量图基因组。这项研究让人们更清晰地看到了基因组结构变异对发掘基因功能的重要性，为谷子提供了基因组和表型数据基础，全面提升了谷子的育种水平和增产提质的潜力，使我国保持了谷子有关研究的国际领先地位。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 全靠青年和全体人民在几十年时间内，团结奋斗，用自己的双手创造出一个富强的国家。 ———毛泽东 中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 ——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南高一年级阶段考试 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一单元，第三单元第7～8课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东是叱咤风云的伟大政治家，也是独领风骚的卓越诗人。他的诗词艺术成就为世人所公认，柳亚子读了《沁园春·雪》之后拍案叫绝，郭沫若对毛泽东诗词的评价是“经纶外，诗词余事，泰山北斗”，陈毅也用“诗词大国推盟主”来赞誉毛泽东的诗才。 1930年2月，毛泽东曾在江西省吉安县渼陂村一幢名叫“惟吾德馨”的清末民居居住、办公。屋内有一小天井，墙壁上书有一副对联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛泽东对此十分欣赏，曾手书此联，长期挂在中南海的菊香书屋。毛泽东的人生经历波澜壮阔，人文修养博大精深，这副对联是毛泽东辉煌人生的真实写照，也从一个侧面解释了他为什么能够创作出气吞山河的不朽诗篇。 第一，古典诗词的深厚功底。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”曾在中南海毛泽东图书管理小组工作过的张贻玖做过统计：毛泽东圈划批注过的诗词曲赋总计1590首，包括1180首诗、378首词、12首曲、20首赋，涉及429位诗人。毛泽东还认真研读了各种诗话、词话、音韵词律。 毛泽东对古典诗词烂熟于心，无论是创作还是运用古典诗词，他都能驾轻就熟，信手拈来，为阐明观点、论证事理、表达感情服务。 第二，传统文化的丰富滋养。毛泽东曾把自己的求学经历描述为“六年孔夫子，七年洋学堂”。他从未间断对中华传统文化的学习与研究。毛泽东读书的范围很广，包含中外哲学、政治经济、文学艺术等，而读得最多的是文史古籍。从先秦到明清不同历史时期的不同类别史作，他几乎无所不读。一部3000多卷、4000多万字的线装本《二十四史》，他24年不离身边，反复阅读。一部300多万字的《资治通鉴》，他竟看了17遍之多。 毛泽东诗词植根于中华优秀文化的深厚土壤，蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人、历史典故到民间故事、神话传说等，字里行间，随处可见。 毛泽东诗词继承了古典诗词“诗言志”的优良传统，在价值取向上吸收了儒家文化以“仁学”和民本思想为基础的经世致用的政治理念，体现了一个革命家救国救民的政治抱负。他的诗词直抒胸臆，饱含“问苍茫大地，谁主沉浮”的忧患意识，充满“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神，富有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的顽强意志，满怀“太平世界，环球同此凉热”的大同理想，推崇“自信人生二百年，会当水击三千里”的积极态度…… 毛泽东诗词继承了庄子、屈原、李白的浪漫主义艺术风格，纵横捭阖、热情奔放、文采飞扬， 不管是写自然景观、动物姿态，还是写社会实践，都呈现出宏大的气魄，揭示出人与事物的内在本质，折射出美学和哲理的绚丽光芒。 第三，湖湘文化的直接熏陶。湖南地灵人杰，素有“湖南人材（才）半国中”“半部中国近代史由湘人写就”等盛誉。岳麓书院大门外有副对联：“惟楚有才，于斯为盛。”湖湘文化博大精深，源远流长，作为中国传统文化的一个支流，在中国历史上产生了重要而深远的影响。 “山川资俊杰，时势造英雄。”毛泽东是土生土长的湖南人，洞庭湖之南的这块热土，是他出生成长的乡土，是他投身革命、上下求索的起点，是他调查研究、治国理政的基地。湖湘文化在塑造毛泽东思想与人格的同时，也成就了毛泽东诗词。毛泽东诗词中表现的心忧天下的爱国主义情操、激情澎湃的浪漫主义风格、自强不息的奋斗精神，从不同角度折射出湖湘文化的精神风貌与价值追求。毛泽东诗词也丰富了湖湘文化的内涵，为弘扬湖湘文化注入了新的生机与活力。 第四，天赋个性的充分体现。湖南人以“吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死、了得难”闻名，这些个性在毛泽东身上体现得十分充分。 毛泽东说过：“在我身上有些虎气，是为主，也有些猴气，是为次。”他自幼就性格倔强、桀骜不驯。《西游记》是毛泽东读私塾时最早读到的古典小说，他最关注大闹天宫的故事。这是把握毛泽东内心世界以及天赋秉性中“猴气”一面的重要线索。“今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。”毛泽东看重它灵活善变的机智敏锐，更欣赏它无拘无束的斗争精神。 毛泽东性格刚毅，信念执着，具有战胜强敌的英雄气概和攻坚克难的坚强决心，从“粪土当年万户侯”到“不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕贼”，从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要肯登攀”，他总是满怀信心，以百折不挠的意志迎接一个又一个挑战。 第五，时代风云的反复磨砺。中国革命和社会主义建设的伟大进程艰难曲折，风起云涌，催生了毛泽东的光辉思想，也锻造了他的光辉诗篇。毛泽东诗词的丰富内容源于那个时代，毛泽东诗词创作的灵感和激情源于那个时代，没有时代潮流的波澜壮阔，也不会有毛泽东诗词的恢宏气势。在如火如荼的革命实践中，毛泽东始终挺立潮头，不仅坚定执着地引领中国革命的前进方向，也热情洋溢地讴歌改天换地的革命壮举。 毛泽东诗词不仅生动记录了他本人从“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”到“久有凌云志，重上井冈山”的奋斗人生和心路历程，也艺术地反映了中国革命从“问苍茫大地，谁主沉浮”到“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的艰辛与辉煌，堪称一幅中国革命战争的壮丽画卷。 （摘编自《毛泽东的诗才》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 毛泽东的诗词艺术成就为世人所公认，获得了柳亚子、郭沫若和陈毅的高度评价，其中郭沫若对毛泽东诗才的评价是最高的。 B. 毛泽东在诗词创作中能驾轻就熟，信手拈来，这就是源于他对唐诗的熟读，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 C. 湖湘文化既塑造了毛泽东的思想与人格，也成就了毛泽东诗词，而毛泽东诗词也为弘扬湖湘文化注入了新的生机与活力。 D. 毛泽东诗词虽然反映了波澜壮阔的时代潮流，讴歌了改天换地的革命壮举，但主要还是为了记录他自己的心路历程。 2. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词艺术成就的取得有着多方面的原因，包括古典诗词的深厚功底、传统文化的丰富滋养、毛泽东的天赋个性等。 B. 毛泽东欣赏的对联“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”从一个侧面解释了他为什么能创作出气吞山河的不朽诗篇。 C. 毛泽东诗词具有浪漫主义艺术风格，写自然景观、动物姿态、社会实践，呈现出宏大的气魄，但缺乏现实主义精神。 D. 从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要肯登攀”，体现了毛泽东信念执着，他总是满怀信心，迎接挑战。 3. 下列选项中不能直接体现“毛泽东诗词继承了古典诗词‘诗言志’的优良传统”的一项是（ ） A. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还 B. 看万山红遍，层林尽染 C. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 D. 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天 4. 有评论说，《沁园春·长沙》（独立寒秋）体现了毛泽东的“政治抱负”与“革命精神”。请结合原文以及《沁园春·长沙》中的词句，谈谈你对这一评论的理解。 5. 湖湘文化和时代风云是如何共同作用于毛泽东诗词的？请结合原文简要说明。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①“政治抱负”体现在“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问中，诗词以深沉的忧思关注国家命运与人民前途，将个人情志与时代责任紧密结合，展现出毛泽东以天下为己任、探索救国救民道路的政治抱负。②“革命精神”体现在“恰同学少年……粪土当年万户侯”的描写中，通过刻画青年革命者的昂扬风貌，以“粪土当年万户侯”的豪迈姿态否定旧势力，彰显出毛泽东改造社会的革命精神。 5. ①湖湘文化为毛泽东诗词提供了精神底色。湖南是他投身革命、上下求索的起点，是他调查研究、治国理政的基地。湖湘文化赋予毛泽东诗词心忧天下的爱国主义情操、激情澎湃的浪漫主义风格、自强不息的奋斗精神。 ②时代风云为毛泽东诗词提供了素材内容、灵感和激情。中国革命和社会主义建设的伟大进程给予毛泽东诗词创作的丰富素材内容以及灵感和激情，锻造了他的光辉诗篇，成就了毛泽东诗词的恢宏气势。 ③湖湘文化的熏陶与时代风云的磨砺共同作用于毛泽东诗词，使毛泽东诗词既植根湖湘文化，又成为反映中国革命战争的“壮丽画卷”。 【解析】 【导语】这篇文章从多个维度剖析了毛泽东诗词的艺术成就及其成因，包括古典文学功底、传统文化滋养、湖湘文化熏陶、个人天赋特质和时代风云磨砺。文章通过具体事例（如圈注1590首诗词、手书对联、湖湘精神等）和诗词引用，展现了毛泽东诗词“诗言志”的儒家传统与浪漫主义风格的交融，凸显其作品兼具革命史诗的壮阔与个人心路历程的深刻。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.文中只是列举了柳亚子、郭沫若和陈毅对毛泽东诗词的高度评价，但并未对三人的评价进行比较，不能得出郭沫若评价最高的结论； B.毛泽东在诗词创作中能驾轻就熟，信手拈来，不仅源于他对唐诗的熟读，还包括他对各种诗话、词话、音韵词律的研读以及对大量诗词曲赋的圈划批注等，该项说法片面； D.根据原文“毛泽东诗词不仅生动记录了他本人……也艺术地反映了中国革命……”可知，毛泽东诗词既记录了他自己的心路历程，也反映了中国革命的艰辛与辉煌，并非主要为了记录他自己的心路历程。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力 C.“缺乏现实主义精神”说法错误，原文提到“毛泽东诗词植根于中华优秀文化的深厚土壤”“毛泽东诗词继承了古典诗词‘诗言志’的优良传统”，且其诗词内容反映了中国革命和社会主义建设的伟大进程，说明毛泽东诗词具有现实主义精神。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”体现了毛泽东的远大志向； C.“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现了毛泽东对国家大事的关注和对旧势力的批判，表达了他的政治抱负； D.“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”体现了毛泽东为了革命事业勇于牺牲、敢于创造新世界的志向和决心。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。 ①“政治抱负”：“问苍茫大地，谁主沉浮”一句，将个人对国家命运的思考与时代责任相结合，体现了毛泽东以天下为己任的政治抱负，这与原文中“毛泽东诗词继承了古典诗词‘诗言志’的优良传统……体现了一个革命家救国救民的政治抱负”相契合。 ②“革命精神”：“恰同学少年……粪土当年万户侯”，通过描写青年时期的革命者们的精神风貌和对旧势力的态度，展现了毛泽东改造社会的革命精神，“充满‘为有牺牲多壮志，敢教日月换新天’的革命精神”。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①湖湘文化方面，原文提到“湖湘文化在塑造毛泽东思想与人格的同时，也成就了毛泽东诗词。毛泽东诗词中表现的心忧天下的爱国主义情操、激情澎湃的浪漫主义风格、自强不息的奋斗精神，从不同角度折射出湖湘文化的精神风貌与价值追求”，说明湖湘文化为毛泽东诗词提供了精神底色。 ②时代风云方面，“中国革命和社会主义建设的伟大进程艰难曲折，风起云涌，催生了毛泽东的光辉思想，也锻造了他的光辉诗篇。毛泽东诗词的丰富内容源于那个时代，毛泽东诗词创作的灵感和激情源于那个时代”，表明时代风云为毛泽东诗词提供了素材、灵感和激情。 ③二者共同作用，使得毛泽东诗词既具有湖湘文化的特色，又能反映时代的波澜壮阔，成为反映中国革命战争的“壮丽画卷”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补胎郎 刘心武 我常骑着自行车在北京德胜门、安定门内旧城保护区转悠，有次车轮被钉子扎破，就到马路边一家补胎的小店补胎。 店主是个体户，既是老板，也是修理工。店外好大一棵槐树，应该是慈禧太后垂帘听政时期栽下的，好粗的主干，好大的树冠，院外院内都好大一片阴凉，正当盛夏，槐花盛开，阵阵飘香。店主找出补胎的材料，把补丁和漏点都刷上了胶，用一个木砣子用力地将二者压合……正在这时，一辆卡车停在了店门外，只见一个穿军服的司机汗津津地冲进来，着急地招呼店主，让给补胎。店主就跟我说：“军人优先，您能不能多等等？”我当然同意。 我耐心地坐在一个马扎上等候。这时才仔细地观察店主，是个高大胖壮的汉子，络腮胡，天气愈加炎热，他干脆光着膀子干活，胸肌和臂肌随着用力鼓胀跳动，店主百忙中还顾及我，跟我说：“大哥，要不您到屋顶上凉快凉快。”顺他指的方向，发现棚屋一侧有个木梯，我爬了上去。 到得那个屋顶，我不禁“哇喔”一声，半阴的鸽子笼，里面有二十来只品种不一的鸽子，鸽笼边斜倚着顶部拴有红布条的竹竿，啊，原来古城空中那特有的鸽群飞翔和鸽哨声，也来自这个隐蔽的平台，红布竹竿是指挥鸽群的。平台树荫下的那一半，也有个不小的笼子，里面竟是两只有雉尾的锦鸡！鸽子的咕咕声，锦鸡的抖毛声，都不算稀奇，更令我吃惊的是平台上还有一箱蜜蜂，只见工蜂们正繁忙地飞动在槐花与蜂箱之间，嘤嘤的合鸣仿佛琴弦颤动。 那天以后，我就跟店主来往上了。得知补胎店主姓郎，邻居们都管他叫大郎，大郎的媳妇姓凤，叫凤来仪，大家伙都管她叫凤姐，都是安分守己的老北京人。 他们不清楚什么人叫作家，弄不清作家跟老师、编辑以及其他文化人的区别，但有传统的“敬惜字纸”的情怀，对能写字的文化人格外尊敬。有熟人知道我跟补胎郎来往，惊讶地问：“你跟他能有什么共同语言？”有的，我们聊鸽子、鸽哨再关联到空竹、风筝，聊锦鸡、雉尾再关联到戏曲，聊槐花、蜜蜂再关联到秋梨膏……熟稔了，初秋时，大郎送我一大罐槐花蜜，我不敢吃，问他：“好像绿化队会给槐树喷药，这蜜会不会有问题？”他和凤姐都笑，他告诉我：“槐花期不会喷药，再说蜜蜂比人鬼，如果花蜜有毒，回巢的蜜蜂就会死在蜂箱外头，死几个以后，其他的工蜂就都不会再去那蜜源。”凤姐说：“我们年年割蜜，自己吃、送邻居，都没事儿，对身体好处大着呢！”我又增加了许多养蜂的知识。 有次秋天去他家被吓了一跳。我去时，大郎两口子正在往外送客，被送的老爷子身健面阔，戴副眼镜，笑眯眯的，好生面熟。因为那送走的客人，分明是文化界赫赫有名的王世襄啊！我跟王老在一次文化人聚会时谋过面，他的相貌我不会记错，我就问大郎：“才走的老爷子，可是姓王？”大郎说：“是呀，是王世襄爷爷。”大郎夫妇竟跟王世襄有来往？我想跟王老来往，够不着啊，王老竟主动到大郎家来！凤姐告诉我：“王爷爷是来看饭蝈蝈的。”经他们细解释，才知道，王世襄跟大郎爷爷年轻时一起玩过草虫，那次王老是去胡同杂院看望大郎爷爷去了，听说孙子大郎继承了饭蝈蝈的技术，正饭着，就特意到他们住的地方来看看。什么叫饭蝈蝈？就是人工繁殖蝈蝈。到我结识大郎的时候，全北京只有十几个人还玩这个，并且玩得溜。王世襄真个是京城大玩家，已经八十高龄，还跟草民发小玩伴保持联系，一起切磋玩草虫的技巧乐趣；而大郎分明是跟王世襄属于一个传统文化范畴里的传承人啊；反而自己，对老北京传统文化，对其细微的分支，比如饭蝈蝈，还是文盲状态，大郎却是个深层次的、能跟王世襄对话的特殊文化人，我除了更多地向他虚心求教，还有什么好说的！ 大郎的补胎生意当然在继续，收入稳定，日常生活消费不高，其业余爱好也很省钱，小日子过得挺滋润。有天我去，见大门紧闭，问隔壁炒货店主，说是去十三陵了。他们竟有到定陵看地宫的雅兴？过两天再去，一问才知道，他们对十三陵那些开放的地方，毫无兴趣，他们是爬未清理开放的陵寝附近的野山坡，逮蝈蝈、挖野土去了。饭蝈蝈给大郎带来如此浓酽的快乐，令我感动。 他们闺女郎春花高中毕业后参军入伍，是通信兵，驻地在张家口那边。一次我去，两口子正准备出门，说是去张家口探望闺女，我发现大郎裹了一大摞自烙的大饼，他说带着来回路上吃。我正惊讶，炒货店主来给他们一大兜糖炒栗子，说一半路上吃，一半给春花吃，又跟我说：“大郎就是不破戒，坚决不进饭馆，都什么年代了啊，不知道转年的二十一世纪，他还能不能守住这份拙劲儿！” 日月如梭，不知不觉就跨世纪了。春花退伍了，分配到公交公司成了那时候很新鲜的双层巴士的司机。有天我去，大郎说：“来得正好。陪我挑电脑去！”原来春花打算进一步发展，要买电脑，还报了西班牙语班，把自己先用知识技能武装起来。到了电脑专营店，他不问哪台便宜，竟直截了当地问哪台最贵？我因对电脑多少懂点，告诉他贵的不一定就好，但他到头来并不听我这个顾问的，买了一台最贵的，也不论春花究竟拿来做什么用。付款时他用粗大的、经年补胎已经洗不尽油污的、青筋暴突的手，从腰包里掏出厚厚一叠积攒下的钞票，让我帮着数出来。他都不懂得要求优惠，我替他提出，店里方才给打了九五折。 二十一世纪初，有内胎的汽车轮子基本上都淘汰了，新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎，钢丝轮胎的修补需要更多的技巧，补丁有成套的预制品，那个我非常熟悉的补胎手法，基本上没用场了。后来大郎在里头养了莲花，但槐树下平台上的鸽子、锦鸡、蜜蜂都还在，阔口玻璃瓶里饭草虫的爱好，仍在氤氲出京城平民生活的诗意。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说开篇对“北京德胜门、安定门内旧城保护区”的强调，表明了故事发生的空间具有深厚的历史文化底蕴。 B. 王世襄老先生主动到访大郎家，并与其交流草虫技艺，这主要是因为大郎传承了爷爷的“饭蝈蝈”技术。 C. 大郎去张家口探望女儿时自带烙饼，坚决不进饭馆，这种不合时宜的“拙劲儿”遭到了炒货店主的嘲讽。 D. “新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎”，大郎的补胎手法“基本上没用场了”，结尾写出了“我”对大郎未来的担忧。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “军人优先”的情节，既展现了店主大郎的拥军情怀，也为“我”提供了观察小店和店主生活细节的契机，推动了故事情节的发展。 B. 文中“我”对饭蝈蝈技术的“文盲状态”与大郎的精通形成对比，突显了“我”对北京传统文化的无知和内心的愧疚。 C. 小说中关于槐花蜜是否安全的对话，通过“我”的疑虑和大郎夫妇的解释，侧面反映了现代城市管理对传统自然生活的潜在影响。 D. 文章以时间为线索，从“我”与大郎相识，到了解其生活、爱好，再到见证其家庭变化，叙事自然流畅，层次清晰。 8. 小说中的“补胎郎”是一个怎样的人？请概括说明。 9. 小说中多次提到老北京传统文化元素，如鸽子、鸽哨、饭蝈蝈等，有何作用？请简要分析。 【答案】6. A 7. B 8. ①大郎是一个扎根市井、技艺精湛的传统手艺人；②是一个热爱生活、富有情趣、坚守传统文化的“艺术家”。 9. ①这些传统文化元素具体呈现了老北京的生活习俗与文化特色，让小说充满浓郁的地域文化气息。 ②这些元素体现出大郎对老北京传统文化的热爱与传承，突显其“特殊文化人”的形象。 ③这些传统文化元素寄托着“我”对老北京传统文化的珍视与怀念，有助于突显“传承传统文化”“发现平民生活诗意”的主题。 【解析】 【导语】这篇小说以补胎郎大郎为主角，通过“我”的视角展现了一位平凡修车匠的立体形象。作者巧妙地将现代市井生活与传统文化相融合，在补胎的日常中穿插鸽子、锦鸡、饭蝈蝈等老北京元素，构建了一个充满生活气息的文化空间。大郎既是技艺精湛的手艺人，又是传统文化的传承者，与王世襄的交往更凸显了民间文化的深厚底蕴。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“这主要是因为大郎传承了爷爷的‘饭蝈蝈’技术”错。根据原文，王世襄到访的核心动因是“跟大郎爷爷年轻时一起玩过草虫”，是出于对旧友的情谊；而看大郎的“饭蝈蝈的技术”是顺道而为的行为，并非促成到访的“主要原因”。 C.“遭到了炒货店主的嘲讽”说法错误，炒货店主的话语“都什么年代了啊，不知道转年的二十一世纪，他还能不能守住这份拙劲儿”，更多是熟人之间带调侃的感慨，而非恶意“嘲讽”。结合其“给他们一大兜糖炒栗子”的友好行为可知，两人关系融洽，并无贬低之意。 D.“结尾写出了‘我’对大郎未来的担忧”说法错误，结尾仅客观陈述补胎技术被淘汰的事实，同时强调“槐树下平台上的鸽子、锦鸡、蜜蜂都还在，阔口玻璃瓶里饭草虫的爱好，仍在氤氲出京城平民生活的诗意”，重点在于凸显大郎生活中不变的传统乐趣与生活诗意，而非表达“担忧”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“内心的愧疚”错。文中说“我除了更多地向他虚心求教，还有什么好说的”，体现了“我”对大郎的敬佩，而非“内心的愧疚”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①根据“店主找出补胎的材料，把补丁和漏点都刷上了胶，用一个木砣子用力地将二者压合”可知，大郎补胎流程熟练，具备专业技能；结合“二十一世纪初，有内胎的汽车轮子基本上都淘汰了”“那个我非常熟悉的补胎手法，基本上没用场了”，可见他长期靠传统补胎手艺谋生，是扎根市井、技艺精湛的传统手艺人。 ②屋顶有鸽子笼、锦鸡笼、蜜蜂箱，红布竹竿指挥鸽群，大郎把生活空间打造成充满生机的天地，热爱生活且有情趣；根据王世襄因大郎继承“饭蝈蝈”技术特意来访，大郎还去野山坡逮蝈蝈、挖野土可知，他坚守老北京传统技艺，是坚守传统文化的“艺术家”。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①鸽子、鸽哨是老北京养鸽文化的标志，饭蝈蝈是人工繁殖蝈蝈的传统技艺，它们让老北京人养鸽、玩虫的生活场景变得具体可感，再搭配百年老槐树、槐花蜜等元素，让小说满是老北京独有的地域文化氛围。 ②大郎在屋顶养鸽、用红布竹竿指挥鸽群，还传承饭蝈蝈技术，甚至能吸引文化大家王世襄上门交流，从这些行为里能看出他对传统文化的喜爱与坚守，也让他“特殊文化人”的形象更鲜明。 ③“我”看到屋顶的鸽笼、蜂箱时感到惊喜，被饭蝈蝈给大郎带来的快乐打动，还感慨大郎的爱好里满是生活诗意，这些都藏着“我”对老北京传统文化的看重与怀念，也让小说想表达的文化传承、发现生活诗意的想法更突出。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜固年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜喻将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆埸，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志·吴志·周瑜传》，有删改） 材料二： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑥，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴·汉记》，有删改） [注]①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安（年号）十三年。④刘琮：荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G喻将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A. “刘琮举众降”中的“举”与成语“举世瞩目”中的“举”词义不同。 B. “地方数千里”与“方宅十余亩”[《归园田居（其一）》]中的“方”词义不同。 C. 这里的“为”与“霓为衣兮风为马”（《梦游天姥吟留别》）中的“为”词义相同。 D. 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。 （2）权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）英雄豪杰乐于（追随您）建功立业，正应当横扫天下，为汉家除去奸邪恶贼。 （2）孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常合我的心意。” 14. ①曹操降服荆州刘琮，得其部众，实力大增，周瑜反对投降，主张与曹操决战，并请求统领精兵对战曹操，体现了他的勇武和胆识。 ②周瑜具体分析了孙权的优势以及曹操用兵的祸患和曹操的虚张声势，鞭辟入里，体现了他的智谋。 ③周瑜排兵布阵，使用诈降之计，火烧曹营，使曹军大败，逼迫曹操返回北方，体现了他的智谋和勇武。 【解析】 【导语】这两则材料通过不同角度展现了周瑜的卓越才能。材料一以叙事为主，通过周瑜与孙策的深厚情谊、赤壁之战前的战略分析及黄盖火攻的实施，凸显其军事谋略和决断力；材料二则以对话形式，表现周瑜对敌情的冷静判断和鼓舞士气的领导才能。两则材料相辅相成，既刻画了周瑜作为军事家的胆识，又体现其作为战略家的远见，生动塑造了一位有勇有谋的三国名将形象。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：恰逢孙策将要东渡长江，到了历阳后，派人快马送信告诉周瑜，让周瑜率领军队迎接自己。 “策将东渡”是主谓结构，“策”作主语，“东渡”作谓语，表意完整，故在C处断开； “到历阳”是动宾结构，补充“东渡”的目的地，故在E处断开； “驰书报瑜”是两个动宾结构的连动短语，“驰书”是“报瑜”的手段，“报瑜”是“驰书”的目的，故在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握文言词语中的一词多义现象和常见的文学文化常识的能力。 A.正确。率领/全都。句意：刘琮率领全部部众投降。/全世界的人都注视着。 B.正确。方圆/四周围绕。句意：土地方圆几千里。/宅子四周围绕十几亩地。 C.错误。表被动，被/做。句意：当时的刘备被曹操打败。/穿着彩虹做的衣裳，乘着风做的马。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“周瑜先写信告诉曹操”错误。材料一提到黄盖向周瑜献火攻曹操的计策，故“写信诈降”的是黄盖，并非“周瑜”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“乐”，乐于，以……为乐；“业”，建功立业；“横行天下”，横扫天下。 （2）“卿”，你；“言”，说；“甚”，非常。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①根据材料一面对“曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐”的情况，周瑜却反对投降，力主与曹操决战，还主动请求“得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之”，可见其无畏胆识。 ②根据材料一、二，周瑜先分析孙权的优势：神武雄才、仗父兄基业、占江东千里、兵精足用；再指出曹操的劣势：北方未平有后患、弃马用舟非所长、盛寒马无草、士兵水土不服；还拆穿曹操“水步八十万”虚言，言其实际兵力疲病且有疑心，坚定孙权抗曹决心，体现其智谋。 ③根据材料一周瑜采纳黄盖的火攻建议，设诈降计，率船佯降，趁机放火，致“烟炎张天，人马烧溺死者甚众”，逼曹操北归，尽显其智谋与魄力。 参考译文： 材料一： 周瑜字公瑾，是庐江郡舒县人。他的堂祖父周景，周景的儿子周忠，都任汉朝太尉。他的父亲周异，任洛阳令。周瑜身材高大健壮，容貌俊美。起初，孙坚组织起义军讨伐董卓，把家迁到舒县。孙坚的儿子孙策和周瑜同岁，独与周瑜很友好。周瑜的叔父周尚任丹杨太守，周瑜前去探望他。恰巧孙策准备向东渡江，到达历阳，急速送信通知周瑜，周瑜带兵迎接孙策。孙策非常高兴说：“我得到您，就一切顺利了。”周瑜跟随进攻横江、当利，全部攻克。建安五年，孙策去世，孙权执掌政事。周瑜带兵前往奔丧，于是就留在吴郡，以中护军身份和长史张昭共同掌管各项事务。建安十三年春季，孙权征讨江夏，周瑜任前部大督。这年九月，曹操进入荆州，刘琮率人马投降，曹操得到了他的水军，水兵、步兵有几十万人，吴军将士听说此事都很恐惧。孙权召见众属下，询问计策。议论的人都说：“曹公是豺虎一样的人，但他假借汉朝丞相名义，挟持天子来征讨四方，行动把朝廷当作借口，现在如果抵抗他，事情就更不顺利。而敌我实力的强弱，又不能相提并论。我们认为最上策不如迎接他。”周瑜说：“不对。曹操虽然假借汉朝丞相的名义，他实际是汉朝的奸贼。将军您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功业，占据江东地区，土地方圆几千里，军队精良物资充足，英雄乐意报效，正应当横行天下，为汉朝除去奸邪恶贼。何况曹操自己来送死，怎么能去迎接他呢？请让我为将军您筹划此事：如今假使北方已经安定，曹操没有后顾之忧，能够旷日持久前来争夺疆域，又能够同我们在船舰上较量胜负吗？如今北方并没有安定，加上马超、韩遂还在潼关以西，是曹操的后患。而曹操舍弃鞍马，依仗舟船，和吴越的人争斗较量，这本来就不是中原人的长处。并且现在天气严寒，战马没有草料。驱使中原的士兵长途跋涉江湖之间，不服水土，必定生出疾病。这四种情况，是用兵的禁忌，而曹操都贸然做了。将军您擒获曹操，应该就在今天。我请求得到精兵三万人，进军驻守夏口，保证为将军您打败曹操。”孙权说：“老贼想废掉汉室自立为皇帝已很久了，只是顾忌二袁、吕布、刘表和我罢了。如今几位雄杰已经灭亡，只有我还在，我与老贼，势不两立。您说应当抗击，和我的心意非常相合，这是上天把您授予给我啊。”孙权于是就派周瑜和程普等人与刘备合力迎击曹操，在赤壁相遇。这时曹操的军队士兵已经发生了疾病，刚一交战，曹军失败后退，撤军驻扎长江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以和他们长时间相持。但是看曹操军队的船舰首尾相连，可以用火烧而打败他们。”不久，烟火冲天，烧死淹死的人马很多，曹军于是败退，返回守卫南郡。刘备和周瑜等人又共同追击。曹操留下曹仁等守卫江陵城，自己径直返回北方。 材料二： 这天夜里，周瑜又去拜见孙权，说：“众人只是看到曹操的书信中说有水军、步兵八十万，就各自感到恐惧，不再分析其中的虚实，便提出向曹操投降的建议，这是非常没有意义的。如今按照实际情况核查，他所率领的中原士兵不过十五六万人，而且早已疲惫不堪；所收编的刘琮的部众也最多七八万人罢了，还心怀猜疑。用疲惫生病的士兵去控制心怀猜疑的部众，人数虽然多，却根本不值得畏惧。我只需得到五万精兵，自然足以制服曹军，希望将军您不要忧虑！”孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常符合我的心意。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 熟食日示宗文宗武① 杜甫 消渴②游江汉，羁栖尚甲兵。 几年逢熟食，万里逼清明。 松柏邙山③路，风花白帝城。 汝曹催我老，回首泪纵横。 [注]①熟食日：寒食日，寒食节禁火，吃熟食。宗文宗武：杜甫的两个儿子。②消渴：一种疾病。③邙山：位于今河南省洛阳市北，杜甫先祖葬于邙山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明了诗人身处病中、漂泊异乡的处境，而“尚甲兵”则暗示了当时战乱还未停息。 B. 颔联中，“几年”强调时间之长，“万里”渲染距离之远，强化了诗人远离故土的感受。 C. 颔联中，“逼”字写战乱逼近，而诗人滞留他乡，清明无法返乡祭祖，写出了诗人的无奈。 D. 尾联表面上写儿子的成长“催我老”，实则蕴含了诗人对时光流逝与壮志未酬的悲叹。 16. 这首诗的颈联运用了虚实结合的手法，请结合全诗简要分析这种手法的运用。 【答案】15. C 16. 颈联运用虚实结合的手法，“松柏邙山路”虚写先祖墓地，“风花白帝城”实写眼前之景，虚实相生，表达了诗人对先祖的思念和漂泊异乡的孤独凄凉。 【解析】 【导语】本诗是杜甫晚年漂泊之作，以寒食节为背景，抒发了诗人羁旅漂泊、思乡念祖的深沉情感。诗中“消渴”“甲兵”点明病痛与战乱的双重困境，“邙山”“白帝”虚实相生，既写眼前景又寓故园情。尾联将个人衰老之悲与家国离乱之痛融为一体，语言质朴而情感沉郁，体现了杜诗“沉郁顿挫”的典型风格。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“战乱逼近”错误。“逼”并非指“战乱逼近”，而是“清明节日临近”。节日的到来本应是祭祖之时，可诗人远在万里之外，无法归乡，“逼”字凸显的是“节气催近”与“归乡无望”的矛盾。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “松柏邙山路”是诗人想象中的场景，属于虚写。邙山是杜甫先祖的安葬之地，“松柏”常与墓地、祭祖相关联，是故土与亲情的象征。此时诗人身处白帝城，无法回到邙山祭祖。 “风花白帝城”是诗人当下所见的实景。白帝城是他此刻的栖身之地，“风花”描绘出春日风吹花落的景象，营造凄凉氛围——风吹花落的动态，更衬出诗人孤身在外的孤寂。 虚实相生，既交代了“想祭祖却不能”的核心矛盾，又让对先祖的思念与漂泊的孤独相互交织，情感更显深沉真切。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________，________”两句写曹操以周公自比，表示热切殷勤地接待贤才 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，最能体现诗人蔑视权贵、追求个性自由的两句是：“________，________。” （3）古诗文中经常出现猿的形象并写到猿的叫声，如“________，________”。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 渚清沙白鸟飞回（巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：哺、摧、啸、渚、裳。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 向来出行，不论远近，我都喜欢轻装简行，但有一样东西 ① ，那便是书。只要有书相伴，旅途便不会寂寞。 我喜欢 ② 地阅读，不用为了特定的目的而冥思苦想，也不用为了追求阅读速度而熬夜伤神，而是回归到阅读的自然状态，品味书籍的本真况味。 对我来说，阅读的意义一方面来自书籍内容，另一方面则来自书本本身。在漫漫旅途中，我看见景象和书中的句段相互观照，这带给我充实感，也发起我的思考。与此同时，我也喜欢书籍本身带给我的美妙情感，比如一本书在床边静候主人的样子，比如一本精装书填满双手的质感，比如翻书时书页轻微晃动的声音……书籍像老朋友一样，让我感到温暖与亲切。 只有真正打开一本书，才能听到遥远的竹简翻动的声音，看到历史车轮走过的深深压痕。如同此刻，在深夜的西安，当我翻开《大秦帝国》，喧腾战事，朝野纷争，书中的情节 ③ ，顺着时间的通道一下子奔涌到我的眼前，与脚下的土地和我沉静的内心，突然就有了某种神秘的感应。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有两处表述不当，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分，如果改成“比如一本书在床边静候主人的样子、一本精装书填满双手的质感、翻书时书页轻微晃动的声音……书籍让我感到温暖与亲切”，二者表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。 【答案】18. ①必不可少（不可或缺） ②随心所欲（悠然自得） ③跃然纸上 19. 在漫漫旅途中，我看见景象与书中的句段相互映衬，这带给我充实感，也引发我的思考。 20. ①修辞上，运用比喻，把书籍比作老朋友，生动写出书籍带来的温暖亲切，感染力强；②句式上，采用“比如……比如……”排比，节奏鲜明、富有变化，突出对书籍的喜爱，而改句无此效果。 【解析】 18题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见的成语的能力。 ①强调书对于“我”出行时的重要性，是必须携带的物品，不可缺失，可填“必不可少”或“不可或缺”。必不可少：一点也不能缺少。不可或缺：指非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。 ②体现阅读时没有特定目的和压力，按照自己的心意、轻松自然地阅读状态，可填“随心所欲”或“悠然自得”。随心所欲：指随着自己的意思，想要干什么就干什么。悠然自得：形容神态从容，心情闲适。 ③此处指书中情节仿佛从书里活脱脱地呈现出来，十分逼真，与眼前情境产生感应，可填“跃然纸上”。跃然纸上：形容描写或刻画得十分生动逼真，好像活跃地呈现在纸上一样。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 原句存在两处错误： 一是“景象和书中的句段相互观照”搭配不当。“景象”不能“观照”，可改为“景象与书中的句段相互映衬”； 二是“发起我的思考”搭配不当。应改为“引发我的思考”。 修改后的句子为：在漫漫旅途中，我看见景象与书中的句段相互映衬，这带给我充实感，也引发我的思考。 【20题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①修辞手法上：原句“书籍像老朋友一样，让我感到温暖与亲切”运用了比喻的修辞手法，将“书籍”比作“老朋友”，生动形象地写出了书籍给“我”带来的温暖与亲切感，增强了表达的感染力和情感性；而改句没有运用修辞手法，表达较为平淡。 ②句式特点上：原句使用“比如……比如……”的句式，形成排比，节奏感强，读起来朗朗上口，突出了“我”对书籍本身美妙情感的喜爱，且句式灵活，有变化；改句只是简单罗列，没有这种表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 谷子，古称稷、粟，去皮后俗称小米。科学家们曾对谷子的起源有多种猜测，有人认为，_______①_______；也有科学家认为，谷子起源于欧洲或是中亚等地。近日，来自中国农业科学院的一项研究登上《自然·遗传学》杂志，这一研究成功破解了谷子高质量图基因组这部“天书”，证识全世界的谷子均来自中国。我国不仅是谷子的起源国，同时也保存着全世界最多的谷子资源。农科院的这项研究从遗传学上肯定了谷子单起源中心，即中国起源中心的理论。 谷子在农耕文化中长期占据主粮地位，但随着小麦、水稻等作物的兴启，谷子作为主粮的优势被逐步削弱。目前，与其他大宗作物相比，_______②_______，主要原因是人们对谷子的育成种群体结构、演化历史等缺少认识。那如何提升谷子产量水平呢？关键是要解读出谷子高质量图基因组这部“天书”。 农科院研究团队经过不懈努力，成功会制了谷子高质量图基因组。这项研究让人们更清晰地看到了基因组结构变异对发掘基因功能的重要性，为谷子提供了基因组和表型数据基础，全面提升了谷子的育种水平和增产提质的潜力，使我国保持了谷子有关研究的国际领先地位。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 【答案】21. ①谷子起源于中国 ②谷子的产量较低 22. “证识”的“识”应改为“实”； “兴启”的“启”应改为“起”/“会制”的“会”应改为“绘”。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处根据前文“科学家们曾对谷子的起源有多种猜测，有人认为”和后文“也有科学家认为……证识全世界的谷子均来自中国”可知，此处探讨谷子的起源，列举了科学界曾有过的不同猜测，最终确认全世界的谷子均来自中国”。可填“谷子起源于中国”。 ②处根据前文“与其他大宗作物相比”和后文“主要原因是人们对谷子的育成种群体结构、演化历史等缺少认识。那如何提升谷子产量水平呢”可知，此处是指谷子的“问题”或“劣势”，而这个劣势直接导致了它在与小麦、水稻竞争中的衰落。可填“谷子的产量较低”。 【22题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “证识”的“识”应改为“实”。“识”指认识、识别。“实”有“确实、实在”之义。“证实”指通过客观存在的人物、事实来证明事物的真实性，其核心语义为“证明其确实”。该语境描述的是用科学研究来证明谷子源自中国这一观点的真实性，应用“证实”。 “兴启”的“启”应改为“起”。“启”有开启、启程的意思。“起”字包含“开始、产生、兴起”的含义。“兴起”指开始出现并兴盛起来。该语境描述的是小麦、水稻等作物在历史上开始出现并逐渐取代谷子主粮地位的过程，应用“兴起”。 “会制”的“会”应改为“绘”。“会”多表示会议、能够、理解等。“绘”指描画、作图。“绘制”指用笔或工具画出图形、地图等。在科学研究中，构建基因组序列的图谱，标准术语就是“绘制基因组图谱”。应用“绘制”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 全靠青年和全体人民在几十年时间内，团结奋斗，用自己的双手创造出一个富强的国家。 ———毛泽东 中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 ——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青年接力奋斗，助力民族复兴 青年是国家的未来，民族的希望。毛泽东同志曾指出，国家的富强需要青年和全体人民团结奋斗；习近平总书记也强调，中国梦的实现离不开一代代青年的接力奋斗。青年接力奋斗，就是每一代青年都肩负起时代赋予的使命，在各自的历史阶段贡献力量，共同推动民族复兴的伟大事业。 青年需接力奋斗，因为民族复兴是一个长期的历史过程，不可能一蹴而就。从积贫积弱的旧中国到如今的世界第二大经济体，正是几代人不懈奋斗的结果。上世纪五六十年代，无数知识青年响应国家号召，奔赴边疆和农村，在艰苦条件下开垦荒地、建设工厂；改革开放初期，青年勇立潮头，创办企业、发展科技，为国家经济腾飞奠定基础。这种代代相传的奋斗精神，使中国逐步走向繁荣富强。 当代青年要接好这一棒，首先要树立远大理想。理想是指引人生方向的灯塔，只有将个人理想融入国家发展大局，才能找准奋斗的坐标。一位普通的乡村教师，三十年如一日坚守在偏远山区，培养出一批批优秀学生；一位年轻的科研工作者，放弃国外优厚待遇回国效力，在关键领域取得突破。青年人要像他们一样，把个人梦想与中国梦紧密相连。 青年接力奋斗还需要脚踏实地。空谈误国，实干兴邦。在脱贫攻坚战中，许多青年干部扎根基层，走村入户了解民情，因地制宜制定帮扶措施；在科技创新领域，年轻工程师们夜以继日地攻关，解决一个个技术难题。他们用实际行动证明，奋斗不是响亮的口号，而是做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责。 青年接力奋斗更需要创新精神。时代在变，奋斗的方式也要与时俱进。在传统制造业转型升级过程中，一批青年创业者运用互联网思维改造生产流程；在文化传播领域，年轻人借助新媒体技术让中华优秀传统文化焕发新活力。这些创新实践告诉我们，接力不是简单的重复，而是要在继承中发展、在守正中创新。青年人最具创新活力，应当勇于突破思维定式，为民族复兴注入新动能。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。站在新的历史起点上，当代青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。让我们以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，接好历史的接力棒，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。相信通过一代代青年的持续奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道引语式材料作文题。 两则材料虽跨越不同时代，却围绕“青年奋斗与国家发展”形成深度呼应。毛泽东的论述锚定“奋斗”的根本性——国家富强并非空想，而是青年与人民通过数十年“双手创造”的实干结果，强调奋斗是国家从积弱到富强的核心动能，奠定了“青年责任”的历史基调；习近平的论述则将“奋斗”与“中国梦”“民族复兴”绑定，明确“接力”的关键意义——中国梦不是单一代人的使命，而是需要青年一代接棒传承，既延续了“青年担责”的传统，又赋予其“复兴接力”的当代内涵。 两则材料共同指向“个体与国家的共生关系”——青年的奋斗不仅是个人成长的路径，更是国家发展、民族复兴的支撑，青年的命运与国家命运紧密相连，奋斗的价值在推动国家进步中得以最大化。 行文可采用“总—分—总”的论证结构，开篇通过引用两则材料的核心句，提出“青年奋斗是国家复兴的不竭动力”这一中心论点，快速锚定主题；分论点可从“历史维度（回顾青年在建国、改革中的奋斗事迹，如‘两弹一星’中的青年科研者、改革开放中的青年创业者）”“现实维度（分析当下青年在科技、乡村振兴等领域的担当，如航天团队青年工程师、大学生村官）”“未来维度（展望青年如何接棒，从个人专业、理想出发，将奋斗融入国家发展）”三个层面展开，每个分论点结合具体素材（如黄文秀、王亚平、“90后”非遗传承人等），运用“举例论证+道理论证”的方式，增强说服力；论证语言需兼具理性与感染力，可适当引用名言（如“少年强则国强”）、排比句式强化情感；结尾部分回归“接力”主题，呼应开篇，呼吁青年以实干践行使命，让奋斗成为青春最亮丽的底色，升华文章主旨。 立意： 1.青年接力奋斗，助民族复兴。 2.以青年实干，筑梦国家富强。 3.承奋斗薪火，担复兴之责。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $