3.12 鱼（教学课件）科学湘科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件（湘科版三年级上册第三单元“鱼”）聚焦鱼类共同特征，通过“情境•问题”环节以自然水域鱼类大家族为导入，提问“它们有什么共同特征呢”，结合金鱼观察引出探究，搭建生活经验与新知识的学习支架。 其亮点在于“探究•实践”中观察记录金鱼特征、对比草鱼鲫鱼归纳共性，培养科学思维与探究能力，拓展迁移通过判断章鱼等是否为鱼强化应用，反思评价结合特征分析适应水中生活原因。学生提升观察归纳能力，教师可借助清晰环节与评价工具高效教学。

3.12 鱼 湘科版三年级上册第三单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 反思 • 评价 目录 5 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：知道鱼类的共同特征，用鳃呼吸、靠鳍运动，终生生活在水中，多数有鳞，能识别常见鱼类，建立对鱼类的基础认知。 科学思维：通过比较金鱼、草鱼等鱼类的身体特征，培养比较与归纳思维，学会从同类生物中提炼共性，提升基于特征判断生物类别的逻辑能力。​ 探究实践：能观察金鱼的身体结构与呼吸、运动方式，记录特征，对比其他鱼类找出共性，掌握“观察—记录—比较—归纳”的科学探究方法。​ 态度责任：激发对鱼类及水生生物的探究兴趣，养成细致观察的科学态度，了解鱼类多样性，树立保护鱼类及其生活环境的初步生态意识。 01 情境·问题 情境与问题 在广阔的自然水域中，生活着众多的动物，鱼类是其中一个大家族。 情境与问题 它们有什么共同特征呢？ 情境与问题 这条金鱼好像缺点 什么…… 金鱼到底是什么样子？ 02 探究·实践 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 1.观察金鱼的身体特征。 鱼嘴一张一合，是在喝水吗？ 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 1.观察金鱼的身体特征。 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 你都观察到了什么？ 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 金鱼的鳃（sāi）一般呈深红色， 里面布满了毛细血管。金鱼呼吸时，水 从口中进入后经过鳃流出体外。水中的 氧气与鳃接触，氧气就进入了金鱼的体内。 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 2. 观察其他鱼的身体特征。 草鱼和鲫鱼的身体结构与金鱼有什么相同之处？ 草鱼 鲫鱼 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 2. 观察其他鱼的身体特征。 探究与实践 寻找鱼类的共同特征 　　 金鱼、草鱼、鲫鱼的身体都分为头、躯干和尾三部分，它 们用鳃呼吸，靠鳍协调运动，终生生活在水中。它们都 属于同一类动物——鱼类，大多数鱼类身体表面有鳞。 03 拓展·迁移 拓展与迁移 判断它们是不是鱼 章鱼 小丑鱼 下面哪些是鱼？说一说判断的理由。 拓展与迁移 判断它们是不是鱼 鳄鱼 泥鳅 下面哪些是鱼？说一说判断的理由。 拓展与迁移 判断它们是不是鱼 蝌蚪 带鱼 下面哪些是鱼？说一说判断的理由。 拓展与迁移 判断它们是不是鱼 鱼类是动物界中数量很大的一类生物，它们广泛分布于全球的 淡水和海水环境中。据估（gū）计，目前已知的鱼的种类超过了 34000 种，但是仍然有很多种鱼类尚未被发现、分类和描述。 04 反思·评价 反思与评价 说一说，鱼类的哪些身体特征使其适合在水中生活？ 反思与评价 05 巩固·练习 巩固与练习 下列动物中，属于鱼类的是（ ）。​ A. 章鱼 B. 小丑鱼 C. 蝌蚪 D. 鳄鱼​ 2. 鱼类呼吸的主要器官是（ ）。​ A. 肺 B. 鳃 C. 嘴 D. 鳍​ 3. 鱼类终生生活在（ ）中，这是鱼类的重要特征之一​。 A. 陆地 B. 空中 C. 水中 D. 土壤​​ 4. 下列不属于鱼类共同特征的是（ ）。​ A. 身体分頭、躯干、尾 B. 靠鳍运动 C. 用肺呼吸 D. 多数有鳞 一、选择题 B B C C 巩固与练习 二、填空题 鱼类的身体分为 、 、 三部分，靠 协调运动。​ 鱼类用 呼吸，呼吸时水从 进入，经过 流出体外，完成气体交换。​ 大多数鱼类身体表面有 ，能保护身体，减少水的阻力。​ 目前已知的鱼类种类超过 种，广泛分布于淡水和海水环境中。 腮 头 鳞 34000 躯干 尾 鳍 口 腮 巩固与练习 三、判断题 章鱼身体柔软，生活在水中，所以是鱼类。（ ）​ 鱼嘴一张一合是在喝水，不是呼吸。（ ）​ 泥鳅用鳃呼吸、靠鳍运动，终生生活在水中，属于鱼类。（ ）​ 所有鱼类都有鱼鳞，没有鱼鳞的动物一定不是鱼。（ ）​ 鱼类的鳍能帮助它们在水中前进、转弯和保持平衡。（ ） × √ √ × × Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $