看图写话 第四讲 动物童话（讲义）语文统编版二年级上册（新教材）

本讲义聚焦二年级动物童话看图写话核心知识点，构建“场景引入—行动遇困—巧思解决—温暖收尾”四步写作框架，配套通用句式支架，引导学生观察画面细节、赋予动物人类情感，完成从静态观察到动态故事的创作。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过“动物小装饰”“语气词对话”等技巧提升表达生动性，四步框架助力逻辑思维发展。课中教师可依托框架与示例引导教学，课后学生能借助句式与练习巩固，有效提升看图写话兴趣与能力，符合低年级儿童认知特点。

2025-2026学年二年级语文上册看图写话 第四讲 动物童话 主题理解 抓住核心意义 动物童话看图写话的核心，是引导二年级学生观察图中动物的外形、动作与场景，赋予动物“人类的情感与互动”，用“角色相遇—发生趣事—温暖收尾”的简单结构，讲一段充满童趣的小故事。核心目标是让学生学会“把静态画面变动态，让动物像朋友一样说话做事”。 比如图中是“小松鼠和掉在地上的风筝”，核心就是让学生想象“小松鼠发现风筝后的反应”，比如“小松鼠举着风筝抬头喊：“这是谁的风筝呀？风把它吹下来啦！”，再补充“小鸟飞来帮忙找主人”的小互动，让故事既有角色交流，又有温暖的小结局。 采用“场景引入—行动遇困—巧思解决—温暖收尾”四步框架，适配低年级“观察画面+情节逻辑”的写作需求。 第一步：场景引入——1-2句话定背景 从“时间+地点+动物+目标动作”切入，结合画面细节（如景物、道具），快速建立故事起点。 示例：硕果累累的秋天到了，小刺猬提着大袋子来到果园里——满树的苹果又大又红，像红灯笼一样挂在枝头，馋得它直流口水。 第二步：行动遇困——2句话展波折 先写动物的“顺利行动”，再设计一个与画面相关的“小麻烦”，体现情节起伏。 1. 顺利行动：示例：小刺猬迫不及待地摘起苹果，精心挑选了最红的果子，不一会儿就把袋子塞得鼓鼓的。 2. 突发麻烦：示例：它抱着袋子三步并作两步往家走，可没走多远，袋子“哗啦”破了个大洞，苹果“咕噜咕噜”撒了一地，小刺猬急得直跺脚。 第三步：巧思解决——2句话写办法 结合动物的“自身特点”（如小刺猬的刺）设计解决办法，加入具体动作，让办法合理又有趣。 1. 灵机一动：示例：突然，小刺猬看到自己满身的刺，顿时计上心来。 2. 具体操作：示例：它四脚朝天地躺在地上，在苹果堆里打了个滚——苹果“啪嗒啪嗒”全扎在了刺上，像给它披了件红红的外衣。 第四步：温暖收尾——1句话收结局 写“麻烦解决后的结果”，加入他人的评价或动物的心情，让故事有正向收尾。 示例：小刺猬背着苹果飞奔回家，妈妈看到后笑着夸它：“你真是个善于动脑的好孩子！” 动物童话类看图写话“场景引入—行动遇困—巧思解决—温暖收尾”通用句式 一、场景引入句式 1. 通用句式： （季节/时间）到了， （动物） （动作）来到 （地点），这里的______（景物） （样子），看得它 （心情/反应）。 （例：金灿灿的秋天到了，小松鼠扛着小篮子来到松树林，这里的松果又大又圆，堆得像小山，看得它眼睛都亮了。） 二、行动遇困句式 1. 顺利行动： （动物） （动作1）， （动作2），很快就 （完成的事）。 （例：小兔子踮起脚尖摘胡萝卜，挑了最粗的几根，很快就把竹筐装满了。） 2. 突发麻烦： （动物）正 （动作），突然______（麻烦），它______（着急的反应）。 （例：小鸭子正抱着鸭蛋往家走，突然脚下一滑，鸭蛋滚到了泥坑里，它急得嘎嘎叫。） 三、巧思解决句式 1. 灵机一动： （动物）看到/想起 （自身特点/道具），顿时______（想法）。 （例：小猪看到路边的树枝，顿时想到可以用它勾出泥坑里的水桶。） 2. 具体操作：它先______（动作1），再______（动作2），不一会儿就______（解决的结果）。 （例：它先把树枝伸进泥坑，再勾住桶边往上拉，不一会儿就把水桶拉了出来。） 四、温暖收尾句式 1. 通用句式： （结果）， （他人/自己） （反应），说： “（评价/心情）！” （例：小兔子把胡萝卜分给了好朋友，小松鼠啃着胡萝卜，说：“谢谢你，这胡萝卜真甜！”） 1. 给动物加“小装饰”：在动物身上加一个小道具或小特征，比如“戴帽子的小熊”“系围巾的小兔”，让角色更有记忆点。（比如写小狗，不说“小狗跑过来”，可说“戴着蓝帽子的小狗，叼着小骨头跑过来，帽子歪在头上，特别可爱”。） 2. 让对话“带语气词”：在动物的话里加“呀、呢、啦”，比如“你能帮我吗呀？”“这里有好吃的呢！”，让语气更活泼。（例：小鸟对小松鼠说：“我知道松果在哪里呀！我带你去摘啦！”） 3. 加“声音小细节”：在动作里加入声音词，比如“咚咚跳”“沙沙响”“叽叽叫”，让画面有声音感。（比如写小刺猬滚苹果，可说“小刺猬背着苹果走路，叶子沙沙响，像在唱歌一样”。） 4. 用“表情代替心情”：不用“开心、难过”，而是写“尾巴翘起来”“耳朵耷拉着”“眼睛亮晶晶”，让情绪更形象。（比如写小鸭子找不到妈妈，可说“小鸭子的耳朵耷拉着，一步一步慢慢走，眼睛红红的，连水里的小鱼都没心思看”。） 仔细观察图片，看看小猴子遇到了什么难题，请你认真写一些，不会写的字用拼音代替。 例文 ： 《小猴摘桃子》 河边的草地上，两只小猴看见河对岸的桃树上结满了粉粉的桃子，眼睛一下子亮了起来。 （点明“河边、桃树”的场景，“眼睛亮了”写出小猴的期待，快速建立故事背景。） 可是河水挡住了路，它们没法过去摘桃子，一只小猴摸着脑袋想：“怎么才能到河对岸呢？” （点出“河水挡路”的困难，“摸着脑袋想”的动作让思考更生动，体现情节波折。） 另一只小猴忽然跳起来，指着旁边的木桶喊：“我们可以把木桶当小船，划到对岸去！” （“跳起来喊”体现小猴的机灵，结合画面里的“木桶”设计办法，既合理又有童趣。） 两只小猴一起抬起木桶，把它放进河里，坐在木桶里划着“船”，朝河对岸的桃树出发啦！ （“抬起、放进、划着”的连续动作写出合作过程，结尾呼应开头的“摘桃子”目标，故事逻辑完整。） 整体点评：这篇《小猴摘桃子》完整遵循“四步框架”，从“发现桃子”到“遇到河水困难”，再到“用木桶当船”，最后“划向对岸”，情节逻辑清晰，贴合画面细节。同时用到了“动物特征动作”“带语气词的对话”“连续动作写过程”等方法，文字鲜活、童趣十足，符合二年级动物童话“简单、有趣、完整”的写作要求。 1. 观察四格漫画里狐狸和鹅的故事，写清楚每一格的内容，加上1 - 2句自己的感受，不会写的字用拼音代替。 2.看看四幅图里小熊和松鼠的经历，注意写出小动物的表情哦，题目自己想，不会写的字用拼音代替。 3.观察图里的小动物们，把大家救小鸭的办法写具体，题目自定，不会写的字用拼音代替。 4.看看小猪和朋友们的画面，写一写它们发生了什么故事，题目自己拟，不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.例文： 《聪明的大白鹅》 一天，两只戴着漂亮帽子的大白鹅，慢悠悠地走在长满青草的小路上。树桩上的狐狸偷偷盯着它们，爪子还搓来搓去，好像在打坏主意。 突然，狐狸抱着个大罐子跳出来，张着嘴巴扑向大白鹅。两只鹅吓得翅膀乱扇，“嘎嘎”叫着往后躲，粉色帽子都歪啦。 大白鹅赶紧跑回家，戴上眼镜、拿起放大镜，仔细查看狐狸落下的纸条，一下子识破了它的坏计划。 最后，两只大白鹅开心地在池塘里游来游去，青蛙蹲在荷叶上唱歌，小乌龟也来凑热闹。看着它们快乐的样子，我觉得大白鹅又聪明又勇敢！‌2.例文： 《秋千惹的小麻烦》 春天的树林里，小松鼠坐在树秋千上，晃着毛茸茸的尾巴，笑得露出了大门牙，小熊蹲在树下，眼睛直勾勾地盯着秋千。 小熊把小松鼠赶下来，小熊一坐上去，就用力荡起来，圆滚滚的身子晃得秋千绳“嘎吱”响，它笑得肚子都疼啦。 只听“啪”的一声，秋千绳断了！小熊摔在草地上，抱着受伤的腿，皱着眉头直哼哼，小松鼠也吓得蹦到了树后面。 最后，小熊套着绷带，坐在椅子上一瘸一拐地走向医院。这下它知道了：玩秋千的时候，可不能太调皮哦！ ‌3.例文： 《小鸭得救了》 阳光暖暖的草地上，小鸭追着蝴蝶跑，一不小心掉进了深深的土坑里，它伸着脖子“嘎嘎”叫，急得眼泪都要掉下来了。 小鸟听见叫声，飞快地喊来伙伴：小猴抓着树枝倒挂下来，大象甩着长鼻子跑过来，小熊也提着红水桶赶来了。 小猴伸棍子够小鸭，大象用鼻子卷，小熊往坑里倒水——大家忙得满头汗。终于，小鸭浮在水面上，被大象轻轻卷了出来。 小鸭抖了抖身上的土，对着朋友们鞠了一躬：“谢谢你们！”小动物们围在一起笑起来，春风吹得花儿都更红啦。 4.例文： 《暖暖的探望》 小猪躺在床上，盖着厚厚的被子，耳朵耷拉着，连平时最喜欢的玩偶都没力气碰——原来它生病啦。 门铃“叮咚”响了，小羊、小猴和小兔走了进来：小羊抱着软软的条纹毛巾，小猴提着装满红草莓的篮子，小兔手里是香香的小白花。 小兔把花放在小猪床头，小猴递上一颗草莓：“吃点甜的就好啦！”小羊也把毛巾盖在小猪手上，温柔地说：“好好休息哦。” 小猪看着朋友们，脸蛋红扑扑的，笑得眼睛弯成了月牙：“有你们真好！”房间里暖暖的，连墙上的小猪画都好像在笑呢。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $