7 藤野先生-【夺冠百分百】2025-2026学年新教材八年级上册语文新导学课时练（统编版2024）

5.表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注；表现人2.开篇点题，通过描述谢军的本迹和荣誉，激发读者的阅 神，同时用写置名信者的卓劣行为来反村饕野先生的 地突出他的性格、爱好多样复杂，既有着对学术严谨的 们当时的兴奋和自豪之情：村托着假成功的伟大意义 读兴趣，为下文叙述谢军的人生经历和成就作铺垫 高尚品格。为下文和藤野先生的分别作铺垫。所以不 一面，又有时髦、善良、热爱生活等诸多令人意想不到的 突出主题 3.动作描写、神态描写。通过描述“谢军和同事们紧套拥 可以删去。 一面，给人新奇之感，引发读者对他的好奇与探究欲。 拓展迁移·衔接中考 抱在一起，眼眶湿润了”，生动地表达了他们在北斗二 拓展迁移·衔接中考 3,作为师长，他予人知识、严藻治学：作为朋友，他自律勤 1.(1)郑子谦(2)发起攻击(3)发起反击 号系统第一颗中圆轨道试验卫星成功发送信号后的激 1.(1)上早自习领读时(2)李老师从来不第一个叫“我 勉、激励同行：作为亲人，他善良温情、关怀备至、鼓励 2.不重复。因为第一轮对抗训练主要针对双方寻找攻守 动和喜悦心情。 (3)李老师不带“我们”在校园里溜达 行善暖人心，故而令人深感幸运 机会的过程用墨，而第二轮对抗训练则主要抓住低空 4.“照样“表达了谢军对工作质量的严格要求，即便是对最 (4)李老师冷落了“我们几个‘优秀分子 9 山谷飞行来介绍，各有侧重。 熟悉的老部下，只要活儿没干好，他也会毫不留情地指 2.承上启下（过渡）的作用。承接上文“我们”长大成人后去 天上有颗“南仁东星” 3,三个动词的连续运用，生动形象地写出了战机在空中 出，体现了他作为北斗三号总设计师的责任感和专业 看望李老师，包括“我”在内的几个“优秀分子”被冷落， 自主学习·预习指导 快节奏、高负荷攻防转换的过程，给人以干净利落的越 精神。 出下文“我”上学时和李老师交往的往事。（意思对即可） 1.ga qian shai gou书写略 觉，令人震撼，表达了作者对飞行员高超技术的赞美 5.他展现出了对粗国的忠被和热爱，对航天事业的执着 3.(示例)我心里想，“唉，想着自己先说，在同学面前表现2，眶匡 之情。 和奉献，面对困难和挑战时的勇敢和坚持，以及在技术 一下自己，现在大家都说了不少，再起来说也没什么意 3,(1)严丝合缝 4.(示例)“飞鲨”凌云出击，中华雄起，厅害了，我的国！ 上的自主创新和精益求精等，这些品质都是我们应该 思了。”（意对即可） (2)壁目结舌 学习的 1A 4.略 6 国行公祭，为佑世界和平 5.(示例)(1)幽默谦逊贵在自省 积累运用·课内精练 自主学习·预习指导 第二单元 生活的记忆 (2)鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直 1.(1)①筛选②蓬物 1.cuan dun zhang ming书写路 指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的 (2)D 2.(1)载酸(2)聩遗馈 7藤野先生 抨击与嘲讽毫不留情。 (3)铸就凝聚 3.(1)悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。 自主学习·预习指导 8回忆鲁迅先生（节选） (4)D (2)别有用心地改动或曲解。 1.hui i pie x0 n ni yi yao w0书写略 (5), (3)发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒 2.(1)诘结结(2)绯排徘(3)p6bd 自主学习·预习指导 (6)(示例)在“往背”前面添加“南仁东们的”或“科研人 糊涂麻木的人。震耳欲聋 3.(1)抑扬顿挫 1.k色gang xin拉jiao m6书写略 员们的”。 4.略 (2》深恶痛疾 2.(1)率萃翠(2)澡躁燥 2.(示例)用尖的物体在另一物体上转动，造成留深（意思 5.正反对比 4.鲁迅周树人文学思想革命朝花夕拾 3.(1)草率(2)不以为然 对即可) 积累运用·课内精练 呐碱野草 4.略 拓展迁移·衔接中考 1.(1)①挥卫②形显 5.略 积累运用·课内精练 1.D (2)①mian huai②pang bo 6.讲义解剖图讲义 照片 1.(1)hezh0燃姆 2.(1)“依然“写出了杨士我88岁的高龄还亲赴一线，表 2.C解析：“根幸发赣”指发出很大的声响，使平年的人 积累运用·课内精练 (2)设问 现了他实干担当、不懈奋斗的精神。 也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。不能用来形容浪花1.(1)①不避②置名 (3)介 (2)“扎根在…，耕耘在……”两个分句突出了杨士莪 飞溅的声青。此处应改为“震耳欲聋”。 (2)A 2.C 在不同领域的坚持和付出，句式工整：“几十年如一 3,B解析：结合这几句话的内容，根据前后盟应的原 (3)畸形诘贵 3.不能简化。连用七个“陪”字，这样的字反复出现，目的 日”，表现出他对海洋强国事业的执着和坚定。“倾所 则，由“对文物楚大…”可知，第一句应法是先总说 (4)B 在于强调先生会客的时间长、客人多，既可以表现鲁迅 大海的声音”表达出他对海洋事业的热爱与专注。 楚大最的情况，应为④句：接着描述“国家公祭鼎”的情 (5), 先生的热情，又能突出鲁迅先生非凡的人格魅力。 3.(示例)不仅丰富了文章的内容，增强了文章的真实性 况，为②句：依次按熙顺序选择即可。 2.(示例)教导（意思对即可） 4.写鲁迅先生的背影是灰黑色的，强调了环境的特点，更 和说服力，也有助于读者更加全面地了解杨士莪的个 4.①用事实有力揭露日本右翼分子顾倒黑白、扭曲事实 3.(示例)修订稿增加了“春日的微风携着几瓣樱花飘落 好地突出了鲁迅工作忘我和高大的形象。 性品格和精神风貌。 的罪恶行径，表达了作者对这种行径的愤怒谴责和馥 那绯红的色泽，宛如被血浸染，透着几分凄然”的环境 5.海婴年幼，蹦蹦跳跳是孩子的特性，但保姆总是要吩附 4.(示例)应收录在“深挚的家国情怀”专辑中。杨士莪年 挞：②说明真正的世界和平仍未到来，仍然需要世界上 描写。这一描写营造出了一种凄美、凝重的氨围，樱花 他“轻一点走”，是因为怕吵醒了脚夜工作，刚刚才睡下 少时就在心底埋下了科研报国的种子，始终把国家需 的正义之士去努力，去抖卫。 飘落且色泽如血，不仅与旧时代的沦桑、苦难基羈相契 的鲁迅先生。一个“总是”"表现了这已经成为一种习 要作为人生奋斗的目标；他积极响应国家号召，投身海 5.国家公祭日长鸣的警钟，是对南京大屠杀死难同胞的 合，也为后文留洋归来之人对民众苦难的漠视作了铺 惯，同时从侧面表现了鲁迅长期不顾身体健康、忘我工 洋科研事业，把一生都奉献给海洋强国事业：他攻克了 悼念，更是提醒人们永远记住那段惨痛历史，矢志不渝 垫，暗示在这样看似美好的春日景象背后，隐藏着杜会 作的品质。 一系列关键核心技术，推动实现了重大创新突破：他为 押卫和平：也警告日本右翼分子，他们的罪行和丑器灵 的阴暗面与民众的疾苦，使整个畅景更具画面感与感 拓展迁移·衔接中考 国家培养了众多水声事业的科研及学术骨干：他用毕 魂无处隐藏，会受到全世界爱好和平的人们的谴责和 染力，（意思对即可） 1.(示例)不同意，第②段樊树志直白地道出作息的原因 生心血为中国水声事业发展作出了突出的贡献。（言 师弃。 4.①添改讲义，②纠正解剖图：③关心解剖实习：④了解 是遵守医嘱，不仅展现出他的真诚坦率，也让读者倍感 之有理即可) 拓展迁移·衔接中考 中回女人裹脚。 真实亲切。 1.谢军大学毕业后投身航天事业，从一名天线技术员干5.不可以别去。这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺 2.(1)运用反复修辞手法。四个量词“一”的反复出现不 10* 美丽的颜色 起：担任重要职务，谢军先后参与了东方红二号甲通信 藏很大，是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。 仅形象地勾物出樊树志教授简洁的生活场景，也从侧自主学习·预习指导 卫星、风云二号气象卫星等重大项目的研制：攻克技术 表达了作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者 面充分展现出其质朴，专注于学术的生活状态。 1.du60 ying dian书写略 难题，自主创新，提高国产化市：提供精准服务等。 强烈的民族自尊心和为拯救民族，富国强民的斗争精 (2)运用比喻修辞，将樊树志教授比作万花简，生动形象2，(1)燥顾澡(2)练炼 22■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■■■■ ■■■■ 第二单元 生活的记忆 7藤野先生 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加点的字注音并规范书写） 【背景资料】 教诲( ）畸形( 瞥见( 不逊( 1926年8月底，由 匿名( )驿站( )杳无音信( ）深恶痛疾( 于北洋军阀反动政府的 迫害，鲁迅离开北京，到 厦门大学任教。这篇回 忆自己早年在日本留学 2.多音字积累与形近字辨析。 生活的文章，就是在这 (1)jié( )责 jié( )据 jie( )局 一时期写的。 (2)fi( )红 fěi( )谤 pai( )徊 【知识链接】 (3)扒手( 扒开( 《朝花夕拾》 3.词义理解与辨析。 散文集，鲁迅著。 (1) :(声音)高低起伏和停顿转折。 1928年北平（今北京）未 :厌恶、痛恨到了极点。 名社初版，收入1926年 (2) 痛心疾首：形容痛恨到极点。 所作回忆性散文10篇。 4.文学文化常识积累。 这些散文在《莽原》杂志 本文的作者是 ,原名 我国伟大的 上连载时题名为《旧事 家、 家、 家。作品有散文集《 》,小说 重提》。其中《阿长与 集《 》《彷徨》《故事新编》，散文诗合集《 》等。 (山海经〉》和《从百草园 5.阅读指导。 到三味书屋》等生动地 (1)参考注释读课文，看看作者笔下的藤野先生是一个什么样的人。 描画出作者美好的童年 (2)鲁迅的作品语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。阅读时 岁月；《藤野先生》和《范 宜放慢速度，细细体会。 爱农》等通过怀念师友， 6.厘清文章思路。 也写出了作者人生道路 添改 的转折；《〈二十四孝 清国留学生 收藏 图〉》和《狗·猫·鼠》等 赏樱花 纠正 悬挂 则针对现实直抒己见，具 学跳舞 关心解剖实习 多写文章 有辛辣的杂文风格和强 了解中国女人裹脚 烈的批判性。作品采用 东京 仙合 别后 白描笔法，在平静的叙述 (明线)与藤野先生交往 中蕴含深长的韵味。 (暗线)爱国情感 21● 它新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ B 积累运用·课内精练签 (4)文段中①②两处应填人的关联词语，恰 当的一项是 () 基础运用 A.不仅而且 B.尽管但 1.（名师原创)阅读下面文字，回答问题。 C.不仅可 D.因为所以 在旧时代的街巷，春日的微风携着几瓣 (5)请在文段中方框内填入正确的标点符号。 樱花飘落，那绯红的色泽，宛如被血浸染，透 但鲁迅从未退缩口先生想起恩师的 着几分凄然。街头巷尾常见一些留学归来、 教诲☐深知民族觉醒之路虽艰，却责无 头发油光可鉴之人，摆出一副(búxùn)的模 旁贷。 样，对普通民众的苦难视而不见。 2.根据下表，推测文段中“海”字的意思，填在 听闻鲁迅留学归来，看到同胞们麻木的 横线上。 灵魂，仿若看到精神上的甲（变形/畸 〔海)能够容纳众多河流的水域。 形)，决心以笔为刃。那些守旧势力、达官显 每十 〔悔)心里产生的一种懊恼情绪。 贵们坐不住了，(ni ming)文章的乙（质 〔诲) 问/诘责)蜂拥而至，妄图打压这唤醒民众的 3.仔细比较下面的原稿与改定稿，略谈这些修 呐喊。但鲁迅从未退缩☐先生想起恩师的教 改好在哪里。 诲☐深知民族觉醒之路虽艰，却责无旁贷。 原稿 改定稿 时光流转，曾经那些对先生恶语相向的 在旧时代 在旧时代的街巷，春日的 人早已杳无消息，而先生的文字却如不朽的 的街巷。街头 微风携着几瓣樱花飘落，那绯 樱花，岁岁盛放。如今再看这樱花，① 巷尾常见一些 红的色泽，宛如被血浸染，透 依旧柔美，②我们深知那背后曾有如鲁 留学归来、头 着几分凄然。街头巷尾常见 迅般的斗士在黑暗中抗争。岁月静好，但我 发油光可鉴之 一些留学归来、头发油光可鉴 们不能忘却，要永远对愚昧和不公深恶痛 年甲年。 之人…… 绝，传承先辈之志。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①(búxùn) ②(ni ming) 课内阅读 (2)文段中加点字的读音，正确的一项是 ( 阅读《藤野先生》全文，回答问题。 4.请用简洁的语言概括选文中“我”和藤野先 A.杳无消息(yǎo) 深恶痛绝(wù) 生交往过程中的四件事。 B.杏无消息(zha) 深恶痛绝(wù) ◆0◆n◆◆◆◆◆◆ C.杳无消息(yǎo) 深恶痛绝（è） 方法指导 概括典型事例 D.杳无消息(zhā) 深恶痛绝（è） 常见考查形式：用一句话概括故事情节。 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语， 文中共写了哪几件事？请依次概括。概 填入横线处。 括文章某部分的内容。 甲 0◆申◆◆小◆0◆◆◆非◆◆中◆◆◆0◆ 022 第二单元生活的记忆 新导学课时练 起那些自命凡庸的同学，现在在哪里，身体怎 技法引路：解题的主要方法：提取法，直 样。她还问起一些久未露面的同学，记得他们 接提取文中的语句；改写法，对文中的关 的病和困境。 键句进行改写；组合法，组合文中的关键 ④我们几个“优秀分子”一时被冷落了。 性语句或词语。 我慨叹道：“李老师是一点没变啊！”我们心中， ◆◆小◆0◆中◆◆◆心◆中◆◆◆◆◆◆◆◆中◆◆◆◆◆◆ 涌动着对她深沉的敬爱。 ⑤李老师的这些作风，我早就习惯了。上 学时，她让我早自习领读。可她进教室时从来 不搭理我，而是亲切地询问那些迟到的或是没 5.文中所写的“匿名信”事件和“看电影”事件 交作业的同学。我从来没有过受宠的感觉。 似乎与藤野先生无关，可以删去吗？说说你 ⑥上课了，老师提问，我总是第一个举手， 的理由。【对接教材课后习题第三题】 举得高高的，可是李老师不叫我，她从来不第 一个叫我。等她把同学都叫了一圈，回答都零 零落落的，才说：“张曼菱，你回答吧。”我那股 想出风头的心劲已经凉了，站起来，从容地把 拓展迁移·衔接中考 答案说出来，自感也没什么得意的。 ⑦她对我从不表示赞赏，她的态度是：你 阅读与鉴赏 这样是你应该的，你本来就可以回答这个 阅读下面文字，回答问题。 问题。 她让每一棵小草都欢乐歌唱 ⑧别的老师都喜欢带着几个成绩和才能 一忆我的小学老师 突出的学生在校园里溜达，可李老师从来不给 张曼菱 我们这样的机会，我这自幼就“出头露面”惯了 ①我的小学是师范附小。我的班主任叫 的孩子很是不爽。 李崇贞，教语文。李老师，长圆脸，短发齐颈， ⑨我开始琢磨，她为什么不满意我？于是 拢在耳后。李老师时常穿中式斜襟女装，像个 上课不再积极举手。可是不行，她严厉的目光 利索的家庭妇女，但她那严峻的目光告诉人 盯了过来，我只得老实地举手，然而依然轮不 们，她是一位教师。 到我先回答，可我不能松懈，松懈只会让老师 ②20世纪90年代，我回乡探亲，小学同学 更加不满意我。在她的训练下，我变得“宠辱 邀我去看李老师。我们一伙人冲上那熟悉的 不惊”，该怎样就怎样，老师不特别关注你，但 老楼，拥挤在李老师幽暗的屋子里，欢快的心 绝不是不关注你。你就是同学中的一员，不重 情就像回到了小时候。 要，但也不可少。写到这里，我的眼中已经含 ③同学们让我和几位有“业绩”的学生坐 着热泪。 在靠近老师的一个长沙发上，记得其中有宝石 ⑩年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了 专家，有政府官员。大家认为，李老师一定会 我人性和人格的偏差。恃才自傲是我的大敌。 以我们为荣。可是，错了。李老师只是朝我们 在人生的道路上，如何定位自己，是我永远要 ,点一下头，接过礼物和我送给她的书，顺手放 面对的问题。幸运的是，我的问题，早在小学 在了茶几上，她转而用关切的语调，一一询问 时就被一位睿智的老师看出来了。她反复地 23● 心新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ 让我自悟。她相信我的悟性。 C上课的时候“我”高高地举起手回答问题， ①直到今天，李老师那严峻而慈爱的目光 但老师不立刻点“我”起来回答问题，李 似乎还在注视着我，让我至今仍在审视自己： 老师希望“我”再多思考，想出最好的 老师对我还有什么地方不满意？我是不是又 答案。 轻飘飘的了？ D.李老师教会“我”要做“优秀分子”，教会 ②她为我树立了一个高标，那不是用世俗 “我”在人生的道路上如何定位自己。 虚名可以达到的。 一素养与创新— (选自《光明日报》，有删改) 5.学校开展“鲁迅精神，光耀中华”主题活动， 1.依据文章内容，补充表格。【对接教材课后 请你参与。 习题第一题】 (1)下面是同学们搜集到的有关鲁迅的材 时间 事件 料，请根据这些材料仿照上联拟写下联。 李老师进教室从来不搭 ①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过 (1) 理“我” 去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以 为快活。 (2) 上课回答问题时 ②我是不写自传也不热心于别人给我作 传的，因为一生太平凡。倘使这样的 (3) 不上课时 也可以作传，那么，中国一下子可以有 四万万部传记，真将塞破图书馆。 (4) 探望老师时 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 【答题请参考本课“方法指导”】 (2)有同学从网上摘录了下面的内容，请你 2.（典型设问)结合上下文，说说第⑤段中的画 根据其语言特点，将短文补充完整。 线句在文中的作用。 多味的作家—一鲁迅 苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌 是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是 3.第⑥段作者说：“我那股想出风头的心劲已经 苦，跳进黑暗社会的“大染缸”而不得解 凉了。”请用第一人称描述“我”此时的心理。 脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅， 也苦了这本在暴虐、阴暗、鸟烟瘴气中走 过来的《朝花夕拾》。 4.下列对文章的理解和分析，正确的一项是 咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴 () 的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染 A.李老师一一问候那些自命凡庸的同学， 咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。 是为了鼓励他们，不让他们在“优秀”的 辣： 同学面前被冷落，被忽视。 B.因为老师对“我”不满意，所以我有些松 懈，上课不再举手回答问题。 24